隱性知識(shí)
- 融合隱性知識(shí)的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育探討
矛盾，剖析了隱性知識(shí)在高等教育知識(shí)升華、大學(xué)生潛力挖掘等方面的重要意義。通過(guò)分析隱性知識(shí)的本質(zhì)特征，本文提出了隱性知識(shí)融入大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的工作思路。[關(guān)鍵詞]隱性知識(shí)；高等院校；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；人才培養(yǎng)[中圖分類(lèi)號(hào)] G642? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 1008-2549（2023） 06-0004-04一 、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀（一）大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育逐漸融合到高校人才培養(yǎng)體系中全球新冠病毒疫情與百年變局使全球競(jìng)爭(zhēng)態(tài)勢(shì)加劇
教書(shū)育人·高教論壇 2023年6期2023-08-26
- 大數(shù)據(jù)時(shí)代下中國(guó)畫(huà)教學(xué)方法創(chuàng)新策略
也關(guān)注如何將隱性知識(shí)更有效地融入到中國(guó)畫(huà)學(xué)習(xí)過(guò)程中。最終給出六項(xiàng)具體的改進(jìn)措施，為高校中國(guó)畫(huà)課程教學(xué)改革提出理性分析和指導(dǎo)建議。關(guān)鍵詞：中國(guó)畫(huà)；大數(shù)據(jù)；創(chuàng)新發(fā)展；定量研究；隱性知識(shí)中圖分類(lèi)號(hào)：G642.0? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2096-000X（2023）S2-0044-04Abstract： Since the introduction of the western teaching model into China a
高教學(xué)刊 2023年38期2023-08-10
- 高中數(shù)學(xué)概念教學(xué)中挖掘與滲透“隱性知識(shí)”案例設(shè)計(jì)
挖掘與滲透“隱性知識(shí)”的必要性教師方面，教學(xué)過(guò)程是在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生主動(dòng)構(gòu)建自己認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過(guò)程，在此過(guò)程中教師的重要性不言而喻，所以在高中數(shù)學(xué)課堂中挖掘與滲透“隱性知識(shí)”對(duì)教師來(lái)說(shuō)，一方面，是其成為高水平教師的必要條件.經(jīng)過(guò)對(duì)專(zhuān)家型與新手型教師的訪談可知，對(duì)于數(shù)學(xué)教師教學(xué)水平的測(cè)量標(biāo)準(zhǔn)最基礎(chǔ)的是對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握程度，高水平的教師已經(jīng)不依賴教材了，他們對(duì)知識(shí)點(diǎn)的把握游刃有余，不但可以講清“為什么”，還能在教學(xué)過(guò)程中滲透數(shù)學(xué)思想方法.在此新手教師如果能精準(zhǔn)掌
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究 2022年17期2022-08-16
- “遭遇”的隱性知識(shí)
之中，關(guān)于“隱性知識(shí)”和“遭遇式體驗(yàn)”的理論是值得注意的。它們指出，實(shí)踐主導(dǎo)型美術(shù)學(xué)研究正在為藝術(shù)家和觀眾提供發(fā)展和演變可能性方面做出原創(chuàng)性的貢獻(xiàn)?！娟P(guān)鍵詞】實(shí)踐主導(dǎo)型美術(shù)學(xué)研究；隱性知識(shí)；遭遇與識(shí)別實(shí)踐主導(dǎo)型美術(shù)學(xué)研究（Practice-Led PhD in Fine Art）是一種正處于規(guī)則建立過(guò)程中的研究方法論，其核心特征是以繪畫(huà)和雕塑等藝術(shù)實(shí)踐作為產(chǎn)出新知識(shí)的研究方法。芝加哥美術(shù)學(xué)院的詹姆斯·埃爾金斯（James Elkins）教授在2014年公布
美術(shù)界 2022年5期2022-05-26
- 以區(qū)域支持系統(tǒng)助推班主任專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)
;專(zhuān)業(yè)發(fā)展;隱性知識(shí)班主任的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)是一種特殊的教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)，客觀上需要得到區(qū)域與學(xué)校專(zhuān)業(yè)環(huán)境的支持，主觀上需要班主任有自我專(zhuān)業(yè)發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力。當(dāng)下，面對(duì)日趨復(fù)雜的德育環(huán)境，學(xué)生多元的價(jià)值取向和社會(huì)對(duì)教育不斷更新的高要求，構(gòu)建班主任專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的區(qū)域支持系統(tǒng)，改善班主任專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的區(qū)域環(huán)境，為班主任的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)提供多元的、富有生命力的、可持續(xù)發(fā)展的模式，成為推動(dòng)區(qū)域教育改革走向發(fā)展的重要課題。班主任專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的區(qū)域支持系統(tǒng)是指在班主任專(zhuān)業(yè)發(fā)展過(guò)程中，教育行政或研訓(xùn)部
教學(xué)月刊·小學(xué)綜合 2021年11期2021-12-08
- 隱性知識(shí)理論視角下的初中英語(yǔ)教學(xué)研究
是顯性知識(shí)和隱性知識(shí)并存的一個(gè)過(guò)程。英語(yǔ)核心素養(yǎng)的構(gòu)建更加離不開(kāi)教師對(duì)學(xué)習(xí)者隱性知識(shí)的培養(yǎng)和引導(dǎo)。本文從波蘭尼的隱性知識(shí)理論視角，揭示隱性知識(shí)理論對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的指導(dǎo)作用，啟示著教師要意識(shí)到學(xué)習(xí)者的認(rèn)知水平，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和領(lǐng)悟感知能力。關(guān)鍵詞：隱性知識(shí);英語(yǔ)教學(xué);啟示;一、引言1.1. 社會(huì)背景長(zhǎng)期以來(lái)，英語(yǔ)的研究和發(fā)展在我國(guó)取得了一定的進(jìn)展。此外，隨著最近幾年的中考和高考英語(yǔ)改革的推進(jìn)，英語(yǔ)發(fā)展要求體現(xiàn)了英語(yǔ)的綜合運(yùn)用，強(qiáng)化英語(yǔ)測(cè)試的育人功能，考查學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)
科學(xué)與生活 2021年16期2021-11-25
- 淺論隱性知識(shí)轉(zhuǎn)化視域下高校教師哲學(xué)素養(yǎng)的提高
的困境，分析隱性知識(shí)轉(zhuǎn)化視域下教師哲學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)的特性，探尋哲學(xué)素養(yǎng)發(fā)展中隱性知識(shí)顯性化轉(zhuǎn)化的實(shí)踐路徑，以期有效提高教師哲學(xué)能力，最終實(shí)現(xiàn)提升教師哲學(xué)素養(yǎng)的目標(biāo)。關(guān)鍵詞：素養(yǎng);隱性知識(shí);高校教師哲學(xué)素養(yǎng)中圖分類(lèi)號(hào)：B-49;G645 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ?文章編號(hào)：1673-7164（2021）33-0029-03隨著新時(shí)代的到來(lái)，知識(shí)、科技、人才的激烈競(jìng)爭(zhēng)，突顯了國(guó)家與社會(huì)對(duì)高校教育質(zhì)量、境界的新要求。高校不僅僅是知識(shí)的擁有者、傳播者，更應(yīng)該是創(chuàng)造者
