多媒體技術(shù)在俄語教學(xué)中的應(yīng)用研究

摘要：隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，越來越多的教師借助多媒體技術(shù)改革了教學(xué)模式，改善課堂教學(xué)環(huán)境，優(yōu)化課程教學(xué)設(shè)計(jì)，創(chuàng)新課程教學(xué)方式，從而提高教育質(zhì)量，達(dá)到最優(yōu)化教學(xué)。本文以高中俄語教學(xué)為研究對象，通過分析多媒體技術(shù)對傳統(tǒng)俄語教學(xué)的挑戰(zhàn)，指出如何將多媒體技術(shù)與俄語教學(xué)有機(jī)結(jié)合，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而提升高中傳統(tǒng)俄語課程的教育質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；傳統(tǒng)；俄語教學(xué)；挑戰(zhàn)

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，各種新興技術(shù)運(yùn)用到了教育教學(xué)領(lǐng)域，提升了我國教育工作的質(zhì)量，多媒體技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用愈加廣泛。因此，在新時(shí)代背景下，俄語教學(xué)模式及教學(xué)策略也需要不斷進(jìn)行改革創(chuàng)新，以適應(yīng)現(xiàn)代化的教學(xué)需求。多媒體技術(shù)在俄語教學(xué)中的應(yīng)用為俄語教學(xué)帶來了全新的機(jī)遇及挑戰(zhàn)。如何在信息化背景下，通過運(yùn)用多媒體技術(shù)，對于傳統(tǒng)的俄語教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新優(yōu)化，成為新時(shí)代俄語教學(xué)亟需解決的問題?；诖耍瑥V大教師需要分析多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，并在俄語教學(xué)過程中通過運(yùn)用多媒體技術(shù)，充分激發(fā)高中學(xué)生各種感官，發(fā)揮高中學(xué)生的主觀能動(dòng)性，吸引高中學(xué)生的課堂注意力，發(fā)揮高中學(xué)生的主觀能動(dòng)性，全面調(diào)動(dòng)學(xué)生的俄語學(xué)習(xí)興趣。

一、多媒體技術(shù)對傳統(tǒng)俄語教學(xué)的挑戰(zhàn)

多媒體教學(xué)設(shè)備在俄語教育，有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，實(shí)現(xiàn)俄語教學(xué)質(zhì)量的提升，多媒體教學(xué)設(shè)備的應(yīng)用，使得教師及學(xué)生的課堂地位發(fā)生了轉(zhuǎn)變，學(xué)生的主觀能動(dòng)性得到了極大發(fā)揮，使得學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)學(xué)習(xí)，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。多媒體技術(shù)的應(yīng)用，對傳統(tǒng)俄語教學(xué)帶來的挑戰(zhàn)主要包括以下幾點(diǎn)：

首先，傳統(tǒng)的俄語教學(xué)課件不適用于多媒體技術(shù)。俄語教師設(shè)計(jì)多媒體教學(xué)課件時(shí)，需要在遵循教育目標(biāo)的前提下，結(jié)合自身的教育水平和學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，教學(xué)課件的設(shè)計(jì)還需要突出學(xué)生的課堂主體地位，多媒體教學(xué)課件的設(shè)計(jì)，需要踐行“以學(xué)生為本”的核心理念，將豐富的俄語知識(shí)傳遞給學(xué)生，通過借助多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，確保學(xué)生能夠更快地了解教學(xué)課件中的知識(shí)點(diǎn)，確保俄語教學(xué)工作的順利進(jìn)行。

其次，在俄語教學(xué)工作中正確處理傳統(tǒng)教育與信息技術(shù)的應(yīng)用比例。盡管多媒體具有即時(shí)性、多元性以及先進(jìn)性等應(yīng)用又是，但是傳統(tǒng)的教育模式也具有多媒體技術(shù)無法替代的優(yōu)勢，教師需要借鑒傳統(tǒng)俄語教學(xué)模式的優(yōu)勢，通過多媒體技術(shù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并通過傳統(tǒng)的板書教學(xué)對于教學(xué)重難點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行明確，使學(xué)生能夠加強(qiáng)對于重點(diǎn)知識(shí)的學(xué)習(xí)，從而提升俄語教學(xué)工作的教育質(zhì)量。

