摘 要：從區(qū)域文化視角出發(fā)，我們可以看到每個地區(qū)都有自己獨(dú)特的文化和價(jià)值觀。這些文化和價(jià)值觀影響著人們的生活方式、思考方式與社會行為。在不同的地區(qū)，人們有著不同的信仰、習(xí)俗和傳統(tǒng)。這些都是構(gòu)成一個地方獨(dú)特文化的重要組成部分。在這樣的背景下，高校更需培養(yǎng)具備相關(guān)專業(yè)知識和技能的傳媒人才，搭建日益完善的培養(yǎng)課程體系?；诖撕暧^背景，本文以海南區(qū)域文化為突破口，從區(qū)域文化發(fā)展的產(chǎn)業(yè)鏈、產(chǎn)業(yè)集群與產(chǎn)業(yè)生態(tài)圈三維視角出發(fā)，分析高校傳媒人才培養(yǎng)課程體系建設(shè)的“共生”“共建”“共享”“共贏”四個方向，圍繞系統(tǒng)性理論學(xué)習(xí)、實(shí)踐項(xiàng)目、職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)，以及與時俱進(jìn)的更新機(jī)制等關(guān)鍵要素，提出高校人才培養(yǎng)課程體系構(gòu)建模式與先進(jìn)策略，為搭建文化產(chǎn)業(yè)可持續(xù)發(fā)展優(yōu)勢的區(qū)域性文化產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)多維體系提供理論依據(jù)。

關(guān)鍵詞：區(qū)域文化；傳媒人才；培養(yǎng)；課程體系

中圖分類號：G642；G206 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：１００９ — ２２３４（２０24）11 — ０１４８ — ０４

習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“在新的起點(diǎn)上繼續(xù)推動文化繁榮、建設(shè)文化強(qiáng)國、建設(shè)中華民族現(xiàn)代文明，是我們在新時代新的文化使命?！保?］在區(qū)域文化視角下，傳媒人才培養(yǎng)課程體系構(gòu)建是一個重要的教育話題，對于地方文化的傳承和發(fā)展具有積極意義。因此，加強(qiáng)區(qū)域文化與傳媒人才的培養(yǎng)顯得尤為重要。為了滿足國家，以及不同地區(qū)對于本土文化和傳媒人才的需求，構(gòu)建一個完善的課程體系勢在必行。這正是本文的根本出發(fā)點(diǎn)與最終落腳點(diǎn)。

一、價(jià)值出發(fā)點(diǎn)：區(qū)域文化的深刻內(nèi)涵

區(qū)域文化是指特定地域內(nèi)形成的獨(dú)特文化現(xiàn)象和精神內(nèi)涵，它是人們在長期歷史演變過程中根據(jù)地理環(huán)境、社會制度、民族風(fēng)俗等因素所形成的一種獨(dú)特文化體系［2］。區(qū)域文化不僅反映了當(dāng)?shù)厝嗣竦纳罘绞?、價(jià)值觀念和審美情趣，還承載著豐富的歷史記憶和社會意義。

每個地區(qū)都有其獨(dú)特的區(qū)域文化內(nèi)涵，這些內(nèi)涵可以從多個方面進(jìn)行探索。首先，地理環(huán)境對于區(qū)域文化的形成起著重要作用［3］，比如山水之間的壯麗景色可能孕育出山水畫派的藝術(shù)表現(xiàn)形式，而沿海城市則可能形成與海洋相關(guān)的漁民文化或海洋探險(xiǎn)精神。此外，社會制度和民族風(fēng)俗也是區(qū)域文化內(nèi)涵的重要組成部分。不同地區(qū)由于歷史原因、政治制度等因素會形成不同的習(xí)俗和傳統(tǒng)，這些習(xí)俗和傳統(tǒng)融入到當(dāng)?shù)厝藗內(nèi)粘Ｉ钪?，并逐漸演變?yōu)楠?dú)特的區(qū)域文化特色，比如中國南方地區(qū)的水鄉(xiāng)文化和北方地區(qū)的農(nóng)耕文化就有著明顯的差異；與此同時，區(qū)域文化還反映了當(dāng)?shù)厝嗣竦纳罘绞胶蛢r(jià)值觀念。不同地區(qū)的人們在面對生活中的各種問題時可能會有不同的態(tài)度和處理方式，這些差異也體現(xiàn)在傳媒人才的文化表達(dá)中，比如西方國家強(qiáng)調(diào)個人主義和自由意志，而東方國家則注重集體利益和社會秩序等等。通過深入研究和理解區(qū)域文化的內(nèi)涵，我們可以更好地認(rèn)識并尊重不同地區(qū)的文化多樣性，并促進(jìn)跨地域交流與合作。