大學(xué)·社會(huì)科學(xué) 2021年9期2021-10-14
- 有效運(yùn)用隱性知識(shí)提升物理核心素養(yǎng)
實(shí)現(xiàn)，同運(yùn)用隱性知識(shí)的需求之間關(guān)系密切?，F(xiàn)以教學(xué)實(shí)踐為參考，提出合理應(yīng)用隱性知識(shí)促進(jìn)物理核心素養(yǎng)提升的價(jià)值和方法，方法中可涉及隱性知識(shí)的內(nèi)容提供、實(shí)踐載體，以及創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)幾個(gè)方面。事實(shí)證明，這幾方面的完善，可以有效推動(dòng)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展。關(guān)鍵詞：高中物理;隱性知識(shí);核心素養(yǎng)對(duì)于物理學(xué)科核心素養(yǎng)而言，其在本質(zhì)上自然彰顯出學(xué)習(xí)者在接受物理教育時(shí)所逐步形成的，與其本身未來(lái)發(fā)展、社會(huì)總體發(fā)展等項(xiàng)需求相統(tǒng)一的必要品格及能力。高中生的這些品格和能力，有一部分以外顯的狀態(tài)直
高考·上 2021年7期2021-10-02
- 探究隱性知識(shí)吸取對(duì)企業(yè)突破性技術(shù)創(chuàng)新的影響機(jī)理
重要途徑。而隱性知識(shí)是企業(yè)突破性技術(shù)創(chuàng)新的源泉，是提高企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力的重要因素?；诖?，本文通過(guò)對(duì)隱性知識(shí)吸收的維度分析和突破性技術(shù)創(chuàng)新能力的解構(gòu)來(lái)探究隱性知識(shí)吸收對(duì)企業(yè)突破性技術(shù)創(chuàng)新的影響機(jī)理，并為企業(yè)提出相應(yīng)的對(duì)策建議。關(guān)鍵詞：突破性創(chuàng)新;隱性知識(shí);知識(shí)吸收;技術(shù)創(chuàng)新一、緒論1.1研究背景隨著新一輪技術(shù)革命重塑產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)布局，企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境不確定性增強(qiáng)，企業(yè)面臨以技術(shù)不連續(xù)性為特征的動(dòng)蕩的外部環(huán)境。這種動(dòng)蕩突出的表現(xiàn)為技術(shù)的間斷或者不連續(xù)性，主要表現(xiàn)為市
現(xiàn)代營(yíng)銷(xiāo)·理論 2021年6期2021-09-27
- 隱性知識(shí)視角下的課程教學(xué)模式探索
娜[關(guān)鍵詞]隱性知識(shí);教學(xué)組織;考核體系一、引言知識(shí)的獲取是一個(gè)認(rèn)知的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程包括對(duì)知識(shí)的理解、學(xué)習(xí)及推理，從而解決問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)知識(shí)模型的構(gòu)建和知識(shí)的轉(zhuǎn)換。根據(jù)著名哲學(xué)家波蘭尼（M.Polanyi，1891-1976）的觀點(diǎn)，人類(lèi)的知識(shí)分為隱性知識(shí)和顯性知識(shí)。顯性知識(shí)是實(shí)體知識(shí)，是客觀存在的，能夠較容易地在個(gè)人和組織之間傳遞;隱性知識(shí)則是很難用語(yǔ)言、文字等進(jìn)行描述，其主要是建立在個(gè)人實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上的“緘默知識(shí)”。在本科教學(xué)過(guò)程中，教師講授的內(nèi)容大多為
大學(xué)教育 2021年7期2021-09-07
- 基于SECI模型的中職語(yǔ)文教學(xué)模式探究
劉增愛(ài)摘要：隱性知識(shí)是基于主體情境體驗(yàn)的根植于個(gè)體腦海中難以明確的知識(shí)，它猶如海洋中的冰山，有待開(kāi)發(fā)的空間巨大，適恰的教育教學(xué)方式可以促進(jìn)隱性知識(shí)顯性化。中職語(yǔ)文隱性知識(shí)轉(zhuǎn)化教學(xué)模式是促進(jìn)隱性知識(shí)轉(zhuǎn)化的課堂教學(xué)基本運(yùn)行方式，它以SECI模型理論為支撐，凸顯學(xué)生的主體地位，可以有效促進(jìn)隱性知識(shí)轉(zhuǎn)化，提升學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：語(yǔ)文教學(xué);SECI模型;隱性知識(shí);教學(xué)模式中圖分類(lèi)號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-9094-（2021）04C-004
江蘇教育研究 2021年12期2021-08-05
- 后疫情時(shí)代直播電商中隱性知識(shí)傳播
的作用，其中隱性知識(shí)傳播對(duì)培育高質(zhì)量直播電商人才乃至整個(gè)電商直播行業(yè)發(fā)展息息相關(guān)。本文通過(guò)建立微分動(dòng)力學(xué)模型，分析直播電商中隱性知識(shí)傳播的主要影響因素。實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明：直播電商過(guò)程中存在隱性知識(shí)傳播，并且隱性知識(shí)的傳播與從業(yè)人員的加入率、離開(kāi)率、接觸率和遺棄率相關(guān);提高從業(yè)人員加入比例，增加學(xué)習(xí)者與隱性知識(shí)擁有者接觸機(jī)會(huì)，并降低已經(jīng)擁有隱性知識(shí)的從業(yè)人員遺棄獲得的知識(shí)的比例可以促進(jìn)直播電商中隱性知識(shí)傳播，以提高直播電商從業(yè)者的素質(zhì)進(jìn)而促進(jìn)直播電商行業(yè)高質(zhì)量發(fā)
商業(yè)研究 2021年3期2021-07-30
- 高校圖書(shū)館知識(shí)管理與實(shí)踐分析
;顯性知識(shí);隱性知識(shí)知識(shí)管理作為全新的管理模式，順應(yīng)了時(shí)代的發(fā)展要求，不但能夠增強(qiáng)生產(chǎn)效率，而且還有助于提高員工的素質(zhì)。通過(guò)知識(shí)管理模式的實(shí)施，實(shí)現(xiàn)了組織知識(shí)的創(chuàng)新和發(fā)展，最大程度發(fā)揮了組織的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。圖書(shū)館作為高校重要的部分，承載著記錄、儲(chǔ)藏、傳播知識(shí)的重任，為高校教職員人及學(xué)生提供了重要的服務(wù)。尤其知識(shí)管理模式的實(shí)施，為促進(jìn)高校圖書(shū)館發(fā)展提供了保障。一、高校圖書(shū)館實(shí)施知識(shí)管理的重要性知識(shí)管理作為經(jīng)濟(jì)時(shí)代圖書(shū)館實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的重要保證，對(duì)于圖書(shū)館的發(fā)展有
下一代 2021年2期2021-07-05
- 任務(wù)教學(xué)法在西班牙語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中的運(yùn)用思考
語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué) 隱性知識(shí) 顯性知識(shí) 學(xué)習(xí)者中圖分類(lèi)號(hào)：G424 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ?DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2021.01.055Abstract Task based approach （TBLT） was developed from communicative approach in the late 1980s. It was quickly accept
