了尊名、排行名、生辰八方命名的文化內(nèi)涵和功用，探討了人名、親屬稱謂間的音變規(guī)律。同時指出，隨著彝漢民族交往交流交融，部分彝人開始使用漢族名字③參見潘正云：《涼山彝族人名命名特點(diǎn)及文化內(nèi)涵》，《西南民族學(xué)院學(xué)報》（哲學(xué)社會科學(xué)版）2000年第9期，第11-14頁。。蘇久石珍認(rèn)為，彝人取名在紀(jì)念、祝愿和期望意義上體現(xiàn)了“民族性的精神寄托”，在圖騰崇拜、丑名和八方位名上體現(xiàn)了“宗教信仰意義”，在“舊時代的等級差異”與“新時代的文化融合”上體現(xiàn)了民族特色，在“祈求

文／袁 琳“智取生辰綱”是古典名著《水滸傳》中的故事情節(jié)，講述了楊志奉命押運(yùn)生辰綱途經(jīng)黃泥岡，被晁蓋、吳用等人用計劫走的故事。這件事成為晁蓋等人投奔梁山的起因，也為楊志后來上梁山埋下了伏筆。從現(xiàn)代刑事法律角度來看，“智取生辰綱”的故事作為一樁財產(chǎn)犯罪案件，其中的犯罪行為和法律責(zé)任值得分析。晁蓋、吳用等人“智取生辰綱”什么是生辰綱呢？生辰綱在唐、宋時期是指編隊運(yùn)送的成批生日禮物，在《水滸傳》“智取生辰綱”一節(jié)中，具體指梁中書要送給蔡京的十萬貫金珠寶貝。梁中書

教材分析】《智取生辰綱》是部編版語文教材九年級上冊第六單元第一篇課文，節(jié)選自元末明初小說家施耐庵的《水滸傳》。此單元主要是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會欣賞并能夠鑒賞中國古代白話小說?！端疂G傳》是中國白話小說的一個里程碑，是第一部描寫農(nóng)民起義全過程的長篇小說，作者熱情歌頌了起義英雄們的反抗精神，表現(xiàn)出“官逼民反”的主題。通過學(xué)習(xí)課文《智取生辰綱》，讓學(xué)生感受中國古代白話小說的豐富內(nèi)涵，培養(yǎng)閱讀古典小說的興趣，進(jìn)而提升語文核心素養(yǎng)。《智取生辰綱》選自第十六回“楊志押送金銀擔(dān)

此，本文以《智取生辰綱》作為著力點(diǎn)，對初中語文古典小說進(jìn)行了研究分析。一、對比延伸解讀人物形象小說是以塑造人物為核心，在此基礎(chǔ)上結(jié)合當(dāng)時的環(huán)境和故事創(chuàng)作的。因此，古典文學(xué)也是人學(xué)，學(xué)習(xí)古典文學(xué)作品的目的，便是讓我們通過解讀作品中作者所塑造的獨(dú)特人物形象，了解作品中的社會生活的內(nèi)涵，從而將作品的主旨揭露開來。換言之，我們可以說，教師在教學(xué)古典小說時，通過分析人物形象，并將其作為核心，那么，便可以對作品的主題思想中的人物進(jìn)行深層分析，并精準(zhǔn)無誤地將人物形象深化

叔叔于勒》《智取生辰綱》《故鄉(xiāng)》等等，都曾給他們留下過深刻印象。進(jìn)入高中，如果教師能夠按照學(xué)習(xí)任務(wù)群教學(xué)的要求以一種全新的解讀視角重新教授這些課文，作為部編教材課文教學(xué)的有效補(bǔ)充，則學(xué)生不僅易于接受，而且還能以更加濃厚的興趣來“溫故知新”，不斷提升自己的知識層次。二按照新課標(biāo)大單元教學(xué)的要求，就要改變過去那種條分縷析、面面俱到的單篇課文教學(xué)模式，改之為學(xué)習(xí)任務(wù)群教學(xué)。由于初中的經(jīng)典課文已經(jīng)不在部編版高中語文教材范圍內(nèi)，將其和高中課文組合成學(xué)習(xí)任務(wù)群進(jìn)行教學(xué)

