大美育視角下的家校社協(xié)同育人策略

高中階段是學(xué)生成長(zhǎng)的重要階段，不僅是知識(shí)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期，更是學(xué)生認(rèn)識(shí)世界和思想形成的重要階段，這一時(shí)期學(xué)生的思想和行為習(xí)慣將會(huì)對(duì)學(xué)生一生產(chǎn)生重要的影響。當(dāng)今教育背景下，在高中階段以美育視角開(kāi)展對(duì)學(xué)生的教育非常重要，而這種基于美育的教育不僅僅是學(xué)校的責(zé)任，更是家庭和社會(huì)的義務(wù)，家校社三方建立有效的溝通機(jī)制，通過(guò)統(tǒng)一的協(xié)調(diào)配合，才能夠促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展，為社會(huì)輸送更加優(yōu)質(zhì)的人才。

大美育視角下家校社協(xié)同育人概述

美育是審美教育、情操教育、心靈教育，也是豐富想象力和培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)的教育，能提升審美素養(yǎng)、陶冶情操、溫潤(rùn)心靈、激發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)造活力。這是學(xué)校美育的狹義概念。其中，“豐富想象力和培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)的教育”是新時(shí)代美育工程所要求的新的育人目標(biāo)。大美育概念最早由滕純提出，他認(rèn)為在一切的教育教學(xué)生活中都有美育的因素，而大美育是廣義的學(xué)校美育，也稱(chēng)大美育觀、美感教育，是通過(guò)培養(yǎng)人們認(rèn)識(shí)美、體驗(yàn)美、感受美、欣賞美和創(chuàng)造美的能力，使我們具有美的理想、情操、品格和素養(yǎng)。

家校社是指家庭教育、學(xué)校教育和社會(huì)教育，這三者共同構(gòu)建了基于生活觀的教育理念，目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。此外，“家校社”還被稱(chēng)為教育的三大支柱，強(qiáng)調(diào)其在教育過(guò)程中的重要性。協(xié)同育人是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的重要途徑，主要由學(xué)校、家庭、社會(huì)三個(gè)不同層級(jí)的系統(tǒng)共同協(xié)作，契合了社會(huì)生態(tài)系統(tǒng)理論下的生態(tài)特征和范圍特性。學(xué)校、家庭、社會(huì)應(yīng)依法依政策履行各自的教育責(zé)任，遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和教育教學(xué)規(guī)律，攜手合作，共同發(fā)力，建立多元、立體、融合、互動(dòng)的育人網(wǎng)絡(luò)，以達(dá)到提升教育質(zhì)量、培養(yǎng)合格人才的目的。

大美育視角下家校社協(xié)同育人中存在的問(wèn)題

一、協(xié)同育人的共識(shí)模糊

在家校社協(xié)同育人的過(guò)程中，雖然各方都認(rèn)識(shí)到教育的重要性，但在實(shí)際操作中卻常常出現(xiàn)共識(shí)模糊的現(xiàn)象。首先，教育目標(biāo)的不一致。家長(zhǎng)、學(xué)校和社會(huì)對(duì)于教育的目標(biāo)存在不同的理解。家長(zhǎng)可能更關(guān)注孩子的學(xué)業(yè)成績(jī)和未來(lái)發(fā)展，學(xué)校則更注重學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)，而社會(huì)則期望教育能為社會(huì)培養(yǎng)出有責(zé)任感、有擔(dān)當(dāng)?shù)墓瘢@種目標(biāo)的不一致導(dǎo)致在協(xié)同育人時(shí)難以形成共同的目標(biāo)和行動(dòng)；其次，教育方法的不協(xié)調(diào)。家長(zhǎng)、學(xué)校和社會(huì)在教育方法上也存在差異，家長(zhǎng)可能更傾向于傳統(tǒng)的教育方式，學(xué)校則可能采用更加創(chuàng)新和多樣化的教育方法，而社會(huì)則可能更加注重實(shí)踐和體驗(yàn)教育，這種方法的不協(xié)調(diào)可能導(dǎo)致教育過(guò)程中的沖突和矛盾。此外，教育資源的不平衡。家長(zhǎng)、學(xué)校和社會(huì)在教育資源上的投入和分配也存在不平衡的現(xiàn)象。

