遷移性

息利用不充分、遷移性較差等問題。對抗樣本的遷移性是指對抗樣本的跨模型遷移能力，即針對特定模型生成的對抗樣本能否欺騙其他模型的攻擊泛化能力，可用對抗樣本遷移的黑盒攻擊成功率進行評價。Dong 等人[3]提出的動量迭代快速梯度符號法算法（momentum iterative fast gradient sign method，MI-FGSM）算法引入動量，生成的對抗樣本具有較好的遷移性，可以用于黑盒攻擊，常作為遷移攻擊的基線方法，但沒有充分利用樣本梯度信息。為

的模型,即具有遷移性。由于對抗樣本的特性,一方面它被用于檢測并評估模型的缺陷,另一方面它被視為CNN模型在實際應(yīng)用過程中的嚴重威脅。為探索對抗樣本對模型產(chǎn)生的影響,研究者們提出了許多制作對抗擾動的對抗攻擊方法[2-5]。然而許多遷移性良好的對抗攻擊方法[6-8]通常會專門為每個正常樣本制作其相應(yīng)的對抗擾動,這種制作對抗樣本的方式被稱為基于樣本的對抗攻擊方法,如快速梯度符號法(fast gradient sign method,FGSM)[9]和其改良方法

出了模型間的可遷移性，針對某一個模型生成的對抗樣本也能對其他結(jié)構(gòu)不同的模型產(chǎn)生同樣的影響。對抗樣本的可遷移性為不法分子對未知目標(biāo)模型的攻擊提供了可能。近年來出現(xiàn)了很多對抗樣本的研究，這方面的研究可以識別深度模型潛在的缺陷，也能夠幫助提高深度模型的魯棒性，且能夠在一定程度上促進更先進的對抗防御算法的研究。對抗樣本攻擊可以分為白盒攻擊[4-6]和黑盒攻擊[7-8]兩大類。白盒攻擊指目標(biāo)模型的信息是可完全獲取的，攻擊的成功率也較高。但在現(xiàn)實世界中是很難獲取到目標(biāo)

的生物有效性及遷移性。輕中度重金屬污染耕地宜采用成本低、施用量少的石灰類、有機肥、農(nóng)作物秸稈等材料，在受污染較重的耕地宜采用硅酸類、含磷材料、金屬及其氧化物類、生物質(zhì)炭、復(fù)合材料及新型鈍化材料，液體材料宜采取葉面噴施減少施用量。為保證長期的環(huán)境效益及經(jīng)濟效益，鈍化材料的選取應(yīng)結(jié)合當(dāng)?shù)馗赝寥览砘再|(zhì)及土壤重金屬背景值，建議合理配比有機類及無機類材料增強其作用性能，完善鈍化材料用量標(biāo)準。未來應(yīng)研究、開發(fā)重金屬種類和土壤條件針對性更強的鈍化材料、與農(nóng)業(yè)投入品相

阻止鋼筋銹蝕。遷移性阻銹劑（MCI）則主要應(yīng)用于長期劣化需要維護和加固的建筑。隨著老舊建筑修補加固市場需求不斷增加，將遷移性阻銹劑涂覆于混凝土表面，通過混凝土空隙滲透到鋼筋表面，可保護既有建筑不受破壞。周華林、張建標(biāo)等[2-3]的研究發(fā)現(xiàn)，Cortec公司和Techochem化學(xué)公司的遷移性阻銹劑可有效提高鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)的耐久性。劉志勇等[4]深入研究了遷移性阻銹劑在混凝土中的傳輸機制并建立相應(yīng)的數(shù)學(xué)模型。麻福斌[5]采用總氮測定——過硫酸鉀氧化法和納氏試

生成對抗樣本的遷移性對黑盒模型進行攻擊。但當(dāng)這類方法攻擊白盒模型時存在過擬合問題，導(dǎo)致攻擊黑盒模型的效果不理想。許多研究［7-8］通過減少對白盒模型的過擬合來提升對抗攻擊的遷移性。但是它們只考慮了輸入整體對遷移性的影響，而未考慮輸入的每個部分對其的影響。本文提出一種基于通道拆分的對抗攻擊遷移性增強算法CSA。通過對原始RGB 圖像輸入的通道進行拆分與零填充，以得到三張三通道圖片。在每次迭代過程中，將原圖與得到的三通道圖片同時傳入模型中，計算聚合梯度。通過聚