中第十六回《智取生辰綱》一章表層和深層結(jié)構(gòu)的分析，可以探尋《水滸傳》的真實(shí)狀態(tài)。一、《智取生辰綱》的敘事現(xiàn)實(shí)性《水滸傳》的創(chuàng)作是以現(xiàn)實(shí)的故事為藍(lán)圖的，在進(jìn)行敘事時，通常會交代時間、地點(diǎn)、人物和事件的發(fā)展過程。作者在進(jìn)行創(chuàng)作時也會將文學(xué)世界與現(xiàn)實(shí)世界相比對，重視小說內(nèi)在的社會功能。但過分執(zhí)著于故事和現(xiàn)實(shí)之間的關(guān)系，把文學(xué)看作對現(xiàn)實(shí)簡單的、一一對應(yīng)的模仿，必定會導(dǎo)致對作品藝術(shù)價值的遮蔽或誤解，甚至?xí)苯訉ψ髌返膭?chuàng)造、再創(chuàng)造過程產(chǎn)生不良影響。《水滸傳》的故事是以

劉良琳又到生辰時，萬事心中過。長問青天人易老，悲喜誰相和。無言沐春風(fēng)，鬢亂釵橫臥?？v使千枝桃花笑，日月還交錯。蝶戀花·貧賤夫妻月下徘徊唯自己。春水初生，煙雨同生死。斬盡桃花三萬里。一生無意爭名利。錦字回文何處寄。雁過傷心，愛恨無休止。貧賤夫妻誰可比。閉門又見風(fēng)聲起。蝶戀花·春恨蝶亂蜂狂衣裊裊。十里桃花，看盡閑人擾。萬丈紅塵心未老。天涯咫尺無芳草。飛燕又來枝上吵。吃醋爭風(fēng)，長嘆真情少。應(yīng)是江南煙雨曉。一江春恨何時了。

細(xì)地讀，以《智取生辰綱》為例，教師可以設(shè)計：①吳用智取生辰綱的“智”表現(xiàn)在哪里？②楊志護(hù)送生辰綱的“智”又表現(xiàn)在哪里？③一個要“取”，另一個要“護(hù)”，就產(chǎn)生了矛盾沖突，雙方具體矛盾有哪些？除了雙方矛盾，還有沒有內(nèi)部矛盾？④標(biāo)題為《智取生辰綱》，但行文為什么花大量筆墨來寫楊志護(hù)送生辰綱？教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀《智取生辰綱》文本，探究小說情節(jié)設(shè)置上的巧妙，體會本文步步為營、環(huán)環(huán)相扣的手法。矛盾沖突推動故事情節(jié)的發(fā)展是古代白話小說的特點(diǎn)之一，細(xì)讀《智取生辰綱》中的矛

中書給岳父蔡京送生辰賀禮。這件事既平常又不平常。說它平常，因為按照中國的禮俗，岳丈大人慶賀壽辰，女婿敬送禮物，是分內(nèi)應(yīng)做的事，合情合理。說它不平常，因為他送的禮物，不是什么壽面壽桃壽星公，而是金珠寶貝十大擔(dān)。這十大擔(dān)的金珠寶貝價值十萬貫，叫十萬貫生辰綱。當(dāng)時擁有萬貫家財已是富翁，一次生日送去了十萬貫禮品，可真不少。尤可注意的是，去年梁中書為蔡太師的生日已送過十萬貫生辰綱，但在半路上被劫，今年照送不誤?？梢灶A(yù)想得到，倘若今年同樣被劫，明年還會再送。人們不免要

學(xué)實(shí)踐，以“寶石生辰石”知識內(nèi)容教學(xué)為例，解讀由“講授法、直觀演示法、分組討論法、自主探究法、角色扮演法、任務(wù)驅(qū)動法”等教學(xué)方法梳理出的“表格填寫、抽取撲克牌、數(shù)字計算、投影圖片比拼、寶石卡片、比劃猜詞、實(shí)物標(biāo)本、綜合法”等八種創(chuàng)新型特色教學(xué)方法在“寶石生辰石”知識內(nèi)容教學(xué)實(shí)踐中的有效運(yùn)用，以期拋磚引玉，希望在“有趣、有用、有效”的“三有”課堂創(chuàng)建和氛圍營造中，涌現(xiàn)出更多有助于學(xué)生獲得感提升的特色教學(xué)方法。1 前言筆者積極響應(yīng)國家號召，于2018年9月來到

