摘要：道德與法治教師不能拘泥于教材，而應(yīng)聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，將生活中的“活水”引入課堂，讓教學(xué)情境化，情境生活化。我們可以從以下五個方面找尋實(shí)施路徑：教學(xué)目標(biāo)有高度，課堂造勢有熱度，情境創(chuàng)設(shè)有效度，探究活動有深度，總結(jié)升華有溫度。

關(guān)鍵詞：教學(xué)目標(biāo)" 課堂造勢 情境創(chuàng)設(shè)" 探究活動" 總結(jié)升華

《義務(wù)教育道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》強(qiáng)調(diào)“以學(xué)生逐步擴(kuò)展的生活為建構(gòu)基礎(chǔ)，以幫助學(xué)生過有意義的生活為目標(biāo)，突出學(xué)生的成長需要與生活體驗”，這啟示我們教師不能拘泥于教材，而應(yīng)聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，將生活中的“活水”引入課堂。讓教學(xué)情境化，情境生活化，讓學(xué)生身臨其“境”，觸“境”生情，在體驗中感悟，在感悟中導(dǎo)行。在邵老師“國家權(quán)力機(jī)關(guān)”課堂教學(xué)中，筆者得到的啟示是：教學(xué)目標(biāo)有高度，課堂造勢有熱度，情境創(chuàng)設(shè)有效度，探究活動有深度，總結(jié)升華有溫度。

一、咬定青山不放松：教學(xué)目標(biāo)有高度

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)：思政課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，道德與法治課程是義務(wù)教育階段的思政課，旨在提升學(xué)生思想政治素質(zhì)、道德修養(yǎng)、法治素養(yǎng)和人格修養(yǎng)等，增強(qiáng)學(xué)生做中國人的志氣、骨氣、底氣，為培養(yǎng)以實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興為己任的有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r代新人打下牢固的思想根基。教師應(yīng)從發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的角度制訂教學(xué)目標(biāo)，將核心素養(yǎng)的培育作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。本節(jié)課中，邵老師立足核心素養(yǎng)，準(zhǔn)確定位教學(xué)目標(biāo)。進(jìn)而圍繞人民代表大會的立法為民、為民監(jiān)督、決策為民、為民服務(wù)等展開教學(xué)，使學(xué)生真正感受到我國的人民代表大會是人民行使權(quán)力的機(jī)關(guān)，人民是國家的主人，從而堅定學(xué)生們的制度自信，增強(qiáng)政治認(rèn)同。[1]

二、未成曲調(diào)先有情：課堂造勢有熱度

所謂課堂造勢，即在一節(jié)課的導(dǎo)入階段，教師借助各種手段或方法，調(diào)動學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)生情感，活躍課堂氣氛，讓課堂未成曲調(diào)先有情。新課導(dǎo)入是否引人入勝，能否“點(diǎn)燃”學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，集中學(xué)生的注意力，往往決定一堂課的品質(zhì)。

本節(jié)課中，邵老師開篇就采用新法速遞的播報形式。選取熱點(diǎn)材料——新體育法的誕生作為背景，同時選取與學(xué)生們最感興趣的體育課相關(guān)的幾項規(guī)定，快速激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時把與學(xué)生們距離較遠(yuǎn)的國家權(quán)力機(jī)關(guān)和日常體育課鏈接在了一起。引導(dǎo)學(xué)生思考熟悉的政治生活現(xiàn)象背后所體現(xiàn)的道理，鼓勵學(xué)生充分思考，自由表達(dá)，調(diào)動和運(yùn)用已有知識進(jìn)行分析，為后續(xù)教學(xué)作鋪墊。

三、輕攏慢捻抹復(fù)挑：情境創(chuàng)設(shè)有效度

情境是教學(xué)過程得以展開的有效載體，是核心素養(yǎng)和教學(xué)內(nèi)容之間的橋梁。創(chuàng)設(shè)情境，首先要符合教育對象的年齡、心理認(rèn)知特點(diǎn)，要讓學(xué)生“跳一跳，摘得到”，否則，再精美的情境也只能是弱效甚至是無效的。其次，要貼近學(xué)生生活。富有創(chuàng)新性教學(xué)情境是激發(fā)學(xué)生思維，調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動的重要載體。它不再是簡單的再現(xiàn)學(xué)生生活，而是圍繞教學(xué)主題精心設(shè)計，具有系列性、發(fā)展性、典型性的學(xué)生生活情境。[2]