元素、甲醛、可遷移性熒光物質(zhì)殘留；添加物使樣品pH值過高或過低；增塑劑、防腐劑、保濕劑等物質(zhì)超標(biāo)。這些物質(zhì)進入兒童體內(nèi)，會對兒童的健康造成嚴重不良影響[9-15]。當(dāng)前，我國兒童玩具彩泥的生產(chǎn)主要依據(jù)GB 21027-2007《學(xué)生用品的安全通用要求》、GB 6675-2014《國家玩具安全技術(shù)規(guī)范》和QB/T 2960-2008《彩泥》等國家和行業(yè)標(biāo)準。其中，在可遷移元素限量標(biāo)準部分，我國只規(guī)定了銻、砷、鋇、鎘、鉻、鉛、汞和硒這8種可遷移元素的最大限量值

，對抗樣本具有遷移性，很多情況下，在訓(xùn)練集的不同子集上訓(xùn)練得到的網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)不同的模型都會對同一個對抗樣本做出錯誤的分類。根據(jù)目標(biāo)模型的架構(gòu)和參數(shù)是否已知可以將對抗攻擊分為：白盒攻擊和黑盒攻擊。最近幾年，有許多的攻擊算法相繼提出，其中主要的是基于梯度的攻擊算法。這些算法可以被進一步地劃分為單步的和多步的。Goodfellow等人[10]指出神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)對對抗樣本表現(xiàn)脆弱性的原因是神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的線性性，與早期所認為的非線性和過擬合有所不同，并提出了一種快速生成對抗樣本的

，以至形成頸部遷移性異物或合并頸部軟組織感染，甚至出現(xiàn)更為嚴重的并發(fā)癥，如損傷頸部重要神經(jīng)及血管。本文回顧性分析咽喉部魚刺異物遷移致頸部26例患者的臨床特點、診斷及手術(shù)入路，現(xiàn)報道如下。1 臨床資料1.1 一般資料 收集2008年10月至2020年10月在寧波市第一醫(yī)院住院手術(shù)治療的頸部遷移性魚刺患者26例，男15例，女11例；年齡22～61歲，平均（42.6±7.1）歲。所有患者術(shù)前均行頸部CT、B超及喉鏡檢查。26例中19例有明確異物誤咽史，誤咽異物至

軟組織內(nèi)，稱咽遷移性異物[1-2]。遷移性異物在初診時容易被忽略而留置于組織內(nèi)，出現(xiàn)感染、疼痛等癥狀，甚至引發(fā)致命的并發(fā)癥[3]。本文回顧總結(jié)該類異物的臨床特點，并探討內(nèi)鏡下經(jīng)口咽徑路取該類異物的應(yīng)用價值。1 資料與方法1.1 病例資料 收集2007年1月~2019年1月我科收治的18例咽遷移性異物患者資料，其中男性14例、女性4例；年齡30~73歲，平均54.2歲；病程6 h~5 d。18例異物中，17例為尖銳的魚骨，1例為金屬針頭。18例患者均有誤吞異

-2]。Cd的遷移性、生物可利用性與其在土壤中存在形態(tài)密切關(guān)聯(lián)[3-5]。利用改進的BCR連續(xù)提取技術(shù)分析Cd形態(tài)特征, 其中酸溶態(tài)和可還原態(tài)的Cd較易被植物利用; 可氧化態(tài)較為穩(wěn)定, 在氧化條件下可發(fā)生轉(zhuǎn)化對生物具有潛在危害; 而殘渣態(tài)與土壤結(jié)合較牢固, 不易被植物吸收利用, 其所占比例越高意味著生物可利用部分越少[6-9]?；贑d賦存形態(tài)所占比例, 將土壤中Cd生物有效性分為可利用態(tài)(酸溶態(tài)和可還原態(tài)之和)、中等利用態(tài)(可氧化態(tài))和難利用態(tài)(殘渣態(tài))

測。對抗樣本的遷移性指針對結(jié)構(gòu)已知的深度神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)模型生成的對抗樣本，能使得結(jié)構(gòu)未知的深度神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)模型對該樣本做出錯誤預(yù)測。如果對抗樣本有更好的遷移性，其就能更好地攻擊結(jié)構(gòu)和參數(shù)未知的模型，這也是利用對抗樣本進行攻擊的主要應(yīng)用場景。攻擊者在擁有深度神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)模型的結(jié)構(gòu)和參數(shù)信息的前提下進行的對抗樣本攻擊，稱為在白盒條件下的對抗樣本攻擊?，F(xiàn)有的白盒條件下的對抗樣本攻擊方法雖然有較高的攻擊成功率，但是其生成的對抗樣本的遷移性較差，在主要的應(yīng)用場景中并不適用。 遷移

