跨學科融合，促進高中地理學習

課程改革更加強調(diào)綜合性，跨學科融合學習是一種趨勢。地理學科具有綜合性的特點，我們可以進行跨學科融合教學，以提高學生的綜合素養(yǎng)。

一、地理學科與物理學科融合

地理學科與物理學科具有緊密的聯(lián)系，我們在學習地理知識時，會經(jīng)常用到物理知識，如氣壓、比熱容、氣壓梯度力、地轉(zhuǎn)偏向力和摩擦力等。因此，我們可以進行地理學科和物理學科的融合教學。以“大氣的水平運動——風”內(nèi)容為例，有學生對氣壓梯度力、地轉(zhuǎn)偏向力和摩擦力不是很理解，我們可以進行拓展講解。大氣的水平運動是在力的作用下產(chǎn)生的。作用于空氣的力有氣壓梯度力、地轉(zhuǎn)偏向力、摩擦力等。它們對空氣的影響是不一樣的。一般說來，氣壓梯度力是使空氣產(chǎn)生運動的直接動力，是最基本的力；其他力是在空氣開始運動后產(chǎn)生和起作用的，而且所起的作用視具體情況而不同。地轉(zhuǎn)偏向力對高緯地區(qū)或大尺度的空氣運動影響較大，而對于低緯地區(qū)特別是赤道附近的空氣運動影響較小。摩擦力主要在摩擦層中起作用，而對自由大氣中的空氣運動可不予考慮。地轉(zhuǎn)偏向力和摩擦力雖然不能使空氣由靜止狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)檫\動狀態(tài)，但能影響空氣運動的方向和速度。氣壓梯度力可以改變空氣運動的狀態(tài)，使空氣由靜止狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)檫\動狀態(tài)。通過將地理學科和物理學科有機融合，能夠幫助學生更深入地理解大氣的有關知識，提高學生融會貫通的能力。

二、地理學科與化學學科融合

地理學科中與環(huán)境污染有關的內(nèi)容涉及化學學科的知識。環(huán)境污染是指人類任意排放的廢棄物和有害物質(zhì)超過環(huán)境的自凈能力，導致環(huán)境質(zhì)量下降的現(xiàn)象，如大氣污染、水污染、固體廢棄物污染等。因此，在學習有關環(huán)境污染的知識時，我們就可以將化學知識融合進來，以幫助學生更好地理解。學生就會容易理解環(huán)境污染給人類社會帶來的影響，感受我們身邊的環(huán)境污染對我們生存的威脅，從而正確認識環(huán)境與發(fā)展之間的相互關系。

三、地理學科與數(shù)學學科融合

地理學科和數(shù)學學科也聯(lián)系緊密，如地球的運動的有關知識，就涉及很多的數(shù)學知識。高中生本身具有濃厚的探索未知事物的欲望。在高中地理課堂教學中，我們要突出學生的主體地位。我們要引導學生從數(shù)學角度分析地理知識，從而加深學生對地理知識的理解，提高學生的學習效率。

綜上所述，跨學科融合教學具有重要的作用，不僅可以提高學生的綜合水平，還可以培養(yǎng)學生的跨學科思維。在高中地理跨學科融合教學過程中，地理教師融合物理學科、化學學科和數(shù)學學科等知識，能夠培養(yǎng)學生的綜合能力，提高學生解決問題的能力，為學生未來的發(fā)展打好基礎。目前，跨學科融合教學中存在一些問題，我們需要深入分析問題產(chǎn)生的原因，積極提出解決問題的方法。