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)情境素材選取要源于真實(shí)的社會生活，情境的描述和展開要符合生活常識。情境既要具有一定的復(fù)雜性，又要符合學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平。情境類型多樣，能多角度、多層次反映道德與法治學(xué)習(xí)主題的要求。

本節(jié)課中，邵老師依據(jù)社會熱點(diǎn)新體育法的修訂的前和后為背景設(shè)置一系列情境：新法速遞看人大、今日說法知人大、集思廣益探人大、言由心生敬人大。將教學(xué)活動主題化，教學(xué)內(nèi)容板塊化，從而使課堂更加規(guī)范、科學(xué)、有效、充滿生機(jī)和活力，使學(xué)生身臨其“境”，借“境”生情，移情導(dǎo)行。

四、絕知此事要躬行：探究活動有深度

蒙臺梭利說過：我看過了，我忘記了。我聽過了，我記住了。我做過了，我理解了。正所謂：“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行?！睂W(xué)生直接參與課堂活動，可以在參與過程中深刻理解所學(xué)知識，端正思想觀念，形成和發(fā)展品德。邵老師這節(jié)課的一個突出亮點(diǎn)就是讓學(xué)生直接參與課堂活動。邵老師的這節(jié)課中，學(xué)生探究活動形式多樣，不僅有同伴互學(xué)，小組合作探究等理論探討，還有直接參與的實(shí)踐操作。例如在處理國家權(quán)力機(jī)關(guān)和其他國家機(jī)構(gòu)之間的關(guān)系時，小組討論完畢，采用成員共同完成結(jié)構(gòu)圖，并且由小組代表上臺解說，其他小組評價補(bǔ)充。通過小組成員的共同合作，輕松解決課堂難點(diǎn)。同時，引導(dǎo)學(xué)生通過表演觀看情景劇等活動，在此引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注家鄉(xiāng)生活，從日常生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴體會人民代表大會的為民服務(wù)，加深學(xué)生們對國家一切權(quán)力屬于人民，人民是國家主人的理解。

五、曲終收撥當(dāng)心畫：總結(jié)升華有溫度

高效課堂必須引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課堂總結(jié)。基于學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展下的課堂小結(jié)，不僅是對一節(jié)課的簡單歸納，還是對所學(xué)課程的反思，更是對學(xué)生情感的升華。課堂總結(jié)升華要“有情、有義、有溫度”，既要有對知識的創(chuàng)造性總結(jié)，又要有對學(xué)生實(shí)踐參與的引導(dǎo)，更要有對學(xué)生情感價值觀的升華。[3]

邵老師這節(jié)課的總結(jié)收獲設(shè)計可謂是匠心獨(dú)具。首先，課堂小結(jié)做鋪墊。在學(xué)生們學(xué)習(xí)了人民代表大會是人民行使國家權(quán)力的機(jī)關(guān)后，為了讓這一理念真正內(nèi)化于心，在講解完每一項人大職權(quán)之后，都有一句主旨升華，即立法為民，監(jiān)督為民，決策為民，服務(wù)為民。其次，課后教師寄語升華情感。再次，師生齊誦快板，重溫人大的服務(wù)為民。一步步引導(dǎo)學(xué)生，從感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識，最后，引導(dǎo)學(xué)生樹立制度自信、國家觀念，增強(qiáng)政治認(rèn)同。

參考文獻(xiàn)：

[1]李娟華.巧用關(guān)鍵詞 扮靚道德與法治課——以《特殊的我們特殊的保護(hù)》為例[J].課程教育研究，2019（46）：83-84.

[2]李斌.淺議多元化教學(xué)在初中道德與法治教學(xué)中的應(yīng)用[J].甘肅教育研究，2022（11）：64-66.

[3]王瀅.偉大建黨精神融入初中道德與法治課教學(xué)思考[J].中學(xué)政治教學(xué)參考，2022（43）：33-35.