摘 要：使用LDA主題模型，分別對(duì)《檔案學(xué)研究》《檔案學(xué)通訊》2000年—2017年和2018年—2022年的論文摘要進(jìn)行主題建模，構(gòu)建兩級(jí)主題結(jié)構(gòu)，通過(guò)對(duì)建模結(jié)果的比較，分析新文科建設(shè)中檔案學(xué)研究現(xiàn)狀。最終識(shí)別出檔案學(xué)研究在檔案基礎(chǔ)理論研究、檔案工作與檔案事業(yè)發(fā)展和檔案教育中的主題變化，并以新文科視角對(duì)后續(xù)研究做出展望，認(rèn)為新文科下的檔案學(xué)研究應(yīng)當(dāng)以中國(guó)實(shí)踐筑牢檔案學(xué)理論根基、以文理融合推動(dòng)檔案工作轉(zhuǎn)型、以國(guó)家需求指引檔案人才培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：新文科；檔案學(xué)；LDA模型；跨學(xué)科；檔案事業(yè)；檔案服務(wù)；信息技術(shù)；人才培養(yǎng)

1 引言

2018年，教育部發(fā)布《教育部關(guān)于加快建設(shè)高水平本科教育全面提高人才培養(yǎng)能力的意見》，正式提出“六卓越一拔尖”計(jì)劃2.0，中國(guó)的新文科開始浮出水面。[1]2020年11月3日，新文科建設(shè)工作會(huì)發(fā)布了《新文科建設(shè)宣言》，明確了新文科建設(shè)的基本前提、基本遵循和基本任務(wù)，要求人文社會(huì)學(xué)科突破學(xué)科壁壘、加強(qiáng)跨學(xué)科整合、創(chuàng)新理論和方法。新文科戰(zhàn)略契合構(gòu)建中國(guó)特色哲學(xué)社會(huì)科學(xué)的時(shí)代需要，是培養(yǎng)新時(shí)代人才、提升國(guó)家文化實(shí)力、強(qiáng)化國(guó)際話語(yǔ)權(quán)的重要舉措，同時(shí)也為人文社科持續(xù)健康發(fā)展帶來(lái)了契機(jī)。其中，檔案學(xué)作為新文科戰(zhàn)略的重要參建學(xué)科，始終以檔案現(xiàn)象為研究對(duì)象，認(rèn)真履行“為黨守檔，為國(guó)守史”的職責(zé)，致力于揭示檔案與檔案工作的本質(zhì)和發(fā)展規(guī)律。[2]

當(dāng)前時(shí)值新文科概念提出6年之際，以新文科建設(shè)視角歸納近年來(lái)檔案學(xué)研究成果、分析研究現(xiàn)狀，對(duì)于梳理學(xué)科新文科建設(shè)脈絡(luò)、啟迪后續(xù)研究都具有重要價(jià)值。

有關(guān)國(guó)內(nèi)檔案學(xué)研究熱點(diǎn)與研究態(tài)勢(shì)已有較多研究成果，筆者使用CNKI數(shù)據(jù)庫(kù)高級(jí)檢索功能，以“檔案研究進(jìn)展”與“檔案研究熱點(diǎn)”為主題詞進(jìn)行檢索，共獲得194條檢索結(jié)果。不同學(xué)者從多種視角對(duì)檔案學(xué)研究熱點(diǎn)進(jìn)行追蹤和研究，例如，徐擁軍[3]、趙躍[4]等學(xué)者以追蹤研究熱點(diǎn)為導(dǎo)向，對(duì)某一年度檔案學(xué)研究現(xiàn)狀展開分析；周耀林[5]等以檔案學(xué)科學(xué)基金項(xiàng)目為研究對(duì)象，回顧科學(xué)基金視域下我國(guó)檔案學(xué)十五年間的研究進(jìn)展；李宗富[6]、金波[7]等學(xué)者則是對(duì)檔案學(xué)某一研究領(lǐng)域的進(jìn)展?fàn)顩r進(jìn)行探索，但少有研究是以新文科建設(shè)視角對(duì)檔案學(xué)研究現(xiàn)狀展開分析。新文科不僅意味著課程改革、學(xué)科建設(shè)和人才培養(yǎng)，更是對(duì)理論創(chuàng)新、技術(shù)融合、思想教育、文化發(fā)展等方面提出了全新的要求，從各方面影響著檔案學(xué)研究主題和前沿趨勢(shì)。本文借助LDA主題模型，以新文科建設(shè)視角分析近年來(lái)檔案學(xué)研究中的主題變化，一方面試圖從學(xué)術(shù)研究層面詮釋新文科建設(shè)的影響和成就，另一方面以期啟迪和推動(dòng)檔案學(xué)領(lǐng)域新文科建設(shè)的后續(xù)研究和實(shí)踐。

2 研究設(shè)計(jì)與結(jié)果

摘要作為整篇論文的梗概、研究成果的精煉，更能夠代表學(xué)者研究的核心內(nèi)容和主題類別，[8]基于此，筆者利用LDA主題模型，以“新文科”概念首次提出的2018年為分界，[9]依據(jù)困惑度和一致性確定模型的最佳主題數(shù)目，分別對(duì)于2000年—2017年和2018年—2022年刊載在《檔案學(xué)研究》《檔案學(xué)通訊》的文獻(xiàn)摘要進(jìn)行主題建模（建模結(jié)果分別稱為“傳統(tǒng)文科模型”和“新文科模型”），通過(guò)模型對(duì)比反映新文科建設(shè)前后檔案學(xué)研究的主題變化，并據(jù)此對(duì)后續(xù)研究提出展望。

2.1 數(shù)據(jù)來(lái)源與預(yù)處理。本文的研究數(shù)據(jù)是期刊論文摘要，利用CNKI全文數(shù)據(jù)庫(kù)，以檔案學(xué)領(lǐng)域兩本CSSCI期刊《檔案學(xué)研究》《檔案學(xué)通訊》為文獻(xiàn)來(lái)源，限定文獻(xiàn)時(shí)間范圍為2000年—2022年，使用爬蟲工具采集文獻(xiàn)題名、作者、摘要等題錄信息。

根據(jù)各個(gè)期刊刊載文獻(xiàn)特點(diǎn)，剔除期刊中包含的會(huì)議資訊、期刊動(dòng)態(tài)等與學(xué)術(shù)研究不相關(guān)以及部分摘要不完整的文章，最終保留2000年—2017年范圍內(nèi)的3801篇文章與2018年—2022年范圍內(nèi)的1129篇文章。在進(jìn)行LDA建模前，筆者利用Jieba工具包，導(dǎo)入哈工大停用詞表、百度停用詞表，以及根據(jù)多次運(yùn)行結(jié)果制定的自定義停用詞表，剔除摘要中的不具有實(shí)際意義的高頻詞匯。同時(shí)，為了保證檔案領(lǐng)域的專業(yè)術(shù)語(yǔ)的合理拆分，筆者自定義了一個(gè)包含275個(gè)專業(yè)詞匯的字典。