最后，多媒體教學(xué)設(shè)備在俄語教育之中的運(yùn)用是新時(shí)代教育工作發(fā)展的必然趨勢。通過多媒體設(shè)備進(jìn)行俄語教學(xué)，能夠通過動(dòng)畫、視頻等學(xué)生喜聞樂見的方式，創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)環(huán)境，使俄語教育教學(xué)氛圍更加活躍，使學(xué)生能夠在俄語教學(xué)過程中提升其俄語思維能力。此外，在俄語教育中運(yùn)用多媒體教學(xué)設(shè)備，還可以全面調(diào)動(dòng)學(xué)生俄語知識(shí)應(yīng)用能力，全面提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。因此，新時(shí)期的俄語教師必須轉(zhuǎn)變其教育理念，在俄語教育中運(yùn)用多媒體設(shè)備，實(shí)現(xiàn)新時(shí)代俄語教育的創(chuàng)新，在培養(yǎng)其俄語理論知識(shí)的同時(shí)，也能夠提升學(xué)生的思想道德品質(zhì)。

二、多媒體技術(shù)在高中俄語教學(xué)中的應(yīng)用策略

多媒體技術(shù)在高中俄語教學(xué)中的應(yīng)用，需要注重以下問題：

首先，是多媒體課件的制作問題。在俄語教學(xué)過程中，教師在設(shè)計(jì)多媒體課件前，需要著重分析俄語教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，明確俄語教學(xué)的教學(xué)重難點(diǎn)及關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)，了解課件中什么知識(shí)需要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，什么知識(shí)只需要一帶而過即可，此外，俄語教師在制作課件時(shí)，也需要通過多媒體加強(qiáng)各教師的交流協(xié)作，實(shí)現(xiàn)信息共享，避免人力、物力的浪費(fèi)，以提升俄語多媒體教學(xué)課件的質(zhì)量。

其次，俄語教師及學(xué)生的地位不能替代。多媒體技術(shù)在教學(xué)中應(yīng)始終處于教學(xué)輔助地位，教師仍然占據(jù)課堂的教學(xué)主導(dǎo)地位，學(xué)生的課堂主體地位也不能動(dòng)搖。因此，多媒體技術(shù)在俄語教學(xué)過程中的應(yīng)用，教師需要充分發(fā)揮多媒體教學(xué)技術(shù)的教學(xué)輔助作用，通過多媒體教學(xué)技術(shù)發(fā)揮教師及學(xué)生的感召力及個(gè)性特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)俄語教育質(zhì)量的提升。

最后，俄語教師的多媒體應(yīng)用水平還有待提高。當(dāng)今俄語教師對于多媒體教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用觀念、理論水平以及實(shí)操技能還不能適應(yīng)新時(shí)代信息教育的實(shí)際需求，仍有部分教師對于多媒體技術(shù)不甚了解，設(shè)計(jì)的教學(xué)課件趣味性不強(qiáng)，甚至部分教師僅僅是將多媒體技術(shù)作為教學(xué)參考的替代，沒有發(fā)揮多媒體技術(shù)的作用。

（一）多媒體技術(shù)在高中俄語詞匯教學(xué)中的應(yīng)用

詞匯學(xué)習(xí)是俄語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，教師只有通過詞匯教學(xué)，使學(xué)生掌控一定數(shù)量的俄語詞匯，才能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)愛好。此外，多媒體設(shè)備在俄語教育過程中的運(yùn)用，還能夠加深高中學(xué)生對于俄語詞匯涵義的理解，實(shí)現(xiàn)學(xué)生俄語聽說讀寫能力的全面提升[2]。例如，在學(xué)習(xí)俄語“魚”（рыб）時(shí)，教師可以通過多媒體設(shè)備在俄語詞匯旁邊播放相關(guān)的照片或動(dòng)圖，以激發(fā)學(xué)生的興趣愛好，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)俄語詞匯。在學(xué)習(xí)俄語詞匯單數(shù)變復(fù)數(shù)模式時(shí)，教師可通過短片方式生動(dòng)展現(xiàn)俄語詞語是如何由單數(shù)變復(fù)數(shù)的，讓學(xué)生通過觀看短視頻，更直觀地來哦姐俄語的單復(fù)數(shù)變化規(guī)律，即俄詞語匯單數(shù)變負(fù)數(shù)就是在原有的單數(shù)詞語上加a。在俄語詞匯教育中，多媒體設(shè)備的運(yùn)用可指引學(xué)生直觀地發(fā)現(xiàn)詞匯變化的規(guī)律，從而提升學(xué)生的俄語學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