納米零價鐵材料遷移性的影響。1 實驗部分1.1 試劑與儀器七水合硫酸亞鐵、聚乙二醇、殼聚糖、硼氫化鉀、鹽酸、氫氧化鈉、氯化鈉、無水乙醇等均為分析純。D-7401型電動攪拌器；KCP-S02蠕動泵；T6型紫外-可見光分光光度計；AUY 220型電子天平；JEM 2010透射電子顯微鏡(TEM)；TENSOR 37傅里葉紅外光譜儀(FTIR)。1.2 細菌培養(yǎng)Alcaligeneseutrophus購自中國工業(yè)文化收藏中心，細菌培養(yǎng)采用嵌套筒培養(yǎng)箱進行。培養(yǎng)箱

NPs對重金屬遷移性的影響ENPs通過和重金屬的直接相互作用、影響土壤的理化性質(zhì)、重金屬的形態(tài)等途徑改變了重金屬在土壤中的遷移性.利用土柱淋溶方法,韓莎莎等[33]研究發(fā)現(xiàn)復(fù)合納米材料(SiO2-Al2O3-Fe2O3)可以顯著降低土壤中Cu2+、Cd2+、Pb2+、Zn2+和Ni2+的遷移性.羧甲基纖維素修飾的納米FeS顯著增加了土壤中Cr(VI)的遷移性,可以作為鉻污染土壤的修復(fù)劑[34].Cd2+在納米羥基磷灰石上的吸附量比其在土壤上的吸附量高兩個數(shù)

探討對患有小兒遷移性及慢性腹瀉患兒采用中醫(yī)療法的臨床治療效果。方法：本次對照實驗的研究對象為患有遷移性及慢性腹瀉的小兒，為我院于2018年7月至2019年6月收治，共56例，入組后根據(jù)治療方式的不同隨機分配為了參照組和研究組，每組28例患兒，參照組使用常規(guī)藥物治療，研究組使用中醫(yī)療法，對比兩種治療方式的臨床應(yīng)用效果。結(jié)果：使用中醫(yī)療法治療的研究組，患者的恢復(fù)效果明顯優(yōu)于使用常規(guī)藥物治療的參照組，且治療效果有著明顯差異，（P【關(guān)鍵詞】中醫(yī)療法;常規(guī)藥物;遷移

樣性、參與性和遷移性，使學(xué)生“以趣促學(xué)”激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。關(guān)鍵詞：游戲;好玩實用性;趣味性;多樣性;參與性;遷移性;以趣促學(xué)中圖分類號：G623.5? ? 文獻標(biāo)識碼：A? ? 文章編號：1992-7711（2020）36-203-01小學(xué)生特別有好奇心，因為對世界渴望認知，所以充滿好奇。所有孩子的天性是愛玩，能在玩中學(xué)到知識，能在玩中感知學(xué)習(xí)的樂趣，能在玩中感知數(shù)學(xué)和生活息息相關(guān)。我國著名的教育家陳鶴琴先生也說：“小學(xué)生生來是好玩的，是以游戲為生命的?！比绻?/div>

中學(xué)課程輔導(dǎo)·教育科研 2020年36期2020-03-12

作性、針對性、遷移性、層次性和開放性，就可以使學(xué)生通過預(yù)習(xí)在課堂學(xué)習(xí)中綻放絢麗之花，締結(jié)豐碩之果?！娟P(guān)鍵詞】預(yù)習(xí)作業(yè)；操作性；針對性；遷移性；層次性；開放性預(yù)習(xí)作為一種學(xué)習(xí)方法，在新課程理念下的今天仍然有不可替代的作用。但是在實際的教學(xué)中，預(yù)習(xí)作業(yè)的設(shè)計還是流于形式，布置的預(yù)習(xí)作業(yè)無非是算幾道計算題，看看書本，這樣的預(yù)習(xí)既提不起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又達不到好的預(yù)習(xí)效果。那么，怎樣的預(yù)習(xí)作業(yè)才能使課堂教學(xué)綻放絢麗之花呢？我認為教師在注重課堂教學(xué)的同時，還應(yīng)關(guān)注預(yù)