科教導(dǎo)刊 2021年1期2021-05-28
- MPA案例教學(xué)普及難點(diǎn)及對(duì)策
面都存在大量隱性知識(shí)，由此造成了MPA案例教學(xué)普及難的問(wèn)題。從知識(shí)管理理論出發(fā)，論證了通過(guò)社會(huì)化、外顯化、組合化和內(nèi)在化等四大知識(shí)轉(zhuǎn)換過(guò)程，使隱性知識(shí)外顯化的可能性，并認(rèn)為個(gè)人層面的反思式教學(xué)日志和組織層面的案例教學(xué)共同體都有助于隱性知識(shí)轉(zhuǎn)換為顯性知識(shí)，成為MPA案例教學(xué)普及的有效載體。[關(guān)鍵詞] 案例教學(xué)普及;知識(shí)管理;教學(xué)共同體;隱性知識(shí)[作者簡(jiǎn)介] 金姍姍（1981—），女，浙江金華人，政治學(xué)博士，浙江師范大學(xué)法政學(xué)院副教授，主要從事中國(guó)政府與政治研
教育教學(xué)論壇 2021年13期2021-05-27
- 小學(xué)課堂中隱性知識(shí)的習(xí)得途徑與支持策略
實(shí)際上是一種隱性知識(shí)習(xí)得的方式。隱性知識(shí)的價(jià)值在于難以被人表述和傳播，且不易于被人駕馭和運(yùn)用。在小學(xué)課堂上，教師必須給學(xué)生提供相應(yīng)的隱性知識(shí)習(xí)得途徑，以完善學(xué)生自身的顯性知識(shí)。本文就隱性知識(shí)的習(xí)得途徑與支持策略展開(kāi)敘述，以協(xié)助學(xué)生更好地習(xí)得隱性知識(shí)，實(shí)現(xiàn)師生共同進(jìn)步?！娟P(guān)鍵詞】隱性知識(shí);小學(xué)課堂;教學(xué)研究中圖分類(lèi)號(hào)：G623? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：1006-7485（2021）06-0159-02【Abstract】Primary
家長(zhǎng)·下 2021年2期2021-04-12
- 趙炳南、朱仁康皮膚科流派用方經(jīng)驗(yàn)知識(shí)圖譜構(gòu)建
融合而顯現(xiàn)的隱性知識(shí);也可通過(guò)實(shí)體、關(guān)聯(lián)深度的篩選進(jìn)行快速檢索。結(jié)論? 通過(guò)知識(shí)圖譜可便捷地獲取、對(duì)比流派知識(shí)，能夠輔助名老中醫(yī)知識(shí)的傳承、創(chuàng)新。關(guān)鍵詞：學(xué)術(shù)流派;知識(shí)圖譜;方劑;中醫(yī)皮膚科;隱性知識(shí)中圖分類(lèi)號(hào)：G353.1;R27??? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A??? 文章編號(hào)：2095-5707（2021）02-0001-05DOI： 10.3969/j.issn.2095-5707.2021.02.001??????? 開(kāi)放科學(xué)（資源服務(wù)）標(biāo)識(shí)碼（OSID）：
中國(guó)中醫(yī)藥圖書(shū)情報(bào) 2021年2期2021-04-02
- 解讀小學(xué)數(shù)學(xué)教材中隱性知識(shí)的策略
學(xué)教材里蘊(yùn)含隱性知識(shí)。教師用數(shù)學(xué)眼光解讀教材中的隱性知識(shí)，補(bǔ)充知識(shí)產(chǎn)生的背景，分析知識(shí)蘊(yùn)含的思想方法，尋找知識(shí)之間的聯(lián)系，挖掘知識(shí)的育人價(jià)值，由此更深層次把握教材，實(shí)現(xiàn)深度教學(xué)?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué);數(shù)學(xué)教材;隱性知識(shí)教材中的隱性知識(shí)，是相對(duì)于教材中系統(tǒng)表述記錄的顯性知識(shí)而言的。它是指在教材中沒(méi)有明確表述出來(lái)或者雖然表述卻不在一定的知識(shí)范圍之內(nèi)，需要一定的思維活動(dòng)才能聯(lián)系在一起的知識(shí)。教師解讀教材時(shí)，應(yīng)透過(guò)教材中各種數(shù)學(xué)概念、公式、定理等，深度解讀教材中蘊(yùn)含的隱
文理導(dǎo)航 2021年3期2021-01-11
- 挖掘教材隱性知識(shí)，提升語(yǔ)言綜合素養(yǎng)
】英語(yǔ)教學(xué);隱性知識(shí);語(yǔ)言能力教材中的隱性知識(shí)，通常是指教材文本沒(méi)有直接呈現(xiàn)卻又實(shí)際隱藏在其中的知識(shí)。對(duì)于英語(yǔ)教師而言，研讀教材中的顯性知識(shí)，挖掘其中的隱性知識(shí)，有助于吃透教材，進(jìn)而提升學(xué)生的語(yǔ)言能力。1. 分解句子，細(xì)化文化板塊的闡述，幫助學(xué)生知緣由促表達(dá)。譯林版《英語(yǔ)》六下Unit 4 Road safety 的Culture time 板塊介紹了中國(guó)和英國(guó)的交通法規(guī)。鑒于中國(guó)香港和澳門(mén)的交通法規(guī)與中國(guó)大陸有所區(qū)別，教師可引導(dǎo)學(xué)生挖掘教材中的隱性知識(shí)，
江蘇教育 2020年19期2020-12-14
- 不同類(lèi)型科技企業(yè)隱性知識(shí)分享特征研究
摘要：在隱性知識(shí)分享過(guò)程中，間接性、人際性和環(huán)境性是三大分享特性，分享效率及效果的好壞，除受其影響外，還與企業(yè)的類(lèi)型或性質(zhì)密切相關(guān)。民營(yíng)科技企業(yè)“家族”特性的存在，使知識(shí)分享過(guò)程中“自保傾向”、“緣文化”、“人治”等現(xiàn)象突顯;國(guó)有科技企業(yè)受“主體缺位”的影響，導(dǎo)致知識(shí)分享過(guò)程中出現(xiàn)“源動(dòng)力”不足、“官”思想嚴(yán)重、“一言堂”等弊病;外資科技企業(yè)的“外來(lái)血統(tǒng)”，使分享意識(shí)“不同步”，分享文化“有沖突”，分享方式出現(xiàn)“非人際因素比重大”等一些特征。Abstrac
價(jià)值工程 2020年31期2020-11-30
- 工匠精神：軍隊(duì)任職教育的突破與超越
;顯性知識(shí);隱性知識(shí)中圖分類(lèi)號(hào)：G640? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1671-489X（2020）07-0130-021 前言2017年，李克強(qiáng)總理在《政府工作報(bào)告》中指出，要大力弘揚(yáng)工匠精神，厚植工匠文化。那么何為工匠精神？工匠精神體現(xiàn)在生產(chǎn)和服務(wù)過(guò)程中，其內(nèi)涵是對(duì)自己賴以生存的技能心存敬畏，對(duì)產(chǎn)品精益求精的精神理念。工匠精神始于任職教育，而崇尚工匠精神的德國(guó)使“德國(guó)制造”享譽(yù)世界，追求質(zhì)量上乘、精益求精是國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的秘密武器。工匠精神作為消隱多年
中國(guó)教育技術(shù)裝備 2020年7期2020-11-30
- 現(xiàn)代學(xué)徒制師徒互動(dòng)中知識(shí)傳遞與轉(zhuǎn)化的機(jī)制解析
;機(jī)制解析;隱性知識(shí);SECI理論模型基金項(xiàng)目：2020年度教育部人文社會(huì)科學(xué)青年基金項(xiàng)目“職業(yè)教育工匠精神培育機(jī)制與路徑的質(zhì)性研究”（項(xiàng)目編號(hào)：20YJC880020）作者簡(jiǎn)介：郭達(dá)，男，天津職業(yè)技術(shù)師范大學(xué)世界技能大賽中國(guó)研究中心助理研究員，博士，主要研究方向?yàn)槁殬I(yè)技術(shù)教育基本理論;中文縉，女，重慶師范大學(xué)職教師資學(xué)院副教授，博士，主要研究方向?yàn)楸容^職業(yè)技術(shù)教育、職業(yè)教育管理。中圖分類(lèi)號(hào)：G710文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1674-7747（ 2020）
職教通訊 2020年4期2020-11-18
- 初中歷史教科書(shū)插圖中的隱性知識(shí)分析