2.2 確定參數(shù)與建模。LDA作為無(wú)監(jiān)督機(jī)器學(xué)習(xí)模型，需要人工確定三個(gè)超參數(shù)alpha、beta和最佳主題數(shù)k。

本文依據(jù)困惑度（ p e r p l e x i t y ） [10]和一致性（coherence）[11]確定最佳主題數(shù)。為了避免模型過(guò)擬合，[12]選擇在困惑度值下降趨勢(shì)、一致性值上升趨勢(shì)均較為平穩(wěn)時(shí)確定最佳主題數(shù)，最終確定傳統(tǒng)文科模型的最佳主題數(shù)為15，新文科模型的最佳主題數(shù)為10，困惑度與一致性曲線分別如圖2、圖3所示。

根據(jù)多次運(yùn)行結(jié)果最終確定alpha為0.25，beta為0.01，迭代次數(shù)niters=2000。確定建模參數(shù)后，使用Gibbs算法得到全局的主題z分布和詞匯w分布，并設(shè)置輸出主題下出現(xiàn)頻次最高的10個(gè)詞匯。

2.3 研究結(jié)果。依據(jù)LDA模型訓(xùn)練后得到的主題、詞匯分布，根據(jù)各個(gè)主題下輸出的詞匯對(duì)主題進(jìn)行標(biāo)識(shí)，并將此類主題作為二級(jí)主題。接著，對(duì)傳統(tǒng)文科模型和新文科模型的二級(jí)主題進(jìn)行對(duì)應(yīng)匹配，在此基礎(chǔ)上抽象出一級(jí)主題，最終歸結(jié)出檔案學(xué)研究現(xiàn)狀的三大主題：檔案基礎(chǔ)理論研究、檔案工作與檔案事業(yè)發(fā)展和檔案教育，部分結(jié)果如表1所示。

3 新文科建設(shè)前后的檔案學(xué)研究主題比較分析

3.1 檔案基礎(chǔ)理論研究

3.1.1 由單一學(xué)科研究轉(zhuǎn)向跨學(xué)科研究。倡導(dǎo)文理融合、學(xué)科交叉是新文科建設(shè)的一大主題。在新文科建設(shè)前，主題詞“文件生命周期理論”“檔案價(jià)值鑒定”“來(lái)源原則”等詞匯表明我國(guó)檔案基礎(chǔ)理論研究聚焦于本領(lǐng)域，側(cè)重于指導(dǎo)檔案管理工作的理論研究；主題詞“跨學(xué)科”表明檔案學(xué)跨學(xué)科研究在新文科建設(shè)前已然存在，但結(jié)合相關(guān)文獻(xiàn)分析發(fā)現(xiàn)，該階段檔案學(xué)跨學(xué)科研究廣度不均、深度不足、實(shí)用性低，研究多以方法引入、概念借鑒為主，沒有形成系統(tǒng)的理論成果。在新文科建設(shè)后，主題詞“數(shù)字人文”“檔案數(shù)據(jù)”“計(jì)算檔案學(xué)”等詞匯表明跨學(xué)科研究逐漸凸顯，已經(jīng)成為我國(guó)檔案學(xué)學(xué)術(shù)研究熱點(diǎn)。

從研究范圍來(lái)看，該階段檔案學(xué)跨學(xué)科研究涉及領(lǐng)域廣泛，除了與圖書館學(xué)、歷史學(xué)等相近學(xué)科的交叉研究，還包括檔案學(xué)與社會(huì)學(xué)交叉融合產(chǎn)生的檔案與身份認(rèn)同研究[13]；檔案學(xué)與醫(yī)療衛(wèi)生融合產(chǎn)生的健康檔案研究[14]；檔案學(xué)與大數(shù)據(jù)、數(shù)據(jù)科學(xué)融合產(chǎn)生的檔案數(shù)據(jù)研究[15]；檔案學(xué)與藝術(shù)學(xué)融合產(chǎn)生的檔案藝術(shù)理論研究。[16]

從成果體系來(lái)看，檔案學(xué)跨學(xué)科研究成果較為系統(tǒng)，例如檔案與數(shù)字人文研究成果包括數(shù)字人文理論研究、數(shù)字人文理念和技術(shù)在各類檔案資源保護(hù)與開發(fā)的應(yīng)用研究[17-25]和數(shù)字人文項(xiàng)目研究[26]；計(jì)算檔案學(xué)研究成果包括對(duì)計(jì)算檔案學(xué)的形成邏輯、基礎(chǔ)概念和實(shí)踐探索和發(fā)展路徑等。[27-34]

3.1.2 由外來(lái)理論引入轉(zhuǎn)向中國(guó)本土實(shí)踐研究。立足國(guó)情、服務(wù)實(shí)踐、解決社會(huì)問(wèn)題是面向新文科戰(zhàn)略構(gòu)建中國(guó)特色文科教育理論體系的基本遵循。改革開放以來(lái)，國(guó)外檔案理論和工作經(jīng)驗(yàn)的引入和研究很大程度上促進(jìn)了我國(guó)檔案事業(yè)發(fā)展與學(xué)科建設(shè)，但國(guó)外檔案學(xué)立足的發(fā)展背景和需求與中國(guó)實(shí)踐之間的差異卻是研究所忽視的。例如，對(duì)國(guó)外檔案社交媒體服務(wù)工作的急切引入[35]和對(duì)文件連續(xù)體理論核心概念的誤讀。[36]

根據(jù)研究結(jié)果可知，主題詞“中國(guó)特色”“中國(guó)化”表示，在新文科背景下，立足中國(guó)實(shí)際需求的思考在檔案理論研究中逐漸凸顯，即理論研究方面的重要變化在于更加強(qiáng)調(diào)服務(wù)中國(guó)實(shí)踐。結(jié)合相關(guān)文獻(xiàn)分析，體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：一是研究注重國(guó)外檔案理論與中國(guó)實(shí)踐之間的對(duì)接。近年來(lái)，國(guó)外檔案理論與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的引入會(huì)經(jīng)過(guò)深入分析和評(píng)估，在考慮中國(guó)實(shí)際情況下的適用性的同時(shí)，對(duì)其進(jìn)行創(chuàng)新和改進(jìn)，使其服務(wù)于中國(guó)檔案實(shí)踐。例如，西方檔案多元論應(yīng)用于我國(guó)檔案業(yè)務(wù)工作革新、少數(shù)民族資源保護(hù)與開發(fā)等領(lǐng)域的新思路。[37]二是國(guó)內(nèi)檔案理論研究以中國(guó)實(shí)踐需求為沃土源泉和研究指引，其中最具代表性的就是檔案治理研究。檔案治理以國(guó)家治理與社會(huì)治理實(shí)踐為發(fā)展根本、以檔案法治化建設(shè)為制度保障、以公民權(quán)利義務(wù)覺醒為價(jià)值理念基礎(chǔ)，[38]是一個(gè)極具中國(guó)特色的研究領(lǐng)域。

