摘要:初中物理學(xué)科具有知識(shí)點(diǎn)眾多、內(nèi)容零碎、抽象,學(xué)生學(xué)習(xí)難度大的特點(diǎn),而將信息技術(shù)應(yīng)用于初中物理教學(xué)中,能夠更好地發(fā)揮信息技術(shù)的表現(xiàn)優(yōu)勢(shì),有利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提升課堂教學(xué)效率。文章具體結(jié)合現(xiàn)階段初中物理教學(xué)現(xiàn)狀,分析將信息技術(shù)應(yīng)用于初中物理教學(xué)中的現(xiàn)實(shí)困境,例如,教師缺乏信息素養(yǎng),信息技術(shù)使用效果不佳,以及相關(guān)的基礎(chǔ)設(shè)施不健全等。并針對(duì)性地提出了應(yīng)用信息技術(shù)優(yōu)化初中物理教學(xué)的實(shí)踐路徑,從多媒體技術(shù)、微課實(shí)驗(yàn)視頻,以及線上學(xué)習(xí)平臺(tái)等方面展開論述,希望為相關(guān)人員提供一定參考。
關(guān)鍵詞:信息技術(shù);初中物理;教學(xué);策略
信息技術(shù)與各行各業(yè)的融合日益緊密,在初中物理教學(xué)中,信息技術(shù)的引入能夠?yàn)榻虒W(xué)提供更多的可能性。尤其是信息技術(shù)強(qiáng)大的表現(xiàn)力優(yōu)勢(shì),能夠?qū)⒊橄髲?fù)雜的物理問題以更加直觀、形象的方式展現(xiàn)出來。這有效提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,也能夠?qū)崿F(xiàn)初中物理課堂教學(xué)的提質(zhì)增效。
一、信息技術(shù)在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值
(一)有利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
在傳統(tǒng)初中物理教學(xué)中,教師大多采用教師講學(xué)生聽的單一的教學(xué)模式,教師所使用的教學(xué)器具往往有限,課堂氛圍枯燥乏味,這會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)缺乏興趣,也不利于課堂教學(xué)的高效展開[1]。而將信息技術(shù)引入其中,能夠更好的提升課堂教學(xué)的豐富性,增加課堂探究性活動(dòng)。同時(shí),信息技術(shù)以多樣化的形式,展現(xiàn)物理知識(shí),能夠極大地拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)視野,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,使教學(xué)成果最大化,有利于推動(dòng)物理教學(xué)改革,促進(jìn)初中物理教學(xué)的高質(zhì)量發(fā)展。
(二)有利于提升課堂教學(xué)效率
1.促進(jìn)教學(xué)可視化
借助信息技術(shù),教師能夠?yàn)閷W(xué)生展現(xiàn)直觀生動(dòng)的物理現(xiàn)象,這充分契合了初中生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和認(rèn)知能力。初中生仍以形象思維為主,雖然抽象思維能力有所發(fā)展,但總體較為薄弱。而引入信息技術(shù),教師可以利用直觀形象,結(jié)合圖片、視頻、動(dòng)畫等,為學(xué)生呈現(xiàn)出物理知識(shí),有利于加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶理解。例如,結(jié)合多媒體技術(shù),教師可以將物理現(xiàn)象、物理實(shí)驗(yàn)再現(xiàn)于課堂教學(xué)中,能夠突破時(shí)間空間的限制,使復(fù)雜的物理知識(shí)以直觀形象的方式呈現(xiàn)出來[2]。例如,在講解摩擦力的相關(guān)知識(shí)時(shí),教師可以結(jié)合生活中常見的有關(guān)摩擦力的現(xiàn)象,例如,汽車輪胎的紋路,鞋底的紋路,自行車的齒輪等,結(jié)合這些具體情景,帶領(lǐng)學(xué)生分析、掌握摩擦力在實(shí)踐中的作用,這也能加深學(xué)生對(duì)物理知識(shí)、物理概念的深入理解。
