靜電場
- 基于核心素養(yǎng)的高中物理大單元教學(xué)設(shè)計(jì)
目的。文章以“靜電場”為例探討基于核心素養(yǎng)的高中物理大單元教學(xué)設(shè)計(jì)。［關(guān)鍵詞］核心素養(yǎng)；大單元；靜電場［中圖分類號］? ? G633.7? ? ? ? ［文獻(xiàn)標(biāo)識碼］? ? A? ? ? ? ［文章編號］? ? 1674-6058（2023）08-0045-03從哲學(xué)的視角看，當(dāng)以合理的結(jié)構(gòu)使部分形成整體時(shí)，整體功能就會(huì)加強(qiáng)，且整體的功能大于部分的功能之和；當(dāng)以欠佳的結(jié)構(gòu)使部分形成整體時(shí)，整體功能就會(huì)受損，且整體的功能小于部分的功能之和。教學(xué)設(shè)計(jì)亦是如此。
中學(xué)教學(xué)參考·理科版 2023年3期2023-07-21
- 例析高中物理靜電場問題
摘要】高中物理靜電場問題具有較強(qiáng)的抽象性，相關(guān)的知識點(diǎn)零碎且繁多，導(dǎo)致靜電場問題一直是困擾學(xué)生的難點(diǎn).往往很多靜電場問題還會(huì)和受力分析、幾何分析等問題進(jìn)行綜合考查，這不僅需要學(xué)生對靜電場問題具備扎實(shí)的基本功，更需要具備舉一反三的物理思維.本文從幾類經(jīng)典靜電場問題入手，剖析解題過程，總結(jié)解題方法，從而提升學(xué)生對靜電場問題的認(rèn)識.【關(guān)鍵詞】高中物理；靜電場；解題4 結(jié)語高中物理靜電場問題中，往往會(huì)考查較多的知識點(diǎn)，這不僅需要學(xué)生牢固掌握相關(guān)概念、公式，還需要具
數(shù)理天地(高中版) 2023年14期2023-07-17
- 基于靜電場學(xué)習(xí)進(jìn)階的典型思維研究
高中物理知識點(diǎn)靜電場闡述學(xué)習(xí)物理的科學(xué)方法，從宏觀具體到抽象思維分析物理量及物理量之間的關(guān)系.【關(guān)鍵詞】學(xué)習(xí)進(jìn)階；高中物理；靜電場；思維能力學(xué)習(xí)進(jìn)階是學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)對一系列概念連續(xù)并逐漸復(fù)雜的思維方式.本文以高中物理中“靜電場”為例探究物理學(xué)習(xí)依次進(jìn)階、逐級深化的典型思維方法，讓學(xué)生通過核心概念的學(xué)習(xí)、體會(huì)研究問題的方法，提升思維品質(zhì)、促進(jìn)學(xué)科核心觀念的形成，這符合“物理學(xué)基于觀察與實(shí)驗(yàn)、建構(gòu)物理模型、應(yīng)用數(shù)學(xué)等工具、通過科學(xué)推理和論證、形成系統(tǒng)的研究方法和
數(shù)理天地(高中版) 2023年4期2023-06-09
- 低壓靜電場對冷凍豬肉冰晶生長影響的試驗(yàn)研究
等人[4]探討靜電場對豬肉冷凍中冰晶生長的影響，研究發(fā)現(xiàn)，隨著靜電場的增加，冰晶的平均等效圓直徑明顯減少，從而降低對肉類微觀結(jié)構(gòu)的損害。M Dalvi-Isfahan 等人[5]研究靜電場處理對冷凍羊肉品質(zhì)的影響，在5.8×104V/m電場下肉類樣品冰晶的平均尺寸與傳統(tǒng)的冷凍相比減少了60%。隨著靜電場強(qiáng)度的增加，滴水損失減小。電場對肉的顏色和硬度沒有顯著影響。李俠[6]采用牛背最長肌作為試驗(yàn)材料，探究與靜電場下自然凍結(jié)- 解凍肉樣凍結(jié)- 解凍過程中的品質(zhì)
農(nóng)產(chǎn)品加工 2022年17期2022-10-17
- 人教版高中物理新舊教材邏輯結(jié)構(gòu)對比分析
莉摘? ?要：靜電場是高中物理課程中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，對人教版兩版教材中靜電場的邏輯結(jié)構(gòu)變化進(jìn)行比較分析，有利于教師對該部分知識邏輯結(jié)構(gòu)的掌握。比較2003版和2017版教材中“靜電場”的邏輯結(jié)構(gòu)后發(fā)現(xiàn)，2017版教材中靜電場的內(nèi)容編排有了明顯變化。通過對這些變化的分析，能夠使教師在設(shè)計(jì)教學(xué)的過程中，更好的處理教學(xué)細(xì)節(jié)和做好教學(xué)設(shè)計(jì)的銜接，達(dá)到更好的教學(xué)效果。關(guān)鍵詞：靜電場 ;新舊版教材 ;邏輯結(jié)構(gòu)對比分析教材、教師、學(xué)生是課堂教學(xué)活動(dòng)的三種基本要求，因此可以
中學(xué)理科園地 2022年3期2022-06-10
- “靜電場”高頻考點(diǎn)歸類剖析
中學(xué) 梅硯君“靜電場”相關(guān)內(nèi)容在歷年高考試卷中多以選擇題和計(jì)算題的形式呈現(xiàn),其中選擇題一般考查考生對電場“力”和“能”的性質(zhì)的理解、分析和判斷,以及靜電現(xiàn)象、電容器、示波管等與科技相聯(lián)系的實(shí)際問題;計(jì)算題可能以電場為背景考查動(dòng)力學(xué)的典型模型,體現(xiàn)與牛頓運(yùn)動(dòng)定律、動(dòng)量守恒定律及功能關(guān)系的綜合應(yīng)用,也可能與磁場知識相結(jié)合,考查電場加速(偏轉(zhuǎn))與磁場偏轉(zhuǎn)的綜合問題,注重?cái)?shù)理結(jié)合思想的運(yùn)用。下面歸類剖析“靜電場”相關(guān)內(nèi)容選擇題的高頻考點(diǎn),總結(jié)解題策略,希望能夠幫助
中學(xué)生數(shù)理化(高中版.高考理化) 2022年11期2022-03-20