3.2 檔案工作與檔案事業(yè)發(fā)展

3.2.1 檔案管理技術(shù)應(yīng)用推陳出新。新一代信息技術(shù)革命是新文科戰(zhàn)略提出的背景之一，與新興技術(shù)融合則是對(duì)傳統(tǒng)文科提出的新要求。在傳統(tǒng)文科模型下，“信息系統(tǒng)”“信息技術(shù)”“OAIS”“數(shù)字檔案館”等主題詞反映了檔案學(xué)界對(duì)信息技術(shù)的多領(lǐng)域探索。

結(jié)合相關(guān)文獻(xiàn)分析，一方面信息技術(shù)改變了檔案管理的方式和手段，滲透到檔案管理工作各環(huán)節(jié)[39]；另一方面信息技術(shù)改變了檔案形成和存在方式，隨著數(shù)字形態(tài)檔案資源的產(chǎn)生，有關(guān)電子文件管理方式與系統(tǒng)建設(shè)、檔案數(shù)字化工作、檔案信息安全等主題成為研究熱點(diǎn)。

在新文科建設(shè)后，“人工智能”“區(qū)塊鏈”等主題詞表明學(xué)界關(guān)注到新一代信息技術(shù)帶來(lái)的機(jī)遇，開始探索新技術(shù)在檔案領(lǐng)域的多方面應(yīng)用，例如，物聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)與智慧檔案館建設(shè)[40]、區(qū)塊鏈與電子文件保護(hù)[41]等，這些新興技術(shù)能夠處理更復(fù)雜、更大規(guī)模的數(shù)據(jù)，同時(shí)在信息利用方面能夠體現(xiàn)出智能化和自適應(yīng)性。

“數(shù)字檔案資源”“知識(shí)服務(wù)”等主題詞反映出新技術(shù)的應(yīng)用促進(jìn)了檔案服務(wù)的數(shù)智化、知識(shí)化轉(zhuǎn)型。一方面，智能技術(shù)能夠?qū)Ａ繑?shù)字檔案資源進(jìn)行高效存儲(chǔ)、處理和挖掘，對(duì)檔案數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和處理，大幅提高檔案服務(wù)的智能化水平[42]；另一方面，隨著檔案用戶知識(shí)需求的精細(xì)化和碎片化，智能科技與檔案服務(wù)的結(jié)合推動(dòng)其從傳統(tǒng)的信息化服務(wù)向著現(xiàn)代知識(shí)服務(wù)邁進(jìn)。[43]另外，主題詞“數(shù)據(jù)管理”反映出新技術(shù)不僅給檔案管理實(shí)踐帶來(lái)了新變化，檔案管理思維也發(fā)生了變革。繼傳統(tǒng)信息時(shí)代后，大數(shù)據(jù)時(shí)代電子文件形成方式的改變催生了數(shù)據(jù)化管理思維，使得管理不再聚焦于文件或檔案本身，而是其包含的數(shù)據(jù)，[44]檔案管理在經(jīng)歷了實(shí)體管理向信息管理的演變后，又向著檔案數(shù)據(jù)管理轉(zhuǎn)變。

3.2.2 檔案事業(yè)規(guī)劃服務(wù)中心大局。中國(guó)“新文科”是一種自上而下、政府主導(dǎo)的國(guó)家工程，[45]要求人文社會(huì)科學(xué)緊扣服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略和推動(dòng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展目標(biāo)，不斷增強(qiáng)資政建言、服務(wù)社會(huì)的能力，以提升學(xué)術(shù)貢獻(xiàn)度和社會(huì)影響力。

相比于傳統(tǒng)文科，在新文科建設(shè)中，從“檔案治理現(xiàn)代化”“十四五”“高質(zhì)量發(fā)展”“中國(guó)特色”等主題詞可以看出服務(wù)國(guó)家大局、建設(shè)中國(guó)特色是當(dāng)前檔案事業(yè)規(guī)劃研究的要點(diǎn)，結(jié)合相關(guān)文獻(xiàn)分析，主要體現(xiàn)在以下兩點(diǎn)：

一是中國(guó)特色檔案事業(yè)研究增多?！度珖?guó)檔案事業(yè)發(fā)展規(guī)劃》是在總結(jié)過(guò)往檔案事業(yè)成果、分析當(dāng)前形勢(shì)與挑戰(zhàn)的基礎(chǔ)上，對(duì)未來(lái)五年檔案事業(yè)指明發(fā)展道路。錨定建設(shè)與新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)相適應(yīng)的檔案事業(yè)，是貫徹落實(shí)習(xí)近平總書記關(guān)于檔案工作重要論述；推進(jìn)檔案事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展的基本方略，彰顯了檔案事業(yè)為國(guó)家發(fā)展大局服務(wù)的責(zé)任與使命。筆者以2018年為分界，將“檔案事業(yè)”分別與主題詞“十四五”“十三五”和“十三五”“十二五”進(jìn)行組配檢索，發(fā)現(xiàn)前者檢索到的研究結(jié)果要遠(yuǎn)多于后者，即新文科背景下，基于“五年規(guī)劃”的中國(guó)特色檔案事業(yè)研究增多。[46，47]

二是檔案事業(yè)研究?jī)?nèi)容與國(guó)家大局相契合。例如，“檔案治理”就是立足于國(guó)家需求所提出的，是檔案事業(yè)支撐國(guó)家治理體系和治理能力現(xiàn)代化的重要體現(xiàn)[48]；檔案高質(zhì)量服務(wù)是“十四五”時(shí)期全國(guó)檔案事業(yè)實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展的關(guān)鍵途徑和內(nèi)在要求，旨在及時(shí)精準(zhǔn)服務(wù)國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)及重大活動(dòng)需求，同時(shí)延展服務(wù)效能至國(guó)際領(lǐng)域，助力建構(gòu)我國(guó)國(guó)際話語(yǔ)權(quán)、增強(qiáng)國(guó)際傳播能力[49]；作為檔案事業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)，“十四五”時(shí)期檔案資源體系建設(shè)以構(gòu)建國(guó)家記憶為綱，在便民利民、服務(wù)社會(huì)、構(gòu)建記憶等方面持續(xù)發(fā)揮積極作用。[50]

3.2.3 檔案資源發(fā)掘彰顯中華文化。對(duì)中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的執(zhí)著堅(jiān)守和傳承是中國(guó)“新文科”的底色，習(xí)近平總書記指出：“如何加快建設(shè)社會(huì)主義文化強(qiáng)國(guó)、增強(qiáng)文化軟實(shí)力、提高我國(guó)在國(guó)際上的話語(yǔ)權(quán)，迫切需要哲學(xué)社會(huì)科學(xué)更好發(fā)揮作用?！盵51]根據(jù)研究結(jié)果可知，傳統(tǒng)文科模型中“歷史檔案”“明清檔案”等主題詞表明檔案史料研究備受學(xué)界關(guān)注，相關(guān)研究側(cè)重依據(jù)歷史文獻(xiàn)發(fā)掘中國(guó)檔案事業(yè)演變的歷史進(jìn)程，且成果頗為系統(tǒng)、豐富，例如檔案名詞考究[52]、古代檔案工作[53]、文書制度[54]等，形成了成熟的檔案史學(xué)體系。在新文科背景下，對(duì)于檔案資源的發(fā)掘研究更側(cè)重于中華文化的彰顯與傳承?！凹t色檔案”“中華民族”等主題詞表明紅色檔案資源引起了學(xué)界高度重視。