此外，在應(yīng)用多媒體俄語教學(xué)課件時(shí)，教師還需要考慮課件內(nèi)容是否符合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際情況，系統(tǒng)性地對課件中的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化，并根據(jù)自己的教學(xué)特點(diǎn)和具體教育需求對課件內(nèi)容進(jìn)行添加或修正[3]。例如，原有俄語教學(xué)課件中存在的一些過時(shí)的內(nèi)容，教師可以對其進(jìn)行刪除或者修改，并增加一些內(nèi)容新穎、通俗易懂、涉及知識(shí)點(diǎn)較為豐富的句子；教師還可以將自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)合適地將融入教學(xué)課件中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，通過多媒體設(shè)備激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（二）多媒體技術(shù)在高中俄語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用

創(chuàng)新俄語閱讀教學(xué)模式，有助于進(jìn)一步提高學(xué)生的閱讀能力，提升學(xué)生的詞匯掌握量。由于教材中的俄語文章中涉及大量的俄語詞匯和俄語知識(shí)點(diǎn)，如果通過傳統(tǒng)的俄語閱讀教學(xué)方式，會(huì)影響高中學(xué)生的思維能力。因此，通過多媒體設(shè)備創(chuàng)新俄語閱讀教學(xué)模式，教師可以通過各種動(dòng)畫、短片等形式，形象生動(dòng)地演繹俄語的文字含義及文章情節(jié)，幫助高中學(xué)生更加迅速地理解俄語文章中的含義，便于學(xué)生閱讀理解，進(jìn)而培養(yǎng)高中學(xué)生形成良好的解題思路，學(xué)會(huì)抓住俄語閱讀中的關(guān)鍵知識(shí)。此外，在俄語閱讀教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣決定了俄語教育質(zhì)量的提升。多媒體設(shè)備在俄語教育中的運(yùn)用，能夠有效地提升學(xué)生的俄語知識(shí)學(xué)習(xí)興趣[4]。例如，高中俄語教師可以充分利用信息化教學(xué)手段，借助多媒化技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)造相應(yīng)的語境，讓學(xué)生在真實(shí)的語境中閱讀俄語文章，進(jìn)而提高學(xué)生的俄語水平；引導(dǎo)學(xué)生自主探究、自主學(xué)習(xí)，并靈活運(yùn)用多媒體教學(xué)資源，如俄語原聲影片、俄語視頻等，通過豐富俄語閱讀教學(xué)內(nèi)容，吸引學(xué)生的注意力，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果；利用多媒體技術(shù)，不僅可以為學(xué)生提供更加便捷的學(xué)習(xí)方式，還能夠使教師隨時(shí)隨地與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流，提供針對性的教學(xué)指導(dǎo)，幫助學(xué)生更好地掌握俄語閱讀知識(shí)和技能。

（三）多媒體技術(shù)在高中俄語口語交際教學(xué)中的應(yīng)用

俄語口語交際包括學(xué)生的“聽”和“說”能力，“聽”能力能夠提升學(xué)生的俄語信息及含義理解能力，“說”能力則能夠培養(yǎng)學(xué)生的俄語知識(shí)應(yīng)用能力。在傳統(tǒng)的高中俄語教學(xué)模式下，學(xué)生的高中俄語口語交際教學(xué)多以培養(yǎng)“聽”能力為主，導(dǎo)致學(xué)生處于被動(dòng)接受知識(shí)的地位，加上部分高中學(xué)生在口語交際課程中無法鍛煉自身的俄語應(yīng)用能力，在課程中不敢開口說俄語，逐漸降低了高中教師可充分利用多媒體設(shè)備中的優(yōu)勢，充分發(fā)揮其“聽”“說”能力，能夠有效提升俄語對話效果，激發(fā)學(xué)生的俄語知識(shí)學(xué)習(xí)興趣[5]。