- 指向目標(biāo)設(shè)置和評價(jià)跟進(jìn)的單元教學(xué)探究
——以人教版選修3-1第一章“靜電場”為例
-1 第一章“靜電場”為例，按照“知識、能力、素養(yǎng)”三目標(biāo)主線進(jìn)行單元教學(xué)設(shè)計(jì)。（一）建構(gòu)“知識”目標(biāo)主線建構(gòu)以獲取知識為目標(biāo)的主線時(shí)，首先要通讀單元內(nèi)容，對其進(jìn)行整體分析；然后參考課程標(biāo)準(zhǔn)，準(zhǔn)確定位本單元中哪部分內(nèi)容重在傳授知識；最后根據(jù)內(nèi)容，選用原章節(jié)標(biāo)題或者提煉關(guān)鍵詞建構(gòu)知識主線。人教版選修3-1 第一章“靜電場”部分（簡稱靜電場），前三節(jié)內(nèi)容分別是：第一節(jié)電荷及其守恒定律，第二節(jié)庫侖定律，第三節(jié)電場強(qiáng)度。這三節(jié)內(nèi)容重在傳授知識，故以電荷、電場、電場
中學(xué)教學(xué)參考 2022年2期2022-03-16
- 高中物理“靜電場”內(nèi)容教材邏輯的比較分析及啟示
要：高中物理“靜電場”主題下的教學(xué)內(nèi)容具有較高的抽象性，是高中物理知識的重難點(diǎn).從學(xué)科發(fā)展邏輯、學(xué)生認(rèn)知邏輯以及教學(xué)邏輯三個(gè)角度分析教材邏輯內(nèi)涵，優(yōu)化三種邏輯之間的結(jié)合方式，促進(jìn)學(xué)生理解抽象知識，幫助教師提升教學(xué)水平.本文基于教材邏輯分別從橫向和縱向兩個(gè)角度解讀高中物理“靜電場”主題下教學(xué)內(nèi)容的改變，以期為教學(xué)提供參考.關(guān)鍵詞：靜電場;學(xué)科邏輯;認(rèn)知邏輯;教學(xué)邏輯中圖分類號：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1008-4134（2021）23-001
中學(xué)物理·高中 2021年12期2021-12-12
- “大學(xué)物理”課程思政化教育的探索與實(shí)踐方案
思政元素（以“靜電場”內(nèi)容為示例）挖掘的具體過程、實(shí)踐過程設(shè)計(jì)以及現(xiàn)實(shí)意義進(jìn)行逐一闡述，最終確定了“大學(xué)物理”課程思政化教育的探索與實(shí)踐方案。關(guān)鍵詞：本科高校;大學(xué)物理;課程思政;靜電場一、前言 2016年以來，習(xí)總書記多次提到加強(qiáng)課程思政化教育，將思想教育工作融入到教育教學(xué)全過程中[1-2]。課程思政是把“立德樹人”作為教育的根本任務(wù)的一種綜合教育理念、教育實(shí)踐，本科高?？梢愿鶕?jù)學(xué)校自身特色、課程特色以及教師特色開展課程思政化教育[3]?！按髮W(xué)物理”課
客聯(lián) 2021年10期2021-12-07
- 等臂記錄法描繪電場的實(shí)驗(yàn)裝置改進(jìn)研究
要：一般來說，靜電場描繪電源的誤差難以左右，為了使靜電場的描繪實(shí)驗(yàn)結(jié)果與理論數(shù)據(jù)較好地吻合，有必要改進(jìn)雙探針裝置和雙支架平臺。若上彈簧片長度和標(biāo)記點(diǎn)與鐵柱的垂直距離不吻合，彈簧片不穩(wěn)定，中心電極螺絲釘?shù)氖植酆吞结槻晃呛?，就容易?dǎo)致誤差。本文討論誤差產(chǎn)生的原因，設(shè)計(jì)減小誤差的模型，羅列制作改進(jìn)裝置所需的材料和注意事項(xiàng)，驗(yàn)證改進(jìn)裝置的實(shí)用性與準(zhǔn)確性，最后對改進(jìn)前后的裝置進(jìn)行對比。關(guān)鍵詞：靜電場;等臂記錄法;裝置改進(jìn);實(shí)驗(yàn)誤差中圖分類號：O441.1文獻(xiàn)標(biāo)識碼
河南科技 2021年17期2021-11-17
- 通過培養(yǎng)高中生物理觀念突破靜電場教學(xué)難點(diǎn)的方法分析
問題，從而突破靜電場的教學(xué)難點(diǎn)。關(guān)鍵詞：物理觀念;靜電場;教學(xué)難點(diǎn)一、 引言高中物理靜電場的知識將力學(xué)、電學(xué)、運(yùn)動(dòng)學(xué)以及能量有機(jī)地融合起來。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師按照章節(jié)一節(jié)一節(jié)地進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)的是碎片化的物理知識，在頭腦中難以將知識系統(tǒng)地生成并構(gòu)建到已有的知識體系中，遇到復(fù)雜的物理問題難以將知識提取出來解決物理問題。這造成了教師難教，學(xué)生難學(xué)的教學(xué)難點(diǎn)的困境。培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)中的物理觀念，結(jié)合電場知識，讓學(xué)生形成經(jīng)典的運(yùn)動(dòng)觀、能量觀、相互作用觀，能夠
考試周刊 2021年73期2021-10-13
- 關(guān)于《靜電場》教學(xué)的兩點(diǎn)思考