二、多元耦合發(fā)展：區(qū)域文化與傳媒人才雙融共促

一方面，在區(qū)域文化視角下，高校傳媒人才培養(yǎng)課程體系應(yīng)該具備一定的多樣性和靈活性，因?yàn)椴煌貐^(qū)擁有獨(dú)特而豐富的文化資源，高校課程設(shè)置應(yīng)該能夠充分挖掘和展示這些地方特色；同時，考慮到傳媒行業(yè)快速發(fā)展和技術(shù)進(jìn)步的特點(diǎn)，高校課程內(nèi)容也需要及時更新和調(diào)整，以適應(yīng)新形勢下的需求。另一方面，在構(gòu)建高校課程體系時，需要綜合考慮理論與實(shí)踐相結(jié)合的原則。理論知識是學(xué)生們必須掌握的基礎(chǔ)，而實(shí)踐能力則是傳媒人才在職場中所必需具備的技能。因此，在課程設(shè)計(jì)中應(yīng)注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，并通過實(shí)習(xí)、項(xiàng)目等方式提供學(xué)生實(shí)踐機(jī)會，以培養(yǎng)傳媒人才的實(shí)際操作能力和解決問題的能力［4］。

此外，在區(qū)域文化視角下，高校傳媒人才培養(yǎng)課程開設(shè)方向還應(yīng)注重跨學(xué)科的融合。傳媒行業(yè)涉及文化、藝術(shù)、經(jīng)濟(jì)、社會學(xué)等多個學(xué)科。因此，高校課程設(shè)置應(yīng)該橫向融合不同學(xué)科的知識，使學(xué)生具備多元思維和綜合素質(zhì)。不可忽視的是，區(qū)域文化課程應(yīng)該注重歷史與傳統(tǒng)，更應(yīng)關(guān)注當(dāng)?shù)靥厣a(chǎn)業(yè)和民俗文化。不同地區(qū)有不同的特色產(chǎn)業(yè)，如手工藝品、特色食品等。通過學(xué)習(xí)這些內(nèi)容，學(xué)生可以了解當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展和文化傳承的重要性，并培養(yǎng)對本土產(chǎn)業(yè)和民俗文化的保護(hù)意識。通過這樣的課程體系設(shè)計(jì)方向，學(xué)生可以充分學(xué)習(xí)各地的文化，拓寬自己的視野，增進(jìn)對其他地區(qū)文化的尊重和理解。這有助于建立一個更加包容與和諧的社會。

三、區(qū)域文化發(fā)展：傳媒人才培養(yǎng)課程體系構(gòu)建現(xiàn)狀

（一）區(qū)域文化視角一：延伸上下游產(chǎn)業(yè)鏈，從不斷探索到找準(zhǔn)定位

區(qū)域文化的第一個延伸視角是上下游產(chǎn)業(yè)鏈的延伸，包括一系列與文化創(chuàng)意有關(guān)的經(jīng)濟(jì)活動，如創(chuàng)作、生產(chǎn)、傳播、銷售等環(huán)節(jié)。在這一視角下，傳媒人才的培養(yǎng)體現(xiàn)著濃厚的地域?qū)傩裕?］。這意味著在一個地區(qū)內(nèi)各種藝術(shù)、歷史、傳統(tǒng)等元素都可以成為文化產(chǎn)業(yè)的重要組成部分。傳媒行業(yè)是一個典型的上下游產(chǎn)業(yè)鏈，包括創(chuàng)作、生產(chǎn)、傳播和銷售等環(huán)節(jié)。在這個產(chǎn)業(yè)鏈中，每個環(huán)節(jié)都有著不同的地域?qū)傩?，例如在?chuàng)作環(huán)節(jié)中，不同地區(qū)的文化背景、人才素質(zhì)和思維方式都會對創(chuàng)作內(nèi)容產(chǎn)生影響，而在傳播環(huán)節(jié)中，不同地區(qū)的媒體平臺、受眾群體和傳播渠道也會對信息的傳遞產(chǎn)生影響。