二、各方育人主體性欠缺

大美育視角下的家校社協(xié)同育人旨在通過(guò)學(xué)校、家庭、社會(huì)三方共同發(fā)力，形成育人合力，全面提高學(xué)生的審美素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，這種育人模式有助于打破傳統(tǒng)教育的局限性，實(shí)現(xiàn)教育資源的優(yōu)化配置，為學(xué)生的全面發(fā)展提供有力保障。但在具體實(shí)施過(guò)程中，三方主體在育人意識(shí)上仍然有待提高。首先，學(xué)校方面。部分學(xué)校過(guò)于注重學(xué)科知識(shí)傳授，忽視美育的重要性，導(dǎo)致美育課程設(shè)置不足，師資力量薄弱，缺乏有效的美育評(píng)價(jià)體系。其次，家庭方面。部分家長(zhǎng)對(duì)美育認(rèn)識(shí)不足，過(guò)度追求孩子的學(xué)業(yè)成績(jī)，忽視孩子的興趣愛(ài)好和審美需求，導(dǎo)致家庭美育氛圍缺失。此外，社會(huì)方面。社會(huì)對(duì)美育的重視程度不夠，缺乏針對(duì)青少年的美育活動(dòng)和場(chǎng)所，使得學(xué)生在社會(huì)環(huán)境中難以接觸到優(yōu)質(zhì)的美育資源。

三、協(xié)同育人機(jī)制松散

隨著社會(huì)的快速發(fā)展和教育改革的不斷深入，大美育視角下的育人理念逐漸受到人們的關(guān)注。大美育強(qiáng)調(diào)通過(guò)藝術(shù)、文化、自然等多種途徑，全面培養(yǎng)學(xué)生的審美素養(yǎng)、創(chuàng)造力和人文精神。在這一背景下，家庭、學(xué)校和社會(huì)三者在協(xié)同育人方面發(fā)揮著舉足輕重的作用。然而家校社協(xié)同育人機(jī)制松散，這在一定程度上影響了育人效果。家庭、學(xué)校和社會(huì)三者之間的溝通和聯(lián)系不夠緊密，缺乏有效的溝通渠道和合作機(jī)制，同時(shí)，三者之間的教育資源分配不均衡，導(dǎo)致一些地方和家庭難以獲得優(yōu)質(zhì)的教育資源。此外，社會(huì)對(duì)美育的重視程度不夠，也是導(dǎo)致協(xié)同育人機(jī)制松散的原因之一。

大美育視角下家校社協(xié)同育人策略

一、以協(xié)同任務(wù)促成主體間的合作共識(shí)