2.促進(jìn)學(xué)生消化吸收物理知識(shí)
學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí),需要經(jīng)歷從知道、到了解,再到掌握的逐步漸進(jìn)過程。教師結(jié)合信息技術(shù)在物理教學(xué)中創(chuàng)建具體的情景,啟發(fā)學(xué)生在情境中認(rèn)識(shí)、了解、思考,能夠循序漸進(jìn)的促進(jìn)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的吸收掌握。尤其初中生對(duì)于抽象的理論性內(nèi)容往往較為排斥,而且物理學(xué)時(shí)緊張,知識(shí)容量大[3]。教師在教學(xué)時(shí),可以結(jié)合信息技術(shù)利用微課視頻、慕課資源等,將物理學(xué)科分散的知識(shí)模塊化,帶領(lǐng)學(xué)生開展更深入的記憶、理解、掌握、應(yīng)用。
(三)有利于優(yōu)化物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)
實(shí)驗(yàn)教學(xué)是初中物理教學(xué)中的一大重點(diǎn),然而,在傳統(tǒng)教學(xué)模式之下,教師開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)往往較為受限。尤其是一些難度大、危險(xiǎn)系數(shù)高的實(shí)驗(yàn),在以往教學(xué)中,教師只能通過描述或者文字介紹來向?qū)W生展現(xiàn)具體的實(shí)驗(yàn)過程。而結(jié)合信息技術(shù),教師可以為學(xué)生呈現(xiàn)多種形式的物理實(shí)驗(yàn),結(jié)合聲音類、光學(xué)類、能量類,以及一些具有一定危險(xiǎn)性的實(shí)驗(yàn),教師通過動(dòng)畫、視頻等多種形式呈現(xiàn)出來,這能夠加深學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的記憶理解,有利于提升物理教學(xué)實(shí)效。
二、初中物理教學(xué)中信息技術(shù)的應(yīng)用困境
(一)教師缺乏信息素養(yǎng)
在初中物理教學(xué)中,應(yīng)用信息技術(shù),優(yōu)化教學(xué)過程,能夠更好地實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的提質(zhì)增效。但同時(shí),這也對(duì)教師提出了更高的要求,需要教師有較強(qiáng)的信息技術(shù)使用能力,要能夠不斷更新思路,豐富素養(yǎng),提升專業(yè)能力。但一些教師受傳統(tǒng)教學(xué)思想的限制,過于保守,對(duì)信息技術(shù)持抵觸態(tài)度,這也會(huì)極大的限制和影響信息技術(shù)在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用實(shí)效。一些教師雖然對(duì)信息技術(shù)不排斥,但自身技術(shù)應(yīng)用能力有限,尤其在制作課件、收集整理網(wǎng)絡(luò)資源時(shí)往往較為困難,這也會(huì)導(dǎo)致其在教學(xué)中無法充分發(fā)揮信息技術(shù)的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)。
(二)信息技術(shù)使用效果不佳
在初中物理教學(xué)中,適當(dāng)?shù)匾胄畔⒓夹g(shù),能夠使課堂教學(xué)事半功倍,但如果技術(shù)使用不當(dāng),不僅難以起到優(yōu)化作用還可能會(huì)影響學(xué)生的正常學(xué)習(xí)。例如,一些教師盲目的在課堂中使用信息技術(shù),過于依賴信息技術(shù),而忽視了教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)[4]。例如,為了使用信息技術(shù)而使用技術(shù)教師花費(fèi)大量的時(shí)間精力制作精美的動(dòng)畫,但是卻忽視了教學(xué)目標(biāo),忽視了教學(xué)要求。也有一些教師在使用信息技術(shù)開展物理教學(xué)時(shí),只注重如何呈現(xiàn)技術(shù),但卻沒有考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、接受能力,在教學(xué)中使用大量的視頻、圖片、音頻等,導(dǎo)致學(xué)生注意力渙散,也難以理解和消化知識(shí)。此外,初中物理課程作為以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的重要學(xué)科,需要學(xué)生開展動(dòng)手操作,然而,一些教師過分依賴演示性實(shí)驗(yàn),而忽視了指導(dǎo)學(xué)生親自動(dòng)手開展實(shí)驗(yàn)操作的重要性,這也會(huì)導(dǎo)致學(xué)生理論知識(shí)與實(shí)踐能力存在偏差。