在此過程中，伴隨傳統(tǒng)媒體的裂變、信息技術(shù)的演進(jìn)、移動終端的發(fā)展，新媒體的強(qiáng)勢推進(jìn)，正促使媒介形態(tài)從“融媒”向“智媒”的轉(zhuǎn)變。智媒時代，改寫了人類歷史，重新構(gòu)建了人、連接信息與社會要素的關(guān)系，改變了人類的生活狀態(tài)、思維方式和連接形式，萬物皆媒，智媒從虛擬場景中拓寬了真實(shí)場景空間，對人類的感知力、認(rèn)知力、行動力、創(chuàng)造力進(jìn)行延伸，在技術(shù)賦能、跨界融合、價(jià)值創(chuàng)造、能力重構(gòu)的時代，豐富了應(yīng)用型傳媒人才培養(yǎng)方式，使傳媒人才培養(yǎng)課程體系向智能化、應(yīng)用化發(fā)展。在這種視角下，應(yīng)用型傳媒人才培養(yǎng)體現(xiàn)“新文科建設(shè)”靈魂與內(nèi)涵，人才培養(yǎng)服務(wù)于國家社會經(jīng)濟(jì)，服務(wù)于傳媒行業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展，受到行業(yè)變革發(fā)展趨勢的影響，伴隨新形勢下提質(zhì)增效的時代要求，傳媒高等教育更應(yīng)培養(yǎng)傳媒學(xué)生的自信心、自豪感與自主性，把傳媒高等教育作為人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、服務(wù)社會和文化傳承的主渠道、主陣地、主戰(zhàn)場。

因此，在傳媒人才的培養(yǎng)過程中，應(yīng)該注重培養(yǎng)他們對地域文化差異的認(rèn)識和理解力。這能幫助他們適應(yīng)不同地區(qū)的工作環(huán)境，并更加準(zhǔn)確地把握受眾需求；在實(shí)際課程安排中，也需要結(jié)合具體情況進(jìn)行創(chuàng)新和改進(jìn)，以滿足不同地區(qū)的需求和特點(diǎn)。總之，在傳媒人才培養(yǎng)的過程中，要想取得成功，就必須深入了解并有效運(yùn)用各個環(huán)節(jié)的地域?qū)傩?，并格外注重?jīng)驗(yàn)、未來的有用性與強(qiáng)相關(guān)性。

（二）區(qū)域文化視角二：打造文化產(chǎn)業(yè)集群，從單打獨(dú)斗到抱團(tuán)發(fā)展

區(qū)域文化切入的第二個視角是打造文化產(chǎn)業(yè)集群，所謂文化產(chǎn)業(yè)集群是指在某一地區(qū)形成的以文化產(chǎn)業(yè)為核心，涵蓋了相關(guān)配套服務(wù)和衍生產(chǎn)業(yè)的集聚現(xiàn)象。在這一視角下，高校傳媒人才培養(yǎng)課程體系構(gòu)建格外需要關(guān)注以下幾個方面。