張建紅《智取生辰綱》一文節(jié)選自我國四大古典名著之一《水滸傳》的第十六回“楊志押送金銀擔(dān)，吳用智取生辰綱”。故事情節(jié)張弛有致、扣人心弦，人物形象個性鮮明、呼之欲出。下面，筆者就帶領(lǐng)大家閱讀《智取生辰綱》，分析其中人物形象的特點(diǎn)。一、注意“藤條”這一道具在《智取生辰綱》中，“藤條”這一道具的出現(xiàn)頻率較高，它是展現(xiàn)人物心理的一個媒介。抓住這個道具，我們可以很好地感受人物情緒的變化，從而更好地把握人物形象的特點(diǎn)。梁中書搜刮民脂民膏，湊成十萬禁金銀財寶，準(zhǔn)備將這些財

金銀擔(dān)，吳用智取生辰綱》，課文題目叫《智取生辰綱》。《智取生辰綱》主要講述楊志押送生辰綱去往東京，在途經(jīng)黃泥岡被吳用等用計奪取的故事。那么楊志押送生辰綱失敗的原因是什么呢？人教版教參“問題探究”中“楊志有什么樣的性格特征”這個知識點(diǎn)里談到他失敗的原因：“這一方面固然是要突出吳用計策的高妙和無懈可擊，但最主要的原因卻是他性格的另一面：急功近利、粗暴蠻橫。”一、楊志押送生辰綱失敗是他性格的原因楊志是“三代將門之后，五侯楊令公之孫”，因他“只為灑家清白姓字，不肯

英雄形象?！吨侨?span id="j5i0abt0b" class="hl">生辰綱》節(jié)選自《水滸傳》第十六回的后半部，寫的是楊志押送生辰綱去往東京，在途中（黃泥岡）被晁蓋、吳用等用計奪取的經(jīng)過。故事集中反映了蔡京、梁中書為代表的封建統(tǒng)治者與廣大農(nóng)民的矛盾，熱情歌頌了起義農(nóng)民的大智大勇與組織才能。第十六回在全書中的地位十分重要，在此之前，小說主要描寫了魯智深、林沖等個別英雄人物的抗?fàn)?。而《智?span id="j5i0abt0b" class="hl">生辰綱》則是起義農(nóng)民的集體行動，是梁山泊英雄聚義的開始。我們從《智取生辰綱》部分便可以窺探出《水滸傳》的整體表現(xiàn)藝術(shù)。下面僅以

只因燈節(jié)毗鄰皇后生辰，圣上恩準(zhǔn)舉辦燈會。燈會專辟禁區(qū)，供皇族和品級高的皇親國戚、股肱之臣觀賞。Physical examination on admissionThe Medical Research Council scale for weakness showed the normal grade.When we requested him to do dorsiflexion and plantarflexion of his ankle in th

金銀擔(dān)，吳用智取生辰綱》，課文題目叫《智取生辰綱》。《智取生辰綱》主要講述楊志押送生辰綱去往東京，在途經(jīng)黃泥岡被吳用等用計奪取的故事。那么楊志押送生辰綱失敗的原因是什么呢？人教版教參“問題探究”中“楊志有什么樣的性格特征”這個知識點(diǎn)里談到他失敗的原因：“這一方面固然是要突出吳用計策的高妙和無懈可擊，但最主要的原因卻是他性格的另一面：急功近利、粗暴蠻橫。”一、楊志押送生辰綱失敗是他性格的原因楊志是“三代將門之后，五侯楊令公之孫”，因他“只為灑家清白姓字，不肯