大美育視角下的教育旨在通過(guò)多樣化的教育手段和方式，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和全面發(fā)展。在這一過(guò)程中，家庭、學(xué)校和社會(huì)三者都扮演著不可或缺的角色，家庭是學(xué)生成長(zhǎng)的搖籃，家長(zhǎng)的教育觀念和行為方式直接影響著孩子的成長(zhǎng)和發(fā)展；學(xué)校是學(xué)生接受系統(tǒng)教育的主要場(chǎng)所，承擔(dān)著傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力的重要使命；社會(huì)則為學(xué)生提供了廣闊的實(shí)踐舞臺(tái)，讓學(xué)生在實(shí)踐中增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)、鍛煉能力。因此，家校社協(xié)同育人尤為重要，通過(guò)家庭、學(xué)校和社會(huì)三者的密切合作，可以形成教育合力，共同促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。同時(shí)，大美育視角下的協(xié)同育人，更注重培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣、人文素養(yǎng)和創(chuàng)新能力，使學(xué)生在掌握知識(shí)技能的同時(shí)具備良好的人文素養(yǎng)和審美能力。要實(shí)現(xiàn)家校社協(xié)同育人關(guān)鍵在于促成主體間的合作共識(shí)，協(xié)同任務(wù)作為一種有效的合作方式，可以促使家庭、學(xué)校和社會(huì)三者共同參與教育過(guò)程，形成教育合力。首先，協(xié)同任務(wù)可以明確各方職責(zé)和目標(biāo)。通過(guò)制定具體的協(xié)同任務(wù)，可以明確家庭、學(xué)校和社會(huì)在教育過(guò)程中的職責(zé)和目標(biāo)，避免出現(xiàn)教育盲區(qū)。學(xué)?？梢越M織家長(zhǎng)參與學(xué)校的藝術(shù)活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐等，讓家長(zhǎng)了解學(xué)校的教育理念和教學(xué)方式，同時(shí)，家長(zhǎng)也可以積極參與孩子的課外活動(dòng)，幫助孩子拓寬視野、提高綜合素質(zhì)。最后，協(xié)同任務(wù)可以激發(fā)各方的積極性和創(chuàng)造性。協(xié)同任務(wù)的完成需要各方共同努力和協(xié)作，這可以激發(fā)家庭、學(xué)校和社會(huì)在教育過(guò)程中的積極性和創(chuàng)造性。

二、以互惠為宗旨激發(fā)伙伴責(zé)任

家庭是孩子的第一個(gè)課堂，父母是孩子的第一任老師，家庭美育在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中起著至關(guān)重要的作用。家庭環(huán)境、家庭氛圍、家長(zhǎng)的言傳身教都會(huì)對(duì)孩子的審美觀念、藝術(shù)興趣產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。因此，家庭應(yīng)當(dāng)承擔(dān)起培養(yǎng)孩子審美能力和藝術(shù)興趣的責(zé)任，為他們?nèi)蘸蟮拿烙龑W(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。而學(xué)校是學(xué)生接受系統(tǒng)化美育教育的主要場(chǎng)所，學(xué)校通過(guò)課程設(shè)置、教學(xué)方法、校園文化等多種方式，向?qū)W生傳授藝術(shù)知識(shí)和技能，培養(yǎng)他們的審美鑒賞能力和創(chuàng)造力。同時(shí)，學(xué)校還應(yīng)該加強(qiáng)與家庭的溝通和合作，了解學(xué)生在家庭中的美育情況，為家庭提供支持和指導(dǎo)，共同促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。此外，社會(huì)是美育資源最為豐富的領(lǐng)域，它為學(xué)生提供了廣闊的實(shí)踐舞臺(tái)和多元的文化體驗(yàn)。博物館、圖書(shū)館、劇院等公共場(chǎng)所以及各種藝術(shù)團(tuán)體和機(jī)構(gòu)都是學(xué)生接觸和了解藝術(shù)的重要渠道。社會(huì)應(yīng)當(dāng)通過(guò)舉辦各種藝術(shù)活動(dòng)、提供藝術(shù)資源等方式，積極參與美育事業(yè)，為學(xué)生創(chuàng)造更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和實(shí)踐平臺(tái)，在家校社協(xié)同育人的過(guò)程中，互惠是至關(guān)重要的原則。家庭、學(xué)校和社會(huì)應(yīng)當(dāng)互相尊重、互相支持、互相促進(jìn)，共同推動(dòng)美育事業(yè)的發(fā)展。家庭可以為學(xué)校提供學(xué)生的個(gè)性化需求和成長(zhǎng)背景，幫助學(xué)校更好地制定教育方案；學(xué)?？梢詾榧彝ヌ峁?zhuān)業(yè)的教育指導(dǎo)和資源支持，幫助家庭更好地培養(yǎng)孩子的藝術(shù)興趣；社會(huì)可以為家庭和學(xué)校提供豐富的藝術(shù)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)，推動(dòng)美育教育的深入發(fā)展?；锇樨?zé)任是協(xié)同育人的重要?jiǎng)恿?。家庭、學(xué)校和社會(huì)應(yīng)當(dāng)承擔(dān)起各自的責(zé)任，共同參與到美育事業(yè)中來(lái)。家庭應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)孩子的藝術(shù)興趣和基礎(chǔ)能力；學(xué)校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)美育課程建設(shè)，提高教師的藝術(shù)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平；社會(huì)應(yīng)當(dāng)積極提供藝術(shù)資源和活動(dòng)平臺(tái)，為學(xué)生創(chuàng)造更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和實(shí)踐空間。