一是在區(qū)域文化視角下，高校傳媒人才培養(yǎng)課程培育方向需要與當(dāng)?shù)氐奈幕Y源和經(jīng)濟(jì)發(fā)展相結(jié)合。這意味著高校需要根據(jù)不同地區(qū)的特色和需求來設(shè)計(jì)相關(guān)課程內(nèi)容，培養(yǎng)適應(yīng)當(dāng)?shù)匚幕袌鲂枨蟮膶I(yè)人才。二是在高校構(gòu)建課程體系時，需要注重理論與實(shí)踐相結(jié)合。傳媒行業(yè)是一個實(shí)踐性很強(qiáng)的行業(yè)，所以，我們不能只停留在理論層面，還要注重學(xué)生實(shí)際操作能力的培養(yǎng)。高?？梢酝ㄟ^開設(shè)實(shí)踐性課程、組織實(shí)習(xí)和項(xiàng)目實(shí)踐等方式來提高學(xué)生的實(shí)踐能力。三是要與行業(yè)緊密對接，了解行業(yè)發(fā)展趨勢和需求。傳媒行業(yè)是一個快速變化的行業(yè)，所以，高校需要及時調(diào)整課程內(nèi)容，使之與行業(yè)發(fā)展保持同步。可以通過與校企合作、邀請行業(yè)專家進(jìn)行教學(xué)來實(shí)現(xiàn)與行業(yè)的緊密對接。四是在培養(yǎng)人才的過程中要注重綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。傳媒人才不僅需要具備專業(yè)技能，還需要具備良好的溝通能力、創(chuàng)新思維和團(tuán)隊(duì)合作精神等綜合素質(zhì)。因此，在高校課程設(shè)計(jì)中可以加入相關(guān)素質(zhì)教育內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展。在此階段中，傳媒人才培養(yǎng)課程體系將格外注重自然后果、積極成效與行為安排，即會在其課程體系中加入專業(yè)課設(shè)計(jì)，如網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作、數(shù)字非線性編輯、新媒體數(shù)據(jù)分析與應(yīng)用、數(shù)字多媒體作品創(chuàng)作、融合新聞學(xué)、電子商務(wù)基礎(chǔ)與應(yīng)用、新媒體產(chǎn)品設(shè)計(jì)與項(xiàng)目管理、網(wǎng)絡(luò)輿情監(jiān)測與研判等專業(yè)課程內(nèi)容。

（三）區(qū)域文化視角三：從產(chǎn)業(yè)集群到文化生態(tài)圈，存在的問題聚焦

區(qū)域文化切入的第三個視角是從產(chǎn)業(yè)集群到文化生態(tài)圈的變革與發(fā)展。信息爆炸的今天，隨著社會對傳媒行業(yè)人才需求的不斷增長，存在的一些問題也影響了傳媒人才的培養(yǎng)和發(fā)展。

一是課程方向設(shè)置缺乏針對性，在區(qū)域文化視野下，當(dāng)前的傳媒人才培養(yǎng)課程往往過于籠統(tǒng)，無法滿足不同專業(yè)領(lǐng)域的需求，例如廣告、新聞、電影等不同領(lǐng)域的學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中都需要掌握特定的技能和知識，但現(xiàn)有課程體系未能提供個性化的教學(xué)內(nèi)容。此外，傳媒行業(yè)本身就是一個涉及多個學(xué)科領(lǐng)域的綜合性行業(yè)，但目前一些院校在課程設(shè)置上存在單一學(xué)科突出、跨學(xué)科整合不足等問題。為了培養(yǎng)具備綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力的傳媒人才，應(yīng)該加強(qiáng)不同學(xué)科之間的融合，開設(shè)跨學(xué)科課程和項(xiàng)目。二是缺乏實(shí)踐環(huán)節(jié)，傳媒行業(yè)是一個實(shí)踐導(dǎo)向型行業(yè)，但目前許多院校在傳媒人才培養(yǎng)過程中忽視了實(shí)踐環(huán)節(jié)。僅僅依靠理論教學(xué)無法使學(xué)生真正掌握實(shí)際操作技巧和應(yīng)對復(fù)雜情況的能力。因此，需要加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)，包括實(shí)習(xí)、案例分析和模擬項(xiàng)目等。三是教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不合理，傳媒人才培養(yǎng)需要具備行業(yè)經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)知識的教師。然而，目前一些院校在招聘教師時往往只注重學(xué)歷背景，忽視了實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)的重要性。這導(dǎo)致教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不合理，無法提供學(xué)生所需的實(shí)踐指導(dǎo)和行業(yè)洞察力。四是缺乏國際化視野，隨著全球化進(jìn)程的不斷加速，傳媒行業(yè)也越來越需要具備國際化視野的人才。然而，當(dāng)前傳媒人才培養(yǎng)課程體系中缺乏對國際傳媒發(fā)展趨勢和跨文化交流能力的培養(yǎng)。為了適應(yīng)全球化的競爭環(huán)境，有必要引入更多國際化元素，并與國外高校開展合作交流。