雅的肚臍眼三拿下生辰綱，讓一個人成為比爾蓋茨據(jù)G查證，因生辰綱失業(yè)的文藝界朋友，開始經(jīng)營小刀什么的藏飾品再就業(yè)繁榮了大宋經(jīng)濟(jì)生辰綱內(nèi)的東方之珠在一九九七年找回 歷時百年在這么長時間里，G呼風(fēng)喚雨也沒能解決漢語在諾貝爾風(fēng)刮來時節(jié)的旱情推薦語重構(gòu)詩的疆域，重新賦予新詩的格局：在新詩的荒誕與情趣上拓片試驗。這首詩便是試驗標(biāo)本，是拿水滸傳好漢的名字外號來“開涮”，在宋朝與當(dāng)代之間發(fā)力聯(lián)系，讓思緒縱橫上下幾千年，在你發(fā)笑時又有所思，在古今之間放松了正經(jīng)的價值觀，使得

雅的肚臍眼三拿下生辰綱，讓一個人成為比爾蓋茨據(jù)G查證，因生辰綱失業(yè)的文藝界朋友，開始經(jīng)營小刀什么的藏飾品再就業(yè)繁榮了大宋經(jīng)濟(jì)生辰綱內(nèi)的東方之珠在一九九七年找回 歷時百年在這么長時間里，G呼風(fēng)喚雨也沒能解決漢語在諾貝爾風(fēng)刮來時節(jié)的旱情推薦語重構(gòu)詩的疆域，重新賦予新詩的格局：在新詩的荒誕與情趣上拓片試驗。這首詩便是試驗標(biāo)本，是拿水滸傳好漢的名字外號來“開涮”，在宋朝與當(dāng)代之間發(fā)力聯(lián)系，讓思緒縱橫上下幾千年，在你發(fā)笑時又有所思，在古今之間放松了正經(jīng)的價值觀，使得

，帶來低溫與我的生辰——雪，蹄音輕輕，是羽翅顫抖，是我出生時母親的痛，是委屈的淚——鄉(xiāng)鎮(zhèn)醫(yī)院，女嬰凍住了家人的笑容。白從天而降，一萬只蝴蝶，突然化作一匹嚼冰之馬。那年冬月，祖父與父親灌了很多酒，沒想到，數(shù)代單傳的馬家生了女娃，酒撫慰爺倆，使他們認(rèn)命。三十多年過去，父親和祖父已不在，他們愛我，愛過這亂世與病痛。我經(jīng)過他們的葬禮，寫下“我懷抱骨灰盒的姿勢很美/像抱著另一個自己/一刻都不肯停下”。此刻，我懷疑，他們就在天上對酌，而我，在這叫仁懷的縣城，被斟滿茅臺

手機(jī)APP叫作“生辰”。文獻(xiàn)中對于“生辰”二字的介紹是這樣的：“生辰既促，幽路未央?！奔慈说挠猩眨礊?span id="j5i0abt0b" class="hl">生辰。后也泛指人每年的生日。古代中國對于生辰的算法十分精確，生辰推八字，五行必相生，其中的門道兒，不是誰都能融會貫通的。所以這個時候，我們可以打開“生辰”這個APP。首頁以純白做底，正中間是一個圓形表盤，指針歸零。選擇日期，“您出生于——”這里你可能需要一個輔助工具，因為大多數(shù)人的生日都是按農(nóng)歷計算，你需要在手機(jī)里翻出日歷，將農(nóng)歷的生日換算成公歷，比如

結(jié)尾才點(diǎn)明“智取生辰綱”的計策，對這樣的結(jié)構(gòu)安排理解不正確的一項是（ ）A.補(bǔ)敘不是事件本身的一部分，刪去后，雖然會影響主題的深刻性，但不影響事件的完整性。B.采用補(bǔ)敘手法，既收束全文，又點(diǎn)明題意，公開謎底，揭示主題，使行文錯綜復(fù)雜，縱橫開闔，取得了強(qiáng)烈的藝術(shù)效果。C.采用補(bǔ)敘手法，突出吳用等人的智謀，對全文起了畫龍點(diǎn)睛的作用。D.采用補(bǔ)救手法，可以使文章集中凝練，生動有趣，造成懸念，比直陳其事更具有吸引讀者的藝術(shù)力量。二、拓展練習(xí)8.《智取生辰綱》選自_