英摘? ?要：靜電場難學(xué)，其原因有三個(gè)：一是學(xué)生缺乏對電場的感性認(rèn)識;二是電場中大量使用抽象的比值法定義物理量;三是學(xué)生初學(xué)電場知識時(shí)難以厘清各物理量間的關(guān)系。解決方法有三個(gè)：一是增強(qiáng)教學(xué)的直觀性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情;二是將電場和風(fēng)力場、重力場類比，促進(jìn)學(xué)生思維遷移，加速學(xué)生領(lǐng)悟電場中的難點(diǎn)概念;三是適時(shí)梳理知識，厘清各個(gè)物理量間的關(guān)系。關(guān)鍵詞：特征量;比值定義法;電場與風(fēng)力場;類比中圖分類號：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ? 文章編號：1003-614
物理教學(xué)探討 2021年6期2021-08-31
- 指向深度學(xué)習(xí)的類比教學(xué)策略研究
【摘 要】“靜電場”是高中物理的教學(xué)難點(diǎn)，類比教學(xué)往往能突破教學(xué)中的難點(diǎn)，使復(fù)雜、抽象的新知識遷移到簡單、熟悉的舊知識中。但是在實(shí)際教學(xué)中，很多教師運(yùn)用類比教學(xué)基本停留在淺層思維，甚至?xí)o學(xué)生帶來一些新的認(rèn)知障礙。文章根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，以培養(yǎng)學(xué)生的高階思維為目的，對類比教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化，幫助學(xué)生進(jìn)行深度學(xué)習(xí)?！娟P(guān)鍵詞】靜電場;類比教學(xué);深度學(xué)習(xí)【作者簡介】姜慶榮，江蘇省太倉市學(xué)科帶頭人，主要研究方向?yàn)槲锢韺W(xué)科教學(xué)。深度學(xué)習(xí)是在理解性基礎(chǔ)上的批判性學(xué)
中小學(xué)課堂教學(xué)研究 2021年3期2021-08-09
- “靜電場”單元教學(xué)設(shè)計(jì)
的意義.下面以靜電場中電場強(qiáng)度概念為例，展示教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，思維流程如圖8所示.情境創(chuàng)設(shè)：如圖9，場源電荷為點(diǎn)電荷，電荷量為+Q，在場中任意取兩點(diǎn)A、B，它們距離場源電荷的距離分別為r1和r2，且r1（1）試探電荷在A、B兩點(diǎn)受到的電場力相同嗎？（2）能用檢驗(yàn)電荷在電場中受到的電場力大小來表示電場中不同位置場的強(qiáng)弱的不同嗎？為什么？（3）如何引入新的物理量來描述場的強(qiáng)弱呢？（4）空間電場不僅有強(qiáng)弱的不同，還存在方向，如何確定某點(diǎn)場強(qiáng)的方向呢？（5）能否有更
中學(xué)物理·高中 2021年1期2021-06-06
- 基于思維導(dǎo)圖的物理觀念的形成與發(fā)展
各業(yè)中。文章以靜電場的章末復(fù)習(xí)為例，從介紹思維導(dǎo)圖是什么、干什么用、怎么用以及通過課堂教學(xué)實(shí)踐探究達(dá)到什么樣的預(yù)期效果等四個(gè)方面探討思維導(dǎo)圖在物理學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用，分析探討思維導(dǎo)圖在應(yīng)用中如何形成和發(fā)展學(xué)生的物理觀念，發(fā)展學(xué)生的物理學(xué)科核心素養(yǎng)。[關(guān)鍵詞]思維導(dǎo)圖;物理觀念;核心素養(yǎng);靜電場;功能關(guān)系[中圖分類號]? ? G633.7? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]? ? A? ? ? ? [文章編號]? ? 1674-6058（2021）08-0032-0
中學(xué)教學(xué)參考·理科版 2021年3期2021-03-16
- 指向深度學(xué)習(xí)的靜電場圖像教學(xué)
? ?要：通過靜電場的圖像教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上，挖掘靜電場知識內(nèi)在的邏輯關(guān)系，建立多元聯(lián)系，建構(gòu)相關(guān)物理量間的知識體系，提煉知識所蘊(yùn)含的學(xué)科思想方法、思維方式、情感價(jià)值等，以深度教學(xué)來完整且深刻地處理知識，促進(jìn)學(xué)生的深度學(xué)習(xí)。關(guān)鍵詞：深度學(xué)習(xí);靜電場;圖像;知識體系深度學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者通過對學(xué)習(xí)內(nèi)容內(nèi)在本質(zhì)的理解和對知識的批判性運(yùn)用，通過經(jīng)歷有效的遷移應(yīng)用和解決真實(shí)問題的過程，實(shí)現(xiàn)深度理解和發(fā)展高階思維的高投入性學(xué)習(xí)[ 1 ]。深度學(xué)習(xí)的過程需要教師對
中學(xué)理科園地 2021年6期2021-02-12
- 物理核心素養(yǎng)視角的課程思政教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)模式來實(shí)踐靜電場的課程思政教學(xué)實(shí)例。關(guān)鍵詞 核心素養(yǎng) 課程思政 混合教學(xué) 靜電場中圖分類號：G424文獻(xiàn)標(biāo)識碼：ADOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2021.25.039Curriculum Ideological and Political Teaching Design from the Perspective of Physical Key CompetenceGUO Hui， CHEN Wenqin， ZHOU Shiwen（C