順利推進。四、遷移性問題，形塑大閱讀品質(zhì)小學(xué)語文課堂教學(xué)中，教師在引導(dǎo)學(xué)生開展閱讀時，完全可以借助遷移性問題誘發(fā)學(xué)生思維認知，讓他們更好地參與到學(xué)習(xí)活動中。運用遷移性問題串聯(lián)閱讀過程，用遷移性問題激發(fā)學(xué)生探索欲望，用遷移性問題引發(fā)學(xué)生討論交流，實現(xiàn)語文素養(yǎng)的快速提升。從學(xué)生基礎(chǔ)認知出發(fā)，設(shè)置問題，將學(xué)生已經(jīng)具備的知識激活，進而對另一種學(xué)習(xí)活動產(chǎn)生影響。這就是遷移性問題。在進行遷移性問題設(shè)置時，要對問題進行科學(xué)定位，格外關(guān)注學(xué)生已經(jīng)具備的知識基礎(chǔ)。在此基礎(chǔ)上

比檢測甲醛、可遷移性熒光物質(zhì)、殘留單體（丙烯酸）以及吸水倍率等四項指標(biāo)。結(jié)果顯示，Libresse（輕曲線）和佳期等2款衛(wèi)生巾檢出可遷移性熒光物質(zhì)。潔婷、自由點檢出極微量丙烯酸單體殘留，對健康無礙。性能方面，婦炎潔、佳期的吸水倍率表現(xiàn)較好；潔婷、Libresse（輕曲線）相對較差。佳期、Libresse（輕曲線）檢出可遷移性熒光物質(zhì)作為貼身用品，女性消費者對衛(wèi)生巾的首要要求就是安全。可遷移熒光增白劑是討論熱度非常高的衛(wèi)生巾安全問題之一。熒光增白劑是一種熒光

養(yǎng)、培養(yǎng)思維的遷移性三個方面進行論述，促成學(xué)生思維能力的發(fā)展，使學(xué)生逐漸構(gòu)建一座思維“立交橋”。關(guān)鍵詞：思維能力;發(fā)散性;逆向思維;遷移性現(xiàn)代教育觀點認為，數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，即思維活動的教學(xué)。如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，養(yǎng)成良好思維品質(zhì)是教學(xué)改革的一個重要課題。數(shù)學(xué)教學(xué)的主要目的與任務(wù)不再是簡單的知識傳播和方法指導(dǎo)，而是通過教學(xué)使學(xué)生在掌握知識方法的同時，培養(yǎng)各種能力，特別是思維能力。因此，數(shù)學(xué)教學(xué)的核心是促進學(xué)生思維的發(fā)展。一、 利用一題

順利推進。四、遷移性問題，形塑大閱讀品質(zhì)小學(xué)語文課堂教學(xué)中，教師在引導(dǎo)學(xué)生開展閱讀時，完全可以借助遷移性問題誘發(fā)學(xué)生思維認知，讓他們更好地參與到學(xué)習(xí)活動中。運用遷移性問題串聯(lián)閱讀過程，用遷移性問題激發(fā)學(xué)生探索欲望，用遷移性問題引發(fā)學(xué)生討論交流，實現(xiàn)語文素養(yǎng)的快速提升。從學(xué)生基礎(chǔ)認知出發(fā)，設(shè)置問題，將學(xué)生已經(jīng)具備的知識激活，進而對另一種學(xué)習(xí)活動產(chǎn)生影響。這就是遷移性問題。在進行遷移性問題設(shè)置時，要對問題進行科學(xué)定位，格外關(guān)注學(xué)生已經(jīng)具備的知識基礎(chǔ)。在此基礎(chǔ)上

體性、穩(wěn)定性、遷移性、還原脫氯活性等優(yōu)良性能，詳細介紹了Carbo-Iron近年在這些性質(zhì)上的研究最新進展，包括Carbo-Iron膠體存在對微生物生長與活性的影響，并且在此基礎(chǔ)上展望了Carbo-Iron與微生物結(jié)合進一步對污染地下水的降解。關(guān)鍵詞：Carbo-Iron;遷移性;穩(wěn)定性;還原脫氯;鹵化物呼吸細菌中圖分類號：X52 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：2095-672X（2019）11-00-02Abstract： In the repair of

代，各種要素可遷移性大幅提高，企業(yè)要采取有效方式，來應(yīng)對要素的高遷移性，尤其是人力資源高遷移性。當(dāng)然，要素的高遷移性也會進一步提高企業(yè)在國家和地區(qū)間的遷移性。二是以全球視野組織生產(chǎn)和銷售。目前石油石化產(chǎn)業(yè)已不再偏安一隅，不僅有國內(nèi)市場，還要面向全球市場。在判斷產(chǎn)能是否過剩時，不能僅僅以國內(nèi)市場容量判斷為依據(jù)，要看全球市場需求是否與我們的產(chǎn)能匹配。就全球化制造業(yè)而言，如果產(chǎn)能相對于全球化市場已經(jīng)過剩，那么，這部分產(chǎn)能無論是在國內(nèi)還是在國外，它都是過剩的。把它

