摘 要 江蘇省蘇州市田家炳實(shí)驗(yàn)高級(jí)中學(xué)秉持“辦適切的教育，育多樣的人才”的辦學(xué)理念，立足學(xué)生發(fā)展，培養(yǎng)建設(shè)未來(lái)和服務(wù)社會(huì)的合格公民?！奥殬I(yè)萬(wàn)花筒”是學(xué)校一項(xiàng)重要的德育活動(dòng)，同時(shí)也是學(xué)校生涯規(guī)劃系列活動(dòng)中的一環(huán)。該活動(dòng)旨在為不同家庭背景的學(xué)生提供拓寬視野和了解各種職業(yè)特點(diǎn)的機(jī)會(huì)，從而幫助學(xué)生探索自身的興趣和優(yōu)勢(shì)，明確未來(lái)的職業(yè)方向，找到學(xué)習(xí)目標(biāo)，提升學(xué)習(xí)動(dòng)力。

關(guān)鍵詞 高中生；生涯規(guī)劃；職業(yè)萬(wàn)花筒

作者簡(jiǎn)介 蔣鳳清，江蘇省蘇州市田家炳實(shí)驗(yàn)高級(jí)中學(xué)校黨委書(shū)記，高級(jí)教師；周玲，江蘇省蘇州市田家炳實(shí)驗(yàn)高級(jí)中學(xué)德育副校長(zhǎng)，高級(jí)教師；曹雯蓉，江蘇省蘇州市田家炳實(shí)驗(yàn)高級(jí)中學(xué)德育處副主任，高級(jí)教師

江蘇省蘇州市田家炳實(shí)驗(yàn)高級(jí)中學(xué)秉持“辦適切的教育，育多樣的人才”的辦學(xué)理念，立足學(xué)生發(fā)展，致力于培養(yǎng)未來(lái)建設(shè)和服務(wù)社會(huì)的合格公民。學(xué)校針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱、學(xué)習(xí)動(dòng)力不足的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)并開(kāi)展了“職業(yè)萬(wàn)花筒”活動(dòng)，旨在為不同家庭背景的學(xué)生提供拓寬視野、了解各種職業(yè)特點(diǎn)的機(jī)會(huì)，幫助他們探索自身興趣和優(yōu)勢(shì)，明確職業(yè)方向，找到學(xué)習(xí)目標(biāo)，提升學(xué)習(xí)動(dòng)力。

一、“職業(yè)萬(wàn)花筒”活動(dòng)的育人價(jià)值

“職業(yè)萬(wàn)花筒”活動(dòng)是學(xué)校生涯規(guī)劃指導(dǎo)活動(dòng)的核心環(huán)節(jié)，旨在幫助學(xué)生拓寬職業(yè)視野、激發(fā)潛能，促進(jìn)自我認(rèn)知與社會(huì)認(rèn)知的深度融合。該活動(dòng)通過(guò)多元化職業(yè)分享，助力學(xué)生明確未來(lái)方向，培養(yǎng)生涯規(guī)劃意識(shí)，為成就多彩人生奠定基礎(chǔ)。

（一）拓寬視野

高中生涯規(guī)劃教育的主要目標(biāo)是幫助學(xué)生開(kāi)闊眼界，了解更多的職業(yè)內(nèi)容，找到自己感興趣的職業(yè)方向，從而更好地激發(fā)學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，為實(shí)現(xiàn)自己的理想、從事心中的職業(yè)而努力奮斗。

“職業(yè)萬(wàn)花筒”活動(dòng)是學(xué)校生涯規(guī)劃系列活動(dòng)的重要一環(huán)。該活動(dòng)的短期目標(biāo)是幫助學(xué)生開(kāi)闊眼界，了解更多的職業(yè)內(nèi)容；長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)是幫助學(xué)生探索自身的興趣和優(yōu)勢(shì)，明確未來(lái)的職業(yè)方向，讓學(xué)生初步明晰自我發(fā)展的目標(biāo)，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力。

（二）激發(fā)動(dòng)力

高中生缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力有多種原因。學(xué)校經(jīng)過(guò)廣泛調(diào)研和長(zhǎng)期實(shí)踐，總結(jié)歸納出幾個(gè)主要原因。一是缺乏目標(biāo)或興趣。進(jìn)入高中以后，很多學(xué)生由于缺失學(xué)習(xí)目標(biāo)，且承受著巨大的學(xué)習(xí)壓力，會(huì)逐漸喪失學(xué)習(xí)動(dòng)力，產(chǎn)生厭學(xué)心理。二是缺乏自信。有些學(xué)生對(duì)自身的能力缺乏自信，認(rèn)為自己難以取得好成績(jī)或完成學(xué)習(xí)任務(wù)，這種不自信導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)動(dòng)力。三是家庭環(huán)境影響。在調(diào)查中，學(xué)校發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生的父母為生計(jì)奔波，沒(méi)有足夠的時(shí)間和子女交流，導(dǎo)致學(xué)生眼界相對(duì)狹窄、思想相對(duì)固化，對(duì)自己的未來(lái)缺乏明確合理的規(guī)劃，導(dǎo)致逐漸喪失學(xué)習(xí)動(dòng)力。