有顯性知識(shí)和隱性知識(shí)之分，其中，初中歷史課本上的插圖就是隱性知識(shí)的一種，它是文字教學(xué)的一種補(bǔ)充形式，通過(guò)插圖上的隱性知識(shí)分析，可以很大程度上完善歷史知識(shí)體系的教學(xué)。教材上的插圖隱性知識(shí)類(lèi)型可以分為三大類(lèi)：一類(lèi)是課本封面的隱性知識(shí)，二是課本正文中插圖的隱性知識(shí)，第三類(lèi)則是課本最后圖表的隱性知識(shí)?！娟P(guān)鍵詞】初中歷史教材 插圖 隱性知識(shí)在初中歷史教科書(shū)上，除了對(duì)正文文字進(jìn)行歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)之外，還可以利用課本插圖的來(lái)理解歷史知識(shí)。由于初中歷史的知識(shí)體系過(guò)于龐大，涉
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教師通訊 2020年14期2020-11-13
- 數(shù)據(jù)時(shí)代的知識(shí)管理
突破，但是在隱性知識(shí)管理上依然是一個(gè)亟待解決的問(wèn)題，新時(shí)代的知識(shí)管理，更加強(qiáng)調(diào)技術(shù)應(yīng)用，更加強(qiáng)調(diào)從數(shù)據(jù)中提煉知識(shí)價(jià)值的能力。關(guān)鍵詞：數(shù)據(jù)時(shí)代? ?知識(shí)管理? ?技術(shù)變革? ?隱性知識(shí)分類(lèi)號(hào)：C93-0DOI：10.13266/j.issn.2095-5472.2020.020引用格式：張斌， 熊奧. 數(shù)據(jù)時(shí)代的知識(shí)管理[J/OL]. 知識(shí)管理論壇， 2020， 5（4）： 219-226[引用日期]. http：//www.kmf.ac.cn/p/216/
知識(shí)管理論壇 2020年4期2020-11-06
- 經(jīng)管類(lèi)圖書(shū)編輯加工的幾點(diǎn)體會(huì)
；政治導(dǎo)向；隱性知識(shí)中圖分類(lèi)號(hào)：G232 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-8883（2020）19-0201-02書(shū)稿不同于文章，規(guī)模龐大，結(jié)構(gòu)復(fù)雜，內(nèi)容豐富，圖書(shū)編輯不可能一頭扎進(jìn)去，面對(duì)所有的問(wèn)題平均分配注意力，并將所有問(wèn)題都解決好，尤其是在出版節(jié)奏快、周期短，內(nèi)容更新又異?？斓慕裉?。圖書(shū)編輯應(yīng)努力準(zhǔn)確把握書(shū)稿的主要矛盾，分層次、有重點(diǎn)、有條理地完成圖書(shū)編輯加工工作，開(kāi)發(fā)出編校質(zhì)量和內(nèi)容均過(guò)硬的圖書(shū)。以下從經(jīng)管類(lèi)圖書(shū)的編輯加工出發(fā)，談?wù)剮c(diǎn)體會(huì)。一
新聞研究導(dǎo)刊 2020年19期2020-09-10
- 試論高中生物教材中隱性知識(shí)的挖掘
括顯性知識(shí)和隱性知識(shí)。長(zhǎng)期以來(lái)，教師教學(xué)主要以顯性知識(shí)教學(xué)為主，極少挖掘隱性知識(shí)，不利于學(xué)生能力的培養(yǎng)。新課程標(biāo)準(zhǔn)下，隱性知識(shí)的挖掘成為廣大教師重點(diǎn)研討的課題，也是提高教學(xué)實(shí)效性的重要途徑。本文主要以高中生物教材為例，在介紹教材隱性知識(shí)挖掘基本原則的基礎(chǔ)上，探討高中生物教材中隱性知識(shí)的挖掘策略。關(guān)鍵詞：高中生物;教材;隱性知識(shí);挖掘所謂“隱性知識(shí)”，指的是隱蔽在教材中未直接表述出來(lái)的知識(shí)內(nèi)容或者知識(shí)體系。隱性知識(shí)的存在，是相對(duì)于顯性知識(shí)而言的。顯性知識(shí)指的
高考·上 2020年2期2020-09-10
- 產(chǎn)學(xué)研合作中隱性知識(shí)轉(zhuǎn)移影響因素研究
產(chǎn)學(xué)研合作中隱性知識(shí)轉(zhuǎn)移過(guò)程。通過(guò)“開(kāi)放式編碼—主軸編碼—選擇性編碼”的編碼路徑，本文對(duì)收集到的資料進(jìn)行了逐級(jí)濃縮與歸納，共得到12個(gè)初始范疇、4個(gè)主范疇以及1個(gè)核心范疇，最終構(gòu)建出產(chǎn)學(xué)研合作中隱性知識(shí)轉(zhuǎn)移的過(guò)程模型。關(guān)鍵詞：知識(shí)轉(zhuǎn)移;隱性知識(shí);產(chǎn)學(xué)研合作;扎根理論當(dāng)今世界科學(xué)技術(shù)日新月異，知識(shí)經(jīng)濟(jì)蓬勃發(fā)展，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，在這樣的時(shí)代背景下，企業(yè)單純依靠自身力量已無(wú)法滿足發(fā)展需求，某些特定資源又無(wú)法從市場(chǎng)中直接獲取，必須借助外部力量來(lái)保持競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，而產(chǎn)
商業(yè)2.0-市場(chǎng)與監(jiān)管 2020年4期2020-09-10
- 健康經(jīng)濟(jì)學(xué)視角下中醫(yī)知識(shí)特征對(duì)傳承效果的影響機(jī)制研究
詞：中醫(yī)院;隱性知識(shí);路徑Abstract： Based on the basic principles of health economics， health issues are closely related to economics and are closely related to social and economic factors. Therefore， the characteristics of traditional Chinese
價(jià)值工程 2020年18期2020-07-14
- 教師隱性知識(shí)共享策略研究
熱點(diǎn)，尤其是隱性知識(shí)共享問(wèn)題。本文根據(jù)影響教師隱性知識(shí)共享的現(xiàn)狀以及影響因素，有針對(duì)性提出一些策略實(shí)現(xiàn)教師隱性知識(shí)共享，從而促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)與發(fā)展?！娟P(guān)鍵詞】隱性知識(shí);教師;共享;策略引言學(xué)校作為教育的重要組成部分，是一種知識(shí)密集型組織，蘊(yùn)藏了豐富的知識(shí)，其中包括大量的隱性知識(shí)。而教師在長(zhǎng)期的教學(xué)與科研實(shí)踐中積累了大量與教育教學(xué)有關(guān)的隱性知識(shí)。由于隱性知識(shí)共享障礙，使得隱藏在教師主體身上有價(jià)值的隱性知識(shí)大量的流失，不能實(shí)現(xiàn)共享，在很大程度上影響了教師個(gè)體以
理論與創(chuàng)新 2020年9期2020-07-14
- 追尋本質(zhì)與流于形式之辨
;數(shù)學(xué)本質(zhì);隱性知識(shí);問(wèn)題引領(lǐng);說(shuō)理課堂在教學(xué)中，目前數(shù)學(xué)教師更關(guān)注教學(xué)理念，教學(xué)方法和技能，而忽略知識(shí)內(nèi)容本身，導(dǎo)致對(duì)數(shù)學(xué)本質(zhì)的理解不夠深刻，這也造成在課堂中“底氣不足”，唯恐學(xué)生偏離了自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，要求學(xué)生循規(guī)蹈矩，不敢讓學(xué)生大膽地暢所欲言，也就逐漸缺乏了在課堂上“講道理”的能力。教學(xué)，即教（學(xué)生）學(xué)，包括教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)的方法形式，形式固然重要，但是內(nèi)容才是根本，在每個(gè)知識(shí)概念的背后，往往蘊(yùn)含著數(shù)學(xué)的文化與思想。因此，開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)，首先要研究數(shù)學(xué)知識(shí)
考試周刊 2020年41期2020-06-27
- 新課程背景下普通高中隱性知識(shí)的重要地位與教學(xué)策略
述了普通高中隱性知識(shí)內(nèi)涵，剖析了普通高中隱性知識(shí)的重要地位，提出了普通高中隱性知識(shí)的教學(xué)策略，以期為廣大教師的實(shí)際教學(xué)提供新的思路。關(guān)鍵詞：新課程;普通高中;隱性知識(shí);重要地位;教學(xué)策略中圖分類(lèi)號(hào)：G632.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 收稿日期：2019-10-19 文章編號(hào)：1674-120X（2020）11-0082-02一、新課程背景下普通高中隱性知識(shí)的內(nèi)涵（一）新課程背景我國(guó)新一輪基礎(chǔ)教育課程改革始于20世紀(jì)80年代。1985年，中共中央印發(fā)《關(guān)于教育體制