紅色檔案是中國(guó)革命歷史的珍貴見證，記錄了中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的革命斗爭(zhēng)歷程，傳達(dá)著堅(jiān)定的社會(huì)主義理想信念和為爭(zhēng)取民族獨(dú)立、人民解放而英勇奮斗的文化傳統(tǒng)。因此，如何利用紅色檔案?jìng)鞒屑t色基因、講好中國(guó)故事、傳承中華文化，引起了諸多學(xué)者深入探究。例如，朱彤[55]等提出將紅色檔案作為思政育人素材，利用技術(shù)手段創(chuàng)新傳承形式，以達(dá)到社會(huì)各界共同傳承紅色基因的效果；何玲[56]等提出了跨媒體敘事理論觀照下的檔案敘事策略，以提升檔案館用紅色檔案講好中國(guó)故事的能力；劉芮[57]等從文旅融合視角出發(fā)，提出紅色檔案資源開發(fā)應(yīng)當(dāng)以提升文旅體驗(yàn)為導(dǎo)向，有助于充分挖掘紅色檔案資源的文化價(jià)值。

3.3 檔案教育

3.3.1 檔案人才培養(yǎng)由知識(shí)疊加轉(zhuǎn)向交叉融合。當(dāng)今社會(huì)面臨的問(wèn)題日益復(fù)雜多元，將跨學(xué)科知識(shí)和新技術(shù)因素融入新文科人才培養(yǎng)才能滿足社會(huì)對(duì)復(fù)合型人才的要求。基于研究結(jié)果可知，在新文科建設(shè)前后，檔案人才培養(yǎng)要求從“信息管理”“專業(yè)人才”轉(zhuǎn)向了“跨學(xué)科”教學(xué)。

在傳統(tǒng)文科教學(xué)中，檔案教育似乎也考慮在課程設(shè)置中融入跨學(xué)科知識(shí)，實(shí)際上是為了跟進(jìn)信息時(shí)代對(duì)檔案工作者能力的要求。例如，王新才[58]等指出檔案本科人才培養(yǎng)脫離了社會(huì)發(fā)展對(duì)人才需求，應(yīng)當(dāng)具備與其他信息科學(xué)交叉融合的特色，培養(yǎng)應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)管理檔案資源的能力。新文科則對(duì)學(xué)科之間的交叉融合提出了更高要求，人才培養(yǎng)需要打破專業(yè)課程界限，注重文科內(nèi)部融通、文理交叉融合，強(qiáng)調(diào)計(jì)算思維、關(guān)聯(lián)思維、協(xié)同思維的培養(yǎng)，[59]引起了多位學(xué)者探索新文科檔案人才培養(yǎng)的可行路徑。

在學(xué)科交叉融合的必然趨勢(shì)下，王英[60]等認(rèn)為檔案學(xué)專業(yè)應(yīng)當(dāng)將數(shù)據(jù)管理、數(shù)字人文、人工智能等計(jì)算知識(shí)納入專業(yè)課程；歐陽(yáng)琳[61]認(rèn)為應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生個(gè)人差異，建設(shè)模塊化專題化課程設(shè)計(jì)以培養(yǎng)個(gè)性化人才；王曉園[62]等提出授課老師應(yīng)采用情境教學(xué)法、項(xiàng)目教學(xué)法等非理論講授方法，以更好地融入和傳授多學(xué)科知識(shí)。

3.3.2 檔案學(xué)思政教育備受學(xué)界關(guān)注?！缎挛目平ㄔO(shè)宣言》中提到，全面推進(jìn)高校課程思政建設(shè)，培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的新時(shí)代文科人才是新文科建設(shè)的基本任務(wù)。從本文研究結(jié)果來(lái)看，主題詞“課程思政”是傳統(tǒng)文科模型中不具有的，有關(guān)課程思政的研究也是新文科建設(shè)后興起的。

自新文科建設(shè)以來(lái)，學(xué)界有關(guān)課程思政的研究日新月異，可以分為以下兩個(gè)方面。一是對(duì)檔案學(xué)課程思政內(nèi)涵與邏輯的探討。例如，李典誥[63]等提出要圍繞知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)、價(jià)值塑造三個(gè)目標(biāo)建設(shè)課程思政；錢明輝[64]等提出以教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)模塊和教學(xué)工具為核心，以教育資源和教學(xué)評(píng)價(jià)為支撐的圖情檔思政建設(shè)框架。二是對(duì)檔案學(xué)課程思政實(shí)現(xiàn)路徑的探索。筆者整理相關(guān)文獻(xiàn)發(fā)現(xiàn)主要分為以下三點(diǎn)路徑：第一，豐富課程思政教學(xué)資源，例如將紅色檔案資源融入檔案思政教育，以達(dá)到強(qiáng)化價(jià)值引領(lǐng)、凝聚民族認(rèn)同、升華思想感情的作用，[65]推進(jìn)馬工程重點(diǎn)教材內(nèi)容融入檔案核心課程，夯實(shí)馬克思主義在檔案知識(shí)體系中的地位，[66]利用檔案館館藏資源提升教學(xué)內(nèi)容的生動(dòng)性和感染力[67]等。第二，建設(shè)課程思政教學(xué)平臺(tái)，例如利用社交媒體資源和特色教學(xué)成果搭建思政教育資源的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，[68]將課程思政教學(xué)延伸至檔案館、圖書館、文化館等愛國(guó)主義教育基地，建設(shè)思政教育的實(shí)踐課堂[69]等。第三，夯實(shí)課程思政教學(xué)隊(duì)伍，例如引導(dǎo)任課教師適時(shí)轉(zhuǎn)換教學(xué)理念，定期開展課程思政沙龍、說(shuō)課比賽以豐富加強(qiáng)檔案教師的思政教育技能[70]等。

4 新文科視角下檔案學(xué)研究展望

新文科強(qiáng)調(diào)人文與技術(shù)的結(jié)合、不同學(xué)科之間的融合發(fā)展，引導(dǎo)建設(shè)能夠提升綜合國(guó)力、服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)特色哲學(xué)社會(huì)科學(xué)，培養(yǎng)政治立場(chǎng)堅(jiān)定、堪當(dāng)民族復(fù)興大任的新時(shí)代文科人才，契合了新一代科技革命和產(chǎn)業(yè)革命的背景，體現(xiàn)了新時(shí)代、新形勢(shì)對(duì)中國(guó)高等文科教育發(fā)展的新需求。