(三)基礎(chǔ)設(shè)施不健全
將信息技術(shù)引入進(jìn)初中物理教學(xué)中,需要有基礎(chǔ)的硬件軟件設(shè)施做支持,然而,一些學(xué)校由于資金和技術(shù)水平受限,缺乏足夠的硬件設(shè)備和技術(shù)設(shè)備,這也會(huì)極大的限制和影響信息技術(shù)的應(yīng)用實(shí)效。例如,一些教室并沒有足夠的電子白板、計(jì)算機(jī)等相關(guān)設(shè)備,或者設(shè)備質(zhì)量不佳,無法為信息化教學(xué)提供必要的支持。這都會(huì)極大的限制和影響信息化教學(xué)的實(shí)際效果。
三、信息技術(shù)優(yōu)化初中物理教學(xué)的實(shí)踐路徑
(一)結(jié)合多媒體技術(shù),趣味導(dǎo)入
在初中物理教學(xué)中結(jié)合信息技術(shù)引入多媒體課件,能夠起到良好的教學(xué)輔助效果。在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié),結(jié)合多媒體課件,能夠?yàn)閷W(xué)生直觀生動(dòng)地展現(xiàn)物理現(xiàn)象,講解物理過程,這能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性,增強(qiáng)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的記憶和理解能力。例如,教師在講解光的傳播這一部分的知識(shí)時(shí),可以結(jié)合信息技術(shù),結(jié)合多媒體課件,為學(xué)生展現(xiàn)一些有關(guān)光的傳播的視頻圖片。例如,教師為學(xué)生介紹雨后彩虹,介紹魚叉捕魚的相關(guān)視頻案例,帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)一步分析光的傳播的原理,以及光的傳播與日常生活之間的緊密關(guān)系。這種情境設(shè)計(jì),既能夠與本節(jié)課的物理知識(shí)相關(guān)聯(lián),又能夠展現(xiàn)出物理學(xué)科與日常生活的緊密關(guān)系,能夠啟發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí),觀察生活中的物理現(xiàn)象,有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的探究精神[5]。在講解聲音的相關(guān)內(nèi)容時(shí),教師可以利用多媒體設(shè)備,為學(xué)生播放不同風(fēng)格、不同音量的音頻,帶領(lǐng)學(xué)生直觀感受音響的振動(dòng)效果,啟發(fā)學(xué)生猜想振幅與響度之間的關(guān)系。在講解音色的相關(guān)知識(shí)時(shí),教師可以結(jié)合多媒體課件,為學(xué)生播放不同樂器的聲音,并讓學(xué)生猜一猜這些音色來自哪些樂器。這種趣味性強(qiáng)、互動(dòng)性強(qiáng)的活動(dòng),能夠極大地活躍課堂氛圍,提升學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的積極性、主動(dòng)性。
(二)利用實(shí)驗(yàn)視頻,提升展示效果