,對nTiO2遷移性的促進作用也更大.離子抑制nTiO2的遷移,且CaCl2影響大于NaCl.相同NaCl濃度,與FA相比,HA作用下nTiO2的遷移性更強,并且7%~56%的nTiO2沉降在第二極小勢能區(qū),高于FA作用下的4%~17%,更易被重新釋放.nTiO2與石英砂之間的高勢壘促進nTiO2的遷移,而低勢壘、第二最小勢能、阻塞作用、擴散和重力沉降是nTiO2滯留的主要原因.納米TiO2；富里酸；胡敏酸；穩(wěn)定性；遷移性環(huán)境中納米二氧化鈦(nTiO2)的

學(xué)生經(jīng)典閱讀的遷移性影響，并在此基礎(chǔ)上為廣大學(xué)生提供切實可行的學(xué)習(xí)經(jīng)典文學(xué)的建議，培養(yǎng)對經(jīng)典作品的閱讀興趣與習(xí)慣。關(guān)鍵詞：文學(xué)改編電影；經(jīng)典閱讀；遷移性一、引言文學(xué)傳播的媒介自古而今有多種多樣的表現(xiàn)形式。很多經(jīng)典文學(xué)作品因其特有的文化魅力與深刻的思想內(nèi)涵被改編成劇本或電影，文學(xué)改編電影已經(jīng)成為一種普遍現(xiàn)象，也是傳播文學(xué)作品的最主要手段之一。電影以經(jīng)典文學(xué)作品改編作為一種影視發(fā)展策略，同時，很多的文學(xué)作品在被改編為影視的過程中也對文學(xué)經(jīng)典的傳播起到了一定的宣

編組的可比性、遷移性、交叉性，以新的議題多角度多思維把文本重新組合，更好地引導(dǎo)學(xué)生有意識地在積累、感悟和舉一反三的過程中提高欣賞品位和審美情趣。關(guān)鍵詞：議題；編組；可比性；遷移性；交叉性古詩文是中華民族的瑰寶。為更好地落實新課程標(biāo)準中對古詩文的閱讀要求，踐行統(tǒng)編教材的新思想，增加學(xué)生學(xué)習(xí)知識的新鮮度，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩文的積極性，在知識拓展及復(fù)習(xí)總結(jié)階段，引導(dǎo)學(xué)生選擇新的議題，重新組合部分古詩文，讓學(xué)生在比較、鑒賞中加深理解和體驗，以提高學(xué)生的閱讀能力和語文

學(xué)生學(xué)習(xí)能力的遷移性，以此來培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，從而提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。關(guān)鍵詞：問題呈現(xiàn)；關(guān)聯(lián)性；遷移性問題作為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的核心內(nèi)容之一，在數(shù)學(xué)教學(xué)中有著重要地位和作用。通過對問題的探究來培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。但是教師在給學(xué)生呈現(xiàn)問題的時候，既要考慮課堂生成性資源的利用，又要充分考慮到問題和知識的關(guān)聯(lián)性，同時還應(yīng)注重數(shù)學(xué)知識和學(xué)生學(xué)習(xí)能力的遷移性，以此來培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，從而提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。一、教學(xué)問題的呈現(xiàn)要注重關(guān)聯(lián)性一是要注重教學(xué)前后

1）衛(wèi)生紙中可遷移性熒光增白劑的測定沃奇中1，2，3，胡開堂2，陳 華2，陳 勇4，陳秀蘭5（1.天津科技大學(xué)，天津 300222；2.浙江科技學(xué)院，浙江杭州 310023；3.浙江省紙張質(zhì)量檢驗中心，浙江杭州 311400；4.浙江省質(zhì)量檢測科學(xué)研究院，浙江杭州 310015；5.浙江永泰紙業(yè)集團股份有限公司，浙江杭州 311421）該文探討了衛(wèi)生紙中可遷移熒光增白劑VBL在水、汗液（酸性和堿性）、正己烷等3種模擬浸泡液中的遷移狀況。研究結(jié)果表明：不同樣

現(xiàn)性；主體性；遷移性語文教材文本的經(jīng)典性意味著值得執(zhí)教者多角開掘，充分發(fā)揮其教學(xué)價值，起到以一當(dāng)十的例證性作用。利用課堂的有限時間，教會學(xué)生發(fā)現(xiàn)文本里的語文能力生長點，最便捷的途徑便是通過文本、在文本中、高于文本，運用提點法幫助學(xué)生。提點教學(xué)思想指從語文的學(xué)科角度審視文本，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)能夠形成基本的閱讀與寫作能力培育技法、材料的教學(xué)價值觀。師生借助經(jīng)典文本，積極對話，互聯(lián)互動，發(fā)現(xiàn)基于學(xué)生實際需要的概念、方式、方法和語用積累。能不能運用好這一教學(xué)思想關(guān)鍵在

