[摘 要]偉大建黨精神是高校思想政治理論課教學(xué)的“富礦”,其內(nèi)涵豐富,意義深遠(yuǎn),具有十分重要的思政育人價值。從價值維度來看,偉大建黨精神融入高校思政課教學(xué)是落實立德樹人根本任務(wù)的題中之義,是提升思政課教學(xué)實效的現(xiàn)實需要,是堅定大學(xué)生理想信念的重要途徑。從內(nèi)容維度來看,要緊密結(jié)合五門主干高校思政課的教學(xué)定位,實現(xiàn)偉大建黨精神與日常教學(xué)內(nèi)容的有機銜接。從實踐維度來看,要以理論與實踐相結(jié)合,站穩(wěn)理論課堂;以線上與線下相結(jié)合,打造網(wǎng)絡(luò)新課堂;以內(nèi)容與形式相結(jié)合,激活實踐課堂,切實提高融入的實效性。
[關(guān)鍵詞]建黨精神;思政課教學(xué);立德樹人;價值意蘊
[中圖分類號] G641" " " " " " [文獻標(biāo)志碼] A [文章編號] 1008-2549(2025) 01-0092-05
習(xí)近平總書記在建黨一百周年大會上深刻闡述了偉大建黨精神的科學(xué)內(nèi)涵,即“堅持真理、堅守理想,踐行初心、擔(dān)當(dāng)使命,不怕犧牲、英勇斗爭,對黨忠誠、不負(fù)人民?!盵1]高校思想政治理論課(以下簡稱“思政課”)承擔(dān)著弘揚偉大建黨精神的崇高使命,將其融入高校思政課的日常教學(xué)之中,有利于激發(fā)廣大青年大學(xué)生的愛國之情與報國之志。將偉大建黨精神融入高校思政課教學(xué)不能泛泛而談,要找到融入主干高校思政課的具體結(jié)合點,實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的精準(zhǔn)供給,不斷創(chuàng)新教學(xué)形式和方法,找準(zhǔn)將偉大建黨精神融入高校思政課教學(xué)的有效路徑。
一、價值維度:偉大建黨精神融入高校思政課教學(xué)的價值意蘊,要在教學(xué)目的上回應(yīng)“為何融”
(一)偉大建黨精神融入高校思政課教學(xué)是落實立德樹人根本任務(wù)的題中之義
習(xí)近平總書記強調(diào),“要在加強品德修養(yǎng)上下功夫,教育引導(dǎo)學(xué)生培育和踐行社會主義核心價值觀,踏踏實實修好品德,成為有大愛大德大情懷的人”[2]。黨的十八大以來,習(xí)近平總書記多次強調(diào)立德樹人的重要性,并把這一要求作為高校的安身立命所在。習(xí)近平總書記強調(diào),社會主義大學(xué)培養(yǎng)出來的學(xué)生只能是社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人,維護社會主義制度和中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)是各級各類學(xué)校辦學(xué)的重大政治任務(wù)。偉大建黨精神融入高校思政課教學(xué)要發(fā)揮思政課育人的主渠道、主陣地作用,使偉大建黨精神成為驅(qū)動青年大學(xué)生成長成才的精神動力。引導(dǎo)青年大學(xué)生準(zhǔn)確認(rèn)識中國共產(chǎn)黨的性質(zhì)宗旨、初心使命,感悟黨的百年奮斗歷程,自覺做到聽黨話、感黨恩、跟黨走。幫助青年大學(xué)生應(yīng)對各種錯誤社會思潮的侵蝕,提升青年大學(xué)生的思想政治理論素養(yǎng),努力實現(xiàn)個人夢想與民族復(fù)興中國夢的有機統(tǒng)一。
(二)將偉大建黨精神融入高校思政課教學(xué)是提升教學(xué)實效的現(xiàn)實需要
