中等職業(yè)學?！霸鲋蒂x能，多方聯(lián)動” 助力鄉(xiāng)村振興人才培育

摘要：實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，離不開高質(zhì)量人才支撐。本文通過分析教育基礎設施升級、多方合作機制建設及增值賦能戰(zhàn)略實施三個主要維度，提出一套系統(tǒng)方案來提升鄉(xiāng)村地區(qū)人才培養(yǎng)效率。筆者認為，校企合作、政府支持與社區(qū)參與是形成教育合力的關(guān)鍵，而針對性的課程開發(fā)、技能證書制度強化與遠程教育拓展則是提升學生競爭力的有效方式。

鄉(xiāng)村振興背景下，中等職業(yè)學校作為人才培養(yǎng)主要陣地之一，承擔著重要角色。因此，不僅需要優(yōu)化教育資源配置，更需通過有效聯(lián)合社會各界力量，構(gòu)建全方位支持體系。本文立足于中等職業(yè)學校對鄉(xiāng)村人才振興的作用與實踐，旨在提出一套系統(tǒng)人才培養(yǎng)方案，以期對鄉(xiāng)村人才培養(yǎng)體系優(yōu)化提供參考和借鑒。

加強教育基礎設施建設，促進職業(yè)學校軟硬件提檔升級

強化基礎教育與職業(yè)技能的結(jié)合

在鄉(xiāng)村振興背景下，首先，中等職業(yè)學校課程內(nèi)容改革應當基于鄉(xiāng)村實際需要，涵蓋現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)、鄉(xiāng)村管理、農(nóng)產(chǎn)品營銷等領域，以此確保學生能夠掌握與鄉(xiāng)村振興直接相關(guān)知識和技能，如加入智能農(nóng)業(yè)技術(shù)課程，可以提高學生對現(xiàn)代農(nóng)業(yè)機械的操作能力，也能培養(yǎng)學生利用信息技術(shù)解決農(nóng)業(yè)問題的能力，這對于推動傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)向智能化、精準化轉(zhuǎn)變極為重要。其次，課程設置應與地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展緊密結(jié)合，如某些地區(qū)若主要產(chǎn)業(yè)為水果種植，則應強化果樹栽培技術(shù)和病蟲害處理技能教學，這樣既滿足地方特定需求，也能增加學生就業(yè)競爭力。最后，中職學校應采用項目式學習、情境模擬等教學模式，將理論與實踐相結(jié)合，提高學生解決問題能力，如在教學過程中模擬真實農(nóng)村經(jīng)營場景，讓學生能夠在模擬環(huán)境中進行農(nóng)作物種植、產(chǎn)品銷售等活動，通過這一過程，學生可以將所學知識運用于實際，還能在實踐中學會如何協(xié)調(diào)資源、解決實際問題。

提升教學設施和實訓基地建設

在全面推進鄉(xiāng)村振興背景下，中等職業(yè)學校實訓基地應當覆蓋從傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)到現(xiàn)代農(nóng)企管理廣泛領域，設施構(gòu)建需考慮到可持續(xù)技術(shù)應用，如智慧農(nóng)業(yè)設備、自動化養(yǎng)殖系統(tǒng)等，這些都直接關(guān)聯(lián)到農(nóng)村地區(qū)產(chǎn)業(yè)升級和技術(shù)改造需要。

此外，隨著科技進步，更新傳統(tǒng)教學工具，引入模擬軟件、云數(shù)據(jù)分析工具及遙感技術(shù)等現(xiàn)代教學方法，將極大豐富學生學習體驗和操作能力，這種教學設施的高度現(xiàn)代化能夠提高教學效率，更能通過技術(shù)手段將課堂與實際農(nóng)業(yè)生產(chǎn)環(huán)境緊密連接，讓學生在仿真環(huán)境中預演職場角色，加深學生對所學知識的理解和運用。再者，也有助于培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維和解決復雜問題能力，這對于參與到鄉(xiāng)村振興各項工作中的人才而言，是其應具備的基本素質(zhì)。

