整體法和隔離法在高中物理解題中的應(yīng)用

【摘要】高中物理題目雖然具有一定難度，但也存在很多解題方法.例如，整體法、隔離法、微元法、等效法等.本文對整體法和隔離法進行研究，并以具體習題為例，詳細說明整體法和隔離法在高中物理解題中的應(yīng)用.

【關(guān)鍵詞】整體法；隔離法；高中物理；解題

好的解題方法不僅可以幫助學生解決實際問題，更能提高學生的解題正確率.因此，教師需要幫助學生及時總結(jié)高效的解題方法，走出解題誤區(qū).而在高中階段的物理學習中，整體法與隔離法的學習是十分必要的.

1 整體法和隔離法在板塊模型中的應(yīng)用

通常，應(yīng)用整體法和隔離法求解板塊模型問題的基本步驟為：選取研究對象，分析所研究的問題，選擇合適的方法.

例1 如圖1所示，A，B疊放在粗糙水平桌面上，一根輕繩跨過光滑定滑輪連接A、C，滑輪左側(cè)輕繩與桌面平行，A，B間動摩擦因數(shù)為μ，B與桌面間動摩擦因數(shù)為μ4，A，B，C質(zhì)量分別為2m，2m和m，各面間最大靜摩擦力等于滑動摩擦力，將C由圖示位置靜止釋放，要使A、B間發(fā)生相對滑動，則μ滿足的條件是（" ）

4 結(jié)語

總的來說，整體法和隔離法作為高中物理的常見解題方法，需要學生重點掌握，并在日常的學習過程中加強積累，總結(jié)經(jīng)驗和方法.

參考文獻：

［1］龐亞茹.高中物理解題的整體法和隔離法的應(yīng)用研究［J］.數(shù)理化解題研究，2021（31）：92-93.