三、以專(zhuān)門(mén)機(jī)構(gòu)助力并監(jiān)督校家社合作

大美育視域下家校社協(xié)同育人需要專(zhuān)門(mén)機(jī)構(gòu)進(jìn)行督促，專(zhuān)門(mén)機(jī)構(gòu)在家校社協(xié)同育人中扮演著多重角色，首先，專(zhuān)門(mén)機(jī)構(gòu)在促進(jìn)家校社之間的溝通方面扮演著舉足輕重的角色，作為溝通橋梁，它們不僅能夠加強(qiáng)各方之間的聯(lián)系，還能夠促進(jìn)信息的有效傳遞和理解。在這個(gè)多元化的社會(huì)中，強(qiáng)化學(xué)生美育教育需要家校社三方共同努力，家長(zhǎng)、學(xué)校和社區(qū)各自擁有獨(dú)特的資源和優(yōu)勢(shì)，而專(zhuān)門(mén)機(jī)構(gòu)正是將這些資源和優(yōu)勢(shì)進(jìn)行整合的關(guān)鍵力量。大美育視域下，為了加強(qiáng)家校社之間的溝通，專(zhuān)門(mén)機(jī)構(gòu)可以積極組織各種形式的活動(dòng)，這些活動(dòng)為各方提供了一個(gè)相互了解、交流的平臺(tái)；其次，專(zhuān)門(mén)機(jī)構(gòu)還可以發(fā)揮監(jiān)督作用，確保家校社協(xié)同育人的順利進(jìn)行。通過(guò)定期檢查、評(píng)估等方式，專(zhuān)門(mén)機(jī)構(gòu)可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決合作中的問(wèn)題，保證育人工作的質(zhì)量和效果。此外，在專(zhuān)門(mén)機(jī)構(gòu)的助力下，家校社協(xié)同育人將展現(xiàn)出更加豐富多彩的內(nèi)容和形式。學(xué)校可以引入社區(qū)的藝術(shù)資源，開(kāi)展豐富多樣的藝術(shù)課程和活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受藝術(shù)的魅力。同時(shí)，大美育視域下，家長(zhǎng)也可以參與到學(xué)校的育人工作中，分享家庭教育的經(jīng)驗(yàn)和心得，共同為學(xué)生的成長(zhǎng)提供有力支持。此外，專(zhuān)門(mén)機(jī)構(gòu)還可以通過(guò)引入專(zhuān)業(yè)團(tuán)隊(duì)和專(zhuān)家資源，為家校社協(xié)同育人提供更加專(zhuān)業(yè)的指導(dǎo)，這些專(zhuān)業(yè)團(tuán)隊(duì)和專(zhuān)家不僅可以為學(xué)校提供先進(jìn)的教育理念和方法，還可以為家長(zhǎng)和社區(qū)提供針對(duì)性的培訓(xùn)和指導(dǎo)，幫助他們更好地參與到育人工作中。