科教導(dǎo)刊 2021年25期2021-01-09
- 有漏電容的計(jì)算：恒定電磁場與靜電場的辨析
效的知識體系。靜電場問題與恒定電場存在著比擬關(guān)系。但在有漏電容的計(jì)算時(shí)，學(xué)生對此存在疑問和混淆。本文從有漏電容的計(jì)算問題出發(fā)，辨析了恒定電場、靜電場的區(qū)別，討論了電容的定義問題。明確了各問題的界限和適用性，并探討了電容向時(shí)變電場推廣的問題，給出了傳輸線問題中電容的表達(dá)。其與靜電場的電容保持一致。關(guān)鍵詞 恒定電場 靜電場 有漏電容 傳輸線中圖分類號：TM15文獻(xiàn)標(biāo)識碼：ADOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2021.23.014Calculat
科教導(dǎo)刊 2021年23期2021-01-03
- 基于增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)的電磁學(xué)教學(xué)研究
物理教學(xué)? 靜電場中圖分類號：G633.7;G434? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：1672-3791（2020）09（b）-0016-03Research on Electromagnetic Teaching Based on Augmented RealityZEHNG Yuhuang1? BU Guofu2? XIAO Lihua2（ 1.Academic Affairs Offic
科技資訊 2020年26期2020-11-20
- 以“靜電場中的圖像問題”為例談對話教學(xué)
學(xué)；深度學(xué)習(xí)；靜電場；圖像[基金項(xiàng)目] 2018年度南京市教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃立項(xiàng)課題“指向深度學(xué)習(xí)的高中物理對話教學(xué)研究”的研究成果（立項(xiàng)編號：L/ 2018/261）。2017年版《普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：物理核心素養(yǎng)是學(xué)生在學(xué)習(xí)物理學(xué)科知識的過程中逐漸形成的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力，主要由物理觀念、科學(xué)思維、科學(xué)探究、科學(xué)態(tài)度與責(zé)任四個(gè)要素構(gòu)成。必須把培養(yǎng)物理學(xué)科核心素養(yǎng)作為物理教學(xué)的重要目標(biāo)，通過對話教學(xué)促進(jìn)學(xué)生深度學(xué)習(xí)是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的
教師博覽·科研版 2020年8期2020-11-17
- 問題引領(lǐng)式教學(xué)法在“大學(xué)物理”教學(xué)設(shè)計(jì)中的應(yīng)用
教學(xué)設(shè)計(jì)中，對靜電場中的導(dǎo)體這節(jié)課在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)策略、教學(xué)方法 、教學(xué)準(zhǔn)備以及教學(xué)評價(jià)等方面進(jìn)行了教學(xué)設(shè)計(jì)，并進(jìn)行了深刻的教學(xué)反思，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。【關(guān)鍵詞】問題引領(lǐng)式;大學(xué)物理;靜電場;教學(xué)設(shè)計(jì)引言：以物理學(xué)的基礎(chǔ)知識、基本思想、基本理論和方法為主體內(nèi)容的“大學(xué)物理”課程是我校學(xué)員的一門必修的公共基礎(chǔ)課[1]。涉及面非常廣泛，對教與學(xué)雙方都有一定的難度。要提高該門課程的教學(xué)質(zhì)量就需要教師針對課程的特點(diǎn)以及學(xué)生的特點(diǎn)采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生掌握
學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2020年4期2020-09-10
- 關(guān)于靜電場中常見圖像問題的歸類分析
摘 要：靜電場中的圖像問題是高考命題中的熱點(diǎn)題型，它能很好地培養(yǎng)學(xué)生的理解能力、推理能力和分析綜合能力;本文通過對高考靜電場中的常見圖像問題進(jìn)行歸類分析，總結(jié)其題型特點(diǎn)、點(diǎn)拔其解決方法，尋求其解題規(guī)律。關(guān)鍵詞：靜電場;圖像;歸類;特點(diǎn);方法物理圖像描述物理過程、反映物理規(guī)律直觀形象，處理物理問題可達(dá)到化難為易、化繁為簡的目的，它是研究物理問題的一種常見方法，更是解決物理問題的一種重要途徑，在復(fù)習(xí)中要引起足夠重視。高考中“靜電場”部分常涉及v-t圖像、v-x
高考·下 2020年11期2020-09-10
- 微積分思想在靜電場問題建模中的作用初探
