隨著社會發(fā)展和教育改革的推進，教育部門對中職教育提出了更高要求，期望通過思政教育加強學(xué)生思想道德、社會責任感和創(chuàng)新能力。茶文化作為中國傳統(tǒng)文化的重要組成部分，融入中職教育課程具有重要意義。本文研究了思政教育融入茶藝與茶文化課程的意義，分析了中職學(xué)校思政教育存在的問題，提出了融入課程的對策建議，以期促進中職教育的創(chuàng)新發(fā)展和提質(zhì)增效。

思政教育與中職茶藝與茶文化" " " " " " " " " 課程相融合的意義

一、開展社會主義核心價值觀教育的需要

對于中職學(xué)校來說，利用茶文化教育的機會實施課程思政是極為可行且必要的，不僅能夠有效促進中職學(xué)生的人文素養(yǎng)提升，對其綜合素質(zhì)的發(fā)展也能起到非常有益的支持作用。首先，隨著社會的快速發(fā)展和變革，學(xué)生需要具備正確的價值觀念和道德觀念來適應(yīng)社會的需求。通過思政教育，可以引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，培養(yǎng)積極向上的品質(zhì)和良好的道德品行。其次，將社會主義核心價值觀融入中職教育可以促進學(xué)生全面發(fā)展，不僅關(guān)注其專業(yè)技能的培養(yǎng)，更注重其思想道德素養(yǎng)的提升，使其具備健康的心理素質(zhì)和積極的社會責任感。

二、推動中職學(xué)校思政教學(xué)改革的需要

茶文化與課程思政的融合不僅是在“大思政”背景下充分利用思政教育資源的實踐，也是提升思想政治課程教學(xué)質(zhì)量的有效措施。中職教育單純注重技術(shù)技能的傳授，往往容易忽略學(xué)生思想道德素養(yǎng)的培養(yǎng)，這在一定程度上制約了學(xué)生全面發(fā)展的目標實現(xiàn)。因此，將思想政治教育融入中職教育課程體系中顯得尤為迫切和必要。

中職學(xué)校作為青少年人格養(yǎng)成的重要陣地，不僅僅是傳授技能，更應(yīng)該注重學(xué)生的思想道德素養(yǎng)的培養(yǎng)。在當今社會，道德倫理、社會責任感等方面的缺失，已經(jīng)成為制約社會發(fā)展的一個瓶頸。其次，中職學(xué)校的學(xué)生正處在人生觀念形成的關(guān)鍵階段，他們對世界的認識和對自己未來的定位都在逐漸形成。在這個過程中，思想政治教育的融入可以幫助他們形成正確的世界觀、人生觀，引導(dǎo)他們堅定理想信念，增強對未來的規(guī)劃和自我認知，為他們的成長奠定堅實的思想基礎(chǔ)。

三、提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的需要

茶文化作為中華傳統(tǒng)文化的重要組成部分，蘊含著豐富的道德倫理內(nèi)涵。通過學(xué)習(xí)茶文化，學(xué)生可以領(lǐng)悟到中華傳統(tǒng)文化強調(diào)的“禮、義、廉、恥”等價值理念，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、價值觀和道德情操，有助于提升學(xué)生的道德修養(yǎng)和職業(yè)操守，從而促進學(xué)生全面發(fā)展。同時茶文化強調(diào)禮儀、儀式感和人際交往中的尊重與謙和。學(xué)生通過學(xué)習(xí)茶道、茶藝等知識，不僅可以提升自身的儀態(tài)和禮儀修養(yǎng)，更能培養(yǎng)學(xué)生的交往能力和團隊合作意識。這對于學(xué)生未來的職業(yè)發(fā)展和社會適應(yīng)能力具有積極的意義。另外，茶文化注重個體修養(yǎng)與內(nèi)心積淀，培養(yǎng)了學(xué)生的耐心、細心和專注力。在現(xiàn)代社會，這些品質(zhì)對于學(xué)生從事各類職業(yè)、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和職業(yè)態(tài)度，提升他們的專業(yè)技能和綜合素質(zhì)都是至關(guān)重要的素養(yǎng)。