四、區(qū)域文化生態(tài)圈：傳媒人才培養(yǎng)課程體系構(gòu)建策略

（一）課程設(shè)置的“共生”策略

隨著社會的發(fā)展，傳媒行業(yè)已呈現(xiàn)一種大專業(yè)群發(fā)展態(tài)勢。這意味著傳媒人才培養(yǎng)課程體系應(yīng)當(dāng)注重地域性特色，實(shí)現(xiàn)區(qū)域人才培養(yǎng)與地域特色的“共創(chuàng)共生”，以適應(yīng)當(dāng)?shù)厥袌鲂枨蠛臀幕尘啊?/p>

在學(xué)科規(guī)劃方面，傳媒學(xué)科涵蓋了藝術(shù)、文、理、工等多個學(xué)科，呈現(xiàn)了跨學(xué)科趨勢；在專業(yè)建設(shè)上，傳媒專業(yè)涵蓋了包括廣播電視學(xué)、傳播學(xué)、新聞學(xué)、播音與主持藝術(shù)、廣播電視編導(dǎo)、數(shù)字媒體藝術(shù)、影視技術(shù)在內(nèi)的幾十個專業(yè)目錄。在崗位發(fā)展方面，短視頻、直播等新興傳媒業(yè)態(tài)的產(chǎn)生，沖擊和挑戰(zhàn)了傳統(tǒng)的傳媒崗位。因此，在這種情況下，需要更加注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，并加強(qiáng)實(shí)踐教育環(huán)節(jié)；同時，在教育模式方面也需要進(jìn)行改革創(chuàng)新，注重交叉融合和綜合素質(zhì)教育。

（二）實(shí)踐為本的“共建”策略

以學(xué)科實(shí)踐為抓手，構(gòu)建實(shí)踐型育人方式是區(qū)域文化生態(tài)圈視角下傳媒人才培養(yǎng)課程體系“共建”策略的深刻內(nèi)涵。

一方面，高校應(yīng)將實(shí)踐培育納入到課程體系設(shè)置方向中去，鼓勵學(xué)生積極參與實(shí)踐項(xiàng)目，設(shè)置實(shí)踐課程，如新聞攝影技能與實(shí)踐、非線性編輯實(shí)訓(xùn)、新聞攝像技能與實(shí)踐、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作實(shí)訓(xùn)、新媒體數(shù)據(jù)分析與應(yīng)用實(shí)訓(xùn)、數(shù)字多媒體作品創(chuàng)作實(shí)訓(xùn)、融合新聞作品創(chuàng)作實(shí)訓(xùn)、新媒體產(chǎn)品與項(xiàng)目管理案例設(shè)計(jì)等相關(guān)課程。在理論課程學(xué)習(xí)后，學(xué)生要在專用的實(shí)訓(xùn)室中實(shí)訓(xùn)，把所學(xué)轉(zhuǎn)為技能和技巧。通過參與實(shí)際工作，學(xué)生可以學(xué)習(xí)到更多的專業(yè)知識和技能，并將理論知識應(yīng)用于實(shí)際情境中。由于傳媒行業(yè)發(fā)展迅速，新技術(shù)和新趨勢不斷涌現(xiàn)，學(xué)生更要保持對行業(yè)動態(tài)的敏感性，并主動學(xué)習(xí)相關(guān)知識和技能，通過不斷學(xué)習(xí)和更新自己的知識庫，才能更好地適應(yīng)行業(yè)變化并提升自己的競爭力，如學(xué)生可以參與海南軍演的新聞報(bào)道、廣告制作或電影制作等項(xiàng)目，從而，提高自己的專業(yè)素養(yǎng)。