教師·中 2020年4期2020-06-09
- 高中物理教科書(shū)插圖中的隱性知識(shí)研究
插圖所蘊(yùn)含的隱性知識(shí)及其功能特點(diǎn)，以期對(duì)高中物理教師的教學(xué)以及學(xué)生的知識(shí)理解能力提升有所幫助?！娟P(guān)鍵詞】高中物理;教科書(shū)插圖;隱性知識(shí)【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.7? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? 【文章編號(hào)】1671-8437（2020）34-0253-02新課程改革以后，插圖在物理教科書(shū)中有了更多的呈現(xiàn)方式，越來(lái)越成為教師以及學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中不可忽視的內(nèi)容。相較文字而言，插圖在給學(xué)生提供更加直觀的感受和明顯記憶點(diǎn)的同時(shí)，蘊(yùn)藏了豐富的隱性知識(shí)，是對(duì)物理課本知識(shí)內(nèi)容的有
理科愛(ài)好者(教育教學(xué)版) 2020年6期2020-06-07
- 隱性知識(shí)對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的啟示
】語(yǔ)法教學(xué);隱性知識(shí);顯性知識(shí);教學(xué)模式傳統(tǒng)語(yǔ)法教學(xué)注重顯性知識(shí)的傳授，即教師講解完語(yǔ)法規(guī)則后，讓學(xué)生做選擇、填空等練習(xí)，以此來(lái)加深對(duì)知識(shí)的理解。然而，這樣卻忽略了具有潛在作用的隱性知識(shí)。實(shí)際上，隱性知識(shí)在英語(yǔ)教學(xué)中起著非常重要的作用，因此，在英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中，教師在傳授顯性知識(shí)的同時(shí)，也應(yīng)關(guān)注學(xué)生隱性知識(shí)的學(xué)習(xí)與獲得。一、隱性知識(shí)的內(nèi)涵及其特征知識(shí)可分為顯性知識(shí)和隱性知識(shí)。隱性知識(shí)是指那些內(nèi)化于學(xué)習(xí)者的潛意識(shí)中，學(xué)習(xí)者不一定能清楚地表達(dá)，卻能流利的運(yùn)用它們
新智慧·中旬刊 2020年2期2020-06-03
- 知識(shí)管理在邊檢機(jī)關(guān)預(yù)防和處置突發(fā)事件中的應(yīng)用
理目標(biāo)，促進(jìn)隱性知識(shí)和顯性知識(shí)的相互轉(zhuǎn)化，建立應(yīng)急處突知識(shí)體系，為邊檢機(jī)關(guān)預(yù)防和處置突發(fā)事件提供了新的思路。關(guān)鍵詞：知識(shí)管理 顯性知識(shí) 隱性知識(shí)一、知識(shí)管理知識(shí)管理以人為中心、信息為基礎(chǔ)、知識(shí)創(chuàng)新為目標(biāo)，是一種創(chuàng)造、使用、保存、提升并轉(zhuǎn)讓知識(shí)的新型管理模式，是人類(lèi)社會(huì)發(fā)展到新階段的重要文明成果。一般認(rèn)為知識(shí)管理是特定主體為了實(shí)現(xiàn)一定的目標(biāo)，對(duì)知識(shí)以及知識(shí)過(guò)程的管理。知識(shí)管理的過(guò)程第一種是顯性和隱性知識(shí)的相互轉(zhuǎn)換，所謂顯性知識(shí)，指的是用書(shū)面文字可以記錄，計(jì)算
中國(guó)經(jīng)貿(mào)導(dǎo)刊 2020年8期2020-05-28
- 淺析隱性知識(shí)在圖書(shū)館讀者服務(wù)工作中的應(yīng)用
志強(qiáng)摘 要：隱性知識(shí)能夠提升圖書(shū)館讀者服務(wù)工作的水平。基于此，本文從隱性知識(shí)在圖書(shū)館讀者服務(wù)工作中應(yīng)用的特點(diǎn)以及原則展開(kāi)論述，詳細(xì)分析了隱性知識(shí)在圖書(shū)館讀者服務(wù)中營(yíng)造良好工作氛圍、提高服務(wù)者業(yè)務(wù)水平、豐富圖書(shū)館服務(wù)途徑、圖書(shū)館服務(wù)管理、緩解館讀矛盾等方面上的應(yīng)用。關(guān)鍵詞：隱性知識(shí);讀者服務(wù);圖書(shū)閱讀隱性知識(shí)的傳遞，能夠豐富圖書(shū)館讀者服務(wù)工作者的知識(shí)體系，在圖書(shū)館開(kāi)展讀者服務(wù)的過(guò)程中，服務(wù)者通過(guò)運(yùn)用隱性知識(shí)能夠深入理解讀者的需要，結(jié)合圖書(shū)館的運(yùn)營(yíng)需求，來(lái)優(yōu)化
卷宗 2020年9期2020-05-26
- 中職教師隱性知識(shí)管理現(xiàn)狀與對(duì)策
視程度，而在隱性知識(shí)的管理當(dāng)中明顯存在不足，但卻表現(xiàn)出積極的學(xué)習(xí)意愿，針對(duì)于此，本文主要對(duì)中職教師隱性知識(shí)管理的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并提出改良對(duì)策，以供參考。關(guān)鍵詞：中職教師;隱性知識(shí);管理現(xiàn)狀;對(duì)策從本質(zhì)上來(lái)看，知識(shí)分為顯性知識(shí)和隱性知識(shí)兩大部分，其中隱性知識(shí)是指從實(shí)踐與經(jīng)驗(yàn)中所領(lǐng)悟得來(lái)，難以直接以語(yǔ)言進(jìn)行表述，更加無(wú)法被模仿、記憶和學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容。隱性知識(shí)構(gòu)建了個(gè)體在實(shí)踐活動(dòng)中展示的方法能力、知識(shí)更新能力和可持續(xù)發(fā)展能力，因此，提高中職教師隱性知識(shí)管理水平，
科技風(fēng) 2020年14期2020-05-19
- 合理發(fā)掘教材 架構(gòu)多維課堂
注重?cái)?shù)學(xué)教材隱性知識(shí)的發(fā)掘，把隱性知識(shí)和顯性知識(shí)互相融合，才能建構(gòu)出多姿多彩的數(shù)學(xué)課堂。本文建議從五個(gè)方面對(duì)教材進(jìn)行合理發(fā)掘，準(zhǔn)確把握重難點(diǎn)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方向;另提出四點(diǎn)教學(xué)建議，以期達(dá)到架構(gòu)多維課堂的目標(biāo)。關(guān)鍵詞： 隱性知識(shí);顯性知識(shí);多維課堂一、 提出背景隱性知識(shí)即不能被語(yǔ)言、文字、圖表或數(shù)學(xué)公式等直接表述的知識(shí)，是一種非語(yǔ)言智力活動(dòng)的默會(huì)知識(shí)。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，顯性知識(shí)是教材明確提出的知識(shí)，猶如露在水面的冰山一角，師生可以直觀看到它的存在。而隱性知識(shí)是隱
考試周刊 2020年35期2020-05-15
- 培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)造力的教學(xué)方法探討
于利用教師的隱性知識(shí)，來(lái)挖掘知識(shí)的內(nèi)在資源和價(jià)值，營(yíng)造一種和諧的教學(xué)氛圍，建立教學(xué)團(tuán)隊(duì)，加強(qiáng)學(xué)生和教師之間的溝通可以更深入進(jìn)行知識(shí)的滲透和傳遞，達(dá)到更好的教學(xué)效果。關(guān)鍵詞：知識(shí)體系;立體網(wǎng)狀;創(chuàng)新思維;隱性知識(shí)中圖分類(lèi)號(hào)：G642? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ?文章編號(hào)：2096-000X（2020）01-0110-03Abstract： It is crucial for higher education to cultivate th
高教學(xué)刊 2020年1期2020-04-17
- 基于物理學(xué)科核心素養(yǎng)的單元教學(xué)內(nèi)容分析與學(xué)情分析