結(jié)合前文分析可知，檔案學(xué)作為中國(guó)哲學(xué)社會(huì)科學(xué)的重要一員和新文科戰(zhàn)略的參建學(xué)科，順應(yīng)新文科潮流、把握建設(shè)機(jī)遇，在研究中融入了新文科理念。然而，新文科理念是宏觀的、抽象的、需要在研究和實(shí)踐中不斷探索的，為了把握好參與新文科建設(shè)的機(jī)遇，推動(dòng)我國(guó)檔案學(xué)科建設(shè)的高質(zhì)量發(fā)展，筆者結(jié)合研究現(xiàn)狀和未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)，做出以下展望。

4.1 以中國(guó)實(shí)踐筑牢檔案學(xué)理論根基。檔案理論是認(rèn)識(shí)檔案與檔案管理現(xiàn)象、做好檔案管理工作的理論武器，亦是檔案學(xué)術(shù)研究所立足的根基。國(guó)際范圍內(nèi)具有一定認(rèn)可度和影響力的經(jīng)典理論啟示和滋養(yǎng)了我國(guó)檔案學(xué)學(xué)科建設(shè)，但基于中國(guó)實(shí)踐和中國(guó)問(wèn)題的本土理論研究成果卻較為有限。

檔案學(xué)外部環(huán)境和內(nèi)在發(fā)展的不斷變化是檔案學(xué)基礎(chǔ)理論研究的動(dòng)力源泉，[71]要求研究立足中國(guó)實(shí)情和中國(guó)問(wèn)題創(chuàng)新發(fā)展理論根基。

從外部環(huán)境來(lái)看，新文科背景下，檔案事業(yè)規(guī)劃結(jié)合中國(guó)國(guó)情明確了檔案工作的重點(diǎn)和未來(lái)走向，檔案工作正在實(shí)現(xiàn)數(shù)字化轉(zhuǎn)型，在此過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)很多有別于國(guó)外的、具有中國(guó)特色的問(wèn)題和現(xiàn)象，這些新問(wèn)題和新現(xiàn)象正是本土理論研究的重要內(nèi)容；從內(nèi)在發(fā)展來(lái)看，社會(huì)問(wèn)題的復(fù)雜多元化和新文科建設(shè)均促進(jìn)了學(xué)科之間的交叉研究，理論根基關(guān)乎在學(xué)科合作過(guò)程中是否能夠掌握話語(yǔ)權(quán)并獲得學(xué)科認(rèn)同。

筆者認(rèn)為，新文科背景下開展檔案理論研究應(yīng)當(dāng)關(guān)注以下三個(gè)方面：一是基于中國(guó)的基本國(guó)情和發(fā)展需求，注重面向經(jīng)濟(jì)發(fā)展和國(guó)家戰(zhàn)略的本土支柱理論研究，指導(dǎo)檔案事業(yè)與工作更好地支持國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略、經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型及科技創(chuàng)新等實(shí)踐。二是加強(qiáng)跨學(xué)科的交流互鑒，在吸取其他學(xué)科優(yōu)秀理論成果和研究方法的同時(shí)，善于輸出并彰顯檔案學(xué)理論特色，扎實(shí)掌握學(xué)科合作話語(yǔ)權(quán)和提升學(xué)科認(rèn)同的理論根基。清晰學(xué)科建設(shè)現(xiàn)狀是開展跨學(xué)科研究的前提，跨界研究并不是簡(jiǎn)單的學(xué)科加和，應(yīng)當(dāng)結(jié)合基本國(guó)情和社會(huì)需求發(fā)掘?qū)W科進(jìn)一步建設(shè)的生長(zhǎng)點(diǎn)和阻礙，識(shí)別跨學(xué)科研究所指向的研究領(lǐng)域與合適的合作學(xué)科。三是梳理檔案學(xué)發(fā)展環(huán)境與機(jī)遇，以新文科視野審視現(xiàn)有理論結(jié)構(gòu)與相互關(guān)系，關(guān)注新文科建設(shè)中的交叉學(xué)科、分支學(xué)科領(lǐng)域研究，界定學(xué)科融合的內(nèi)核、外延與邊界，防止學(xué)科泛化現(xiàn)象，完善既有理論并發(fā)展中國(guó)自主檔案學(xué)知識(shí)體系。

4.2 以文理融合推動(dòng)檔案工作轉(zhuǎn)型。新文科背景下，檔案工作正在經(jīng)歷跨學(xué)科融合與文化使命雙重轉(zhuǎn)型，文理交叉融合為檔案工作轉(zhuǎn)型帶來(lái)新機(jī)遇。檔案資源建設(shè)是檔案工作的基礎(chǔ)，檔案服務(wù)是檔案工作的目的和價(jià)值實(shí)現(xiàn)，前者需要理學(xué)方法滲透以創(chuàng)新手段，后者需要文化引領(lǐng)以實(shí)現(xiàn)價(jià)值升華。

在資源建設(shè)層面，文理融合為提升技術(shù)創(chuàng)新能力和資源應(yīng)用水平提供了支撐：理工科的技術(shù)手段能夠更深入地挖掘檔案資源，發(fā)掘更多未知的歷史文化信息，而結(jié)合文化、藝術(shù)、教育、政治等人文社科領(lǐng)域多元化開發(fā)檔案資源，能夠促進(jìn)檔案資源在整合國(guó)家記憶、推動(dòng)文化傳承、融合歷史教育、對(duì)接國(guó)際交流等方面的價(jià)值實(shí)現(xiàn)。例如，檔案保護(hù)研究涉及檔案的物理性能、化學(xué)變化且逐漸融入了數(shù)字化保護(hù)理念，其本身具有跨學(xué)科研究的屬性，檔案保護(hù)應(yīng)當(dāng)把握新文科的文理融合機(jī)遇，將理科思維、方法、技術(shù)、人才隊(duì)伍融入研究過(guò)程。又如，檔案資源開發(fā)利用也應(yīng)當(dāng)注重文理融合與跨界合作，從不同角度解讀和利用檔案資源。

在檔案服務(wù)層面，文理融合的技術(shù)機(jī)遇使得檔案服務(wù)研究拓寬領(lǐng)域、開拓思維、創(chuàng)新方式，但智能技術(shù)并不能改變檔案作為信息的屬性，如何提供滿足用戶需求的服務(wù)才是檔案服務(wù)價(jià)值的永久體現(xiàn)。新文科建設(shè)賦予了檔案鮮明的文化記憶屬性和使命，檔案服務(wù)需要從傳統(tǒng)的存儲(chǔ)、整理、提供利用轉(zhuǎn)變?yōu)楦幼⒅匚幕洃浀膫鞒泻捅磉_(dá)，以文化記憶塑造檔案服務(wù)。一方面，檔案服務(wù)研究應(yīng)當(dāng)立足于服務(wù)實(shí)踐，通過(guò)國(guó)內(nèi)外檔案文化服務(wù)優(yōu)質(zhì)典型案例的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、問(wèn)題剖析，尋找檔案資源與文化記憶的交匯點(diǎn)、檔案服務(wù)與文化服務(wù)的共生點(diǎn)，從而提出構(gòu)建融合文化記憶的檔案服務(wù)現(xiàn)實(shí)路徑；另一方面，檔案服務(wù)研究需要注重社會(huì)參與和公眾教育，鼓勵(lì)公眾參與檔案資源的征集、整理和研究，參與過(guò)程本身可以激發(fā)公眾對(duì)文化記憶的興趣，同時(shí)開展文化記憶教育和推廣活動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)公眾的文化傳統(tǒng)、歷史教育，培養(yǎng)人們對(duì)文化記憶的珍視和保護(hù)意識(shí)。