偉大建黨精神凝聚著無數(shù)革命先輩的智慧結(jié)晶,將其融入高校思政課教學(xué)可以有效豐富教學(xué)內(nèi)容,有效提高課堂教學(xué)的感染力。讓青年大學(xué)生更加深刻懂得人民最終做出“四個選擇”背后的歷史邏輯與實踐邏輯,更加深刻懂得紅色政權(quán)來之不易、革命成功來之不易、新中國成立來之不易、改革開放來之不易、中國特色社會主義來之不易、新時代的歷史性成就和歷史性變革來之不易等理論和實踐問題,進一步堅定理想信念、擔(dān)當(dāng)歷史使命,不斷增強政治意識、大局意識、核心意識、看齊意識,始終同以習(xí)近平同志為核心的黨中央保持高度一致。將偉大建黨精神融入高校思政課教學(xué)是教學(xué)內(nèi)容高質(zhì)量供給的有效措施,必將進一步拓展日常思政課教學(xué)的內(nèi)涵,實現(xiàn)黨的創(chuàng)新理論及時進教材、進課堂、進學(xué)生頭腦。
(三)將偉大建黨精神融入高校思政課教學(xué)是堅定大學(xué)生理想信念的重要途徑
偉大建黨精神形成于中國共產(chǎn)黨人的百年奮斗歷程,彰顯了革命先烈們矢志不渝的崇高革命理想與政治信仰。初入大學(xué),面對相對寬松的學(xué)習(xí)生活環(huán)境,一些意志薄弱的大學(xué)生容易喪失艱苦奮斗的精神,缺乏對西方價值觀念的理性認(rèn)識,容易出現(xiàn)思想波動。為此,更需要加強“堅持真理、堅守理想”的教育引導(dǎo),幫助青年大學(xué)生堅定崇高理想,抵制各種錯誤思潮的影響。從革命先烈身上,青年大學(xué)生可以感受到他們解救天下蒼生的信念和初心,對實現(xiàn)心中遠(yuǎn)大理想的信心和決心。當(dāng)下,要在全面學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想的基礎(chǔ)上,大力推動偉大建黨精神進學(xué)生頭腦,用黨的偉大力量引領(lǐng)青年奮進新征程。正如習(xí)近平總書記指出的那樣,引導(dǎo)青年大學(xué)生要“樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀,把實現(xiàn)個人價值同黨和國家前途命運緊緊聯(lián)系在一起”[3]。用偉大建黨精神夯實思想根基,堅定馬克思主義信仰,筑牢共產(chǎn)主義信念。
二、內(nèi)容維度:偉大建黨精神融入高校思政課教學(xué)的主要內(nèi)容,要在教學(xué)內(nèi)容上思考“融什么”
(一)“思想道德與法治”課要聚焦道德觀涵養(yǎng)與法治觀塑造
“思想道德與法治”課是針對大學(xué)生成長過程中面臨的思想道德困惑和法治盲區(qū),幫助大學(xué)生提升思想境界和法治意識,教育引導(dǎo)大學(xué)生加強人生觀、價值觀、道德觀和法治觀的一門思想政治理論必修課程。在教學(xué)設(shè)計上,教師要結(jié)合學(xué)生實際,避免照本宣科式地理論輸出和一味地灌“心靈雞湯”,要通過一個一個鮮活的人物故事講清楚黨的百年奮斗歷程,增進青年大學(xué)生對中國特色社會主義共同理想和共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想的高度認(rèn)同。例如,將偉大建黨精神中“擔(dān)當(dāng)使命”“英勇斗爭”的要求同第一章第二節(jié)第二目“積極進取的人生態(tài)度”緊密結(jié)合起來,通過展現(xiàn)革命先輩們救亡圖存,實現(xiàn)民族獨立和人民幸福的英雄事跡,引導(dǎo)大學(xué)生尊崇英雄,繼承革命先驅(qū)們的優(yōu)良傳統(tǒng),擔(dān)負(fù)起屬于自己的時代使命,直面各種困難挑戰(zhàn),駁斥社會上出現(xiàn)的一些“躺平”傾向。再比如,教師可以將偉大建黨精神中“堅守理想”“不怕犧牲”的內(nèi)涵融入對第二章第一節(jié)第三目“理想信念是精神之‘鈣’”的講述中,通過講解李大釗、方志敏、夏明翰等革命先烈們的革命故事,展現(xiàn)共產(chǎn)黨員身上“砍頭不要緊,只要主義真”的堅定信仰。偉大建黨精神是中國共產(chǎn)黨人崇高道德觀的生動再現(xiàn)。在講述第五章第二節(jié)第二目“發(fā)揚中國革命道德”時,通過生動的革命故事展現(xiàn)早期共產(chǎn)黨人在建黨過程中的道德風(fēng)尚。比如,發(fā)生在長征途中“半床棉被”的故事,三個女紅軍把自己僅有的一條棉被剪下一半送給徐解秀老人,體現(xiàn)中國共產(chǎn)黨一心為民的深厚情感和全心全意為人民服務(wù)的價值歸旨。