實(shí)驗(yàn)教學(xué)是物理教學(xué)中的一大重點(diǎn),教師可以結(jié)合信息技術(shù)輔助物理實(shí)驗(yàn)教學(xué),尤其是對(duì)于一些難以在實(shí)際操作的實(shí)驗(yàn)中引入微課視頻,結(jié)合慕課資源,能夠更好地突破實(shí)驗(yàn)設(shè)備不足的問題。例如,教師在講解凸透鏡成像規(guī)律的相關(guān)知識(shí)時(shí),可以結(jié)合動(dòng)畫演示,為學(xué)生直觀呈現(xiàn)出凸透鏡成像的基本原理。教師可以帶領(lǐng)學(xué)生通過操作具體的實(shí)驗(yàn)軟件,仔細(xì)觀察不同情況下凸透鏡成像的基本規(guī)律,分析哪些因素會(huì)影響成像效果,并帶領(lǐng)學(xué)生結(jié)合實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象做好總結(jié)。這能夠有效避免外界因素對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)論的影響,也能讓學(xué)生更直觀的探究和理解物理實(shí)驗(yàn)。
(三)應(yīng)用線上平臺(tái),建設(shè)智慧課堂
應(yīng)用信息技術(shù)優(yōu)化初中物理教學(xué),需要做好信息技術(shù)與教學(xué)內(nèi)容的整合與教學(xué)目標(biāo)的整合。對(duì)此,教師要發(fā)揮信息技術(shù)的表現(xiàn)力優(yōu)勢(shì),突出信息技術(shù)的交互性、新穎性、趣味性等基礎(chǔ)特點(diǎn),在潛移默化中,激發(fā)學(xué)生對(duì)物理學(xué)科的積極性主動(dòng)性。教師可以結(jié)合線上平臺(tái),帶領(lǐng)學(xué)生突破時(shí)空限制,拓展教學(xué)路徑。學(xué)校需要結(jié)合智慧課堂的建設(shè)要求,完善硬件軟件設(shè)施建設(shè)。其中,在硬件設(shè)施建設(shè)上,要優(yōu)化包括電子屏幕,投影儀,無線上網(wǎng)設(shè)施等基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè);軟件設(shè)施需要結(jié)合電子教材,結(jié)合視頻、圖片、影像等多種軟件設(shè)備,做好普及應(yīng)用。尤其是一些經(jīng)濟(jì)落后的地區(qū),結(jié)合信息技術(shù)發(fā)揮賦能優(yōu)勢(shì),能夠更好地促進(jìn)教育公平,有利于實(shí)現(xiàn)教育資源的有效統(tǒng)籌。
四、信息技術(shù)優(yōu)化初中物理教學(xué)的實(shí)踐策略
(一)加強(qiáng)對(duì)教師的信息技術(shù)培訓(xùn)
在初中物理教學(xué)中,教師需要正確認(rèn)識(shí)信息技術(shù)的賦能優(yōu)勢(shì),同時(shí),教師也要不斷的提升自身的信息化水平和信息素養(yǎng),學(xué)校要為教師提供必要的信息技術(shù)培訓(xùn)。在師資培訓(xùn)中,學(xué)??梢詮囊韵聨状蠓矫嬷?。
第一,強(qiáng)化對(duì)軟件應(yīng)用的培訓(xùn)。初中物理教師需要掌握基礎(chǔ)的軟件應(yīng)用要求,結(jié)合常見的辦公軟件、動(dòng)畫制作軟件、圖片處理軟件,使其更好地服務(wù)于教師的備課、授課。
第二,要強(qiáng)化教師的信息化教學(xué)素養(yǎng)。初中物理教師需要具備信息化教學(xué)資源使用能力,要結(jié)合自身的教學(xué)需求,學(xué)會(huì)查找整理應(yīng)用,包括網(wǎng)絡(luò)資源,數(shù)字資源,教學(xué)視頻,教學(xué)演示視頻等在內(nèi)的眾多教學(xué)資源。這些資源對(duì)于促進(jìn)初中物理教學(xué)的提質(zhì)增效,對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性有著重要意義。
第三,要強(qiáng)化教師的實(shí)踐操作能力和溝通合作能力。學(xué)校要支持教師積極參與各種信息化教學(xué)比賽,參與信息化研討會(huì),加強(qiáng)與同行的溝通互動(dòng),與其他學(xué)校的初中教師彼此分享信息化教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和相關(guān)技巧。
第四,學(xué)校要組織教師參與專業(yè)的信息技術(shù)培訓(xùn)課程。同時(shí),教師也要建立起教學(xué)為主、技術(shù)為輔的觀念,要科學(xué)應(yīng)用信息技術(shù),科學(xué)平衡好信息技術(shù)與教學(xué)的關(guān)系。
(二)尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位