的幫助。文章以靜電場問題為例，從最基本的庫侖定律出發(fā)，求解點(diǎn)電荷周圍產(chǎn)生的電場，然后利用微積分思想解決體電荷分布的靜電場求解問題，著重強(qiáng)調(diào)微積分思想對物理模型的建立及物理圖像理解的重要性，從而把較為抽象、復(fù)雜的物理問題簡單化、直觀化，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，實(shí)現(xiàn)物理核心素養(yǎng)教學(xué)的目的。關(guān)鍵詞：物理模型;微積分;靜電場;庫侖定律中圖分類號：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ?文章編號：1003-6148（2020）6-0078-3微積分是十七世紀(jì)最
物理教學(xué)探討 2020年6期2020-07-31
- 靜電場中電場強(qiáng)度的求解方法研究
桂香摘 要：在靜電場中，解決靜電場的重要內(nèi)容為解決電場強(qiáng)度。為了使學(xué)生的思維發(fā)散開來，提高學(xué)生解題分析能力，本文總結(jié)了計(jì)算靜電場的七種方法及其適用條件。關(guān)鍵詞：靜電場;格林函數(shù);電勢;分離變量法;高斯定理電場不是可感知的，不是肉眼看得見的，不是以物理形式存在的。所以我們在電場的計(jì)算中可以運(yùn)用它本身的性質(zhì)去證明它的存在和自然界的本質(zhì)。我們常用求解靜電場有如下七種方法：1 通過場強(qiáng)的定義式E=Fq0計(jì)算場強(qiáng)通過場強(qiáng)的公式可以知道：在電場中，某點(diǎn)的場強(qiáng)和該點(diǎn)的單
科技風(fēng) 2020年18期2020-07-06
- 靜電場對紅富士蘋果保鮮作用研究
0 kV/m的靜電場處理2 h后，研究了蘋果在經(jīng)過靜電場處理后的感官品質(zhì)、失重率、褐變度及在500 Hz～1 MHz頻率范圍內(nèi)等效電容電學(xué)參數(shù)的對比變化。對試驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行了分析，結(jié)果表明：經(jīng)靜電場作用后，蘋果的感官質(zhì)量、失重率、褐變度變化均比未處理的要小。說明靜電場處理對蘋果保鮮有一定的效果。經(jīng)靜電場處理后，隨著測量頻率的增大，不同貯藏天數(shù)的蘋果的等效電容值變化呈現(xiàn)下降趨勢，但較未處理的變化幅度小。關(guān)鍵詞：靜電場;蘋果;保鮮;等效電容中圖分類號：$661.1
綠色科技 2019年18期2019-11-22
- 分析靜電場中零勢點(diǎn)的選擇
周明摘 要：在靜電場中，電勢是一參考量，所以只有在零電勢點(diǎn)確定后，才可談空間中的電勢，零電勢選擇得當(dāng)可使問題簡化，選擇不當(dāng)，則會(huì)使電勢的表達(dá)形式比較繁瑣甚至出現(xiàn)無確定的值。本文將從幾種典型電場的零電勢位置的確定，說明選擇零電勢點(diǎn)的一般原則和方法。關(guān)鍵詞：靜電場；零勢點(diǎn)；選擇一、電勢零點(diǎn)選擇的任意性和受限性1.電勢零點(diǎn)選擇的任意性電場中某點(diǎn)的電勢是相對零電勢點(diǎn)而言的，靜電場力把單位正電荷從場點(diǎn)p處移到參考點(diǎn) 處所作的功是 。例如帶電量為正 的點(diǎn)電荷電場，若選
科學(xué)導(dǎo)報(bào)·學(xué)術(shù) 2019年5期2019-09-10
- 類比法在高中物理核心素養(yǎng)教學(xué)中的運(yùn)用
地，本文通過對靜電場與萬有引力場的概念、定義、定理、公式進(jìn)行分析類比，進(jìn)而總結(jié)出一些對高中物理靜電場教學(xué)的心得體會(huì)。關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)教學(xué);靜電場;萬有引力場;相似性;類比法對進(jìn)入高二的理科學(xué)生來說，功課突然變難、學(xué)業(yè)任務(wù)變多、壓力變大，采用高一的學(xué)習(xí)方法很難應(yīng)付高二課程的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績不夠理想，從而給學(xué)生們造成很大的心理落差，很容易使學(xué)生失去對學(xué)習(xí)理科的興趣和信心，所以高二是高中階段的一個(gè)重要分水嶺。尤其是學(xué)生對物理《靜電場》的學(xué)習(xí)，就暴露出很大的問題
科學(xué)導(dǎo)報(bào)·學(xué)術(shù) 2019年1期2019-09-10
- 電流場模擬靜電場實(shí)驗(yàn)原理的簡捷證明
材中電流場模擬靜電場項(xiàng)目原理部分大多與無限長同軸柱狀導(dǎo)體為例，講解長直導(dǎo)線周圍存在的靜電場與兩比較，其中的證明過程難理解，運(yùn)算復(fù)雜，偏離了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的初衷，將學(xué)生的很多時(shí)間花費(fèi)在實(shí)驗(yàn)過程證明的理解和運(yùn)算中，不利于實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開展。針對以上問題，結(jié)合實(shí)驗(yàn)設(shè)備結(jié)構(gòu)，將實(shí)驗(yàn)原理中的證明過程以平行板電容器內(nèi)部靜電場以及平行板間電流場為例，講解模擬法的實(shí)驗(yàn)思想、測量原理和應(yīng)用條件，證明過程簡單明了，與儀器結(jié)構(gòu)精密結(jié)合，更加有利于學(xué)生加深對電場強(qiáng)度和電勢概念的理解。關(guān)鍵詞
中國教育技術(shù)裝備 2019年24期2019-06-01
- 基于逆向教學(xué)設(shè)計(jì)的科學(xué)思維能力培養(yǎng)研究
——以“靜電場”中部分概念教學(xué)為例
