摘 要 高校思政教育智庫是中國特色社會(huì)主義新型智庫的重要組成部分。長期以來，關(guān)于這一領(lǐng)域的研究多從本體論、價(jià)值論、實(shí)踐論層面展開，鮮有對(duì)高校思政教育智庫人才隊(duì)伍建設(shè)的探討。從高校思政教育智庫人才布局、人才管理、人才評(píng)價(jià)三個(gè)維度切入，發(fā)現(xiàn)其人才隊(duì)伍建設(shè)面臨著單一化、臨時(shí)性，弱團(tuán)隊(duì)、簡易化，學(xué)術(shù)化、滯后性的困境。為此，高校需立足主體維度、結(jié)構(gòu)維度、過程維度，構(gòu)建高校思政教育智庫人才隊(duì)伍建設(shè)的邏輯框架，并從“管理多邊互動(dòng)—布局多域共生—評(píng)價(jià)多向構(gòu)建”出發(fā)尋求進(jìn)路。

關(guān)鍵詞 高校思想政治教育；教育智庫；人才隊(duì)伍建設(shè)；教育治理

作者簡介 張良，中央民族大學(xué)教育學(xué)院講師，中國教育科學(xué)研究院博士后；張布和，中國教育科學(xué)研究院職業(yè)教育與繼續(xù)教育研究所所長、研究員

2024年9月，習(xí)近平總書記在全國教育大會(huì)上強(qiáng)調(diào)，中國特色社會(huì)主義教育強(qiáng)國應(yīng)當(dāng)具有強(qiáng)大的思政引領(lǐng)力、人才競爭力、科技支撐力、民生保障力、社會(huì)協(xié)同力和國際影響力。其中，思政引領(lǐng)力被置于首位，凸顯出其在中國特色社會(huì)主義教育強(qiáng)國建設(shè)中的重要地位。[1]高校思政教育智庫是高校思想政治教育工作的策源地、橋頭堡，在新形勢(shì)下，建設(shè)好高校思政教育智庫是形成強(qiáng)大思政引領(lǐng)力的重要保障，也是貫徹落實(shí)全國教育大會(huì)精神的具體舉措。[2]人才隊(duì)伍建設(shè)是高校思政教育智庫建設(shè)的重中之重。黨的二十大報(bào)告指出：“新型智庫建設(shè)，要注重人才隊(duì)伍?！盵3]當(dāng)前，高校思政教育智庫人才隊(duì)伍建設(shè)存在不同程度的缺陷和不足，亟須從邏輯框架與行動(dòng)路徑入手進(jìn)行優(yōu)化?；诖?，本文從認(rèn)識(shí)論、實(shí)踐論層面對(duì)高校思政教育智庫人才隊(duì)伍建設(shè)的現(xiàn)實(shí)困囿、邏輯框架展開剖析，繼而落腳于優(yōu)化策略與行動(dòng)路徑，以期助力高校思政教育智庫人才機(jī)制改革。

一、高校思政教育智庫人才隊(duì)伍建設(shè)的

現(xiàn)實(shí)困囿

問題是一切研究的邏輯基礎(chǔ)。[4]高校思政教育智庫建設(shè)要高質(zhì)量發(fā)展，必須精準(zhǔn)把握人才隊(duì)伍建設(shè)的迫切需求。目前，高校思政教育智庫人才隊(duì)伍建設(shè)結(jié)構(gòu)性矛盾對(duì)其高質(zhì)量發(fā)展產(chǎn)生了深刻影響，其單一化、臨時(shí)性的人才布局結(jié)構(gòu)，弱團(tuán)隊(duì)、簡易化的人才管理結(jié)構(gòu)，學(xué)術(shù)化、滯后性的人才評(píng)價(jià)結(jié)構(gòu)[5]，已成為高校思政教育智庫高質(zhì)量發(fā)展面臨的主要障礙。