在初中物理教學(xué)中,教師要正確認(rèn)識(shí)信息技術(shù)作為輔助性教學(xué)手段的應(yīng)用要求,要將信息技術(shù)與其他教學(xué)方式融合起來,成為帶動(dòng)課堂教學(xué)提質(zhì)增效的得力工具。同時(shí),教師也要尊重學(xué)生的主體地位,要倡導(dǎo)學(xué)生開展自主探究合作交流,發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。例如,在講解物體的沉與浮的相關(guān)實(shí)驗(yàn)時(shí),教師可以組織學(xué)生以小組為單位共同設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案,然后,結(jié)合實(shí)驗(yàn)道具開展實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。例如,一些小組將蘋果、土豆等物品放在水中,結(jié)果發(fā)現(xiàn)一些較小的蘋果會(huì)浮在水面上,而較大的土豆則會(huì)存在水底。這時(shí),有學(xué)生會(huì)在蘋果上插入幾枚鐵釘,則原本浮于水面的蘋果就慢慢下沉,也有一些學(xué)生選擇在水中倒入食鹽,結(jié)果發(fā)現(xiàn),原本沉在水里的土豆有慢慢上浮的趨勢(shì)。學(xué)生結(jié)合自己觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,在組內(nèi)進(jìn)行思考交流并總結(jié)得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。這種自主探究合作實(shí)踐的方式,能夠極大地提高學(xué)生的積極性、主動(dòng)性,也能讓學(xué)生在互動(dòng)交流中增長(zhǎng)知識(shí),提升本領(lǐng)。
(三)建立健全評(píng)價(jià)機(jī)制
在初中物理教學(xué)中,教師也要發(fā)揮信息技術(shù)在評(píng)價(jià)考核環(huán)節(jié)的應(yīng)用價(jià)值。對(duì)于完整的教學(xué)活動(dòng)來說,評(píng)價(jià)考核是其中的一大重點(diǎn)。在以往初中物理教學(xué)評(píng)價(jià)中,大多是結(jié)合學(xué)生的測(cè)試成績(jī)進(jìn)行的終結(jié)性評(píng)價(jià),這種評(píng)價(jià)模式較為單一,對(duì)學(xué)生的激勵(lì)效果有限。而將信息技術(shù)應(yīng)用于初中物理教學(xué)中,可以更好的發(fā)揮信息技術(shù)在教學(xué)評(píng)價(jià)方面的作用。例如,教師可以結(jié)合大數(shù)據(jù)技術(shù),將學(xué)生在課前、課中、課后的學(xué)習(xí)性數(shù)據(jù)匯總,并由后臺(tái)自動(dòng)生成學(xué)生的學(xué)習(xí)檔案。這能夠幫助教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,也能為學(xué)生接下來的學(xué)習(xí)提供指導(dǎo)。在教學(xué)評(píng)價(jià)中,教師需要運(yùn)用發(fā)展的眼光評(píng)價(jià)學(xué)生,促進(jìn)學(xué)生的持續(xù)進(jìn)步。
五、結(jié)束語
信息技術(shù)對(duì)于優(yōu)化初中物理教學(xué)有著重要的促進(jìn)作用,能夠通過直觀形象的圖片、視頻、音頻等,為學(xué)生展現(xiàn)物理知識(shí),提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)課堂教學(xué)效率。這需要教師正確認(rèn)識(shí)信息技術(shù)與初中物理教學(xué)的融合可行性,及時(shí)更新觀念,優(yōu)化教學(xué)方法,提升教學(xué)效率。信息技術(shù)在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用,使得物理教學(xué)更加生動(dòng)有趣,使得教學(xué)內(nèi)容更加靈活多樣。教師需要不斷的提升信息素養(yǎng),同時(shí)在教學(xué)中尊重學(xué)生的主體地位,使信息技術(shù)發(fā)揮更大的教學(xué)促進(jìn)作用。
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