思政教育在中職茶藝與茶文化" " " " " " " " " 課程教學(xué)中存在的問題

一、學(xué)校課程思政建設(shè)流于表面，落實不到位

中職學(xué)生思政教育是中等職業(yè)學(xué)校教育教學(xué)工作的重要組成部分，對學(xué)生的思想道德素質(zhì)和綜合能力的培養(yǎng)具有重要意義。然而，在現(xiàn)實中，我們不難發(fā)現(xiàn)一些中職學(xué)校在課程設(shè)置上存在著思政教育與學(xué)科教育割裂的情況，思政元素與課堂如果結(jié)合不當，很容易造成政治氛圍過于濃厚的局面，學(xué)生聽得索然無味，起不到預(yù)想的作用與效果。思政教育只停留在傳統(tǒng)的政治理論灌輸，缺乏與實際生活和學(xué)習(xí)內(nèi)容的結(jié)合，導(dǎo)致學(xué)生對思政教育的興趣不高。

二、教師綜合素養(yǎng)有待提升，育人意識和能力不足

教師作為教育者和引路人，在中職學(xué)生思想政治教育和茶文化教育互動機制構(gòu)建的過程中扮演著至關(guān)重要的角色。然而，目前教師在綜合素養(yǎng)方面還有待提升，包括教育理論知識的儲備不足，缺乏系統(tǒng)的教學(xué)理念和方法；教育技術(shù)的應(yīng)用能力有待改善以及育人意識的認識尚未到位，缺乏對學(xué)生全面發(fā)展的關(guān)注，片面追求知識技能的傳授而忽視了思想道德素養(yǎng)的培養(yǎng)。

三、學(xué)生對自身發(fā)展認知模糊，思政教育接受意識不強

中職學(xué)校茶藝與茶文化課程建設(shè)中，思政教育的融入面臨著學(xué)生對自身發(fā)展的認知模糊，表現(xiàn)在學(xué)生對個人職業(yè)規(guī)劃、人生目標等方面缺乏清晰的認知和規(guī)劃。這導(dǎo)致了學(xué)生缺乏對自身未來發(fā)展方向的明確把握，容易在學(xué)習(xí)和生活中迷失方向，缺乏前進的動力和目標。并且思政教育在中職學(xué)校茶文化課程中的融入受到學(xué)生思想觀念的影響，學(xué)生的思政教育接受意識不強。學(xué)生在接受思政教育時存在抽象、枯燥乏味的觀念，缺乏對思政教育內(nèi)容的認同感和自覺性。

四、課程思政內(nèi)容設(shè)計不合理，缺乏配套教學(xué)資源

目前，一些中職學(xué)校在將思政教育融入茶藝與茶文化課程時，缺乏系統(tǒng)性和針對性，一些中職學(xué)校在融入思政教育時，往往只是簡單地將一些道德、倫理教育內(nèi)容搬到茶文化課程中，缺乏對思政教育與茶文化之間內(nèi)在聯(lián)系的深入挖掘。這導(dǎo)致思政內(nèi)容設(shè)計顯得生硬、脫離實際。其次，部分學(xué)校在思政教育融入過程中忽視了學(xué)生的實際需求和心理特點，設(shè)計的內(nèi)容難以引起學(xué)生的興趣和共鳴，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)茶文化的過程中思政教育的內(nèi)容無法有效傳達和體現(xiàn)，影響了思想政治教育的效果。

思政教育在中職茶藝與茶文化" " " " " " " " " "課程教學(xué)的優(yōu)化路徑

一、落實立德樹人理念，完善課程思政建設(shè)