（一）人才布局維：單一化、臨時(shí)性的繁難

智庫是一個(gè)各類專業(yè)人才集聚，從事問題診斷、政策分析、現(xiàn)實(shí)研究的機(jī)構(gòu)，旨在為政府提供決策支持。從高校思政教育的發(fā)展趨勢(shì)來看，目前，僅憑單一的思政學(xué)科理論已無法充分滿足高校思政教育在實(shí)踐層面的現(xiàn)實(shí)需求。集合不同學(xué)科領(lǐng)域研究者，充分發(fā)揮專業(yè)人才隊(duì)伍與管理人才隊(duì)伍的合力，開展跨學(xué)科、高效率的思政教育知識(shí)政策供給服務(wù)，進(jìn)行指向問題解決的決策咨詢供給，已然成為高校思政教育智庫人才隊(duì)伍建設(shè)的底層邏輯。這就要求高校思政教育智庫建設(shè)既要充分觀照專業(yè)人才隊(duì)伍的跨學(xué)科特點(diǎn)，又要全面調(diào)動(dòng)服務(wù)管理隊(duì)伍的積極性。而事實(shí)上，高校思政教育的兩支人才隊(duì)伍建設(shè)卻表現(xiàn)出與上述狀態(tài)不符的特點(diǎn)。其一，專業(yè)人才選聘標(biāo)準(zhǔn)單一化，即高校思政教育智庫專業(yè)人才選聘時(shí)，呈現(xiàn)出以高校內(nèi)部思政教育學(xué)術(shù)型人才為主，以政界以及企業(yè)界領(lǐng)導(dǎo)骨干為輔；以思政教育的社科人才為主，以“課程思政”背景下其他學(xué)科人才為輔的特點(diǎn)。其二，服務(wù)管理人才選聘方式臨時(shí)性，即高校思政教育智庫行政服務(wù)人員普遍缺位，缺乏培訓(xùn)考核管理，進(jìn)而致使智庫工作推進(jìn)制度化、規(guī)范化、程序化難以保障。[6]

（二）人才管理維：弱團(tuán)隊(duì)、簡易化的阻滯

讓智庫專家不斷產(chǎn)生決策意識(shí)和政策建議，科學(xué)合理的人才配置與管理機(jī)制非常重要。[7]通常來說，思政教育智庫以問題解決為中心，以項(xiàng)目為載體，以思政教育領(lǐng)域?qū)＜覟榘l(fā)起者，通過組建跨學(xué)科研究團(tuán)隊(duì)，開展政策知識(shí)生產(chǎn)，為思政教育決策者提供政策知識(shí)和政策建議[8]。這就要求高校思政教育智庫人才隊(duì)伍建設(shè)要基于問題，組建知識(shí)共享程度高、項(xiàng)目研究領(lǐng)域廣的專業(yè)化團(tuán)隊(duì)。但在實(shí)踐中，高校思政教育智庫人才隊(duì)伍建設(shè)仍有較大提升空間。其一，思政教育人才隊(duì)伍建設(shè)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)弱。在我國，高校思政教育智庫建設(shè)多依托于馬克思主義學(xué)院，人才隊(duì)伍也以馬克思主義學(xué)院教師為主。高校長期以來形成的教師考核機(jī)制造就了思政教育智庫專家日常教學(xué)與科研工作獨(dú)來獨(dú)往的實(shí)踐慣性，使其在開展研究時(shí)常出現(xiàn)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)弱、溝通交流合作少的現(xiàn)象。其二，思政教育人才隊(duì)伍建設(shè)研究團(tuán)隊(duì)組建凸顯出簡易化的特點(diǎn)。在項(xiàng)目開展時(shí)，研究團(tuán)隊(duì)組建多考慮“人情”“關(guān)系”等因素，這就導(dǎo)致研究團(tuán)隊(duì)呈現(xiàn)出一定的“圈層化”，未能有效開展跨領(lǐng)域、跨學(xué)科的研究工作。