(二)“中國近現(xiàn)代史綱要”課要抓住偉大建黨精神的生成邏輯
“中國近現(xiàn)代史綱要”課主要講授自鴉片戰(zhàn)爭以來的中國近現(xiàn)代歷史,它不是純粹的歷史課,而是以歷史為載體對大學(xué)生進行思想政治教育的思政課。思政課教師要幫助大學(xué)生正確總結(jié)經(jīng)驗,認(rèn)識國情,學(xué)會全面地分析問題,解決問題;激發(fā)愛國熱情和民族自豪感、自信心。掌握中國近代以來社會發(fā)展的規(guī)律,增強社會主義信念,更好地走好中國特色社會主義道路。“中國近現(xiàn)代史綱要”與偉大建黨精神的聯(lián)系最為緊密。教材在第四章第二節(jié)第三目“中國共產(chǎn)黨成立的歷史意義”中明確寫道:“中國共產(chǎn)黨的先驅(qū)們創(chuàng)建了中國共產(chǎn)黨,形成了堅持真理、堅守理想;踐行初心、擔(dān)當(dāng)使命;不怕犧牲、英勇斗爭;對黨忠誠、不負(fù)人民的偉大建黨精神,這是中國共產(chǎn)黨的精神之源”[4]。這是熔鑄于無數(shù)革命斗爭的理論升華,思政課教師不能“照本宣科”式地讀一遍,而要通過透徹的學(xué)理講清楚背后的歷史邏輯、理論邏輯和實踐邏輯,做到“以理服人”?!爸袊F(xiàn)代史綱要”課的特點是涉及的歷史人物、歷史事件紛繁復(fù)雜,思政課教師需要幫助青年大學(xué)生抓住歷史發(fā)展的主流、主線,用心用情用力講好中國共產(chǎn)黨百年來的革命奮斗史,讓廣大青年大學(xué)生明白中國共產(chǎn)黨是什么性質(zhì)的黨,中國共產(chǎn)黨是為誰服務(wù)的黨,中國共產(chǎn)黨是干什么的黨。
(三)“馬克思主義基本原理”課要緊扣偉大建黨精神蘊含的真理味道與理想信仰
“馬克思主義基本原理”課是一門幫助青年大學(xué)生掌握馬克思主義辯證唯物主義和歷史唯物主義這一科學(xué)世界觀和方法論的學(xué)科,涉及馬克思主義哲學(xué)、馬克思主義政治經(jīng)濟學(xué)和科學(xué)社會主義三大主體內(nèi)容。馬克思主義深刻揭示了共產(chǎn)黨執(zhí)政規(guī)律、社會主義建設(shè)規(guī)律、人類社會發(fā)展規(guī)律。教師在講述第三章第二節(jié)第二目“階級斗爭和社會革命在階級社會發(fā)展中的作用”時,應(yīng)重點突出“不怕犧牲、英勇斗爭”的精神內(nèi)核,彰顯中國共產(chǎn)黨人的運動是為中國大多數(shù)人民謀福祉的運動,代表中國最廣大人民的根本利益。為了民族復(fù)興和人民幸福,中國共產(chǎn)黨同強大的國內(nèi)外敵人進行了英勇的斗爭,以“為有犧牲多壯志,敢教日月?lián)Q新天”的英雄氣概書寫了一部感天動地的人間史詩。教材在第三章第二節(jié)第四目論述“文化在社會發(fā)展中的作用”時,提及“在中國共產(chǎn)黨百年奮斗歷程中形成的以偉大建黨精神為源頭的中國共產(chǎn)黨人精神譜系,在中國革命、建設(shè)、改革過程中發(fā)揮了巨大的精神動力作用”[5]。偉大建黨精神的科學(xué)性、實踐性、人民性等特征是馬克思主義基本特征的有力例證,中國革命的成功不是偶然的,是歷史的必然,因其有科學(xué)理論的支撐。教師在講述第七章第三節(jié)第一目“堅持遠(yuǎn)大理想與共同理想的辯證統(tǒng)一”時,針對建黨精神中“堅持真理、堅守理想”的有關(guān)內(nèi)容,可借助豐富的史料還原黨的早期領(lǐng)導(dǎo)人選擇馬克思主義的歷史情境,堅定青年學(xué)生的共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想。
(四)“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”課要堅定大學(xué)生的“四個自信”