首先應(yīng)當深入分析中職茶藝與茶文化課程的特點和教育目標，確立思政教育融入的重要性。中職教育的本質(zhì)在于培養(yǎng)適應(yīng)社會需求的高素質(zhì)技能型人才，強調(diào)學(xué)生的實踐能力和職業(yè)素養(yǎng)。通過研究學(xué)生的思想政治教育需求，結(jié)合茶藝與茶文化的特點與價值，科學(xué)規(guī)劃課程設(shè)置，挖掘茶文化蘊含的思想內(nèi)涵，將其與學(xué)生思想道德教育相融合，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感、社會責任感和家國情懷。確保思政教育與專業(yè)知識相互融合，形成有機整合的課程結(jié)構(gòu)。其次，落實立德樹人理念是不可或缺的。思政教育的目的在于引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神和社會責任感。在中職茶藝與茶文化課程中，可以通過茶文化的傳承與創(chuàng)新，引導(dǎo)學(xué)生熱愛傳統(tǒng)文化、尊重歷史，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)禮儀和團隊協(xié)作意識，使學(xué)生在學(xué)習(xí)茶道的過程中領(lǐng)悟中華傳統(tǒng)文化的博大精深，增強文化自信。同時，結(jié)合學(xué)校實際情況和學(xué)生特點，不斷探索創(chuàng)新教學(xué)方法，提升教學(xué)效果，使思政教育與職業(yè)技能培養(yǎng)相互促進，達到德智體美勞全面培養(yǎng)的目標。

二、轉(zhuǎn)變教師教育理念，提升教師課程思政建設(shè)的意識和能力

通過對中職院校茶藝與茶文化課程的教學(xué)現(xiàn)狀進行深入剖析，我們可以清晰地看到，教師們在傳承茶文化知識的同時，還需融入時代精神和思政元素，以適應(yīng)社會發(fā)展的需求。因此，要將思政教育有機地融入茶藝與茶文化課程，首先需要教師樹立正確的教育觀念，認識到思政教育在職業(yè)教育中的重要性。教師應(yīng)當意識到，教育不僅僅是傳授知識，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的道德觀。其次，教師在課程建設(shè)中需要不斷提升自身的課程思政建設(shè)意識和能力，不斷學(xué)習(xí)專業(yè)知識，了解茶文化的內(nèi)涵和歷史。同時也要注重思政教育的特點和方法，能夠?qū)⑺枷胝谓逃谌氩栉幕慕虒W(xué)內(nèi)容和方式中。另外，教師還可將《茶文化概論》與《中國茶文化》等著作內(nèi)容帶到課堂教學(xué)中，實現(xiàn)思政課程結(jié)構(gòu)的多元化，讓學(xué)生全方位感受茶文化的魅力與精髓，從而產(chǎn)生對茶文化的學(xué)習(xí)主動性，自覺接受茶文化的涵養(yǎng)。

在教學(xué)的道路上，教師們可以采取多元化的方法來強化自己在課程思政建設(shè)方面的能力。包括積極參加師德師風相關(guān)的專業(yè)培訓(xùn)，以提升他們的職業(yè)道德和行為標準；參與教育教學(xué)研討會，通過與同行交流分享經(jīng)驗，拓寬教育視野，激發(fā)創(chuàng)新思維；以及進行教學(xué)觀摩活動，通過觀察其他優(yōu)秀教師的教學(xué)方法和課堂管理技巧，學(xué)習(xí)如何更有效地實施思政教育內(nèi)容。這些途徑不僅有助于教師更新和豐富其教育理念，而且也能顯著提高他們的專業(yè)素養(yǎng)、教學(xué)技能以及對課程內(nèi)容的把握能力。

三、加強學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，健全思政課程教學(xué)評價體系

在思政教育融入中職茶藝與茶文化課程中，通過講述茶文化的悠久歷史和獨特價值，引導(dǎo)學(xué)生探討茶文化背后的道德、倫理、人文等方面的內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生思考如何將茶道精神融入日常生活和職業(yè)發(fā)展中。如學(xué)生在學(xué)習(xí)茶藝技能的同時，能夠更加全面地了解中國茶文化的歷史和現(xiàn)狀，增強民族自信心和自豪感；在品茗悟道的過程中，他們能夠?qū)W會傾聽他人、尊重不同意見，培養(yǎng)良好的溝通能力和團隊合作精神；在實踐操作中，學(xué)生能夠?qū)W會自我反思和自我調(diào)節(jié)，提升解決實際問題的能力。最終，這種將思政教育貫穿于茶藝與茶文化課程教學(xué)全過程的做法，無疑會大幅提升茶藝與茶文化課程的教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生在掌握專業(yè)知識的同時，也成為有理想信念、有道德情操、有扎實學(xué)識、有仁愛之心的有用人才。

