核心素養(yǎng)下的歷史大單元學習

歷史學是人類文化的重要組成部分，在傳承人類文明的共同遺產、提高公民文化素質等方面起著不可替代的重要作用。通過學習，學生能夠認清歷史發(fā)展規(guī)律，對歷史與現(xiàn)實有全面、正確的認識，形成實事求是的科學態(tài)度以及正確的世界觀、人生觀、價值觀和歷史觀。傳統(tǒng)模式很難激發(fā)學生的學習興趣，為了增強歷史學習的活力，我們需要運用大單元學習方法。

一、明確大單元學習的主題

在核心素養(yǎng)培育背景下，大單元學習成為提升學習質量和培養(yǎng)綜合素養(yǎng)的重要方法。明確大單元學習的主題是大單元學習的關鍵環(huán)節(jié)。好的學習主題能夠激發(fā)學生的學習興趣，促使學生對歷史知識進行深入的探究。在明確主題前，我們應該仔細分析課程標準，認真閱讀教材內容，并結合學生實際，挖掘體現(xiàn)歷史價值和跨學科融合的內容。以《中華人民共和國成立和社會主義革命與建設》內容為例，該單元涵蓋了“中華人民共和國的成立及向社會主義過渡”與“社會主義建設道路的探索”兩個專題，我們可以將該單元的主題確定為“過渡與探索”。通過學習，學生要認識中華人民共和國成立的偉大意義，了解新中國鞏固人民政權的主要舉措，認識新中國為民主政治建設和向社會主義過渡所作出的努力，了解20世紀50—70年代中國探索社會主義建設道路的曲折發(fā)展和偉大成就，等等。中華人民共和國的成立具有劃時代的意義。在全面進行社會主義建設時期，中國人民堅持走自己的路，探索適合中國國情的社會主義建設道路，取得了開創(chuàng)性、奠基性的偉大成就。

毛澤東為新民主主義革命的勝利、社會主義革命的成功、社會主義建設的全面展開，為實現(xiàn)中華民族獨立和振興、中國人民解放和幸福，作出了彪炳史冊的貢獻。

二、解讀知識，整合內容

涵蓋單元重點的內容是大單元學習的核心。我們應依據(jù)大單元學習主題有針對性地解讀知識，整合內容。這樣不僅可以幫助學生形成系統(tǒng)的知識體系，而且可以突出歷史發(fā)展的主線。以《中華人民共和國成立和社會主義革命與建設》內容為例，“中華人民共和國的成立及向社會主義過渡”與“社會主義建設道路的探索”這兩個專題圍繞新中國前29年的歷史展開。學生要深刻理解中華人民共和國成立的意義，全面了解人民政權鞏固的歷程，準確掌握向社會主義過渡的基本過程。在學習新中國成立的偉大意義時，主要從大歷史觀著眼，宜按照下面兩個維度去把握?？v向上往前要聯(lián)系新民主主義革命勝利的原因和歷史意義，往后要看到中國社會發(fā)展的方向。橫向上要把新中國成立放到世界范圍中尋找坐標，新中國的成立壯大了世界和平、民主和社會主義的力量。在這個坐標中，中華民族以嶄新的姿態(tài)屹立于世界民族之林。

三、設計多樣的活動

我們還要設計多樣的活動，以激發(fā)學生的學習興趣，豐富學生的實踐體驗，培養(yǎng)和提升學生的歷史學科核心素養(yǎng)。

總之，在核心素養(yǎng)培育背景下，歷史大單元學習為學生提供了更深入的學習體驗。通過明確單元主題、解讀和整合內容、設計多樣的活動，能夠有效提升學生學習歷史的效果，培養(yǎng)和提升學生的歷史學科核心素養(yǎng)。