“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”課主要介紹了馬克思主義傳入中國后,同中國的革命、建設(shè)和改革的具體實踐,同中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相結(jié)合所形成的兩大理論成果,即毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系。通過教學(xué)讓大學(xué)生對馬克思主義中國化的兩大理論成果有更加深刻地把握,對中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)人民取得的偉大成就有更加深刻地了解,提高運用馬克思主義觀點、方法分析問題和解決問題的能力。教師在講解第二章第三節(jié)第一目“新民主主義革命的道路”時,可將“堅持真理、堅守理想,踐行初心、擔(dān)當(dāng)使命”的內(nèi)容同新民主主義革命道路的歷程相結(jié)合,重點結(jié)合史料闡述早期黨的領(lǐng)導(dǎo)人在選擇馬克思主義,選擇中國共產(chǎn)黨的歷史,再現(xiàn)那段激情燃燒的革命歲月?!案锩鼞?zhàn)爭年代,共產(chǎn)黨人隨時面臨生死考驗,支撐他們視死如歸、革命到底的是堅定理想信念?!盵6]革命戰(zhàn)爭年代,對馬克思主義真理的堅定信仰,對共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想的無限憧憬是支撐中國共產(chǎn)黨人克服一切艱難險阻,矢志不渝奮斗的動力源泉。教師在講授第二章第三節(jié)第二目“新民主主義革命的三大法寶”時,可重點將建黨精神中“不怕犧牲、英勇斗爭”的內(nèi)容與中國共產(chǎn)黨帶領(lǐng)中國人民充分運用“統(tǒng)一戰(zhàn)線、武裝斗爭”的兩大法寶同國內(nèi)外強敵作最堅決的斗爭,展現(xiàn)出中國共產(chǎn)黨人將生死置之度外,敢于斗爭、善于斗爭的光輝形象。習(xí)近平總書記指出:“我們黨誕生于國家內(nèi)憂外患、民族危難之時,一出生就銘刻著斗爭的烙印,一路走來就是在斗爭中求得生存、獲得發(fā)展、贏得勝利。”[7]偉大建黨精神中“對黨忠誠、不負(fù)人民”是中國共產(chǎn)黨人崇高情懷的有力彰顯。教師在講述第七章第三節(jié)第二目“加強和改進黨的建設(shè)、推進中國特色社會主義事業(yè)的強大理論武器”時,可以圍繞黨的建設(shè)中的思想、組織、作風(fēng)、紀(jì)律等方面建設(shè),突出作為一名共產(chǎn)黨員要始終做到“對黨忠誠、不負(fù)人民”。百余年來,無數(shù)中國共產(chǎn)黨黨員用生命踐行著隨時準(zhǔn)備為黨和人民犧牲一切,永不叛黨的莊重誓言。例如,涌現(xiàn)出像張思德、黃繼光、邱少云為代表的英雄模范,為了祖國和人民的集體利益,放棄個人的利益甚至生命,用他們的事跡激勵后人奮勇前進。
(五)“習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想概論”課要增進大學(xué)生的“四個認(rèn)同”
“習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想概論”(以下簡稱“概論”)課以傳授馬克思主義科學(xué)知識體系,重點講授習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想這個21世紀(jì)馬克思主義、當(dāng)代中國馬克思主義為主線,以培養(yǎng)學(xué)生的崇高理想和品德修養(yǎng)為目標(biāo)。將偉大建黨精神融入概論課程的教學(xué)之中,可以極大地豐富概論課程的教學(xué)內(nèi)容,實現(xiàn)抽象理論的具象化表達。第一,融入“不怕犧牲、英勇斗爭”,增進政治認(rèn)同。這部分內(nèi)容與教材第十章第三節(jié)第二目“弘揚以偉大建黨精神為源頭的中國共產(chǎn)黨人精神譜系”聯(lián)系緊密,要把建黨精神與中國共產(chǎn)黨人精神譜系中的其他精神進行橫向?qū)Ρ?,梳理建黨精神同這些精神的內(nèi)在聯(lián)系,更好講清偉大建黨精神是中國共產(chǎn)黨的精神之源。