的科學(xué)思維能力靜電場的內(nèi)容存在很多概念及規(guī)律,這部分知識具有基礎(chǔ)性、抽象性和綜合性等特點(diǎn),基礎(chǔ)性表現(xiàn)在它是“電與磁”整個(gè)專題的基礎(chǔ)內(nèi)容;抽象性表現(xiàn)在它含有很多抽象的物理概念和物理規(guī)律,使學(xué)生難以理解;綜合性表現(xiàn)在靜電場的知識不僅物理概念繁多,物理規(guī)律復(fù)雜,同時(shí)需要遷移應(yīng)用力學(xué)以及能量的知識和方法,對學(xué)生科學(xué)思維能力的綜合性要求較高.所以靜電場中的部分概念教學(xué)有助于提高學(xué)生的科學(xué)思維能力、培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng).3.1 符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的電場強(qiáng)度教學(xué)長期以來,高
物理教師 2019年5期2019-05-29
- “靜電場”暑期測試題
孫夕明一、單項(xiàng)選擇題（每小題只有一個(gè)選項(xiàng)符合題意）1.真空中固定有兩個(gè)完全相同的帶電金屬小球A和B，電荷量分別為-2Q和Q，兩球間的靜電力為F.現(xiàn)用絕緣工具將兩金屬球接觸，再將A、B兩金屬小球間的距離增大為原來的兩倍，則它們間的靜電力變?yōu)椋?? ?）A.F/32 B.F/16 C.3F/32 D.9F/322.關(guān)于電場線性質(zhì)，下列的說法中正確的是（ ? ?）A.電場線是電荷受到電場力的作用而改變運(yùn)動(dòng)狀態(tài)所運(yùn)動(dòng)的軌跡B.在電場中沒有電荷的空間里，電場線既不中
新高考·高一物理 2018年8期2018-12-10
- “靜電場”重難點(diǎn)剖析
張健一、電荷守恒定律和庫侖定律電荷守恒定律是電學(xué)中的基本定律，它體現(xiàn)了帶電現(xiàn)象的實(shí)質(zhì).一個(gè)原來不帶電的物體通過某些方法可以帶電，原來帶電的物體也可以使它失去電性，但其實(shí)質(zhì)是電荷的轉(zhuǎn)移，電荷的數(shù)量并未增加或減少.用電荷守恒定律能很好地解釋感應(yīng)起電、摩擦起電和棒觸起電.二、描述電場的物理量電場是電荷周圍存在的一種特殊物質(zhì)，理解電場的物質(zhì)性，要從電荷間的相互作用思考，電荷是通過電場發(fā)生相互作用的，雖然看不見電場，但能用試探電荷q檢驗(yàn).描述電場的物理量有電場強(qiáng)度、
新高考·高一物理 2018年8期2018-12-10
- “靜電場”內(nèi)容梳理
的討論，完成對靜電場性質(zhì)的初步認(rèn)識.在此基礎(chǔ)上，通過核心內(nèi)容的拓展和應(yīng)用，如通過對電容器的電容、帶電粒子在電場中的運(yùn)動(dòng)分析來提高綜合運(yùn)用物理知識的能力.我們在學(xué)習(xí)物理概念、規(guī)律的同時(shí)，更要領(lǐng)悟思想方法.比如通過類比，把新舊知識聯(lián)系起來，由舊知識過渡到新知識，更容易接受和理解.本章我們可以把電荷守恒定律類比質(zhì)量守恒定律，庫侖定律類比萬有引力定律，點(diǎn)電荷類比質(zhì)點(diǎn)，電場力類比重力，電勢能類比重力勢能，電勢類比電場強(qiáng)度的比值定義法，等勢面類比等高線，電勢差類比高度
新高考·高一物理 2018年7期2018-12-06
- “靜電場”單元測試
嚴(yán)國柱一、單項(xiàng)選擇題1.對于庫侖定律，下面說法中正確的是（ ? ）A.凡計(jì)算兩個(gè)點(diǎn)電荷間的相互作用力，就可以使用公式F=kQ1Q2/r2B.兩個(gè)帶電小球即使相距非常近，也能用庫侖定律C.相互作用的兩個(gè)點(diǎn)電荷，不論它們電量是否相同，它們之間的庫侖力大小一定相等D.兩個(gè)點(diǎn)電荷的電量各減為原來的一半，它們之間的距離保持不變，則它們之間庫侖力減為原來的一半2.對于由點(diǎn)電荷Q產(chǎn)生的電場，下列說法正確的是（）A.電場強(qiáng)度的定義式仍成立，即E=F/q，式中q就是產(chǎn)生電場
新高考·高一物理 2018年7期2018-12-06
- “靜電場”基本知識與方法簡述
有控制變量法，靜電場是一個(gè)全新的概念和研究對象，而我們正是基于力學(xué)的方法開始對它進(jìn)行定性分析的.一、類比法的運(yùn)用（一）點(diǎn)電荷如果帶電體間的距離比它們的大小大得多，帶電體便可看作點(diǎn)電荷.可以看出點(diǎn)電荷概念是從力學(xué)中質(zhì)點(diǎn)概念類比引申而來的，電荷量替換了質(zhì)量它是對帶電體的理想化，忽略了帶電體的形狀和大小.（二）庫侖定律1.內(nèi)容：在真空中兩個(gè)點(diǎn)電荷之間相互作用的電力，跟它們的電荷量的乘積成正比，跟它們的距離的平方成反比，作用力的方向在它們的連線上.庫侖定律可以類比
新高考·高一物理 2018年7期2018-12-06
- 函數(shù)的冪級數(shù)展開式的應(yīng)用
式 正態(tài)分布 靜電場中圖分類號：O174.5 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2018）05（b）-0118-021 冪級數(shù)在近似計(jì)算中的應(yīng)用自然常數(shù)e（也稱為歐拉數(shù)）是自然對數(shù)函數(shù)的底數(shù)，它是一個(gè)無理數(shù)。它不僅是描述自然界中增長規(guī)律和衰變規(guī)律的重要常數(shù)，還與利率計(jì)算、正態(tài)分布、自然界中的螺線方程和懸鏈線方程等問題密切相關(guān)。利用冪級數(shù)展開式，可以計(jì)算常數(shù)e的近似值。例1.求自然常數(shù)的近似值，要求精確到先考察的冪級數(shù)展開式：上述計(jì)算可以通過在軟
