問(wèn)題導(dǎo)學(xué)是一種以問(wèn)題為中心，引導(dǎo)學(xué)生自主探究、解決問(wèn)題的模式。應(yīng)用問(wèn)題導(dǎo)學(xué)模式可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和解決問(wèn)題的能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。我們可以通過(guò)以下途徑來(lái)進(jìn)行問(wèn)題導(dǎo)學(xué)。

一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我們可以創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。問(wèn)題情境能較好地激發(fā)學(xué)生的探究欲，讓學(xué)生在具體的情境中思考問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和解決問(wèn)題的能力。我們要結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際和學(xué)習(xí)目標(biāo)，靈活運(yùn)用多種素材創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生思考和探究。以《地球的宇宙環(huán)境》內(nèi)容為例，總體可遵循“現(xiàn)象感知—實(shí)例分析—模型建構(gòu)—特征描述”的思路展開(kāi)。引導(dǎo)學(xué)生從感性到理性，通過(guò)識(shí)別、分析、綜合、概括等思維過(guò)程，對(duì)地球所處的宇宙環(huán)境形成整體認(rèn)識(shí)。首先利用“楊利偉在太空中的描述”創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題：太空中的地球?yàn)槭裁词敲髁恋?？這與它在宇宙中所處的位置有怎樣的關(guān)系？以此為切入點(diǎn)，展示、介紹宇宙中所存在的天體，并對(duì)恒星、行星等進(jìn)行重點(diǎn)介紹。接著通過(guò)分析月球、地球、太陽(yáng)之間的繞轉(zhuǎn)關(guān)系引導(dǎo)學(xué)生以示意圖的方式逐步建構(gòu)從低級(jí)到高級(jí)的天體系統(tǒng)，明確地球在宇宙中所處的位置。最后基于對(duì)太陽(yáng)系中各行星的比較分析，闡明地球的普通性和特殊性。我們要促使學(xué)生加深對(duì)宇宙的感性認(rèn)識(shí)，凸顯地理學(xué)科的特點(diǎn)。

二、提出學(xué)習(xí)任務(wù)，組織學(xué)生自學(xué)

大多教師借助情境引出問(wèn)題后便開(kāi)始組織學(xué)生探究，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，一些學(xué)生的參與度不高，合作活動(dòng)難以收到預(yù)期效果。那么，問(wèn)題出在哪里？其實(shí)，在地理學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生要經(jīng)歷從未知到已知的過(guò)程，在整個(gè)過(guò)程中，學(xué)生并不是被動(dòng)接受知識(shí)，而是會(huì)根據(jù)自己的知識(shí)基礎(chǔ)、理解能力等對(duì)新知進(jìn)行解構(gòu)。為此，我們要幫助學(xué)生感知新知，為探究活動(dòng)打下基礎(chǔ)。以《地球的宇宙環(huán)境》內(nèi)容為例，我們可以布置自學(xué)任務(wù)：（1）描述各類(lèi)天體的特點(diǎn)以及天體系統(tǒng)的層次結(jié)構(gòu)。（2）指出地球在不同層級(jí)天體系統(tǒng)中的位置，描述地球的宇宙環(huán)境。（3）說(shuō)出行星地球的普通性和特殊性，體會(huì)保護(hù)地球宇宙環(huán)境的必要性。自學(xué)的目的是要讓學(xué)生主動(dòng)去閱讀教材，對(duì)新知獲得初步的感知。

三、利用問(wèn)題組織小組合作探究

問(wèn)題是引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)探究活動(dòng)的關(guān)鍵。但是問(wèn)題過(guò)多，學(xué)生尚未解決前一個(gè)問(wèn)題，我們便提出新的問(wèn)題，反而影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)。其實(shí)，問(wèn)題不在于多，而在于精，即要結(jié)合學(xué)習(xí)目標(biāo)、重難點(diǎn)及學(xué)生學(xué)情，設(shè)置核心問(wèn)題，讓學(xué)生在分析和解決問(wèn)題的過(guò)程中深刻理解知識(shí)。

問(wèn)題導(dǎo)學(xué)模式充分突出了學(xué)生的主體性，我們要利用情境引出問(wèn)題，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，利用問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)探究活動(dòng)，讓學(xué)生真正經(jīng)歷地理知識(shí)的形成過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。