第二,融入“踐行初心、擔(dān)當(dāng)使命”,增進思想認(rèn)同?!佰`行初心、擔(dān)當(dāng)使命”這部分內(nèi)容與教材第二章第一節(jié)第一目“實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢”高度契合,中國共產(chǎn)黨是中國人民的“救星”,一部黨史就是一部為民奮斗史。教師要從黨史中深度挖掘重要人物和重大事件來講好這部內(nèi)容精彩、感人至深的奮斗史。第三,融入“堅持真理、堅守理想”,增進理論認(rèn)同?!白詮闹袊藢W(xué)會了馬克思列寧主義以后,中國人在精神上就由被動轉(zhuǎn)入主動。”[8]中國共產(chǎn)黨為什么能、中國特色社會主義為什么好的奧秘就在于馬克思主義行、中國化時代化的馬克思主義行?!皟蓚€結(jié)合”是為什么行和為什么好的根本所在?!皥允乩硐搿痹谟趫孕殴伯a(chǎn)主義必然勝利,這部分內(nèi)容可與教材第一章第一節(jié)第二目“中國特色社會主義是社會主義而不是其他什么主義”相結(jié)合,用“蘇東劇變”的歷史悲劇警醒青年學(xué)生必須始終堅定共產(chǎn)主義理想和堅持中國特色社會主義道路。第四,“融入對黨忠誠、不負(fù)人民,增進情感認(rèn)同”?!皩h忠誠”表現(xiàn)個人必須始終忠于黨,在任何時候任何條件下都始終同黨中央保持絕對一致。這與第十四章第二節(jié)第二目“強軍目標(biāo)的科學(xué)內(nèi)涵”結(jié)合最為緊密,可以將“對黨忠誠”融入“聽黨指揮”這個強軍之魂的講解中,進一步詮釋“聽黨指揮”是人民軍隊建設(shè)的根本要求,是人民軍隊的命脈所在。這一條丟了,其他工作再怎么做,最終也會全盤皆輸。前進道路上,必須鑄牢聽黨指揮這個強軍之魂,確保絕對忠誠、絕對純潔、絕對可靠?!安回?fù)人民”是中國共產(chǎn)黨人踐行根本宗旨的具體體現(xiàn)。教師在闡述第四章第一節(jié)第二目“打江山、守江山,守的是人民的心”時,要重點將“不負(fù)人民”的典型人物和事跡融入教學(xué)內(nèi)容。例如疫情期間,鐘南山院士臨危受命,奔赴防疫最前線,用生命踐行著“不負(fù)人民”的莊嚴(yán)承諾,展現(xiàn)出一名共產(chǎn)黨員的崇高使命與責(zé)任擔(dān)當(dāng)。
三、實踐維度:偉大建黨精神融入高校思政課教學(xué)的具體路徑,要在教學(xué)方法上探索“如何融”
(一)理論與實踐相結(jié)合,站穩(wěn)理論課堂
習(xí)近平總書記指出:“學(xué)生獲取知識的途徑固然很多,但課堂教學(xué)更具基礎(chǔ)性和系統(tǒng)性。”[9]一方面,思政課教師要在理論層面上下足功夫,充分發(fā)揮思政課教師的關(guān)鍵作用。學(xué)生可以原諒老師的嚴(yán)厲刻板,但是不能原諒他的不學(xué)無術(shù)。思政課教師應(yīng)不斷夯實自身理論功底,在準(zhǔn)確把握偉大建黨精神的精神實質(zhì)基礎(chǔ)上,深度挖掘典型案例,綜合運用各種教學(xué)方法在學(xué)理上講準(zhǔn)講透偉大建黨精神的科學(xué)內(nèi)涵。例如,開展問題式專題化團隊教學(xué),扎實做好集體備課活動,通過集體備課集思廣益把教學(xué)內(nèi)容梳理成一個一個的問題并形成教學(xué)的問題鏈,明晰教學(xué)重難點,讓教師做到“有的放矢”。開展多種形式的教學(xué)比賽,不斷提升思政課教師的教學(xué)水平,利用“一課多師”平臺,邀請校外專家學(xué)者、行業(yè)精英及黨政領(lǐng)導(dǎo)走上講臺,打造思政金課。讓偉大建黨精神在課堂上實現(xiàn)“有意義”“有水平”“有意思”三者的良性互動。另一方面,打通理論與實踐相結(jié)合的“最后一公里”。偉大建黨精神融入高校思政課教學(xué),“既要重視理論教學(xué)內(nèi)容的深度挖掘,又要利用各種實踐教學(xué)內(nèi)容帶動學(xué)生,讓學(xué)生入情入境、入心入腦”[10]。例如,增加校外實踐活動基地數(shù)量,提升校外實踐活動質(zhì)量,讓“思政小課堂”融入“社會大課堂”。鼓勵學(xué)生參加各類思政課教學(xué)比賽、實行“雙師同堂”聘請紅色教育基地的優(yōu)秀師資給學(xué)生講授革命故事??偠灾瑐ゴ蠼h精神融入高校思政課教學(xué)不能搞“兩張皮”,要實現(xiàn)理論與實踐的雙向奔赴,讓青年大學(xué)生感悟到偉大建黨精神的獨特魅力。
