摘要：從現(xiàn)代教育的視角來看，小學(xué)語文教學(xué)占據(jù)了很大的比例，因此，提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率是當(dāng)前語文教學(xué)一項重要的任務(wù)。語文一直以來都是所有學(xué)科中最重要的科目，它對培養(yǎng)學(xué)生的語言、思維和人文素養(yǎng)起著舉足輕重的作用。目前，在教育改革和創(chuàng)新的背景下，以往的教學(xué)方法已不能有效地提高課堂教學(xué)的效果，教師要通過創(chuàng)設(shè)新的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)積極性和主動性，從而使小學(xué)語文課堂教學(xué)的效果得到提高。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文" 課堂教學(xué)" 有效性

引言：

在我國的教育中，語文教學(xué)具有非常重要的作用，它能提高學(xué)生的文化素質(zhì)，使學(xué)生能更好地了解中華的傳統(tǒng)文化，感受中華文化的深厚和悠久，感受古人的浪漫詩意。如何提高課堂教學(xué)的有效性，是當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)面臨的一個重要課題。教師要采取一套有效的方法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生在語文課堂上積極參與，提高小學(xué)語文課堂的教學(xué)效果。基于此，本文探討了提高小學(xué)語文課堂教學(xué)有效性的策略。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，以學(xué)生為本

在教學(xué)中，通過對思維方式的創(chuàng)新，對教學(xué)內(nèi)容進行設(shè)計，可以使學(xué)生能夠更多地和老師交流，從而充分調(diào)動他們的積極性，使他們積極地參與到課程中來，促進學(xué)生們的學(xué)習(xí)態(tài)度由被動轉(zhuǎn)向主動，由固化式思維轉(zhuǎn)向創(chuàng)新性思維，從而使他們養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)、思考的習(xí)慣。語文老師要認識到教學(xué)方式給學(xué)生們能夠帶來很大的學(xué)習(xí)動力，有趣的教學(xué)方法能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。[1]因此，在教學(xué)中，教師要創(chuàng)設(shè)一種生動的教學(xué)方法，把想象力和教學(xué)材料結(jié)合起來，從而產(chǎn)生一種畫面感，使語文教學(xué)的內(nèi)容更加生動，這樣也更易于被學(xué)生所接受，使他們喜歡上語文這一門課程，從而進一步提高語文教學(xué)的有效性。

二、創(chuàng)設(shè)趣味情境，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍

教師要充分利用各種教學(xué)資源，通過網(wǎng)絡(luò)挑選與教學(xué)有關(guān)的圖片、視頻、音頻等資料，給學(xué)生們創(chuàng)造一個豐富有趣的教學(xué)情境，創(chuàng)造一個好的教學(xué)氛圍，使學(xué)生們在教學(xué)過程中感到愉快，培養(yǎng)他們對語文知識的濃厚興趣，使他們能主動地投身到語文學(xué)習(xí)中，并自覺地提升自己的學(xué)習(xí)能力。在日常的教學(xué)過程中，語文老師要根據(jù)學(xué)生好動、對新奇事物有好奇心這一特征來設(shè)計教學(xué)手段。教師可以通過角色扮演、游戲、講故事或者是生活中的例子等各種方式來營造教學(xué)情境，把所教學(xué)的知識與情境相結(jié)合，使學(xué)生在游戲中進行學(xué)習(xí)，使他們能夠在輕松愉快的氛圍中掌握知識，體會到學(xué)習(xí)的樂趣，以此來提升自身的語文學(xué)習(xí)能力和語言素養(yǎng)。[2]

例如，在教學(xué)部編版五四制三年級上冊《賣火柴的小女孩》這篇課文時，教師可以通過多媒體展示相關(guān)的歷史背景、文化信息以及主人公的生活環(huán)境，讓學(xué)生能夠更加身臨其境地理解故事內(nèi)容。接下來，教師可以讓學(xué)生分角色扮演故事中的不同人物，通過表演來體驗不同角色的情感，從而加深對故事內(nèi)容的理解和記憶。然后教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考類似的社會現(xiàn)象，如兒童權(quán)益保護等話題，讓學(xué)生在參與討論的過程中提高思辨能力和社會責(zé)任感。總之，通過這種寓教于樂的教學(xué)方法，學(xué)生不僅能夠掌握必要的知識，還能夠提高自身的綜合素質(zhì)，為未來的學(xué)習(xí)和生活打下堅實的基礎(chǔ)。

三、進行小組合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生們的參與度

在當(dāng)今教育改革的背景下，小組合作學(xué)習(xí)作為一種積極的學(xué)習(xí)方式，日益受到教育工作者的重視。它不僅有助于提高學(xué)生的參與度，還能夠促進學(xué)生之間的交流與合作，培養(yǎng)他們的團隊精神和溝通能力。在小學(xué)語文課堂上，教師可以通過巧妙地設(shè)計教學(xué)活動，將小組合作學(xué)習(xí)融入到教學(xué)過程中，從而提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

以部編版五四制二年級上冊的小學(xué)語文課文《坐井觀天》為例，教師可以運用互動式教學(xué)策略，讓學(xué)生在小組合作中更好地理解和吸收課文內(nèi)容，在上課之前，教師可以先組織學(xué)生進行一個簡單的游戲，用紙筒看黑板，這個游戲可以激發(fā)學(xué)生的好奇心和探索欲，使他們更加主動地參與到學(xué)習(xí)中來。[3]在游戲中，教師可以將學(xué)生分成若干小組，每組學(xué)生輪流使用紙筒觀察黑板上的內(nèi)容，通過這種方式，學(xué)生能夠親身體驗到從不同角度觀察事物所帶來的差異，從而為理解《坐井觀天》這篇課文中的寓意打下基礎(chǔ)。隨后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進行小組討論，讓每個小組成員分享自己觀察黑板時的感受和發(fā)現(xiàn)，在這個過程中，學(xué)生不僅可以鍛煉自己的表達能力，還可以學(xué)會傾聽他人的意見，培養(yǎng)團隊協(xié)作精神。在這個過程中，教師要鼓勵學(xué)生提出問題，引導(dǎo)他們通過小組合作尋找答案，從而提高他們的思維能力和解決問題的能力。總之，在小學(xué)語文課堂上運用小組合作學(xué)習(xí)，可以有效提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的團隊協(xié)作能力。

結(jié)語：

綜上所述，語文教學(xué)在小學(xué)教育中占有舉足輕重的地位。在新課改的大背景下，小學(xué)語文教學(xué)必須要根據(jù)本身的發(fā)展情況，改變老師的教學(xué)思路，進行教學(xué)方式的創(chuàng)新，采取多樣、豐富、有趣的教學(xué)方式，引入先進的教學(xué)手段，充分發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主體性，給他們營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，使他們能夠在教學(xué)過程中學(xué)到知識與技巧，養(yǎng)成嚴謹?shù)乃季S方式，掌握正確的學(xué)習(xí)方式和自主學(xué)習(xí)的能力。只有這樣，才能更好地提升教學(xué)效果，提高小學(xué)語文的教學(xué)有效性。

參考文獻：

[1]閔曉俊.提升小學(xué)語文課堂教學(xué)有效性的策略探究[J].小作家選刊， 2023（9）：0110-0113.

[2]鄭惠姍. 小學(xué)語文課堂教學(xué)有效性的實踐和研究[D]. 遼寧：遼寧師范大學(xué)，2022.

[3]李茂艷.提升小學(xué)語文教學(xué)有效性的策略探究[J].中華活頁文選（教師版），2023（11）：61-63.