4.3 以國(guó)家需求指引檔案人才培養(yǎng)。培養(yǎng)立場(chǎng)堅(jiān)定、具有政治覺悟和民族責(zé)任的時(shí)代新人固然是新文科對(duì)接的國(guó)家需求之一，檔案學(xué)界亦關(guān)注于此并在檔案學(xué)課程思政建設(shè)研究上取得了系列成果。誠(chéng)然，展望未來(lái)的新文科人才培養(yǎng)首先要明確其應(yīng)當(dāng)對(duì)接的國(guó)家需求是什么。

檔案學(xué)人才培養(yǎng)的根本目標(biāo)在于將具有扎實(shí)專業(yè)知識(shí)和豐富實(shí)踐能力的人才載體輸入到檔案事業(yè)與工作，使檔案人才在檔案事業(yè)建設(shè)中實(shí)現(xiàn)社會(huì)奉獻(xiàn)和國(guó)家服務(wù)。檔案事業(yè)建設(shè)是人才培養(yǎng)滿足國(guó)家需求的鏈接和實(shí)現(xiàn)進(jìn)路，亦是對(duì)人才培養(yǎng)是否滿足國(guó)家需求的檢驗(yàn)途徑。因此，新文科檔案學(xué)人才培養(yǎng)對(duì)標(biāo)的國(guó)家需求應(yīng)當(dāng)是國(guó)家對(duì)檔案事業(yè)服務(wù)所處的新時(shí)代特征、呈現(xiàn)的新國(guó)情、面臨的新形勢(shì)提出的建設(shè)要求。對(duì)此，以國(guó)家需求為引領(lǐng)的檔案人才培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)立足治理能力現(xiàn)代化、社會(huì)數(shù)字化轉(zhuǎn)型、人文底蘊(yùn)挖掘等方面進(jìn)行。

第一，立足于國(guó)家治理能力現(xiàn)代化，擴(kuò)大參與檔案治理現(xiàn)代化的人才儲(chǔ)備。檔案治理現(xiàn)代化是以檔案部門為主導(dǎo)、社會(huì)參與為協(xié)同推進(jìn)國(guó)家治理體系和治理能力現(xiàn)代化的內(nèi)在要求。檔案學(xué)子既是具有檔案專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備的優(yōu)質(zhì)社會(huì)力量，也是未來(lái)可能投入檔案治理的主導(dǎo)力量。他們一方面能夠推動(dòng)檔案治理進(jìn)程，向社會(huì)群眾普及檔案意識(shí)、吸引參與主體；另一方面能夠?yàn)橹鲗?dǎo)治理提供具有治理經(jīng)驗(yàn)的人才儲(chǔ)備。

第二，立足于社會(huì)數(shù)字化轉(zhuǎn)型，充實(shí)檔案數(shù)字管理轉(zhuǎn)型人才隊(duì)伍。檔案工作數(shù)字化轉(zhuǎn)型面臨掌握檔案知識(shí)與信息技術(shù)復(fù)合人才稀缺的問(wèn)題似乎是老生常談，現(xiàn)有研究在呼吁信息技術(shù)融入學(xué)科教育、崗位培訓(xùn)的同時(shí)[72]，也有些觀點(diǎn)認(rèn)為檔案工作遇到的技術(shù)問(wèn)題可以通過(guò)跨部門、跨行業(yè)合作尋求援助，而檔案部門則提供業(yè)務(wù)支持。筆者認(rèn)為，在新文科學(xué)科交叉融合的必然趨勢(shì)下應(yīng)當(dāng)謹(jǐn)慎考慮此類觀念，檔案學(xué)曾常年被社會(huì)視為“冷門學(xué)科”，在學(xué)科交叉研究中的話語(yǔ)權(quán)并非絕對(duì)堅(jiān)實(shí)，若一味封閉地固守業(yè)務(wù)支持的輸出、忽視稀缺能力的汲取，勢(shì)必會(huì)壓縮檔案學(xué)在新文科建設(shè)中的發(fā)展與生存空間。檔案學(xué)尚“年輕”，面對(duì)“檔案+”人才的缺失應(yīng)當(dāng)彰顯內(nèi)在成長(zhǎng)的活力。

第三，立足于人文底蘊(yùn)挖掘，注重回歸檔案內(nèi)容研究的人才培養(yǎng)。新文科強(qiáng)調(diào)對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的堅(jiān)守與傳承，哲學(xué)及社會(huì)科學(xué)蘊(yùn)含思維能力、精神品格和文明素質(zhì)正是國(guó)家文化軟實(shí)力的堅(jiān)實(shí)支撐，檔案內(nèi)容富集了中華民族發(fā)展過(guò)程與民族文化，新文科建設(shè)中的檔案教育應(yīng)當(dāng)圍繞內(nèi)容養(yǎng)成人才的文史厚度，回歸高度重視檔案內(nèi)容研究的人才培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)，[73]堅(jiān)守檔案編研和編史修志等課程建設(shè)，培養(yǎng)善于從檔案內(nèi)容中發(fā)掘民族文化的史學(xué)型研究人才。

本文系教育部人文社會(huì)科學(xué)研究青年項(xiàng)目“中國(guó)檔案學(xué)話語(yǔ)跨語(yǔ)境傳播內(nèi)容與路徑研究”（項(xiàng)目編號(hào)：24YJC870007）階段性研究成果。

參考文獻(xiàn)：

[1]樊麗明，楊燦明，馬驍，等.新文科建設(shè)的內(nèi)涵與發(fā)展路徑（筆談）[J].中國(guó)高教研究，2019（10）：10-13.

[2]馮惠玲，張輯哲.檔案學(xué)概論[M].北京：中國(guó)人民大學(xué)出版社，2001.06.

[3]徐擁軍，連志英，陳怡.2021年中國(guó)檔案學(xué)研究現(xiàn)狀、特點(diǎn)及發(fā)展趨勢(shì)[J].檔案學(xué)研究，2022（01）：8-13.

[4]趙躍，潘雪萍.2020中國(guó)檔案學(xué)研究熱點(diǎn)評(píng)析[J].山西檔案，2022（01）：168-175+145.

[5]周耀林，張兆陽(yáng)，衡倩.科學(xué)基金視域下近十五年我國(guó)檔案學(xué)研究進(jìn)展[J].檔案管理，2022（04）：9-18.