(二)線上與線下相結(jié)合,打造網(wǎng)絡(luò)新課堂
習(xí)近平總書記強調(diào):“要運用新媒體新技術(shù)使工作活起來,推動思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢同信息技術(shù)高度融合,增強時代感和吸引力?!盵11]當(dāng)代“00后”大學(xué)生是網(wǎng)絡(luò)的原住民,對互聯(lián)網(wǎng)的依賴程度高,價值觀還未真正確立,容易受網(wǎng)絡(luò)不良信息的影響,這就更需要用他們聽得懂、喜歡聽的“網(wǎng)言網(wǎng)語”同他們交流,進行正確的知識傳遞和價值引領(lǐng)。首先,要全面融入網(wǎng)絡(luò)平臺,積極搶占網(wǎng)絡(luò)思想政治教育新空間。偉大建黨精神走進大學(xué)生,不能停留于傳統(tǒng)的理論“灌輸”,而要根據(jù)時代變化和學(xué)生身心特點,積極打造“課上+課下”“網(wǎng)上+網(wǎng)下”相結(jié)合的教學(xué)新模式。例如,利用學(xué)校官網(wǎng)官微、超星學(xué)習(xí)通、學(xué)習(xí)強國、B站、抖音、快手、微博、微信、QQ、知乎等大學(xué)生常用的手機APP打造偉大建黨精神學(xué)習(xí)的新高地。通過各種學(xué)生喜歡的傳播方式把偉大建黨精神的核心要義精準(zhǔn)輸送給青年大學(xué)生,增強學(xué)生對偉大建黨精神的了解與認(rèn)同。其次,創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)宣傳教育的內(nèi)容與形式。偉大建黨精神融入高校思政課教學(xué)要處理好個體敘事與宏大敘事的關(guān)系,堅持“內(nèi)容為王、形式出彩”的原則,利用學(xué)生易于接受的形式把“天邊”的道理拉回到學(xué)生的“身邊”,從而引起學(xué)生思想和情感上的共鳴。用小故事講大道理,將偉大建黨精神轉(zhuǎn)化為學(xué)生身邊的具體人和事,把“高大上”的理論變成冒著熱氣的“人間煙火”,充分運用VR/AR等新媒體技術(shù)闡釋好偉大建黨精神。最后,加強對網(wǎng)絡(luò)平臺內(nèi)容的監(jiān)管,守好網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的新領(lǐng)地。“網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的虛擬空間,也造就了網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的虛擬客體,對有效地把握和引導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育客體帶來了新的制約因素?!盵12]由于網(wǎng)絡(luò)的虛擬性、開放性、交互性、非中心的全球性以及自主性和創(chuàng)造性等特點,各種信息良莠不齊,不同錯誤的觀念、負(fù)能量在網(wǎng)絡(luò)中頻繁出現(xiàn),容易對大學(xué)生造成負(fù)面影響。為此,要用偉大建黨精神和社會主義核心價值觀引領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)空間,過濾掉那些錯誤的、低級趣味的、混淆視聽的網(wǎng)絡(luò)雜音。網(wǎng)絡(luò)空間不是法外之地,針對一些別有用心之徒惡意傳播不良信息的行為要敢于發(fā)聲、勇于亮劍,牢牢把握偉大建黨精神網(wǎng)絡(luò)宣傳的引領(lǐng)力和話語權(quán)。