（三）人才評(píng)價(jià)維：學(xué)術(shù)化、滯后性的束縛

高校思政教育智庫是為政府提供政策研究與咨詢的機(jī)構(gòu)，以多元化的分析技術(shù)和方法為手段，以解放思政領(lǐng)域?qū)＜覍W(xué)者思維固化為目標(biāo)，從多種視角審視問題，進(jìn)而解決國家思政教育政策實(shí)施以及學(xué)校思政教育改革中實(shí)際問題的機(jī)構(gòu)。能否提供社會(huì)發(fā)展與政府決策服務(wù)急需的、有影響力的智力支撐，是檢驗(yàn)高校思政教育智庫及其人才隊(duì)伍建設(shè)成效的重要標(biāo)準(zhǔn)。但在實(shí)踐中，因高校思政教育智庫人才知識(shí)和能力結(jié)構(gòu)的局限性，智庫在開展人才考核與成果評(píng)價(jià)時(shí)往往表現(xiàn)出學(xué)術(shù)化、滯后性的特點(diǎn)。其一，人才考核及成果評(píng)價(jià)學(xué)術(shù)化。在高校思政教育智庫人才評(píng)價(jià)時(shí)多依據(jù)智庫人才發(fā)表論文、主持項(xiàng)目的數(shù)量、級(jí)別進(jìn)行量化評(píng)估，對(duì)決策咨詢報(bào)告及其影響力等方面的重視不夠。其二，智庫成果的滯后性。由于現(xiàn)有高校思政教育智庫成果多停留在事后分析、總結(jié)階段，缺乏前序性、建議性研究，思政教育智庫高質(zhì)量決策咨詢成果不多、成果影響力不足。

二、高校思政教育智庫人才隊(duì)伍建設(shè)的

邏輯框架

高校思政教育智庫人才隊(duì)伍建設(shè)單一化、臨時(shí)性，弱團(tuán)隊(duì)、簡易化，學(xué)術(shù)化、滯后性的困境，意味著有必要進(jìn)一步加強(qiáng)高校思政教育人才隊(duì)伍建設(shè)?；诖耍咝Ｋ颊逃菐烊瞬抨?duì)伍建設(shè)需充分調(diào)動(dòng)政府、高校、學(xué)院等治理主體的積極性，以專業(yè)人才隊(duì)伍建設(shè)為核心，以跨學(xué)科交流協(xié)作機(jī)制為重點(diǎn)，由點(diǎn)及線、由線及面、由面到體，立體構(gòu)建推進(jìn)。

（一）三方聯(lián)結(jié)：人才隊(duì)伍建設(shè)的主體之維

為解決高校思政教育智庫人才隊(duì)伍布局單一化、臨時(shí)性的結(jié)構(gòu)性困境，高校思政教育智庫人才隊(duì)伍建設(shè)需關(guān)照政府、高校、學(xué)院三維主體。其一，以政府行政部門為主導(dǎo)搭建智庫人才隊(duì)伍頂層設(shè)計(jì)。教育智庫立足于“治”，著眼于“謀”，既是我國教育改革的“思想庫”，也是教育改革的“設(shè)計(jì)師”。2016年12月，習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會(huì)議上明確強(qiáng)調(diào)：“做好高校思想政治工作，要因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢(shì)而新。”[9]這就要求思政教育智庫研究要政治正確、緊跟時(shí)事。循此而論，高校思政教育智庫人才隊(duì)伍建設(shè)需組建以政府行政部門為主導(dǎo)的領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，建立健全決策咨詢與服務(wù)的激勵(lì)機(jī)制，著力激發(fā)科研人員的積極性與研究熱情，并通過建立教育行政部門與高校思政教育智庫團(tuán)隊(duì)雙向溝通與及時(shí)反饋機(jī)制，形成相對(duì)穩(wěn)定的決策服務(wù)呈送機(jī)制與定期互動(dòng)機(jī)制，有效保證科學(xué)、民主地形成教育決策。其二，以高校為主體構(gòu)建智庫人才隊(duì)伍組織方。高校是人才的匯聚地，高水平人才是智庫發(fā)展的不竭動(dòng)力。這就要求各高校結(jié)合自身優(yōu)勢(shì)與學(xué)科特色，找準(zhǔn)研究定位，突出研究特色與研究風(fēng)格，逐步建立起扎根高校、胸懷全國的思政教育智庫研究團(tuán)隊(duì)。其三，以馬克思主義學(xué)院為核心組建智庫人才隊(duì)伍參與方。高校思政教育智庫歸根結(jié)底是關(guān)于思政教育的智庫。這就要求各高校在組建思政教育智庫人才隊(duì)伍時(shí)要充分考慮思政元素，要構(gòu)建以馬克思主義學(xué)院為主要參與方、馬克思主義學(xué)院教師為核心成員的教育智庫。需要強(qiáng)調(diào)的是，該智庫不能僅包括馬克思主義學(xué)院教師，還應(yīng)吸納政界、商界、學(xué)界的知名人士，從而形成以馬克思主義學(xué)院為主要參與方、馬克思主義學(xué)院教師為核心成員、來源多元化的第三方力量參與支持的人才格局。[10]