[6]李宗富，董晨雪，楊瑩瑩.國(guó)家檔案治理：研究現(xiàn)狀、未來(lái)圖景及其實(shí)現(xiàn)路徑[J].檔案學(xué)研究，2021（04）：17-24.

[7]金波，周楓，楊鵬.檔案數(shù)據(jù)研究進(jìn)展與研究題域[J].情報(bào)科學(xué)，2021，39（11）：187-193.

[8][10]關(guān)鵬，王曰芬.科技情報(bào)分析中LDA主題模型最優(yōu)主題數(shù)確定方法研究[J].現(xiàn)代圖書情報(bào)技，2016（09）：42-50.

[9][45]黃啟兵，田曉明.“新文科”的來(lái)源、特性及建設(shè)路徑[J].蘇州大學(xué)學(xué)報(bào)（教育科學(xué)版），2020，8（02）：75-83.

[11]王雅靜，郭強(qiáng)，鄧春燕，等.基于LDA主題模型的用戶特征預(yù)測(cè)研究[J].復(fù)雜系統(tǒng)與復(fù)雜性科學(xué)，2020，17（04）：9-15.

[12]譚春輝，熊夢(mèng)媛.基于LDA模型的國(guó)內(nèi)外數(shù)據(jù)挖掘研究熱點(diǎn)主題演化對(duì)比分析[J].情報(bào)科學(xué)，2021，39（04）：174-185.

[13]加小雙，徐擁軍.檔案與身份認(rèn)同：背景、內(nèi)容與影響[J].檔案學(xué)研究，2019（05）：16-21.

[14]周曉英.電子健康檔案的價(jià)值認(rèn)知與應(yīng)用推進(jìn)策略研究[J].檔案學(xué)通訊，2018（03）：108-112.

[15]金波，添志鵬.檔案數(shù)據(jù)內(nèi)涵與特征探析[J].檔案學(xué)通訊，2020（03）：4-11.

[16]王露露，鄭曉丹.檔案藝術(shù)的理論背景、實(shí)踐案例及影響[J].檔案學(xué)研究，2022（06）：71-79.

[17]曲春梅，何紫璇.概念、意義與實(shí)踐：檔案與數(shù)字人文的雙向考察[J].檔案學(xué)研究，2022（06）：10-17.

[18]李義敏，葉凱，余康等.數(shù)字人文視域下魚鱗總圖的復(fù)原與數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)：以晚清蘭溪縣城坊與湯溪縣寺平莊為例[J].檔案學(xué)通訊，2022（06）：96-102.

[19]周耀林，吳化.數(shù)字人文視野下少數(shù)民族檔案文獻(xiàn)遺產(chǎn)數(shù)字化保護(hù)研究[J].檔案學(xué)研究，2022（05）：123-129.

[20]陳雨，陳海玉，李文惠.數(shù)字人文視域下東巴歷史檔案資源知識(shí)聚合與服務(wù)研究[J].山西檔案，2023（04）：100-109.

[21]趙紅穎，張衛(wèi)東.數(shù)字人文視角下的紅色檔案資源組織：數(shù)據(jù)化、情境化與故事化[J].檔案與建設(shè)，2021（07）：33-36.

[22]豆志磊.2020年—2022年檔案學(xué)界與圖書情報(bào)學(xué)界開展數(shù)字人文研究的比較分析[J].檔案管理，2023（04）：27-30.

[23]丁家友，廖麗萍，倪樂(lè)賢.數(shù)字人文視域下書條石檔案開發(fā)利用研究[J].山西檔案，2023（06）：25-33.

[24]靳文君.基于數(shù)字人文的檔案資源開發(fā)利用研究[J].檔案與建設(shè)，2021（04）：12-16+11.

[25]尹良鑫.數(shù)字人文視域下鄉(xiāng)村檔案文化建設(shè)：生成邏輯、價(jià)值體現(xiàn)與路徑選擇[J].山西檔案，2023（04）：110-116.

[26]楊冠燦，盧小賓.面向數(shù)字人文的京劇臉譜圖像數(shù)字資源構(gòu)建[J].檔案學(xué)通訊，2020（03）：38-44.

[27]于英香，劉茜.論計(jì)算檔案學(xué)的出場(chǎng)邏輯[J].檔案學(xué)通訊，2021（05）：22-31.

[28]周文泓，賀譚濤，陳淑涵等.計(jì)算檔案學(xué)的建構(gòu)空間研究：基于概念基礎(chǔ)與實(shí)踐表現(xiàn)的綜合分析[J].檔案學(xué)研究，2023（01）：25-34.

[29]周文泓，代林序，祁天嬌.新文科背景下計(jì)算檔案學(xué)的發(fā)展策略研究[J].檔案學(xué)研究，2022（01）：22-29.

[30]周文泓，文利君，陳淑涵.面向網(wǎng)絡(luò)空間的計(jì)算檔案學(xué)建設(shè)：進(jìn)展與展望[J].檔案與建設(shè)，2023（04）：24-28.

[31]周文泓，黃思詩(shī).計(jì)算檔案學(xué)的建構(gòu)：基于計(jì)算社會(huì)科學(xué)的審視與展望[J].山西檔案，2023（06）：34-41.

[32]尹良鑫.范式理論視域下計(jì)算檔案學(xué)發(fā)展路徑研究[J].山西檔案，2023（03）：124-130.

[33]李財(cái)富，汪子怡.改革開放以來(lái)中國(guó)檔案學(xué)研究述評(píng)：基于《檔案學(xué)研究》和《檔案學(xué)通訊》的文獻(xiàn)計(jì)量分析[J].檔案管理，2023（05）：20-27.

[34]王昱.基于計(jì)算檔案學(xué)思維的“單軌制”管理模式實(shí)現(xiàn)機(jī)理分析[J].檔案管理，2022（06）：57-58.

[35]趙躍，喬健.改革開放40年來(lái)中國(guó)檔案學(xué)研究的全景透視：基于研究主題的挖掘與演化分析[J].檔案學(xué)研究，2019（03）：44-54.

[36]呂文婷.文件連續(xù)體理論核心術(shù)語(yǔ)解析：兼論我國(guó)檔案學(xué)語(yǔ)境下的誤讀[J].檔案學(xué)研究，2020（03）：25-31.

[37]李子林.國(guó)外檔案多元論的發(fā)展及其啟示[J].檔案學(xué)研究，2018（06）：138-144.

[38]陳忠海，宋晶晶.檔案治理：理論根基、現(xiàn)實(shí)依據(jù)與研究難點(diǎn)[J].檔案學(xué)研究，2018（02）：28-32.

[39]周毅.信息技術(shù)運(yùn)用與文件管理流程的重組[J].檔案學(xué)通訊，2001（01）：19-22.

[40]牛力，裴佳勇.面向服務(wù)的我國(guó)智慧檔案館建設(shè)探析[J].檔案學(xué)研究，2018（02）：89-96.

[41]王平，李沐妍，姬榮偉.基于區(qū)塊鏈技術(shù)的電子文件可信保護(hù)框架研究[J].檔案學(xué)研究，2019（01）：101-107.