完善師資力量，引進與培訓并重

在鄉(xiāng)村振興多元化人才需求中，職業(yè)學校應通過制定具有競爭力的薪酬福利政策、提供專業(yè)發(fā)展機會等措施，來吸引具有產(chǎn)業(yè)背景及高級教育經(jīng)驗的專家加盟，如可從國內(nèi)先進農(nóng)業(yè)科技領域招聘具有實戰(zhàn)經(jīng)驗的技術(shù)專家，其加入可以直接提升課堂實用性和前瞻性，使學生能夠接觸到最前沿的農(nóng)業(yè)技術(shù)和管理理念。同時，職業(yè)學校還可以設立特聘教授或行業(yè)專家職位，邀請具有豐富經(jīng)驗的企業(yè)家或研究人員定期來校進行專題講座或短期教學，這樣做不僅能夠激發(fā)學生學習興趣，也能提升教學內(nèi)容專業(yè)度。再者，職業(yè)學校還應建立系統(tǒng)的師資培訓機制，包括定期技能提升工作坊、教學法研討會和策略更新訓練，通過與高等院校、研究機構(gòu)和行業(yè)組織合作，教師能參與到最新教學研究和實踐中去，持續(xù)優(yōu)化其教學方法和專業(yè)知識，如可以組織教師參與關(guān)于智慧農(nóng)業(yè)的國際研討會或?qū)嵉乜疾煜冗M的農(nóng)業(yè)企業(yè)，這種跨界學習和交流經(jīng)歷能夠提升教師理論水平和實操能力，促進其在教學中整合新教學資源，從而更好地服務于鄉(xiāng)村振興需求。

推動多方聯(lián)動，形成教育合力

校企合作，共同開發(fā)適應鄉(xiāng)村需求的課程和項目

中等職業(yè)學校在推進鄉(xiāng)村振興人才培養(yǎng)過程中，校企合作具體實施需要學校和企業(yè)之間建立起穩(wěn)定、長效合作機制，包括共同研究和開發(fā)課程內(nèi)容、進行師資互派及設立聯(lián)合實訓基地等，如針對鄉(xiāng)村特有農(nóng)業(yè)模式和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，學?？梢匝埰髽I(yè)專家參與課程設計，從而確保所開發(fā)的課程既有理論深度又具備應用廣度。同時，企業(yè)可以提供實際案例、最新行業(yè)資訊和技術(shù)設備支持，使學生能夠在學習期間接觸到最前沿技術(shù)和管理理念，并通過實踐活動深化理解和掌握。除此之外，通過設立聯(lián)合實訓基地或工作站，學生可以在真實工作環(huán)境中接受訓練，增強其解決實際問題能力，有利于學生職業(yè)技能培養(yǎng)，也能為企業(yè)培育未來優(yōu)秀員工。

同時，校企合作還應致力于開發(fā)適應鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的長遠發(fā)展所需教育項目，包含為學生提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導、就業(yè)指導和終身教育服務等。除專業(yè)技能培訓以外，課程和項目也應著重培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維、市場營銷能力以及團隊合作精神等綜合素質(zhì)，使學生在未來能夠更好地參與到鄉(xiāng)村振興當中。為強化鄉(xiāng)村振興人才支撐，學校和企業(yè)還可以共同開發(fā)繼續(xù)教育和培訓項目，為學生和鄉(xiāng)村工作者提供持續(xù)學習機會，確保鄉(xiāng)村振興過程中人才素質(zhì)得以不斷提升和更新。

政府支持，政策引導與資源整合

在鄉(xiāng)村人才培養(yǎng)過程中，政府通過出臺符合時代要求和地方特色的教育政策，可為中職學校發(fā)展定下基調(diào)，如明確鄉(xiāng)村人才培養(yǎng)優(yōu)先領域與方向，提出具體人才培養(yǎng)目標和期望成果。同時，政府可以設立專項基金支持職業(yè)教育，特別是一些針對鄉(xiāng)村振興相關(guān)領域（如現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)、鄉(xiāng)村旅游開發(fā)、農(nóng)產(chǎn)品加工等）的課程和項目開發(fā)。另外，通過建立健全獎勵與評價機制來激勵學校和教師積極參與鄉(xiāng)村人才培養(yǎng)，如對成效顯著的學校和個人給予表彰和獎勵，從而營造一個積極向上的教育環(huán)境。

而資源整合則體現(xiàn)在政府通過打通教育、產(chǎn)業(yè)、科研等各方面資源，構(gòu)建起一個全面的支持體系，包括促進校企合作，如提供實習實訓基地、共同開發(fā)課程和參與教學等；促進中職學校與高等院校、科研機構(gòu)之間交流合作，以獲取最新科研成果和先進教育理念；同時，吸引社會資本投入職業(yè)教育，尤其是支援建設實訓基地和提供獎學金等，為鄉(xiāng)村人才培養(yǎng)提供更加豐富資源。再者，政府還可以通過政策引導，鼓勵各類媒體和平臺對相關(guān)職業(yè)教育優(yōu)秀案例和成功經(jīng)驗進行宣傳和分享，以形成全社會支持鄉(xiāng)村振興、促進鄉(xiāng)村人才培養(yǎng)的良好氛圍。