（二）三域統(tǒng)整：人才隊(duì)伍建設(shè)的結(jié)構(gòu)之維

領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)、研究團(tuán)隊(duì)以及專業(yè)管理團(tuán)隊(duì)是高校思政教育智庫人才隊(duì)伍建設(shè)的“三駕馬車”?，F(xiàn)下，高校思政教育智庫人才隊(duì)伍建設(shè)往往過度重視研究團(tuán)隊(duì)，導(dǎo)致人才管理結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)出弱團(tuán)隊(duì)、簡易化的困境。為此，高校思政教育智庫人才隊(duì)伍建設(shè)應(yīng)在重視研究團(tuán)隊(duì)的同時(shí)，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)與專業(yè)管理團(tuán)隊(duì)建設(shè)，并構(gòu)建起“領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)（核心層）—專業(yè)管理團(tuán)隊(duì)（中間層）—研究團(tuán)隊(duì)（外圍層）”三域統(tǒng)整的由內(nèi)向外的層級(jí)結(jié)構(gòu)。其一，領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)是高校思政教育智庫人才隊(duì)伍的核心層。該團(tuán)隊(duì)以其高瞻遠(yuǎn)矚的發(fā)展思維、戰(zhàn)略眼光和對(duì)智庫建設(shè)的豐富經(jīng)驗(yàn)、對(duì)思政教育事業(yè)的極大熱情，帶領(lǐng)整個(gè)思政教育智庫向前發(fā)展。其二，專業(yè)管理團(tuán)隊(duì)是高校思政教育智庫人才隊(duì)伍的中間層。其內(nèi)設(shè)行政管理者、項(xiàng)目管理者兩個(gè)層級(jí)，分別服務(wù)于領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)、專業(yè)研究團(tuán)隊(duì)，通過合規(guī)律性、合目的性的工作方式，促成這兩個(gè)團(tuán)隊(duì)的協(xié)同合作。其三，研究團(tuán)隊(duì)是高校思政教育智庫人才隊(duì)伍的外圍層。該團(tuán)隊(duì)是由各學(xué)科領(lǐng)軍人才為先導(dǎo)、基礎(chǔ)人才為主體、專家學(xué)者為延伸的高校思政教育實(shí)際問題的研究者、解決者，承擔(dān)著資政育人、公眾參與、咨詢服務(wù)以及交流合作的重要任務(wù)。

（三）三維遞進(jìn)：人才隊(duì)伍建設(shè)的過程之維

人才配置是教育智庫生存、發(fā)展的基礎(chǔ)，而健全、高效的管理機(jī)制則是教育智庫高質(zhì)量發(fā)展的重要保障。同理，高校思政教育智庫在建設(shè)結(jié)構(gòu)合理的人才隊(duì)伍后，還需要構(gòu)建完善的管理機(jī)制。高校思政教育智庫人才隊(duì)伍建設(shè)的管理機(jī)制要從人才選聘、合作與激勵(lì)三個(gè)維度切入，立足人才選聘，由點(diǎn)及線地構(gòu)建起“領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)—專業(yè)管理團(tuán)隊(duì)—研究團(tuán)隊(duì)”三支專業(yè)化團(tuán)隊(duì)；立足團(tuán)隊(duì)合作，由線及面地構(gòu)建起三支團(tuán)隊(duì)的高效合作機(jī)制；立足激勵(lì)保障措施，由面到體地構(gòu)建起人才激勵(lì)機(jī)制。其一，交互性的人才選聘機(jī)制是關(guān)鍵。在三支隊(duì)伍人才選聘時(shí)，要堅(jiān)持交互性原則，在政府、企業(yè)和教育智庫之間搭建來去自由的人員交流機(jī)制，既要聘請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的政府工作人員、企業(yè)人員積極參與教育政策研究，又要建立靈活、暢通的派遣、掛職、培訓(xùn)機(jī)制，組建起專業(yè)技能過硬的高校思政教育智庫人才隊(duì)伍。其二，高效的人才協(xié)作機(jī)制是重點(diǎn)。高校思政教育智庫要建立起以問題為中心，以項(xiàng)目為載體，以領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)為核心，以專業(yè)管理團(tuán)隊(duì)為鏈接，以研究團(tuán)隊(duì)為關(guān)鍵的跨學(xué)科人才配置與協(xié)作機(jī)制。其三，合理的人才激勵(lì)機(jī)制是基礎(chǔ)。高校思政教育智庫人才隊(duì)伍建設(shè)不僅要考慮三支專業(yè)化團(tuán)隊(duì)的選拔與協(xié)作，還應(yīng)激發(fā)團(tuán)隊(duì)成員工作的積極性，以優(yōu)厚的工資和福利、健康的工作環(huán)境、個(gè)人深造機(jī)會(huì)為切入點(diǎn)，堅(jiān)持物質(zhì)激勵(lì)與精神激勵(lì)相結(jié)合的原則，激發(fā)智庫人才工作熱情，從而為智庫發(fā)展提供源源不斷的動(dòng)力。