[42]楊智勇.智慧城市背景下的檔案信息服務(wù)模式研究[J].檔案學(xué)通訊，2019（01）：97-99.

[43]牛力，高晨翔，韓小汀.模式與機(jī)制：知識(shí)工程視點(diǎn)下的檔案知識(shí)服務(wù)研究[J].檔案學(xué)研究，2021（02）：96-103.

[44]于英香，孫遜.從文件結(jié)構(gòu)演化看電子文件數(shù)據(jù)化管理的發(fā)展：基于技術(shù)變遷的視角[J].檔案學(xué)通訊，2019（05）：20-26.

[46]趙曉，田人合，楊智勇等.“十四五”時(shí)期檔案治理效能提升路徑研究[J].檔案學(xué)通訊，2021（06）：98-100.

[47]常大偉，謝鑫，許曉彤等.“十四五”時(shí)期檔案智庫(kù)的功能定位與建設(shè)路徑研究[J].檔案學(xué)通訊，2021（06）：102-104.

[48]徐擁軍，熊文景.檔案治理現(xiàn)代化：理論內(nèi)涵、價(jià)值追求和實(shí)踐路徑[J].檔案學(xué)研究，2019（06）：12-18.

[49]黃霄羽，靳文君.檔案高質(zhì)量服務(wù)的內(nèi)涵解讀：基于《“十四五”全國(guó)檔案事業(yè)發(fā)展規(guī)劃》的文本分析[J].檔案學(xué)通訊，2022（03）：4-11.

[50]楊智勇，謝雨欣，蒙兆儀.“十四五”時(shí)期我國(guó)檔案事業(yè)發(fā)展主要任務(wù)解析與未來(lái)展望：基于省級(jí)“十四五”檔案事業(yè)發(fā)展規(guī)劃文本分析[J].檔案學(xué)研究，2022（05）：20-27.

[51]習(xí)近平：在哲學(xué)社會(huì)科學(xué)工作座談會(huì)上的講話[EB/OL].（2016-05-17）[2024-03-07].https：//www.xinhuaned.wm//politics/2016-051181c_1118891128.htm.

[52]丁海斌，田丹.清代文獻(xiàn)中所見“檔案”一詞及相關(guān)問(wèn)題研究[J].檔案學(xué)研究，2013（06）：84-93.

[53]張晟欽，鐘羅慶.《商君書》中的文書檔案工作研究[J].檔案學(xué)通訊，2016（02）：100-104.

[54]劉希慶.敦煌懸泉置壁書中所見西漢官文書制度[J].檔案學(xué)通訊，2014（02）：39-42.

[55]朱彤，曾祥明.論紅色檔案?jìng)鞒屑t色基因的生成機(jī)理、價(jià)值意蘊(yùn)及實(shí)踐路徑[J].檔案學(xué)通訊，2022（01）：23-28.

[56]何玲，馬曉玥，檔案研究僧.跨媒體敘事理論觀照下的檔案敘事優(yōu)化策略：以紅色檔案為例的分析[J].檔案學(xué)通訊，2021（05）：14-21.

[57]劉芮，卜昊昊.文旅融合視域下紅色檔案資源開發(fā)的場(chǎng)域分析和行動(dòng)邏輯[J].檔案學(xué)研究，2022（04）：17-23.

[58]王新才，聶云霞.信息時(shí)代檔案人才培養(yǎng)與檔案學(xué)專業(yè)發(fā)展展望[J].檔案學(xué)研究，2013（01）：87-91.

[59]馬費(fèi)成，李志元.新文科背景下我國(guó)圖書情報(bào)學(xué)科的發(fā)展前景[J].中國(guó)圖書館學(xué)報(bào)，2020，46（06）.

[60]王英，原杰.數(shù)智時(shí)代下檔案學(xué)專業(yè)本科人才培養(yǎng)模式的矛盾與變革分析[J].檔案學(xué)通訊，2022（05）：83-92.

[61]歐陽(yáng)琳.新文科背景下檔案學(xué)本科人才培養(yǎng)調(diào)研及優(yōu)化策略[J].檔案學(xué)通訊，2022（01）：92-101.

[62]王曉園，徐辛酉，劉娟娟等.新文科背景下檔案學(xué)專業(yè)非理論講授方法及其效度考核[J].檔案學(xué)通訊，2021（01）：102-104.

[63]李典誥，王協(xié)舟，陳艷紅.檔案學(xué)專業(yè)導(dǎo)學(xué)課程思政的內(nèi)蘊(yùn)邏輯、建設(shè)目標(biāo)與實(shí)現(xiàn)路徑[J].檔案學(xué)通訊，2022（02）：105-112.

[64]錢明輝，樊安懿.圖書情報(bào)與檔案管理學(xué)科課程思政建設(shè)邏輯框架研究[J].圖書情報(bào)工作，2022，66（01）：30-38.

[65]趙義良，熊文景.紅色檔案的思想政治教育價(jià)值及其深化路徑[J].檔案學(xué)通訊，2022（04）：4-9.

[66]劉凱，肖向華，霍艷芳，等.“十四五”時(shí)期檔案學(xué)專業(yè)教材資源體系的構(gòu)建研究[J].檔案學(xué)通訊，2021（06）：100-102.

[67]李星玥，張斌.檔案館參與課程思政的基本模式與建設(shè)策略[J].檔案學(xué)通訊，2023（02）：25-30.

[68]王小云，丁琬霖，鄧?yán)?，?檔案學(xué)專業(yè)課程思政建設(shè)的關(guān)鍵問(wèn)題及解決思路[J].檔案學(xué)研究，2022（02）：18-25.

[69]王小云，陳淑華，姚婷婷，等.圖書情報(bào)與檔案管理學(xué)本科“課程思政”建設(shè)的難點(diǎn)、責(zé)任與路徑[J].檔案學(xué)通訊，2021（02）：26-34.

[70]徐擁軍，熊文景.檔案學(xué)專業(yè)融入“課程思政”建設(shè)的理路探析[J].檔案學(xué)通訊，2021（02）：20-25.

[71]馬伏秋.中國(guó)檔案學(xué)基礎(chǔ)理論研究的陣地堅(jiān)守與路徑革新探析[J].檔案與建設(shè)，2021（08）：38-41+56.

[72]馬雙雙，謝童柱.數(shù)字中國(guó)建設(shè)背景下檔案工作數(shù)字化轉(zhuǎn)型：內(nèi)涵、困境與進(jìn)路[J].檔案學(xué)研究，2022（06）：115-121.

[73]覃兆劌.規(guī)律性探求與內(nèi)容研究導(dǎo)向的回歸：在教育部教指委圓桌會(huì)議和中國(guó)人民大學(xué)信管高端論壇上的發(fā)言[J].檔案與建設(shè)，2023（01）：8-10.

（作者單位：湖北大學(xué)歷史文化學(xué)院 呂文婷，博士，副教授；碩士生導(dǎo)師；丁郡康，碩士研究生 來(lái)稿日期：2024-05-17）