詞：提示性； 遷移性；邏輯性 ；形象性在平時的教學(xué)中有的教師可能用過“學(xué)完了生字詞，接下來我們就來認真的讀讀課文”、“ 剛才我們學(xué)習(xí)的是第一段，下面我們接著學(xué)習(xí)第二段”這一類的話來銜接進行教學(xué)過渡。一節(jié)課下來給人感覺整個課堂教學(xué)顯得斷斷續(xù)續(xù)生硬發(fā)澀。這其實是沒有考慮教學(xué)過渡的藝術(shù)性。藝術(shù)的教學(xué)過渡，會使教學(xué)全過程節(jié)奏清晰，又環(huán)環(huán)相扣，渾然一體，從而提高閱讀教學(xué)的整體效果。教學(xué)中各環(huán)節(jié)過渡的效果與課堂上師生情感的交流、信息的傳遞，注意力的轉(zhuǎn)移等心理因素是否協(xié)

覺學(xué)習(xí)特異性與遷移性的回顧，并從神經(jīng)生理學(xué)的角度說明運動知覺學(xué)習(xí)任務(wù)的復(fù)雜性可能是引起運動知覺學(xué)習(xí)遷移性主要因素。這對于我們今后選擇運動訓(xùn)練提高我們的知覺敏感性具有重要意義。關(guān)鍵詞 知覺學(xué)習(xí) 特異性 遷移性 任務(wù)復(fù)雜性中圖分類號：G80；B842 文獻標(biāo)識碼：A健康成年人的知覺敏感性能夠通過長期地暴露在運動訓(xùn)練的刺激場景中而得以提高（Ball et al.1982）。這種由于訓(xùn)練或者經(jīng)驗而引起的知覺能力耐受性或者穩(wěn)定性的提高，我們稱之為知覺學(xué)習(xí)（Gibso

程序語言，巧用遷移性思維片段1：師：同學(xué)們剛才欣賞了五顏六色的漂亮圖案，是不是也想在Logo世界里畫一畫呢？生：想。師：我們之前在Logo世界里畫的圖形都是單一的黑色，如果想在Logo世界里畫出有顏色的圖形，你們覺得應(yīng)該先做什么呢？生：我覺得應(yīng)該先改變小海龜?shù)念伾?。只有小海龜變成了我們想要的顏色，才能畫出我們想要的彩色圖形。師：是的，我們必須先改變小海龜?shù)念伾?，才能畫出彩色的圖形，那么怎樣才能改變小海龜?shù)念伾?？生：不知道。師：大家還記得三年級學(xué)習(xí)的畫圖程

《生活用紙 可遷移性鉛、砷含量的測定》(GB/T 33277-2016)。兩項標(biāo)準將于2017年年中開始實施，海光公司作為標(biāo)準主要起草單位，為標(biāo)準的順利頒布做出了多項技術(shù)支撐工作，獲得了參編單位的一致肯定；彰顯出海光在分析儀器行業(yè)的重要角色，同時體現(xiàn)了海光在原子熒光分析領(lǐng)域領(lǐng)先的技術(shù)實力和領(lǐng)導(dǎo)地位。海光公司長期把堅持科技研發(fā)、自主創(chuàng)新放在企業(yè)發(fā)展第一位，堅持產(chǎn)品品質(zhì)和技術(shù)領(lǐng)先為根本。公司一貫堅持高標(biāo)準的技術(shù)創(chuàng)新，不斷加強將自主知識產(chǎn)權(quán)和核心技術(shù)專利轉(zhuǎn)化為標(biāo)

品，熒光增白劑遷移性快速檢測是紙巾生產(chǎn)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。但是對檢測方法進行分析發(fā)現(xiàn)，國內(nèi)外檢測方法中都存在著一些不良問題，檢測結(jié)果的精準性并不是十分良好。對紙巾紙中熒光增白劑遷移性快速檢測方法進行研究是具有重要意義的，下面就對相關(guān)內(nèi)容進行詳細闡述。關(guān)鍵詞：紙巾；熒光增白劑；遷移性；快速檢測方法引言人們每一天都會應(yīng)用到紙巾，而且社會紙巾消費量還在不斷增長。以往消費者對紙巾質(zhì)量評判的標(biāo)準就是“潔白柔軟”，紙巾的潔白程度是影響消費者紙巾商品選擇的重要因素，一些消費

