問(wèn)題能夠引起學(xué)生思考，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，有利于增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)和提高創(chuàng)新能力。地理學(xué)科具有綜合性、區(qū)域性和實(shí)踐性的特點(diǎn)。在地理學(xué)習(xí)中可以借助問(wèn)題促使學(xué)生主動(dòng)思考和探究，以培養(yǎng)學(xué)生的地理學(xué)科核心素養(yǎng)。

一、設(shè)計(jì)生活化問(wèn)題，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

地理學(xué)科與生活密切關(guān)聯(lián)，我們可以設(shè)計(jì)生活化問(wèn)題，構(gòu)建生活情境，以此拉近學(xué)生與地理學(xué)科之間的距離，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，提高學(xué)生運(yùn)用地理知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的能力。以《人口分布》內(nèi)容為例，我們可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)從氣候、地形、水源等方面分析世界人口分布的特點(diǎn)。接著借助圖文資料，引導(dǎo)學(xué)生從不同區(qū)域尺度分析世界人口的分布特點(diǎn)。我們可以引導(dǎo)學(xué)生分析塔里木盆地的綠洲與城鎮(zhèn)分布、芬蘭人口分布特點(diǎn)及影響因素，探究人口分布與氣候、地形、水源等因素之間的關(guān)系。最后師生共同歸納結(jié)論。學(xué)生在日常生活中對(duì)世界人口分布沒(méi)有太多的直觀認(rèn)識(shí)，但對(duì)人類生存的環(huán)境有一定的了解。我們要詳細(xì)地從緯度、距海遠(yuǎn)近、海拔、各大洲、各國(guó)等角度引導(dǎo)學(xué)生了解世界人口的分布。

二、設(shè)計(jì)驅(qū)動(dòng)性問(wèn)題，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

驅(qū)動(dòng)性問(wèn)題好比一把鑰匙，具有激發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考和學(xué)習(xí)的功能。我們要設(shè)計(jì)驅(qū)動(dòng)性問(wèn)題，引領(lǐng)學(xué)生深入探究，進(jìn)行高效學(xué)習(xí)。以“太陽(yáng)輻射對(duì)地球的影響”內(nèi)容為例，太陽(yáng)輻射是人類社會(huì)目前使用的主要能量的來(lái)源，太陽(yáng)輻射對(duì)地球的影響是重點(diǎn)。我們可以先提出這樣的問(wèn)題：太陽(yáng)能來(lái)自哪里？引導(dǎo)學(xué)生了解太陽(yáng)輻射的概念，并激發(fā)學(xué)生探究太陽(yáng)輻射的興趣。接著，可引導(dǎo)學(xué)生深入探究。

三、設(shè)計(jì)問(wèn)題鏈，引導(dǎo)深入學(xué)習(xí)

地理問(wèn)題能夠啟發(fā)學(xué)生思考，集中學(xué)生的注意力，引領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)和感悟地理知識(shí)的生成過(guò)程。環(huán)環(huán)相扣、不斷深入的問(wèn)題鏈能夠進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的探究能力，讓學(xué)生在解答地理問(wèn)題的過(guò)程中完善自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)邏輯思維能力。以“太陽(yáng)輻射對(duì)地球的影響”內(nèi)容為例，我們可利用一些圖片設(shè)置情境，并提出如下問(wèn)題：（1）雨后的路面，為什么太陽(yáng)一曬就干了？（2）盛夏烈日下，站在柏油路上有什么感受？（3）綠色植物光合作用合成含有生物能的有機(jī)質(zhì)，其能量來(lái)自哪里？（4）地球存在生命的必備條件之一是有適宜的溫度，這與太陽(yáng)輻射有什么關(guān)系？我們要引導(dǎo)學(xué)生分析太陽(yáng)輻射能在自然環(huán)境的轉(zhuǎn)化過(guò)程，提高學(xué)生的綜合思維水平。對(duì)于“太陽(yáng)輻射為我們生產(chǎn)、生活提供能量”這部分內(nèi)容，學(xué)生具備相應(yīng)的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)積累，所以可以讓學(xué)生結(jié)合教材說(shuō)明我們目前使用的能量中哪些與太陽(yáng)輻射有關(guān)。

問(wèn)題式教學(xué)法在培養(yǎng)學(xué)生思維，促進(jìn)學(xué)生深度學(xué)習(xí)方面具有重要的作用。我們要從課程內(nèi)容出發(fā)根據(jù)學(xué)生學(xué)情，設(shè)計(jì)可促使學(xué)生深度思考和引領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)探究的問(wèn)題，使學(xué)生在思考和解決問(wèn)題的過(guò)程中提升地理學(xué)科核心素養(yǎng)。