為了從根本上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，幫助學(xué)生找到學(xué)習(xí)方向和目標(biāo)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的目的性，學(xué)校從學(xué)生生涯發(fā)展指導(dǎo)入手，組織了一系列生涯規(guī)劃活動(dòng)，如“假期職業(yè)訪談”“學(xué)哥學(xué)姐帶我走進(jìn)大學(xué)生活”“我的大學(xué)夢(mèng)”等。高二年級(jí)的“職業(yè)萬(wàn)花筒”活動(dòng)就是其中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。

（三）理解職業(yè)

在“職業(yè)萬(wàn)花筒”活動(dòng)中，來(lái)自不同職業(yè)領(lǐng)域的人士通過(guò)分享他們的工作經(jīng)驗(yàn)和職業(yè)特點(diǎn)，為學(xué)生介紹不同職業(yè)的工作內(nèi)容、工作要求、發(fā)展前景等。這不僅可以幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到不同職業(yè)的差異，還可以讓他們了解到各種職業(yè)所需要的技能和素質(zhì)，為他們未來(lái)的職業(yè)規(guī)劃提供參考。

二、“職業(yè)萬(wàn)花筒”活動(dòng)的落地實(shí)施

“職業(yè)萬(wàn)花筒”活動(dòng)的重點(diǎn)在于“萬(wàn)花筒”，其創(chuàng)新之處在于打破以往單一無(wú)選擇的“大講座”形式，采用“走班式”方式，讓學(xué)生從“職業(yè)菜單”的二十個(gè)選項(xiàng)中選出與自己興趣和專業(yè)相符的“職業(yè)分享”，憑票進(jìn)入相應(yīng)的分會(huì)場(chǎng)學(xué)習(xí)。

（一）明確基本原則

“職業(yè)萬(wàn)花筒”活動(dòng)的開(kāi)展主要遵循兩個(gè)原則。一是主體參與性原則。在開(kāi)展職業(yè)生涯規(guī)劃教育時(shí)，須貫徹學(xué)生主體參與性原則，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，引導(dǎo)他們自主參與，確保其在參與中獲得更多的體會(huì)和心得。二是針對(duì)性原則。高中學(xué)生是有思想、有情感、有期望、有個(gè)性的個(gè)體，其職業(yè)興趣、職業(yè)特長(zhǎng)、職業(yè)理想、學(xué)習(xí)能力各不相同。在組織活動(dòng)時(shí)應(yīng)尊重這種差異，針對(duì)學(xué)生的客觀情況設(shè)計(jì)相匹配的活動(dòng)內(nèi)容，處理好教育內(nèi)容全面化和教育對(duì)象全體化的關(guān)系。

（二）開(kāi)展充分調(diào)研

為了確?；顒?dòng)的針對(duì)性和實(shí)效性，學(xué)校通過(guò)召開(kāi)班主任會(huì)議、學(xué)生座談會(huì)等方式，了解學(xué)生的真實(shí)需求。調(diào)研結(jié)果顯示，學(xué)生主要有以下三大需求：一是希望更多地了解不同職業(yè)的職業(yè)要求和內(nèi)容；二是了解和自己學(xué)業(yè)水平相匹配的職業(yè)；三是擁有充分的選擇權(quán)，可以在眾多的職業(yè)類型中挑選自己喜歡的內(nèi)容。針對(duì)學(xué)生的需求，學(xué)校開(kāi)始著手設(shè)計(jì)“職業(yè)萬(wàn)花筒”活動(dòng)，確?；顒?dòng)內(nèi)容與學(xué)生需求精準(zhǔn)對(duì)接。

（三）設(shè)法利用資源

高中學(xué)生大多已具備一定的社會(huì)認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，活動(dòng)所要做的就是在此基礎(chǔ)上幫助他們進(jìn)一步開(kāi)闊眼界。為了達(dá)成這一目標(biāo)，學(xué)校在活動(dòng)準(zhǔn)備階段廣泛挖掘家長(zhǎng)、校友及其他周邊資源，用學(xué)生身邊的榜樣激勵(lì)學(xué)生成長(zhǎng)。

家長(zhǎng)是學(xué)生成長(zhǎng)的重要參與者。學(xué)校充分利用家長(zhǎng)群體職業(yè)多樣化的特點(diǎn)，邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與學(xué)生的生涯規(guī)劃教育，為學(xué)生提供詳細(xì)的職業(yè)介紹，讓學(xué)生更加直觀地了解各種職業(yè)。

校友的學(xué)習(xí)、就業(yè)之路對(duì)學(xué)生具有很好的借鑒意義。學(xué)校邀請(qǐng)優(yōu)秀校友回校進(jìn)行職業(yè)經(jīng)驗(yàn)交流，分享他們的職業(yè)發(fā)展歷程，尤其是在生涯規(guī)劃、就業(yè)創(chuàng)業(yè)過(guò)程中的經(jīng)歷經(jīng)驗(yàn)和心得體會(huì)，為學(xué)生提供實(shí)用的指導(dǎo)。