三、高校思政教育智庫人才隊(duì)伍建設(shè)的

優(yōu)化策略

循前所述，高校思政教育智庫人才隊(duì)伍建設(shè)從人才布局、人才管理、人才評(píng)價(jià)三個(gè)維度切入，構(gòu)建起“政府—高校—學(xué)院”三維推進(jìn)，“領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)—專業(yè)管理團(tuán)隊(duì)—研究團(tuán)隊(duì)”三域統(tǒng)整，“人才選聘—交流合作—引導(dǎo)激勵(lì)”三維遞進(jìn)的人才隊(duì)伍建設(shè)邏輯框架。以此為基，高校思政教育智庫人才隊(duì)伍建設(shè)的實(shí)踐路向也應(yīng)一以貫之，從“管理多邊互動(dòng)—布局多域共生—評(píng)價(jià)多向構(gòu)建”三個(gè)維度縱深推進(jìn)。

（一）協(xié)同治理：加強(qiáng)“政府—高?！獙W(xué)院”管理多邊互動(dòng)

政府、高校、學(xué)院協(xié)同互動(dòng)是高校思政教育智庫人才隊(duì)伍高質(zhì)量建設(shè)的必然要求，也是高校思政教育智庫充分發(fā)揮資政功能的重要保證。2015年11月9日，習(xí)近平總書記在深改組第十八次會(huì)議上指出：“開展國家高端智庫建設(shè)試點(diǎn)工作，要緊緊圍繞‘四個(gè)全面’戰(zhàn)略布局，以服務(wù)黨和政府決策為宗旨，以政策研究咨詢?yōu)橹鞴シ较?，以完善組織形式和管理方式為重點(diǎn)，以改革創(chuàng)新為動(dòng)力。”故而，其一，政府部門要以政策為抓手，積極樹立服務(wù)意識(shí)、改進(jìn)管理方式、完善監(jiān)管機(jī)制，通過創(chuàng)造公開、透明的公共決策空間，以政策法規(guī)制定、經(jīng)費(fèi)資助等方式規(guī)范引導(dǎo)高校思政教育智庫人才隊(duì)伍建設(shè)的方向，保證高校思政教育智庫人才隊(duì)伍建設(shè)合規(guī)律性、合目的性發(fā)展。其二，高校要處理好思政教育智庫領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)、服務(wù)管理團(tuán)隊(duì)、研究團(tuán)隊(duì)建設(shè)的關(guān)系，發(fā)揮高校學(xué)科人才隊(duì)伍齊全的優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)建設(shè)專業(yè)特色突出，小而強(qiáng)、專而精，具有宏觀視野和綜合分析能力的智庫人才隊(duì)伍。其三，馬克思主義學(xué)院作為高校思政教育智庫的重要參與者，既要充分利用本學(xué)院教師，也要積極拓寬納才渠道，打破職稱門檻和專業(yè)限制，面向?qū)W校、社會(huì)招聘思政教育領(lǐng)域?qū)I(yè)人才，不斷壯大高校思政教育智庫人才隊(duì)伍。