析顯性知識(shí)與隱性知識(shí)，顯化學(xué)科核心素養(yǎng)載體;如何結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)情分析，即分析學(xué)生認(rèn)知基礎(chǔ)和進(jìn)階關(guān)鍵點(diǎn)，為單元教學(xué)目標(biāo)的制定、教學(xué)策略的選擇及單元學(xué)習(xí)活動(dòng)安排提供重要依據(jù).關(guān)鍵詞：?jiǎn)卧虒W(xué)內(nèi)容分析;學(xué)情分析;隱性知識(shí);學(xué)習(xí)進(jìn)階文章編號(hào)：1008-4134（2020）07-0008中圖分類(lèi)號(hào)：G633.7文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B基金項(xiàng)目：北京市物理學(xué)會(huì)2020-2021年度科研課題“基于學(xué)科核心素養(yǎng)的高中物理單元教學(xué)設(shè)計(jì)”（WLXH202048）;北京市教育科學(xué)“十
中學(xué)物理·高中 2020年4期2020-04-14
- 非營(yíng)利組織中隱性知識(shí)傳遞路徑研究
將知識(shí)劃分為隱性知識(shí)和顯性知識(shí)。相較于已被編碼、能夠在個(gè)體與個(gè)體或組織與組織之間流暢傳遞的顯性知識(shí)，隱性知識(shí)具有難以表述、高度個(gè)體化的特點(diǎn)?；赟ECI模型，通過(guò)案例研究方法，以Z合唱團(tuán)為研究對(duì)象，探究隱性知識(shí)在非營(yíng)利性組織中的傳遞路徑。關(guān)鍵詞：隱性知識(shí);SECI模型;知識(shí)傳遞;合唱團(tuán)中圖分類(lèi)號(hào)：C936 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A收錄日期：2019年12月23日一、引言主流學(xué)者們習(xí)慣將組織中的知識(shí)劃分成顯性知識(shí)和隱性知識(shí)。Polanyi對(duì)這種劃分進(jìn)行了最早的闡述，他
合作經(jīng)濟(jì)與科技 2020年5期2020-03-18
- 解讀小學(xué)數(shù)學(xué)教材中隱性知識(shí)的策略
?！娟P(guān)鍵詞】隱性知識(shí);小學(xué)數(shù)學(xué);應(yīng)用方法教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)隱性知識(shí)教學(xué)的過(guò)程中，需要結(jié)合教材中的問(wèn)題設(shè)計(jì)內(nèi)容為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)和保障，借此實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的思維能力建設(shè)和發(fā)展，并提升學(xué)生的個(gè)人思考效率和思考頻率，實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)各類(lèi)問(wèn)題的有效分析與解讀，為學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)工作開(kāi)展提供有效的支撐和保障。另外，教師在日常教學(xué)中，還需要基于問(wèn)題內(nèi)容的設(shè)計(jì)緊密?chē)@課題環(huán)境做相應(yīng)的設(shè)計(jì)，借此突出對(duì)教材主題的印證，通過(guò)對(duì)重難點(diǎn)問(wèn)題的解讀與分析，應(yīng)用全新的教學(xué)方法和教學(xué)思路，
- 隱性知識(shí)及其在圖書(shū)館讀者服務(wù)工作中的應(yīng)用分析
者服務(wù)工作中隱性知識(shí)的相關(guān)應(yīng)用，分別從五個(gè)角度對(duì)其進(jìn)行了相關(guān)的論述，其中包括服務(wù)工作管理體系的建設(shè)、圖書(shū)館工作人員的素質(zhì)建設(shè)、圖書(shū)館閱讀借閱矛盾解決的建設(shè)、讀者服務(wù)工作環(huán)境氛圍的建設(shè)以及圖書(shū)館讀者服務(wù)管理平臺(tái)的建設(shè)，希望為該領(lǐng)域的研究提供一定的借鑒作用。關(guān)鍵詞：隱性知識(shí);圖書(shū)館;讀者服務(wù)在圖書(shū)館讀者服務(wù)工作的管理中，融合進(jìn)隱性知識(shí)的相關(guān)管理理論，能夠有效的挺好服務(wù)工作管理效率，并在各個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中起著至關(guān)重要的作用。傳統(tǒng)的圖書(shū)館讀者管理服務(wù)以書(shū)籍管理為工作的核
神州·上旬刊 2020年1期2020-02-14
- 淺析隱性知識(shí)在圖書(shū)館讀者服務(wù)工作中的應(yīng)用
建忠摘 要：隱性知識(shí)能夠提升圖書(shū)館讀者服務(wù)工作的水平?；诖耍疚膹?span id="j5i0abt0b" class="hl">隱性知識(shí)在圖書(shū)館讀者服務(wù)工作中應(yīng)用的特點(diǎn)以及原則展開(kāi)論述，詳細(xì)分析了隱性知識(shí)在圖書(shū)館讀者服務(wù)中營(yíng)造良好工作氛圍、提高服務(wù)者業(yè)務(wù)水平、豐富圖書(shū)館服務(wù)途徑、圖書(shū)館服務(wù)管理、緩解館讀矛盾等方面上的應(yīng)用。關(guān)鍵詞：隱性知識(shí);讀者服務(wù);圖書(shū)閱讀隱性知識(shí)的傳遞，能夠豐富圖書(shū)館讀者服務(wù)工作者的知識(shí)體系，在圖書(shū)館開(kāi)展讀者服務(wù)的過(guò)程中，服務(wù)者通過(guò)運(yùn)用隱性知識(shí)能夠深入理解讀者的需要，結(jié)合圖書(shū)館的運(yùn)營(yíng)需求，來(lái)優(yōu)化
卷宗 2019年32期2019-12-13
- 隱性知識(shí)對(duì)提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的研究
張笑函摘要：隱性知識(shí)通常難易用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)，多數(shù)情況下體現(xiàn)為個(gè)體自身的經(jīng)驗(yàn)和技巧。這種知識(shí)粗存在大腦不同的深層，越是用言語(yǔ)表達(dá)相易的地方，越接近顯性知識(shí)的表現(xiàn)形成，于是提出了將隱性知識(shí)融入大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育中，能夠促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展。通過(guò)對(duì)隱性知識(shí)的認(rèn)知，挖掘其中的內(nèi)涵，來(lái)提升大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。關(guān)鍵詞：隱性知識(shí);共享視角;創(chuàng)業(yè)能力1.隱性知識(shí)對(duì)大學(xué)創(chuàng)新教育的作用1.1隱性知識(shí)產(chǎn)生過(guò)程在大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育過(guò)程中，應(yīng)該把創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)作為核心，以隱性知識(shí)專(zhuān)業(yè)為主
中國(guó)應(yīng)急管理科學(xué) 2019年11期2019-10-30
- 高校研究生知識(shí)共享策略研究
本項(xiàng)研究指出隱性知識(shí)的高度個(gè)人化和難以規(guī)范化是制約研究生知識(shí)共享行為的重要因素之一;保守的知識(shí)價(jià)值觀和缺乏信任的人際關(guān)系也會(huì)影響研究生知識(shí)共享的態(tài)度和程度?；诖?，文章提出相應(yīng)的對(duì)策建議：以健全的隱性知識(shí)保護(hù)機(jī)制、搭建團(tuán)隊(duì)隱性知識(shí)共享平臺(tái)、利用可視化技術(shù)以及營(yíng)造團(tuán)隊(duì)文化等策略促進(jìn)隱性知識(shí)顯性化;以改善共享心智模式、培育信任氛圍以及構(gòu)建知識(shí)共享保障制度等策略建設(shè)更加積極的知識(shí)共享文化。關(guān)鍵詞：知識(shí)共享;隱性知識(shí);共享文化中圖分類(lèi)號(hào)：G640 ? ? ? ?