科技資訊 2018年14期2018-10-26
- 淺談提高五年制高職學(xué)生學(xué)習(xí)靜電場的興趣
年制高職物理“靜電場”一章，知識抽象，難于理解，教學(xué)中一直是個(gè)難點(diǎn)。興趣是產(chǎn)生注意的先導(dǎo)和求知的動(dòng)力。因此，要使學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握這部分知識，克服厭學(xué)情緒，提高學(xué)習(xí)興趣是至關(guān)重要的。本文從三個(gè)方面對提高學(xué)生學(xué)習(xí)靜電場的興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性方面，做了一些探討。關(guān)鍵詞： 高職物理；靜電場；學(xué)習(xí)興趣五年制高職物理“靜電場”一章，知識抽象，難于理解，教學(xué)中一直是個(gè)難點(diǎn)。興趣是產(chǎn)生注意的先導(dǎo)和求知的動(dòng)力。愛因斯坦有句名言：只有興趣才是最好的老師。楊振寧博士也說過
科學(xué)與財(cái)富 2018年26期2018-10-24
- 例談MATLAB在靜電場教學(xué)中的應(yīng)用
LAB軟件仿真靜電場的電場線和等勢線，繪制電場強(qiáng)度變化的函數(shù)曲線以及帶電粒子在靜電場中的運(yùn)動(dòng)圖像，有效地突破學(xué)生對兩個(gè)等量同種電荷產(chǎn)生的靜電場性質(zhì)的全面理解。關(guān)鍵詞 MATLAB；物理；靜電場；實(shí)驗(yàn)室中圖分類號：G482 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1671-489X（2018）07-0024-031 前言MATLAB是矩陣實(shí)驗(yàn)室的簡稱，具有強(qiáng)大的符號處理、精確的數(shù)值計(jì)算、靈活的圖形顯示、高效的編程功能，為越來越多的教師、學(xué)生和科研人員所喜愛。在物理教學(xué)過程中
中國教育技術(shù)裝備 2018年7期2018-09-21
- 靜電場結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)的實(shí)例教學(xué)
點(diǎn)；實(shí)例教學(xué)；靜電場；教學(xué)改革我們知道任何物質(zhì)都是由原子組合而成，而原子的基本結(jié)構(gòu)為質(zhì)子、中子及電子。科學(xué)家們將質(zhì)子定義為正電，中子不帶電，電子帶負(fù)電。在正常狀況下，一個(gè)原子的質(zhì)子數(shù)與電子數(shù)量相同，正負(fù)電平衡，所以對外表現(xiàn)出不帶電的現(xiàn)象。但是由于外界作用如摩擦或以各種能量（如動(dòng)能、位能、熱能、化學(xué)能等）的形式作用會(huì)使原子的正負(fù)電不平衡。在日常生活中所說的摩擦實(shí)質(zhì)上就是一種不斷接觸與分離的過程。有些情況下不摩擦也能產(chǎn)生靜電，如感應(yīng)靜電起電，熱電和壓電起電、亥
東方教育 2018年12期2018-06-13
- 靜電場中等量異種電荷電場線分布
四邊形法則研究靜電場中等量異種電荷之間電場線方向的問題。基本出發(fā)點(diǎn)是任意兩個(gè)真空中的靜止點(diǎn)電荷之間的相互作用力與距離平方成反比，與電量乘積成正比，作用力的方向在它們的連線上，同名電荷相斥，異名電荷相吸；并且力的合成遵循平行四邊形法則。關(guān)鍵詞：靜電場；電場線；庫侖定律；平行四邊形法則1 緒論電場線不是客觀存在的一種物質(zhì)，最早由法拉第引入與使用，電場線的本質(zhì)是人為地畫出的形象描述電場分布的輔助工具，是人們用來形象的描述電場的分布而畫出的一簇曲線，雖然實(shí)驗(yàn)?zāi)M了
科技風(fēng) 2018年34期2018-05-14
- 高中物理中對電勢高低問題判斷的研究
用。接著列舉了靜電場、電磁感應(yīng)、恒穩(wěn)電路這三類典型場合中的電勢高低判斷問題，最后總結(jié)了相關(guān)的分析技巧。關(guān)鍵詞：電勢；靜電場；電磁感應(yīng)一、概述1.對電勢的理解電勢是高中物理電學(xué)中的重要概念，其定義是：在電場中電荷具有的電勢能與其所帶電量的比值。對電勢概念的理解可以參考重力勢能，將電勢能換成重力勢能，將電量換成質(zhì)量，則電勢對應(yīng)重力加速度g與高度h的乘積，由此可見電勢既與電場本身性質(zhì)有關(guān)，也與電荷在電場中的相對位置有關(guān)。對這一點(diǎn)的理解是對等勢面、電場力做功、電場
神州·上旬刊 2018年3期2018-03-28
- “靜電場”單元測試
嚴(yán)國柱—、單項(xiàng)選擇題4.在真空中上、下兩個(gè)區(qū)域均為豎直向下的勻強(qiáng)電場。其電場線分布如圖2中甲所示，有一帶負(fù)電的粒子，從上邊區(qū)域沿一條電場線以速度ν0勻速下落，并進(jìn)入下邊區(qū)域（該區(qū)域的電場足夠廣），在下圖所示速度一時(shí)間圖象中、符合粒子在電場內(nèi)運(yùn)動(dòng)情況的是（以ν0方向?yàn)檎较颍?）5.a、b、c、d是勻強(qiáng)電場中的四個(gè)點(diǎn)，它們正好是一個(gè)矩形的四個(gè)頂點(diǎn)。電場線與矩形所在的平面平行。已知a點(diǎn)的電勢是20V，b點(diǎn)的電勢是24V，d點(diǎn)的電勢是4V，如圖3，由此可知，c
新高考·高一物理 2017年7期2018-03-06
- “靜電場”基本知識與方法簡述