在教學(xué)評價體系方面，對于學(xué)生成績的最終定論也可從德育、智育、文體、能力等實行模塊劃分，探索建立定期考核、實訓(xùn)考核、作品展示等多元化評價方式，全面評價學(xué)生在茶文化課程中的學(xué)習(xí)情況和綜合素質(zhì)提升情況。同時，注重對學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)過程進行全程跟蹤評價，及時發(fā)現(xiàn)問題并加以解決，確保教學(xué)目標的達成和學(xué)生能力的全面提升。

四、豐富思政課程教學(xué)內(nèi)容，深入挖掘課程思政教學(xué)資源

在我國的中職教育體系中，茶文化不僅僅是一種物質(zhì)文化，它更是一門深含哲理與精神追求的教學(xué)內(nèi)容。將這一古老而深邃的傳統(tǒng)融入現(xiàn)代教育之中，不僅能夠豐富學(xué)生們的知識結(jié)構(gòu)，還能在潛移默化中培養(yǎng)他們正確的價值觀念和高尚的思想道德品質(zhì)。因此，探索并實踐茶藝與茶文化課程的建設(shè)路徑顯得尤為重要。

首先，教師應(yīng)當深入挖掘茶文化的內(nèi)涵，尤其是其中蘊含的中和、謙遜、敬畏等思想精髓。通過對這些精神特質(zhì)的闡釋，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會從日常的飲茶生活中感悟人生的智慧，體驗生活的美好，從而達到心靈上的凈化與升華。例如，茶藝課堂上可以組織學(xué)生參與茶道表演活動，讓學(xué)生在表演過程中學(xué)習(xí)茶道的基本禮儀和技巧，同時也要教授他們關(guān)于茶的歷史、文化以及其背后的哲學(xué)思考，使之成為連接過去與現(xiàn)在、東方與西方的橋梁。

其次，教學(xué)活動設(shè)計應(yīng)多樣，以適應(yīng)不同學(xué)習(xí)需求。采用茶藝表演比賽、茶詩會、茶文化講座等形式，讓學(xué)生在實際操作中感受茶文化魅力，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。利用互聯(lián)網(wǎng)和現(xiàn)代科技，拓寬教學(xué)資源，線上線下結(jié)合，提供便捷豐富的學(xué)習(xí)資源。注重師資建設(shè)，聘請專業(yè)茶藝師和思政教育專家參與課程設(shè)計和教學(xué)方法討論。形成既精通茶藝又深諳思政教育理論的教師隊伍，確保茶藝與茶文化課程在傳授技能的同時，培養(yǎng)學(xué)生思想道德素質(zhì)。

中等職業(yè)教育中思政教育與職業(yè)教育的結(jié)合變得至關(guān)重要，茶藝與茶文化作為中華文化瑰寶，將茶藝與茶文化課程與思政教育結(jié)合，不僅讓學(xué)生深入了解茶文化精髓，還能通過實踐活動樹立職業(yè)道德觀念，傳承工匠精神。本研究從理論與實踐兩個層面為中職教育中的思政教育提供了新框架和途徑。這不僅能促進學(xué)生的全面發(fā)展，提升綜合素質(zhì)，還能增強他們對傳統(tǒng)文化的自豪感和自信心，培養(yǎng)他們成為新時代有責任感和創(chuàng)造力的人才。

作者簡介：

劉清偉，1997年生，女，漢族，籍貫山東濰坊，碩士研究生，研究方向：鄉(xiāng)村旅游、中國茶文化；蔡杰，1971年生，女，漢族，籍貫吉林長春，碩士研究生，副教授，研究方向：鄉(xiāng)村旅游、中國茶文化。作者單位：長春師范大學(xué)。