社區(qū)參與，加強地方文化與教育的互動

在鄉(xiāng)村人才培養(yǎng)過程中，社區(qū)可以與職業(yè)學校合作，共同開發(fā)符合地方特色課程，將鄉(xiāng)村傳統(tǒng)技藝、農(nóng)業(yè)知識及地方歷史文化融入教學內(nèi)容，如某些地區(qū)可能擅長特定手工藝或傳統(tǒng)農(nóng)作方式，這些知識可以被系統(tǒng)整合到職業(yè)教育課程當中，不僅有助于技藝的傳承，也能夠增強課程的實用性和地方特色。且社區(qū)成員，包括工匠、鄉(xiāng)土人才、新鄉(xiāng)賢及其各行業(yè)的專家等在內(nèi)，都可以被邀請到學校中進行客座講座或者實操指導，為學生提供直接接觸本地知識和技能的機會，這種模式廣泛應用于鄉(xiāng)土教育活動，可以有效地促進學生對本地文化的認同感和歸屬感。

此外，學校還可以組織學生參與到鄉(xiāng)村建設和服務項目中去，如鄉(xiāng)村環(huán)境美化、傳統(tǒng)節(jié)日活動的組織以及鄉(xiāng)村旅游的開發(fā)等，這些活動能夠提升學生實踐能力，幫助學生更好理解并將所學專業(yè)知識應用于具體鄉(xiāng)村振興實踐當中，實現(xiàn)“知行合一”。同時，學生在社區(qū)服務過程中的表現(xiàn)和經(jīng)驗可以作為其學業(yè)評價的重要組成部分，確保教育活動的有效性與實用性，并增強學生對鄉(xiāng)村生活和文化的深入理解。

激勵學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，建立支持體系

在中等職業(yè)學校教育體系中，為激勵學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，中等職業(yè)學校應開設與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)課程，如企業(yè)管理、市場營銷、金融基礎等，同時，加強與信息技術(shù)和可持續(xù)發(fā)展實踐等的結(jié)合，這樣的課程設置能夠提供必要理論支持，還能通過案例分析和模擬商業(yè)運作方式，引導學生主動解決問題，增強其市場適應能力和創(chuàng)業(yè)意識。同時，學校還應通過組織創(chuàng)新工作坊、講座和企業(yè)家導師計劃，引入行業(yè)專家和成功企業(yè)家直接參與學生創(chuàng)業(yè)教育過程，這種實戰(zhàn)導向?qū)W習模式能夠提升學生實踐能力和創(chuàng)業(yè)熱情。此外，建立支持體系還涉及資金支持與政策制定，學?？梢耘c地方政府、金融機構(gòu)以及企業(yè)界合作，建立創(chuàng)業(yè)投資基金，為有志于創(chuàng)業(yè)的學生提供啟動資本支持，如通過創(chuàng)業(yè)競賽方式選擇優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)項目進行資助，或提供低息貸款幫助學生解決初期資金難題；也可以通過合作平臺整合法律、稅務及市場推廣等多方面資源，提供全方位創(chuàng)業(yè)輔導服務，助力學生從理論到實踐，從創(chuàng)意到市場的轉(zhuǎn)變，這有助于降低創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)門檻，也能顯著提高創(chuàng)業(yè)成功率，并對鄉(xiāng)村振興貢獻新動力。

實施增值賦能戰(zhàn)略，提升人才競爭力

加強技能證書制度，提升學生就業(yè)競爭力

在人才培養(yǎng)中，加強技能證書制度，既要建立一套與國家職業(yè)標準相匹配的評價體系，又要具有地方特色，該體系應涵蓋各類適用于鄉(xiāng)村振興的相關(guān)行業(yè)，如農(nóng)業(yè)機械操作、食品加工及鄉(xiāng)村旅游管理等領域?qū)I(yè)技能認證。通過對這些課程進一步規(guī)范和系統(tǒng)化操作，可以確保學生完成學業(yè)后能得到與其技能水平相符的認可，還能通過認證權(quán)威性來增強企業(yè)對學生的能力信任，從而提升學生就業(yè)市場競爭力。同時，優(yōu)化技能證書制度還需加強對教師隊伍的專業(yè)培訓和評估機制，教師作為教育質(zhì)量第一責任人，其專業(yè)能力和教學方法直接影響到教育成果的實質(zhì)性，因此，對教師進行定期培訓和資格認證，使其教學內(nèi)容和手段始終保持與行業(yè)標準同步，是確保教育質(zhì)量的重要基礎和前提條件。此外，引入第三方評估機構(gòu)對教學質(zhì)量進行客觀評價，能夠增加教學透明度，增強社會公眾對職業(yè)教育成果的信任度。

實行定制化教學，針對鄉(xiāng)村特色產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)專業(yè)人才