有控制變量法。靜電場是一個(gè)全新的概念和研究對象，而我們正是基于力學(xué)的方法開始對它進(jìn)行定性分析的。 一、類比法的運(yùn)用（一）點(diǎn)電荷如果帶電體間的距離比它們的大小大得多，帶電體便可看作點(diǎn)電荷?？梢钥闯鳇c(diǎn)電荷概念是從力學(xué)中質(zhì)點(diǎn)概念類比引申而來的，電荷量替換了質(zhì)量它是對帶電體的理想化，忽略了帶電體的形狀和大小。（二）庫侖定律1.內(nèi)容：在真空中兩個(gè)點(diǎn)電荷之間相互作用的電力，跟它們的電荷量的乘積成正比，跟它們的距離的平方成反比，作用力的方向在它們的連線上。2.公式，F(xiàn)叫
新高考·高一物理 2017年7期2018-03-06
- “靜電場”內(nèi)容梳理
的討論，完成對靜電場性質(zhì)的初步認(rèn)識。在此基礎(chǔ)上，通過核心內(nèi)容的拓展和應(yīng)用。如通過對電容器的電容、帶電粒子在電場中的運(yùn)動(dòng)分析來提高綜合運(yùn)用物理知識的能力。我們在學(xué)習(xí)物理概念、規(guī)律的同時(shí)，更要領(lǐng)悟思想方法。比如通過類比，把新舊知識聯(lián)系起來，由舊知識過渡到新知識，更容易接受和理解。本章我們可以把電荷守恒定律類比質(zhì)量守恒定律，庫侖定律類比萬有引力定律，點(diǎn)電荷類比質(zhì)點(diǎn)，電場力類比重力，電勢能類比重力勢能，電勢類比電場強(qiáng)度的比值定義法，等勢面類比等高線，電勢差類比高度
新高考·高一物理 2017年7期2018-03-06
- 試分析高斯定理與萬有引力
作用。現(xiàn)本文對靜電場、萬有引力場進(jìn)行對比，從中分析萬有引力場與高斯定理的類比公式，將其用于解決對稱性萬有引力的問題。關(guān)鍵詞：類比 萬有引力 靜電場 高斯定理 對稱中圖分類號：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1003-9082（2018）12-0-01前言物理學(xué)發(fā)展史中曾出現(xiàn)過許多非常重要的理論，這些理論一般都會(huì)現(xiàn)通過類比的方式提出假設(shè)，之后通過時(shí)間的過程檢驗(yàn)理論是否可以發(fā)展為科學(xué)理論。類比作為一種邏輯思維，屬于抽象思維的一種。類比法利用聯(lián)想的過程將
中文信息 2018年12期2018-02-18
- 電場強(qiáng)度與電場對點(diǎn)電荷的作用力分析
特殊物質(zhì)，描述靜電場的強(qiáng)弱和方向的物理量定義為場強(qiáng)，電場中某點(diǎn)場強(qiáng)是由該場本身性質(zhì)決定的，在電場中某點(diǎn)場強(qiáng)是由該場本身性質(zhì)決定的，與場源電荷的電量和分布有關(guān)，場源電荷的電量和分布確定了，電場也就確定了。如果試探電荷或其他帶電體的引入，場源電荷發(fā)生了改變，則電場也就會(huì)發(fā)生變化。關(guān)鍵詞：場源電荷；靜電場；場強(qiáng)；電荷作用力；矢量和一般教材上從試探電荷在電場中受力出發(fā)，定義描述了靜電場的強(qiáng)弱和方向的物理量一電場強(qiáng)度矢量（下文簡稱為“場強(qiáng)”），場強(qiáng)的定義式為 ，并明
新一代 2017年21期2018-02-12
- 基于思維發(fā)展的對話式高中物理教學(xué)探析
堂；對話教學(xué)；靜電場；電荷及其守恒定律[中圖分類號] G633.7 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 16746058（2017）32003802在《靜電場》復(fù)習(xí)的第一節(jié)課，筆者原計(jì)劃是復(fù)習(xí)厘清相關(guān)概念。按照教材的設(shè)計(jì)順序，從《電荷及其守恒定律》開始，逐步推進(jìn)。在推進(jìn)到接觸起電時(shí)，教學(xué)完全脫離了筆者的預(yù)設(shè)，演變成一節(jié)很有趣的生成課。在教學(xué)過程中選擇合適的方法，拋出不同的論點(diǎn)，抽絲剝繭，解開物理難題，解開電荷傳導(dǎo)的神秘面紗。在課堂教學(xué)中，大家積極思考、討論、
中學(xué)教學(xué)參考·理科版 2017年11期2018-01-03
- 2014年各地高考物理靜電場選擇題賞析
每套試卷都有對靜電場的一條選擇題考察，這也是每年各地高考試卷的特點(diǎn).靜電場這章知識點(diǎn)抽象，和力學(xué)知識特別是功能關(guān)系有很多的結(jié)合，還有和圖象結(jié)合，要求學(xué)生有很高的數(shù)學(xué)能力.現(xiàn)通過2014年各地高考靜電場部分的選擇題進(jìn)行歸類，找出高頻考點(diǎn)，領(lǐng)會(huì)命題專家的命題意圖，找出靜電場知識變化的趨勢，從而給2015年高考物理靜電場選擇題部分的復(fù)習(xí)指明方向.endprint2014年全國15套高考物理試題，每套試卷都有對靜電場的一條選擇題考察，這也是每年各地高考試卷的特點(diǎn).
中學(xué)生理科應(yīng)試 2014年12期2015-01-15
- 基于MATLAB的靜電場模擬
工程技術(shù)中對于靜電場的應(yīng)用以及人們對于靜電應(yīng)用和靜電現(xiàn)象研究的日益深入，近年來對于各類靜電場電位和電場強(qiáng)度的分布的了解也是越來越迫切［1］。電場強(qiáng)度E和電位V是兩個(gè)用來描述靜電場的基本物理量，由于標(biāo)量在計(jì)算中和測量上要比矢量簡單得多，所以靜電場的模擬實(shí)驗(yàn)中對靜電場的研究往往通過描繪出其電勢分布來進(jìn)行。但是即便是這樣，想直接測量出靜電場的分布仍然是相當(dāng)困難的。首先，靜電場是指對于觀察者靜止的電場，場區(qū)不能有電荷運(yùn)動(dòng)，所以不能用伏特計(jì)直接測量其電勢。其次，當(dāng)探
大學(xué)物理實(shí)驗(yàn) 2013年4期2013-09-19