學(xué)校結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況和需求，挑選了部分家長(zhǎng)和校友參與生涯規(guī)劃導(dǎo)師聘任活動(dòng)，并在會(huì)上為他們頒發(fā)證書(shū)，正式聘請(qǐng)他們擔(dān)任學(xué)校生涯規(guī)劃項(xiàng)目的“職業(yè)分享導(dǎo)師”。

（四）創(chuàng)新活動(dòng)形式

學(xué)校創(chuàng)新采用“走班式”會(huì)場(chǎng)的形式，給予學(xué)生選擇的主導(dǎo)權(quán)，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，充分展現(xiàn)了活動(dòng)的“個(gè)性化”“定制化”特點(diǎn)。

在活動(dòng)開(kāi)始前一周，學(xué)校將“職業(yè)菜單”張貼到各個(gè)班級(jí)。學(xué)生可以根據(jù)自己的專業(yè)特點(diǎn)及喜好選擇兩場(chǎng)喜歡的講座，并提前向班主任預(yù)約會(huì)場(chǎng)門(mén)票?；顒?dòng)當(dāng)天，全校設(shè)置了二十個(gè)分會(huì)場(chǎng)，學(xué)生須憑票進(jìn)入各自選擇的分會(huì)場(chǎng)聽(tīng)講座。由于各個(gè)分會(huì)場(chǎng)的容納人數(shù)有限，每個(gè)分會(huì)場(chǎng)的講座分為上、下兩場(chǎng)，以增加聽(tīng)講機(jī)會(huì)。

三、“職業(yè)萬(wàn)花筒”活動(dòng)的反思與改進(jìn)

盡管“職業(yè)萬(wàn)花筒”活動(dòng)取得了不錯(cuò)的效果，提升了學(xué)生的職業(yè)意識(shí)，拓寬了眼界視野，但在具體的操作中，還有不少地方有待完善。

一是服務(wù)學(xué)生的能力有待增強(qiáng)。受到資源及場(chǎng)地的限制，雖然活動(dòng)已經(jīng)從原來(lái)的傳統(tǒng)報(bào)告轉(zhuǎn)變成擁有二十個(gè)分會(huì)場(chǎng)的大型活動(dòng)，但是還不能滿足所有學(xué)生的需求。二十位精挑細(xì)選的“職業(yè)分享導(dǎo)師”所涉及的職業(yè)領(lǐng)域覆蓋面仍存在一定的局限，不能完全滿足擁有不同興趣愛(ài)好的學(xué)生的需求。

二是導(dǎo)師講座質(zhì)量有待提升。由于“職業(yè)萬(wàn)花筒”活動(dòng)覆蓋面比較廣，導(dǎo)師來(lái)自各行各業(yè)，如何統(tǒng)一講座標(biāo)準(zhǔn)便成了一個(gè)難題。在前期的幾次活動(dòng)中，學(xué)校通過(guò)“講座指南”幫助家長(zhǎng)導(dǎo)師明確講座內(nèi)容、統(tǒng)一講座標(biāo)準(zhǔn)，但講座效果仍有提升的空間。

針對(duì)活動(dòng)服務(wù)能力的問(wèn)題，學(xué)校計(jì)劃在未來(lái)的活動(dòng)中擴(kuò)大活動(dòng)范圍，整合三個(gè)年級(jí)的資源，將會(huì)場(chǎng)數(shù)量從二十個(gè)擴(kuò)大到三十個(gè)，盡可能包羅更多的職業(yè)，以便為學(xué)生提供更多的選擇。學(xué)校還將把活動(dòng)作為固定項(xiàng)目，確保每位學(xué)生在校期間能有兩次參加“職業(yè)萬(wàn)花筒”活動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生了解更多不同的職業(yè)。

針對(duì)導(dǎo)師講座質(zhì)量的問(wèn)題，學(xué)校計(jì)劃在未來(lái)的活動(dòng)中提前邀請(qǐng)家長(zhǎng)導(dǎo)師到校參加培訓(xùn)，通過(guò)專業(yè)化培訓(xùn)提升講座質(zhì)量，讓學(xué)生有更大的收獲。這樣不但有助于導(dǎo)師們的成長(zhǎng)，也能加強(qiáng)導(dǎo)師與學(xué)校的緊密合作，充分發(fā)揮家校共育作用。

綜上所述，學(xué)校通過(guò)開(kāi)展“職業(yè)萬(wàn)花筒”活動(dòng)，幫助學(xué)生發(fā)掘自身興趣、明確職業(yè)方向、找到學(xué)習(xí)目標(biāo)、提升學(xué)習(xí)動(dòng)力，取得了良好效果。未來(lái)，學(xué)校將更加系統(tǒng)地規(guī)劃和實(shí)施生涯規(guī)劃教育，將每個(gè)活動(dòng)做精做細(xì)，不斷深化和拓展影響力，以更全面、更精準(zhǔn)的方式提升學(xué)生的生涯規(guī)劃能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

責(zé)任編輯︱趙 庭