另一方面，“共建”策略旨在推動傳媒人才建立良好的傳媒交互網(wǎng)絡(luò)，比如在講授新聞報(bào)道方面的課程時，教師可以結(jié)合當(dāng)?shù)氐臍v史、風(fēng)俗、文化等因素來進(jìn)行案例分析和講解，這樣不僅可以讓學(xué)生更好地理解新聞報(bào)道的技巧和方法，還可以增進(jìn)他們對本土文化的認(rèn)知。而在聘請教師方面也需要注重地域性特色。擁有豐富本土經(jīng)驗(yàn)和知識背景的教師可以更好地指導(dǎo)學(xué)生，并且能夠給學(xué)生提供更多與實(shí)際工作相關(guān)的建議。在傳媒行業(yè)中，要與同行、領(lǐng)導(dǎo)和客戶建立良好的關(guān)系，傳媒人才可以獲得更多的機(jī)會和資源。此外，人際關(guān)系網(wǎng)絡(luò)還可以為傳媒人才提供反饋和指導(dǎo)，幫助傳媒人才不斷改進(jìn)自己的工作表現(xiàn)。在面對工作中的挑戰(zhàn)和壓力時，傳媒人才應(yīng)該保持樂觀、堅(jiān)定和積極向上的心態(tài)；同時，傳媒人才應(yīng)該始終遵守職業(yè)道德規(guī)范，并以高度負(fù)責(zé)任的態(tài)度對待自己的工作。

（三）師生一體的“共享”策略

師生一體的“共享”策略強(qiáng)調(diào)人才培養(yǎng)話語體系的建立需要全社會共同努力。政府、企業(yè)和高校應(yīng)該形成合作機(jī)制，共同推動傳媒人才的培養(yǎng)和發(fā)展。只有這樣，國家才能夠培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的傳媒人才，為中國文化事業(yè)的發(fā)展作出更大的貢獻(xiàn)。

一是政府層面。政府應(yīng)該加大對傳媒行業(yè)人才培養(yǎng)工作的支持力度，并制定相關(guān)政策措施，鼓勵企業(yè)和高校參與其中。二是企業(yè)層面。企業(yè)也應(yīng)該肩負(fù)起社會責(zé)任，在自身發(fā)展的同時積極參與傳媒人才培養(yǎng)工作，并提供實(shí)踐機(jī)會和職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)等方面的支持。三是高校層面。高校則可以通過建立與企業(yè)合作的實(shí)習(xí)基地、開設(shè)相關(guān)專業(yè)課程等方式來提升學(xué)生就業(yè)競爭力，并且可以通過科研項(xiàng)目等方式推進(jìn)學(xué)術(shù)研究水平的提升。通過這些方式，高?？梢詾樯鐣囵B(yǎng)更多優(yōu)秀的傳媒人才，為行業(yè)發(fā)展注入新的活力。四是教師層面。教育者也需要鼓勵教師創(chuàng)新并積極參與研究項(xiàng)目，在實(shí)踐中不斷探索新的教學(xué)方法和策略，并將其應(yīng)用于課堂中。建立一個支持教師發(fā)揮更大作用的環(huán)境，為教師提供足夠的資源和支持，并尊重他們對學(xué)生個性化需求和學(xué)習(xí)風(fēng)格的理解。

總之，師生一體的“共享”策略強(qiáng)調(diào)人才培養(yǎng)話語體系的建立需要全社會共同努力。政府、企業(yè)和高校應(yīng)該形成合作機(jī)制，共同推動傳媒人才課程體系的建設(shè)和培養(yǎng)。只有這樣，我們才能創(chuàng)造更加繁榮的傳媒市場，也為中國文化事業(yè)的發(fā)展作出更大的貢獻(xiàn)。

（四）國際視野的“共贏”策略

傳媒專業(yè)人才在需求端有很大變化，跨文、理、工科的知識背景的“跨界”人才尤受歡迎。事實(shí)上，在當(dāng)前“區(qū)域文化建設(shè)”發(fā)展的機(jī)遇下，傳媒人才課程體系設(shè)計(jì)與人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)應(yīng)該深入研究人文社會科學(xué)的發(fā)展規(guī)律；同時，要自成理論體系和學(xué)術(shù)體系，并進(jìn)行自我反省，客觀認(rèn)識自身的優(yōu)勢和不足之處。建立具有文科特色、能夠講好中國故事、能夠體現(xiàn)家國情懷與富有時代精神的人才培養(yǎng)話語體系。一方面，傳媒行業(yè)是一個重要的文化載體，傳媒人才是推動行業(yè)發(fā)展和推廣中國形象的重要力量。因此，在傳媒人才的培養(yǎng)中，要注重提高學(xué)生對于人文社會科學(xué)發(fā)展規(guī)律的認(rèn)知，以及對于中國文化和歷史的理解，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展與綜合素養(yǎng)提升。另一方面，在建立人才培養(yǎng)話語體系時，也需要注重本土化和創(chuàng)新性。要結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際情況和特點(diǎn)，在滿足國際發(fā)展大趨勢的前提下，制定適合本地區(qū)傳媒行業(yè)需求和市場需求的課程設(shè)置；同時，還要引進(jìn)先進(jìn)技術(shù)和理念，促進(jìn)創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