例如，在實(shí)際的高中俄語口語交際過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生充分利用多媒體教學(xué)設(shè)備中的聊天軟件，將“聽”與“說”兩方面的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行結(jié)合，使學(xué)生能夠更加積極地投入俄語口語交際教學(xué)過程中，鍛煉學(xué)生的俄語應(yīng)用能力。在俄語教學(xué)過程中，教師可通過各種先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)促進(jìn)學(xué)生與教師通過俄語進(jìn)行交流溝通，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的俄語學(xué)習(xí)興趣。此外，多媒體技術(shù)還能夠提升高中學(xué)生的俄語“聽”能力，為高中俄語教育提供了便捷。針對當(dāng)前高中生俄語應(yīng)用環(huán)境不足的難題，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生在口語交際課后通過多媒體技術(shù)進(jìn)行俄語聽力訓(xùn)練，適當(dāng)?shù)亟o予學(xué)生學(xué)習(xí)壓力，以此提高高中俄語課堂教學(xué)效率。

（四）多媒體技術(shù)在高中俄語教學(xué)評價(jià)中的應(yīng)用

教學(xué)評價(jià)是評價(jià)教學(xué)質(zhì)量、指出學(xué)生學(xué)習(xí)問題、對于學(xué)生進(jìn)行查漏補(bǔ)缺的重要環(huán)節(jié)，同時(shí)也是高中俄語教育中不可或缺的環(huán)節(jié)。為了提高高中俄語教學(xué)質(zhì)量，高中俄語教師可以借助多媒體教學(xué)手段，讓教學(xué)評價(jià)及查漏補(bǔ)缺更加高效、便捷。傳統(tǒng)的高中俄語教學(xué)檢測和查漏補(bǔ)缺方式較為單一，大多是通過教師對學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)一考核。這種傳統(tǒng)、單一的教學(xué)評價(jià)方式需要占用教師及學(xué)生大量的課堂學(xué)習(xí)時(shí)間，導(dǎo)致學(xué)生在傳統(tǒng)的教學(xué)評價(jià)過程中難以完成全部的俄語學(xué)習(xí)任務(wù)。針對這一問題，高中俄語教師可以構(gòu)建全新的高中俄語教學(xué)軟件和學(xué)生學(xué)習(xí)平臺(tái)，讓學(xué)生能夠在課后通過自測方式檢驗(yàn)自己的俄語學(xué)習(xí)效果。教師則可以借助高中俄語教學(xué)軟件和學(xué)生學(xué)習(xí)平臺(tái)，對于學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)一檢測及評價(jià)，并將測試結(jié)果上傳到學(xué)習(xí)總平臺(tái)，從而及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況調(diào)整和優(yōu)化教學(xué)方案。借助多媒體教學(xué)平臺(tái)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生自行檢測學(xué)習(xí)成果，讓學(xué)生能夠及時(shí)掌握自己的學(xué)習(xí)情況，并為教師調(diào)整教學(xué)計(jì)劃提供更多有價(jià)值的依據(jù)，以此提升高中俄語教學(xué)的高效性。此外，教師還可以借助多媒體教學(xué)手段，為學(xué)生提供在線輔導(dǎo)、課外學(xué)習(xí)資源提供等，讓高中學(xué)生可以更好地鞏固和擴(kuò)展所學(xué)知識(shí)，進(jìn)而提高高中俄語教育質(zhì)量及教育效果。

三、結(jié)束語

綜上所述，多媒體技術(shù)在高中俄語教學(xué)中的應(yīng)用有助于進(jìn)一步拓展俄語教學(xué)的內(nèi)容，提高教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的俄語學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)高中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，提升高中學(xué)生的俄語思維能力。在實(shí)際的高中俄語教學(xué)過程中，教師可以在高中俄語詞匯教學(xué)、俄語閱讀教學(xué)、俄語口語交際教學(xué)以及高中俄語教學(xué)評價(jià)中合理應(yīng)用多媒體技術(shù)，充分發(fā)揮高中學(xué)生的主觀能動(dòng)性，將多媒體技術(shù)同俄語教學(xué)有機(jī)結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提升高中傳統(tǒng)俄語課程的教育質(zhì)量的同時(shí)，還能夠促進(jìn)高中俄語教學(xué)活動(dòng)的高效開展，通過多樣化、生動(dòng)有趣的俄語教學(xué)資源，在鞏固學(xué)生所學(xué)知識(shí)的同時(shí)，還能夠使學(xué)生及時(shí)應(yīng)用俄語進(jìn)行口語交際，實(shí)現(xiàn)學(xué)生理論知識(shí)及學(xué)以致用能力的全面培養(yǎng)。

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