(三)內(nèi)容與形式相結(jié)合,激活實踐課堂
習(xí)近平總書記指出:“上思政課不能拿著文件宣讀,沒有生命,干巴巴的。思政課不僅應(yīng)該在課堂上來講,也應(yīng)該在社會生活中來講?!盵13]這為開展思政課實踐教學(xué)提供了根本遵循。一方面要創(chuàng)新校園實踐活動的內(nèi)容與形式。以各類實踐活動為載體,將偉大建黨精神融入學(xué)生的日常實踐活動中去。例如,建立“大學(xué)生講思政課”常態(tài)化機制,大學(xué)生用自身的讀書分享帶動更多身邊的人了解和踐行偉大建黨精神。馬克思主義學(xué)院要與學(xué)校其他職能部門聯(lián)動,定期舉辦關(guān)于偉大建黨精神的讀書分享會、情景劇、辯論賽、紅歌會、微電影、紅色家書誦讀等形式多樣、內(nèi)容豐富的活動,調(diào)動所有學(xué)生的積極性和主動性,廣泛參與到各類實踐活動中來,讓偉大建黨精神在不知不覺中滲透到學(xué)生心中。另一方面,切實發(fā)揮“大思政課”的育人作用。偉大建黨精神集中體現(xiàn)了中國共產(chǎn)黨先驅(qū)為實現(xiàn)民族獨立、人民幸福的心路歷程,是中國共產(chǎn)黨區(qū)別于其他政黨的顯著標(biāo)識。把偉大建黨精神融入高校思政課教學(xué),要打通思政課程與課程思政中間的梗阻,把偉大建黨精神轉(zhuǎn)化成各門課程優(yōu)質(zhì)的教學(xué)案例,實現(xiàn)全員育人、全程育人、全方位育人。與此同時,利用“大思政課”平臺機制,發(fā)揮學(xué)校各部門的積極性和主動性,把偉大建黨精神首先融入教師日常的工作之中,教師起到“帶頭示范”作用,用實際行動踐行偉大建黨精神,進而感染學(xué)生、塑造學(xué)生、引領(lǐng)學(xué)生。用偉大建黨精神厚植當(dāng)代大學(xué)生愛黨、愛國、愛社會主義的情感,鼓勵他們到祖國最需要的地方去,在實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的火熱實踐中綻放青春之花。
新征程上,偉大建黨精神是激勵廣大青年學(xué)子實現(xiàn)人生價值的精神養(yǎng)分。從大歷史觀來看,偉大建黨精神是馬克思主義同中國具體實際相結(jié)合,同中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相結(jié)合的理論結(jié)晶。偉大建黨精神彰顯了中國共產(chǎn)黨人的鮮明政治品格,提供了實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的強大動力。從價值維度來看,將偉大建黨精神融入高校思政課教學(xué)是落實立德樹人根本任務(wù)的題中之義,是提升教學(xué)實效的現(xiàn)實需要,是堅定大學(xué)生理想信念的重要途徑。從內(nèi)容維度來看,偉大建黨精神與高校五門主干思政課內(nèi)容有高度契合性,將偉大建黨精神融入高校思政課教學(xué)有利于將教材體系轉(zhuǎn)化為教學(xué)體系,使各門思政課教學(xué)內(nèi)容更加鮮活“接地氣”。從實踐維度來看,通過以理論與實踐相結(jié)合,站穩(wěn)理論課堂;以線上與線下相結(jié)合,打造網(wǎng)絡(luò)新課堂;以內(nèi)容與形式相結(jié)合,激活實踐課堂,實現(xiàn)三個課堂的有機銜接,真正把思政課“講準(zhǔn)、講深、講透、講活”。唯有如此,方能以偉大建黨精神匯聚起積極投身全面推進強國建設(shè)、民族復(fù)興的青春力量。
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(責(zé)任編輯:孟冬冬)
*基金項目:江西省社科基金項目“偉大建黨精神融入大學(xué)生思想政治教育研究”(24KS32)。
" "作者簡介:鄒劍(1987—),男,碩士,講師,研究方向:學(xué)校思想政治教育;周光玲(1986—),男,博士,副教授,研究方向:學(xué)校思想政治教育研究。