在中等職業(yè)學校推動鄉(xiāng)村振興中，定制化教學策略起始于對鄉(xiāng)村特色產(chǎn)業(yè)的全面調(diào)研，包括當?shù)刂鲗Ш蜐摿Ξa(chǎn)業(yè)的詳細分析，以確定教育資源的最優(yōu)配置。例如，如果某個鄉(xiāng)鎮(zhèn)以手工藝品聞名，學校可以開設具體針對傳統(tǒng)手工技能的課程，不僅包括技術(shù)技能的培訓，更重要的是激發(fā)學生對本土文化的認同感和創(chuàng)新意識，這些課程將結(jié)合理論學習、手工作坊實踐及與當?shù)毓そ车膮f(xié)作項目等多元化教學手段，全面提升學生的綜合能力，并保障教育的實用性和前瞻性。

發(fā)展遠程與繼續(xù)教育，保障學習的持續(xù)性與普及性

遠程與繼續(xù)教育通過網(wǎng)絡平臺、衛(wèi)星教室及移動設備等先進技術(shù)手段進行教學內(nèi)容分發(fā)和交流，能夠提高教育資源可達性。例如，一位在鄉(xiāng)村工作的農(nóng)技人員通過在線學習平臺，在不離開其生活和工作環(huán)境情況下，可以學習最新農(nóng)業(yè)科技知識和農(nóng)作物病蟲害防治技術(shù)等，這些都直接對提升其職業(yè)技能有著顯著效果。除此之外，這種教育模式還支持學以致用的快速轉(zhuǎn)換，學習者可以實時將新知識應用于實際工作中，及時解決工作中遇到的問題，也為職業(yè)生涯進一步發(fā)展打下堅實基礎。同時，提供遠程與繼續(xù)教育可使學習具有持續(xù)性，學習者無論在哪一職業(yè)生涯階段都能找到適合自己需求的學習資源，實現(xiàn)終身學習目標，這不僅能夠促進個人能力持續(xù)提升，更為鄉(xiāng)村地區(qū)培養(yǎng)更多專業(yè)人才，對于推動地方經(jīng)濟快速發(fā)展和社會全面進步具有不容忽視作用。這種教育模式，使鄉(xiāng)村地區(qū)不僅能夠保持與城市地區(qū)知識更新同步，還能根據(jù)自身發(fā)展需要，調(diào)整教育結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，從而實現(xiàn)個性化和定制化人才培養(yǎng)策略。

建立人才回流機制，鼓勵優(yōu)秀人才服務鄉(xiāng)村發(fā)展

人才的回流可以識別并解析鄉(xiāng)村地區(qū)的發(fā)展需求，其中包括基礎設施建設、農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化、鄉(xiāng)村旅游及文化傳承等多方面專業(yè)技術(shù)需求，中等職業(yè)學校需根據(jù)這些需求，定向培養(yǎng)相應領域?qū)I(yè)人才。學?？梢栽O立針對性獎學金、實習與就業(yè)指導以及創(chuàng)業(yè)支持計劃，通過這些具體措施，可以直接激勵學生未來向鄉(xiāng)村地區(qū)投身，將所學知識和技能應用到實際工作中。同時，合作企業(yè)和政府部門可以為這些學生提供初期職業(yè)發(fā)展支持，如優(yōu)先推薦就業(yè)、提供項目資金等，都是促進人才回流的有效策略。

此外，人才回流機制還需依靠強大社會網(wǎng)絡和人文環(huán)境的支持，中等職業(yè)學?？赏ㄟ^組織校友網(wǎng)絡，建立一種持續(xù)的社交與支持系統(tǒng)，讓鄉(xiāng)村工作畢業(yè)生能感受到來自母校和同行的認同與援助。學校還可以與當?shù)卣献?，定期舉辦各類文化與技術(shù)交流活動，不僅能夠增強畢業(yè)生對本地文化和經(jīng)濟發(fā)展的了解，也可以借此機會展示其專業(yè)成就，讓在外地工作或?qū)W習的校友看到鄉(xiāng)村成長和變化，從而吸引更多人才流向鄉(xiāng)村。

綜上所述，通過強化教育基礎設施，能夠?qū)崿F(xiàn)教育內(nèi)容與鄉(xiāng)村需求的高度整合。多方聯(lián)動策略可以增強教育的社會參與度和實效性，為鄉(xiāng)村地區(qū)輸送大量適用人才。未來中等職業(yè)學校應繼續(xù)深化教育改革，利用現(xiàn)代技術(shù)手段拓寬教育資源和渠道，不斷提高鄉(xiāng)村人才培養(yǎng)質(zhì)量和效率，為實現(xiàn)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略目標提供有力支持。

本論文為2022年度山東省職業(yè)教育教學改革研究項目“中職學校服務鄉(xiāng)村振興策略研究”（2022113）的階段性成果。

（作者單位：德州市陵城區(qū)職業(yè)中等專業(yè)學校）