高教學(xué)刊 2019年17期2019-10-21
- “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下零售企業(yè)客戶知識(shí)獲取研究
挖掘出客戶的隱性知識(shí)，從而能夠更好地為企業(yè)的營(yíng)銷(xiāo)服務(wù)提供助力。關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng);隱性知識(shí);新零售中圖分類(lèi)號(hào)：F27? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? 文章編號(hào)：1673-291X（2019）20-0081-02引言信息技術(shù)時(shí)代，知識(shí)管理已經(jīng)成為更多企業(yè)來(lái)謀求競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的重要手段。知識(shí)管理理論認(rèn)為，企業(yè)能夠獲得持續(xù)競(jìng)爭(zhēng)力的前提是能夠?qū)ψ约含F(xiàn)有知識(shí)進(jìn)行有價(jià)值的知識(shí)創(chuàng)新。Polanyi認(rèn)為，知識(shí)可以分為顯性知識(shí)（Explicit Knowledge）和隱性知識(shí)（T
經(jīng)濟(jì)研究導(dǎo)刊 2019年20期2019-10-16
- 真人圖書(shū)館：公共圖書(shū)館參與民俗文化傳承的新視角
真人圖書(shū)館 隱性知識(shí) 民俗文化 民俗資源 共建共享分類(lèi)號(hào) G250DOI 10.16810/j.cnki.1672-514X.2019.08.007Abstract Using the methods of network investigation and literature analysis， the paper takes a number of domestic public libraries that carry out human libr
新世紀(jì)圖書(shū)館 2019年8期2019-10-08
- 關(guān)注數(shù)學(xué)隱形知識(shí)促進(jìn)理解
;教學(xué)藝術(shù);隱性知識(shí)近日，筆者參加市級(jí)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比，課題是《線段、射線、直線和角的認(rèn)識(shí)》，在評(píng)比結(jié)束后的五天內(nèi)，筆者接到各種信息，但自己的思維卻處于混沌狀態(tài)。賽后經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的沉淀和反思，筆者略有所得，故記之一二，以期爭(zhēng)鳴。一、此“線段”還是彼“線段”嗎？（一）線段再認(rèn)識(shí)四年級(jí)學(xué)生認(rèn)識(shí)的線段還是在二年級(jí)時(shí)所認(rèn)識(shí)的線段嗎？從認(rèn)識(shí)對(duì)象上看答案是肯定的，從數(shù)學(xué)概念的本質(zhì)屬性看依然如此。但是，從小學(xué)生認(rèn)知線段的形態(tài)看，即從概念的外延上看，還是嗎？也許不是也許是。如此
教學(xué)研究與管理 2019年6期2019-09-18
- 隱性知識(shí)及其在圖書(shū)館讀者服務(wù)工作中的應(yīng)用分析
愛(ài)民關(guān)鍵詞：隱性知識(shí);圖書(shū)館;讀者服務(wù)摘 要：文章簡(jiǎn)述了隱性知識(shí)的概念和特征，介紹了隱性知識(shí)的分類(lèi)和轉(zhuǎn)化，指出了隱性知識(shí)對(duì)于圖書(shū)館讀者服務(wù)工作的作用，并根據(jù)隱性知識(shí)的特點(diǎn)分析了隱性知識(shí)在圖書(shū)館讀者服務(wù)工作中的具體應(yīng)用，以促進(jìn)圖書(shū)館形象與服務(wù)質(zhì)量的升級(jí)。中圖分類(lèi)號(hào)：G250文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1003-1588（2019）08-0074-021 隱性知識(shí)的概念和特征1.1 隱性知識(shí)的概念隱性知識(shí)（Tacit Knowledge）是相對(duì)于顯性知識(shí)（Expl
河南圖書(shū)館學(xué)刊 2019年8期2019-09-17
- 語(yǔ)言的認(rèn)知特征對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的啟示
【摘要】隱性知識(shí)具有穩(wěn)定、抽象的特點(diǎn)，而顯性知識(shí)則是有意識(shí)的，具有可控性。教師要把兩種知識(shí)的教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，按照“先隱性后顯性”的順序，加強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)感、交際能力的培養(yǎng)，同時(shí)也重視語(yǔ)法等顯性教學(xué)?！娟P(guān)鍵詞】隱性知識(shí);顯性知識(shí);教學(xué)【作者簡(jiǎn)介】馬緒光（1966-），男，上海師范大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院副教授，碩士，研究方向：英語(yǔ)寫(xiě)作，翻譯。隱性知識(shí)和顯性知識(shí)的關(guān)系一直是語(yǔ)言學(xué)習(xí)和教學(xué)理論關(guān)注的焦點(diǎn)。本文將主要討論顯性知識(shí)與隱性知識(shí)的相互關(guān)系及其對(duì)于外語(yǔ)教學(xué)的啟示。一、顯
校園英語(yǔ)·上旬 2019年7期2019-09-16
- 巧用插圖品詞意
潛藏著大量的隱性知識(shí)。令人耳目一新的插圖不僅帶給學(xué)生一場(chǎng)“視覺(jué)盛宴”，而且對(duì)理解語(yǔ)言文字來(lái)說(shuō)有極大的作用。尤其在學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的時(shí)候，更為明顯。當(dāng)學(xué)生對(duì)文本的理解出現(xiàn)偏差時(shí)，這時(shí)插圖就“大顯身手”啦！關(guān)鍵詞：隱性知識(shí);插圖;潛藏;直觀性我在執(zhí)教蘇教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)《清平樂(lè) 村居》這首詞時(shí)，充分利用了書(shū)上的插圖，幫助學(xué)生理解詞義和詞意，突破了重難點(diǎn)，加深了對(duì)作者寫(xiě)這首詞的感悟?！肚迤綐?lè) 村居》這首詞的插圖利用工筆畫(huà)的技法，古樸淡雅，凸顯淡泊、寧?kù)o、清雅、絕俗
新課程·小學(xué) 2019年8期2019-09-12
- 圖書(shū)館在線閱讀社群中用戶隱性知識(shí)共享博弈研究
閱讀社群成員隱性知識(shí)共享進(jìn)行了深入分析，并提出了改進(jìn)閱讀社群成員間隱性知識(shí)共享績(jī)效的措施。關(guān)鍵詞：閱讀社群，隱性知識(shí)，知識(shí)共享，KMRW模型一、引言近年來(lái)，隨著閱讀媒介的發(fā)展，在線閱讀已經(jīng)成為主流的閱讀方式之一。讀者在線閱讀過(guò)程中能夠通過(guò)閱讀平臺(tái)社交網(wǎng)絡(luò)群組或?qū)W習(xí)小組，對(duì)閱讀中的問(wèn)題進(jìn)行討論，對(duì)讀書(shū)筆記進(jìn)行分享，在交流互動(dòng)中促進(jìn)學(xué)習(xí)進(jìn)一步深入，并通過(guò)討論爭(zhēng)鳴獲得閱讀與見(jiàn)解的認(rèn)可感和對(duì)在線閱讀平臺(tái)的歸屬感。在線學(xué)習(xí)過(guò)程中的交互行為是一種與他人分享交流閱讀體會(huì)
蘭臺(tái)內(nèi)外 2019年5期2019-09-10
- 我國(guó)顯性與隱性知識(shí)研究十四年現(xiàn)狀分析
間顯性知識(shí)與隱性知識(shí)研究來(lái)自核心期刊和CSSCI期刊的論文發(fā)表數(shù)量，從而考察我國(guó)顯性與隱性知識(shí)的研究現(xiàn)狀。結(jié)果發(fā)現(xiàn)：（1）顯性與隱性知識(shí)論文發(fā)表數(shù)量總體上變化大，在2011年達(dá)到峰值，且2010年到2011年增長(zhǎng)勢(shì)頭較強(qiáng)，發(fā)表的論文數(shù)量顯著增加;2015年到2018年總體上呈現(xiàn)出增長(zhǎng)趨勢(shì)，但增長(zhǎng)緩慢。（2）目前對(duì)于兩種知識(shí)的研究?jī)?nèi)容和主題不寬泛，研究方法也單一，少有學(xué)者將顯性與隱性知識(shí)與二語(yǔ)教學(xué)或者個(gè)人差異聯(lián)系起來(lái)。（3）當(dāng)前對(duì)顯性與隱性知識(shí)研究的熱點(diǎn)仍集