（二）協(xié)力共進(jìn)：重視“領(lǐng)導(dǎo)—管理—研究”布局多域發(fā)展

經(jīng)驗(yàn)豐富的領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)、高效熱情的服務(wù)管理團(tuán)隊(duì)、跨學(xué)科組建的研究團(tuán)隊(duì)，是高校思政教育智庫生存和發(fā)展的核心要素，也是其內(nèi)涵式發(fā)展的內(nèi)生動(dòng)力。習(xí)近平總書記在中央深改組第六次會(huì)議上強(qiáng)調(diào)，智力資源是一個(gè)國家、一個(gè)民族最寶貴的資源。我們進(jìn)行治國理政，必須善于集中各方面智慧、凝聚最廣泛力量。為此，其一，要加強(qiáng)高校思政教育智庫領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)建設(shè)。堅(jiān)持內(nèi)培與外引相結(jié)合，在通過校內(nèi)選拔培育一批有潛力的青年英才的同時(shí)，拓寬納才渠道，招納一批跨領(lǐng)域、跨學(xué)科的復(fù)合型思政教育領(lǐng)軍人才，引導(dǎo)高校思政教育智庫研究始終站在改革發(fā)展、政策導(dǎo)向和理論創(chuàng)新的前沿。其二，要加強(qiáng)高校思政教育智庫服務(wù)管理團(tuán)隊(duì)建設(shè)。采用全職+兼職的人才管理辦法，依托學(xué)科建設(shè)，招聘高校思政教育智庫服務(wù)管理專職人員，負(fù)責(zé)高校思政教育智庫的宏觀管理與運(yùn)行；招聘項(xiàng)目管理兼職人員，負(fù)責(zé)具體項(xiàng)目的跟進(jìn)與推進(jìn)，以推動(dòng)高校思政教育智庫高效運(yùn)轉(zhuǎn)。其三，要加強(qiáng)高校思政教育智庫研究團(tuán)隊(duì)建設(shè)。依托高校思政教育智庫學(xué)科發(fā)展方向和特色，科學(xué)引進(jìn)智庫人才，引導(dǎo)學(xué)術(shù)型骨干力量加快轉(zhuǎn)型發(fā)展，盡快打造一支理論基礎(chǔ)扎實(shí)、熟悉公共決策的高校思政教育復(fù)合型研究團(tuán)隊(duì)。

（三）協(xié)作配合：健全“評(píng)價(jià)—激勵(lì)—督導(dǎo)”評(píng)價(jià)多向構(gòu)建

多元協(xié)作的服務(wù)決策評(píng)價(jià)是融合學(xué)術(shù)導(dǎo)向、應(yīng)用導(dǎo)向、公共利益導(dǎo)向的全方位、全要素評(píng)價(jià)體系。高校思政教育智庫人才隊(duì)伍建設(shè)立體化發(fā)展需以評(píng)促建，對(duì)“點(diǎn)—線—面—體”轉(zhuǎn)換過程展開全方位評(píng)價(jià)、激勵(lì)與督導(dǎo)。其一，要構(gòu)建高校、政府、社會(huì)多維考核評(píng)價(jià)體系。從學(xué)術(shù)根基、資政績效、社會(huì)輿論等維度著眼，著力尋求人才隊(duì)伍建設(shè)在學(xué)術(shù)創(chuàng)新性與政策應(yīng)用性間的張力與平衡，構(gòu)建特色鮮明的領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)、服務(wù)管理團(tuán)隊(duì)、研究團(tuán)隊(duì)考核評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。其二，要依托考核評(píng)價(jià)體系建立注重實(shí)績的人才隊(duì)伍建設(shè)激勵(lì)機(jī)制。該機(jī)制要以調(diào)動(dòng)高校思政教育智庫人才工作積極性為目標(biāo)，以物質(zhì)激勵(lì)與精神激勵(lì)為關(guān)鍵，以業(yè)績論英雄為原則，讓有實(shí)績、想干事的人脫穎而出。其三，要制定嚴(yán)格有效的人才隊(duì)伍建設(shè)監(jiān)督機(jī)制。具體來說，就是要以高校思政教育智庫管理規(guī)范化、制度化為目標(biāo)，將監(jiān)督職責(zé)貫穿于高校思政智庫人才隊(duì)伍建設(shè)全過程，構(gòu)建全覆蓋的責(zé)任制度和監(jiān)督制度；將黨內(nèi)監(jiān)督與其他各種監(jiān)督有效貫通，形成有利于高校思政教育智庫人才隊(duì)伍建設(shè)常態(tài)長效的監(jiān)督合力。

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責(zé)任編輯︱何 蕊

*本文系2023年度中國教育科學(xué)研究院中央級(jí)科研院所基本科研業(yè)務(wù)費(fèi)專項(xiàng)資助項(xiàng)目“教育智庫人才隊(duì)伍建設(shè)舉措及激勵(lì)保障政策、措施調(diào)查研究”（GYH12023057）的研究成果。