以海南區(qū)域文化為例，在區(qū)域文化視角下，高校傳媒人才培養(yǎng)課程體系更應(yīng)注重國際接軌，吸引和培養(yǎng)優(yōu)秀的傳媒人才。一方面，“共贏”策略提倡加強(qiáng)國際合作與交流。高?？梢酝ㄟ^與國外知名傳媒機(jī)構(gòu)、高校和專業(yè)組織建立合作關(guān)系，引進(jìn)先進(jìn)的傳媒技術(shù)、理念和管理經(jīng)驗(yàn)，為海南傳媒行業(yè)注入新鮮血液。高校還可以通過設(shè)立獎學(xué)金、舉辦培訓(xùn)班等措施，吸引并培養(yǎng)更多具備國際視野和專業(yè)能力的傳媒人才。另一方面，“共贏”策略還強(qiáng)調(diào)了科技創(chuàng)新與產(chǎn)業(yè)融合。高校可以充分利用科研經(jīng)費(fèi)來推動傳媒行業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展，并將傳媒產(chǎn)業(yè)與其他相關(guān)產(chǎn)業(yè)進(jìn)行深度融合，提升整體競爭力。在此過程中，高校也應(yīng)與政府形成合力，推動區(qū)域文化與傳媒人才的培養(yǎng)發(fā)展。

綜上所述，高校在傳媒人才培養(yǎng)課程體系構(gòu)建過程中，需實(shí)施國際視野的“共贏”策略，旨在打造一個具有國際競爭力的傳媒產(chǎn)業(yè)集群，為區(qū)域文化經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展注入新動能。

五、結(jié)語

在區(qū)域文化視角下，傳媒人才培養(yǎng)課程體系構(gòu)建研究是高校工作的關(guān)鍵要點(diǎn)，旨在推動區(qū)域文化與傳媒行業(yè)的協(xié)調(diào)耦合發(fā)展，并培養(yǎng)具備相關(guān)專業(yè)知識和技能的人才。本文從區(qū)域文化發(fā)展的產(chǎn)業(yè)鏈、產(chǎn)業(yè)集群與產(chǎn)業(yè)生態(tài)圈三個視角出發(fā)，通過對區(qū)域文化特點(diǎn)、傳媒行業(yè)需求與人才培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行分析，從“共生”“共建”“共享”“共贏”四個維度開展研究，構(gòu)建了符合區(qū)域文化發(fā)展規(guī)律與人才培養(yǎng)需求的高校課程體系，旨在為區(qū)域文化視角下傳媒產(chǎn)業(yè)的發(fā)展提供有力支持。

〔參 考 文 獻(xiàn)〕

［1］呂明凱.產(chǎn)學(xué)研融合視域下傳媒人才培養(yǎng)的方法與路徑［J］.秦智，2022（09）：88-90.

［2］吳茜.傳媒人才培養(yǎng)現(xiàn)狀及改革路徑［J］.中國報(bào)業(yè)，2022（10）：52-53.

［3］王連峰.系統(tǒng)論視角下的青年政治特質(zhì)文化傳媒人才培養(yǎng)模型建構(gòu)［J］.文化學(xué)刊，2022（02）：134-137.

［4］張瑩.區(qū)域文化融入高校傳媒類人才培養(yǎng)的研究——以廬陵文化為例［J］.戲劇之家，2021（13）：197-198.

［5］趙林. 辛亥前后浙江的文化氛圍與新文學(xué)［D］.南京大學(xué)，2011.

〔責(zé)任編輯：丁 冬〕