四、以人為本，凸顯受教育者在協(xié)同培養(yǎng)中的中心地位

隨著社會(huì)的快速發(fā)展和教育理念的不斷更新，大美育視角下的育人工作日益受到人們的關(guān)注，大美育強(qiáng)調(diào)以人的全面發(fā)展為核心，注重培養(yǎng)受教育者的審美能力、創(chuàng)新精神和文化素養(yǎng)。在這樣的背景下，家校社協(xié)同育人尤為重要。協(xié)同育人需要堅(jiān)持以人為本的原則，凸顯受教育者在協(xié)同培養(yǎng)中的中心地位，從而實(shí)現(xiàn)教育的全面發(fā)展和人的個(gè)性化成長(zhǎng)。

首先，堅(jiān)持以人為本，構(gòu)建協(xié)同育人新模式。協(xié)同育人需要堅(jiān)持以人為本的原則，尊重受教育者的主體地位，關(guān)注他們的成長(zhǎng)需求。在家校社協(xié)同育人的過(guò)程中，家庭、學(xué)校和社會(huì)應(yīng)該共同為受教育者的成長(zhǎng)提供有力支持。家庭作為孩子成長(zhǎng)的搖籃，應(yīng)該注重培養(yǎng)孩子的家庭責(zé)任感、獨(dú)立生活能力和情感素質(zhì)，學(xué)校作為傳授知識(shí)、培養(yǎng)技能的重要場(chǎng)所，應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)，社會(huì)作為孩子成長(zhǎng)的大環(huán)境，應(yīng)該注重提供豐富的文化資源和實(shí)踐平臺(tái)，讓孩子在實(shí)踐中感受生活的美好；其次，凸顯受教育者的中心地位，促進(jìn)個(gè)性化成長(zhǎng)。在大美育視角下，受教育者的中心地位不容忽視。協(xié)同育人應(yīng)該尊重每個(gè)孩子的個(gè)性差異，關(guān)注他們的興趣特長(zhǎng)，為他們的全面發(fā)展提供有力支持。在協(xié)同育人的過(guò)程中，家庭、學(xué)校和社會(huì)應(yīng)該形成合力，共同關(guān)注孩子的成長(zhǎng)需求，為他們提供多樣化的教育資源和個(gè)性化的教育方案。同時(shí)，還應(yīng)該注重培養(yǎng)孩子的自主學(xué)習(xí)能力、探究精神和創(chuàng)新思維，讓他們?cè)趨f(xié)同培養(yǎng)中實(shí)現(xiàn)個(gè)性化成長(zhǎng)。此外，大美育視域下家校社三方加強(qiáng)溝通與協(xié)作是非常重要的，構(gòu)建協(xié)同育人新的機(jī)制。要實(shí)現(xiàn)家校社協(xié)同育人，需要家庭、學(xué)校和社會(huì)三方加強(qiáng)溝通與協(xié)作。首先，家庭、學(xué)校和社會(huì)應(yīng)該建立定期溝通機(jī)制，共同關(guān)注孩子的成長(zhǎng)狀況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并采取有效措施；其次，大美育視域下應(yīng)該加強(qiáng)資源共享和優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，充分利用各方資源，為孩子的全面發(fā)展提供有力支持；最后，還應(yīng)該建立協(xié)同育人評(píng)價(jià)體系，對(duì)協(xié)同育人的效果進(jìn)行客觀評(píng)估，為今后的協(xié)同育人工作提供借鑒和參考。

大美育視角下家校社協(xié)同育人是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要多方面的共同努力，家校社三者相互作用、相互制約，發(fā)揮著不可替代的作用，通過(guò)家校社三者的有機(jī)聯(lián)合，可以更好地推動(dòng)家校社協(xié)同育人的發(fā)展，為學(xué)生的全面發(fā)展和成長(zhǎng)創(chuàng)造更加有利的條件。

本文系江蘇省常州市武進(jìn)區(qū)學(xué)校和教師發(fā)展中心備案課題“大美育視角下家校社協(xié)同育人的課程實(shí)踐研究”（課題編號(hào)：2023czb-wj017）研究成果之一。作者單位：江蘇省常州市武進(jìn)區(qū)洛陽(yáng)高級(jí)中學(xué)。