食品安全的滲透遷移性，并進一步探討我國采取的相關(guān)措施。食品包裝的安全食品包裝的安全是保障公共健康的有效措施。由于食品與包裝是直接接觸的，而包裝材料中所蘊含的滲透性和遷移成分可以導(dǎo)致食品品質(zhì)的變化，有些遷移成分有一定的毒性成分，將會嚴重威脅人們的健康。如果包裝的材質(zhì)選擇不當(dāng)，就會造成包裝在傳遞過程中受到破損，一旦發(fā)生這種現(xiàn)象，食品外部的昆蟲、微生物就會進入到食品內(nèi)部，使商品失去品質(zhì)保證。包裝結(jié)構(gòu)的設(shè)計也是我們需要關(guān)注的重點，如果一個包裝的承壓小于12 Pa的

遞進式問題鏈、遷移性問題鏈三個方面研究如何巧設(shè)問題鏈預(yù)約精彩課堂。根據(jù)學(xué)生的知識基礎(chǔ)和困惑，整合教學(xué)內(nèi)容，揭示歷史邏輯，精心設(shè)計環(huán)環(huán)相扣的課堂提問，實現(xiàn)課堂的有效生成。關(guān)鍵詞：補足歷史；探究性；遞進式；遷移性；問題鏈中圖分類號：G424.1；G633.51 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）22-0094-012011版初中歷史新課程標(biāo)準在教學(xué)建議中強調(diào)：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會思考，鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)時進行獨立思考和交流合作，培養(yǎng)學(xué)生提出

90%多的產(chǎn)品遷移性金屬離子超標(biāo)，近一半的吸管鄰苯二甲酸二丁酯不達標(biāo)。此外，還檢測出遷移性熒光物質(zhì)、聚乙烯、滑石粉等。在所有檢測的吸管中，無生產(chǎn)日期、無質(zhì)量合格證以及無生產(chǎn)廠家的產(chǎn)品占到了70%。天津藥物研究院副研究員李紅珠告訴記者，雖然人體需要一些微量的金屬離子，比如鈣、鎂和鉀等，但金屬離子在體內(nèi)容易沉積，超過一定限度就會轉(zhuǎn)利為害。此外，很多金屬離子對人身體有害，比如鉛和汞等重金屬離子。遷移性的金屬離子比一般的金屬離子更容易發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，如牛奶、豆?jié){里的

一、語文教學(xué)的遷移性閱讀完全有其必要語文課程是一門實踐性很強的課程，培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力仍然需要利用語文閱讀的實踐。學(xué)生閱讀實踐的范圍越是廣泛，那學(xué)生語文素養(yǎng)的形成，精神意義上的成長也就越發(fā)呈現(xiàn)高效益。語文的魅力其本質(zhì)就是語言的魅力，學(xué)生多進行遷移閱讀，則可以受到更多語言魅力的感染。文學(xué)寶庫里的文學(xué)作品浩若煙海，作家語言豐富多彩，語言表達形式多種多樣，學(xué)生如果能夠做到遷移閱讀，那將會在姹紫嫣紅的園圃里徜徉，也將可能去采到許許多多的花，釀出許多更香更甜的蜜

的對衛(wèi)生巾內(nèi)可遷移性熒光增白劑的檢測結(jié)果——那份數(shù)據(jù)顯示，當(dāng)時送檢的樂而雅、護舒寶、蘇菲、嬌爽、ABC、益母草、安爾樂、高潔絲、舒珊和愛護你品牌的樣品全部含有熒光劑。當(dāng)年的檢測結(jié)果發(fā)布以后，熒光劑便成為國產(chǎn)衛(wèi)生巾怎么也褪不去的標(biāo)簽，也成為從事海外代購生意者最好的營銷賣點——他們只要說某國衛(wèi)生巾“絕不含熒光劑”，就可以輕松贏得女性買家的信任和追捧。鮮為人知的是，與公眾對國產(chǎn)衛(wèi)生巾的“認知”恰恰相反，各地質(zhì)檢部門近幾年對國產(chǎn)衛(wèi)生巾抽檢的結(jié)果顯示其合格率很高，基