北方文學(xué) 2019年24期2019-09-08
- 優(yōu)質(zhì)課教學(xué)中的化學(xué)隱性知識(shí)研究
景下，以化學(xué)隱性知識(shí)為切入點(diǎn)，選取12個(gè)省級(jí)優(yōu)質(zhì)課教學(xué)視頻為研究樣本，從學(xué)習(xí)的思想方法、學(xué)科的情意價(jià)值、工藝的綠色理念三個(gè)維度深入開(kāi)展化學(xué)課堂教學(xué)研究，并基于此得出對(duì)常規(guī)教學(xué)的借鑒與啟示。關(guān)鍵詞： 中學(xué)化學(xué); 隱性知識(shí); 核心素養(yǎng)文章編號(hào)： 1005-6629（2019）8-0047-05 ? ? ? ? ? ?中圖分類(lèi)號(hào)： G633.8 ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： B1 ?問(wèn)題的提出2017版化學(xué)新課標(biāo)中提出，“高中化學(xué)課程以發(fā)展學(xué)生的化學(xué)學(xué)科核
化學(xué)教學(xué) 2019年8期2019-09-02
- 房地產(chǎn)公司基于隱性知識(shí)的企業(yè)核心能力構(gòu)建研究
述，探討企業(yè)隱性知識(shí)與核心能力之間的辯證聯(lián)系，從而為完善企業(yè)的隱性知識(shí)管理提出創(chuàng)造性的意見(jiàn)和建議。關(guān)鍵詞 知識(shí)資源管理 企業(yè)核心能力 隱性知識(shí)在知識(shí)資源中存在顯性知識(shí)和隱性知識(shí)。其中顯性知識(shí)可以經(jīng)過(guò)書(shū)本材料的形式得到，然后通過(guò)數(shù)據(jù)信息、文字、語(yǔ)言等方式進(jìn)行傳達(dá)，這樣的知識(shí)人們很容易學(xué)會(huì)，但是我們都知道，在企業(yè)知識(shí)資源中顯性知識(shí)的表現(xiàn)形式不是很多，在人們的活動(dòng)之中表現(xiàn)出來(lái)的大多數(shù)是隱性知識(shí)，公司如果不想失去這種競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，就要把隱性知識(shí)內(nèi)化。企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的形成
現(xiàn)代企業(yè)文化·理論版 2019年14期2019-08-14
- 初中物理教科書(shū)插圖中的隱性知識(shí)和運(yùn)用策略
中含有豐富的隱性知識(shí)，它們對(duì)物理教學(xué)有著不可或缺的重要價(jià)值。文章運(yùn)用文本分析法對(duì)人教版初中物理教科書(shū)插圖進(jìn)行了分類(lèi)、統(tǒng)計(jì)和分析。針對(duì)每類(lèi)插圖隱性知識(shí)的類(lèi)型和功能提出了運(yùn)用插圖的策略。關(guān)鍵詞?初中物理 ?教科書(shū)插圖 ?隱性知識(shí) ?文本分析《義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：圖片是呈現(xiàn)科學(xué)情境的重要形式，教材要注意充分發(fā)揮圖片形象、直觀、易懂、有趣的特點(diǎn)。教材中所用圖片和圖表要盡可能選用與內(nèi)容要求相符的最新科技成果，使學(xué)生除了學(xué)到科學(xué)知識(shí)和科學(xué)方法外，還能感受到時(shí)代
教學(xué)與管理(理論版) 2019年5期2019-08-13
- 審計(jì)師個(gè)人知識(shí)獲取與審計(jì)質(zhì)量
以審計(jì)師個(gè)體隱性知識(shí)獲取為視角探討審計(jì)質(zhì)量的提高路徑。研究發(fā)現(xiàn)，審計(jì)師個(gè)體知識(shí)獲取度越高，積累的審計(jì)隱性知識(shí)越多，審計(jì)項(xiàng)目的質(zhì)量就越高;審計(jì)師學(xué)歷水平越高，其隱性知識(shí)獲取能力越強(qiáng)，隨著執(zhí)業(yè)“干中學(xué)”隱性知識(shí)的獲取與積累，審計(jì)質(zhì)量的提升效果更為顯著;特殊普通合伙會(huì)計(jì)師事務(wù)所中的利潤(rùn)分享機(jī)制，能夠?qū)匣锶说膶?zhuān)用性投資與隱性知識(shí)獲取產(chǎn)生有效激勵(lì)，隨著隱性知識(shí)獲取度的提高審計(jì)質(zhì)量的提升效果更為顯著。因此，建議審計(jì)行業(yè)注重審計(jì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)，會(huì)計(jì)師事務(wù)所應(yīng)完善以利潤(rùn)分
會(huì)計(jì)之友 2019年15期2019-08-06
- 非遺手工藝技法動(dòng)作思維驅(qū)動(dòng)產(chǎn)品模型課程教學(xué)實(shí)踐研究
動(dòng)作思維 隱性知識(shí) 新會(huì)葵藝 模型課程中圖分類(lèi)號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1003-0069（201 9）07-0092-04引言《產(chǎn)品設(shè)計(jì)模型制作》是產(chǎn)品設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)一門(mén)的重要專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課。通過(guò)觸摸、體驗(yàn)、制作產(chǎn)品模型可以有效培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力，將“平面化”構(gòu)思、圖樣轉(zhuǎn)化為三維的、真實(shí)可觸的實(shí)物，是產(chǎn)品設(shè)計(jì)流程中完善設(shè)計(jì)的主要環(huán)節(jié)。目前國(guó)內(nèi)產(chǎn)品模型課程普遍存在三個(gè)方向上的問(wèn)題：（1）模型課程使用材料單一，造成學(xué)生對(duì)材料工藝的體驗(yàn)缺失。為了提高我國(guó)傳統(tǒng)
設(shè)計(jì) 2019年13期2019-07-15
- 初中歷史教科書(shū)插圖中的隱性知識(shí)研究
：顯性知識(shí)和隱性知識(shí)的主要區(qū)別在于教授者能否清楚明白地對(duì)知識(shí)進(jìn)行表述以及有效教授知識(shí)內(nèi)容。在初中歷史教科書(shū)中就存在很多隱性知識(shí)，其中歷史教科書(shū)中的插圖就是構(gòu)成這一塊知識(shí)點(diǎn)的很大一部分內(nèi)容。因此對(duì)教科書(shū)中插圖的隱性知識(shí)進(jìn)行分析，在很大程度上可以幫助學(xué)生塑造在歷史學(xué)科上的系統(tǒng)認(rèn)知，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。通過(guò)介紹歷史教科書(shū)中的插圖在教學(xué)中的重要作用，進(jìn)而對(duì)各類(lèi)型插圖的隱性知識(shí)進(jìn)行分析。希望能夠?yàn)橄嚓P(guān)教育人員提供一些幫助。關(guān)鍵詞：初中歷史教科書(shū);隱性知識(shí);插
新課程·中學(xué) 2019年5期2019-07-11
- 循證公共衛(wèi)生決策中隱性知識(shí)管理研究
討知識(shí)尤其是隱性知識(shí)在公共衛(wèi)生決策中的地位和作用機(jī)制。本研究通過(guò)閱讀分析文獻(xiàn)、采用系統(tǒng)綜合的方法，在吸收前人研究觀點(diǎn)基礎(chǔ)上，提出關(guān)于在循證公共衛(wèi)生決策中如何對(duì)隱性知識(shí)進(jìn)行管理的觀點(diǎn)。關(guān)鍵詞：隱性知識(shí);詢證決策;公共衛(wèi)生本文為2018年河北省社科基金項(xiàng)目：“圖書(shū)館空間建設(shè)理論體系的構(gòu)建”（編號(hào)：HB18TQ012）研究成果之一中圖分類(lèi)號(hào)：C93 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A收錄日期：2019年4月10日一、研究背景自循證醫(yī)學(xué)誕生以來(lái)，包括公共衛(wèi)生在內(nèi)的醫(yī)療衛(wèi)生事件的決策正
合作經(jīng)濟(jì)與科技 2019年14期2019-07-08