面分（1）語際遷移性偏誤。此類特指母語對目標(biāo)語學(xué)習(xí)所形成的干擾。（2）語內(nèi)遷移性偏誤。它特指學(xué)習(xí)者由于對所學(xué)目標(biāo)語知識不足所形成的干擾或者目的語內(nèi)部本身的復(fù)雜因素互相作用所造成的困擾。（3）誘導(dǎo)性偏誤。它指教師或教材對目標(biāo)語的語言現(xiàn)象講解不夠充分或講解有誤也或訓(xùn)練不得當(dāng)所造成的。這種偏誤分類廣為語言學(xué)家所接受。2.從表面結(jié)構(gòu)層面分分為“省略、多余、結(jié)構(gòu)構(gòu)詞錯誤、語序錯誤和混用等”等。這種分類方式更為具象化，是教師在具體教學(xué)實踐中總結(jié)并廣泛運用的一種分類。然

覆蓋膜的耐離子遷移性研究劉生鵬 王志勇 崔永謀 戴 周 茹敬宏 （廣東生益科技股份有限公司，廣東 東莞 523000）文章首先就CAF和枝狀結(jié)晶的機理及生長過程進行了對比分析，認為撓性基材的離子遷移屬于枝狀結(jié)晶現(xiàn)象。其次，對無鹵覆蓋膜的耐離子遷移性展開了系統(tǒng)地研究，選用多種覆蓋膜對比分析了不同膠系、橡膠種類、離子捕捉劑類型及填料用量等因素對覆蓋膜耐離子遷移性的影響。覆蓋膜；耐離子遷移性；枝狀結(jié)晶；導(dǎo)電陽極絲；離子捕捉劑1 前言遷移指的是物理性移動，電子元器

金屬的溶解性和遷移性，通過土壤淋洗把土壤固相 中的重金屬轉(zhuǎn)移到土壤液相中去，再回收處理富含重金屬的廢水。鈍化就是通過降低重金屬的遷移性和生物有效性，降低農(nóng)作物對重金屬的吸收量。據(jù)中國農(nóng)業(yè)科學(xué)院農(nóng)業(yè)資源區(qū)劃所研究員徐明崗介紹：“從農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的角度看，種植不進入食物鏈的植物吸附重金屬后集中處理，或增施能夠鈍化重金屬的有機肥、土壤改良劑等措施比較符合現(xiàn)階段我國農(nóng)業(yè)發(fā)展水平，且易于為廣大農(nóng)民掌握和接受?！澳壳?，成都新朝陽作物科學(xué)有限公司已推出了用于土壤重金屬污染修復(fù)

從而喪失毒性和遷移性，并有效切斷污染暴露途徑。二、技術(shù)關(guān)鍵（1）可以有效修復(fù)多種介質(zhì)中的重金屬污染，其適用的pH值寬泛，在環(huán)境pH值2～13的范圍都可以使用。（2）修復(fù)產(chǎn)生可長期穩(wěn)定存在的化合物，即使長時間在酸性環(huán)境下也不會釋放出金屬離子，保證污染治理效果長期可靠。典型規(guī)模 500噸土壤/日，每年持續(xù)運行300天。主要技術(shù)指標(biāo)污染物含水率30%～50%，污染物粒徑＜60mm，反應(yīng)環(huán)境pH值2～13，穩(wěn)定劑添加量（w/w）為0.1%～5%。投資效益一、投資情

優(yōu)化配方獲得低遷移性UV 固化油墨。1 試驗部分1.1 試驗原材料引發(fā)劑：Irg369（汽巴）；Irg819（汽巴）；ASA（英力）；OMTX （英力）；OMBP （英力）；1001M （寧柏迪）；EHA（英力）；OMBB（英力）。 單體：HDDA（臺灣長興）；EOHDDA（臺灣長興）；TMPTA（臺灣長興）；EOTMPTA （沙多瑪）；DPGDA （沙 多瑪）；PONPGDA（沙多瑪）。乙醇（分析純）；二氯甲烷（分析純-阿拉丁）；蒽d-10（200μg／

應(yīng)注重整體性和遷移性的和諧統(tǒng)一。高中階段是以評價性閱讀和創(chuàng)造性閱讀為主的階段。從小學(xué)到中學(xué)，閱讀教學(xué)可以劃分為相對獨立而又相互聯(lián)系的四個階段，即積累性閱讀、理解性閱讀、評價性閱讀和創(chuàng)造性閱讀。這環(huán)環(huán)相扣的四個階段，不僅反映了閱讀教學(xué)過程的完整性和嚴密性，而且也反映了閱讀教學(xué)過程的階段性和反復(fù)性。高中階段，是以評價性閱讀和創(chuàng)造性閱讀為主的階段。評價性閱讀與理解性閱讀不同的是，前者以讀者頭腦中形成的思想觀點來評價作品，后者則以理解作品客觀反映的思想觀點為目的。