正月十八日辰時，生辰第一次與驚蟄相逢是戊辰年十歲時，第二次再重逢已到戊戌年子時四十歲光景，到第三次再相遇就要追到甲申年八十六歲之時?！}記就要一聲春雷乍動，讓我幡然悔悟破土而出，高于塵埃需要一朵白蓮的種子，開始發(fā)芽不再把蟄伏當(dāng)作一種修行去看一山桃花怒紅，去聽一林黃鸝脆鳴去茫茫眾生里求一只木魚去尋找一次一眼萬年的怦然心動我的辰時必然要走過你的子時正如這個春天，要走出你的冬季黑夜和寒冷，更像一部經(jīng)書左手曇花，右手罌粟，在微笑我八十六歲時還會與你重逢到時，你要

王春《智取生辰綱》節(jié)選自古典名著《水滸傳》第十六回“楊志押送金銀擔(dān)，吳用智取生辰綱”，因為該單元的課文都是名著節(jié)選，在教學(xué)完《楊修之死》《香菱學(xué)詩》和《范進(jìn)中舉》后，學(xué)習(xí)這篇課文時，可以布置學(xué)生寫一篇有關(guān)名著的故事新編。所謂故事新編，是對名著原文進(jìn)行改編，用現(xiàn)代人的眼光去審視名著，用原作的人物形象、故事情節(jié)和思想內(nèi)容來反映現(xiàn)實(shí)生活，從而揭示新的主旨，是一種創(chuàng)新作文方式。與以往的命題作文不同，這種練筆的目的，旨在提高學(xué)生閱讀名著的興趣，同時讓學(xué)生意識到：讀名

◆寧冬梅智取生辰綱◆寧冬梅改編自《水滸傳》人物：晁蓋 吳用 劉唐白勝 楊志 軍士若干第一場 晁蓋的家劉唐：哥哥，我從江湖上打聽到了一個消息，大名府的梁中書今年又要往東京送生辰綱了。六月十五是蔡京那個老賊的生日，梁中書收買了十萬貫的金銀寶貝想送給他做禮物。這都是他搜刮的民脂民膏哇。去年他也送了十萬貫的金銀，不過走到了半路不知道被誰給打劫了，到現(xiàn)在也沒有捉到人。晁蓋：梁中書這狗官仗著他丈人蔡京是京城的太尉，在大名府橫行霸道，魚肉百姓。為了這生辰綱，不知道又有多

遣的使者，包括賀生辰使、賀正旦使、謝賀生辰使與歲貢使四類；泛使指高麗不定期或遇有特殊事宜臨時向遼朝派遣的使者，包括問候使、告奏使、乞請使、祭奠吊慰使、朝賀使、謝恩使、獻(xiàn)方物使、赴東京使、赴來遠(yuǎn)城使九類。高麗常使制度的發(fā)展可以分為四個階段。在朝鮮半島對外遣使的制度層面上，高麗一朝做出了許多開創(chuàng)性的舉措。高麗使遼使者名目本質(zhì)上體現(xiàn)了封貢體系下遼麗兩國地位的不對等。高麗；遼朝；常使；泛使目前學(xué)界對遼麗關(guān)系的研究，多集中在遼朝與高麗間的政治、經(jīng)濟(jì)、文化交流上，而對

月便是我的十九歲生辰，但我……活不過那一天?！辈粸槿酥拿孛鼙澈?，是她一直孑然一人的原因。原來她家族有一種病史，家中女子都活不過十九歲生辰那一天，總會在太陽升起之時，離奇死去，無病無痛，只是停止了呼吸，宛如安睡。她要讓噩夢在她這里止住，不再綿延到后代，循環(huán)無盡。說到最后，寧婉雙手掩面，失聲痛哭。江軾眸光閃爍，心疼不已，一把將寧婉擁入懷中，動情地開口：“我不怕被連累，你若信我，便嫁與我，我會竭盡全力治好你，莫說十九歲，就是往后九十歲的路，我也會牽緊你的手，一

太傅武達(dá)赴高麗賀生辰，于十二月抵達(dá)。（《高麗史》卷9《文宗世家三》）1076年（遼道宗大康二年，高麗文宗三十年）三月，皇太后崩，遣永州管內(nèi)觀察使蕭惟康報哀于高麗，于四月抵達(dá)。（《遼史》卷 23《道宗本紀(jì)三》、《高麗史》卷 9《文宗世家三》）遣崇祿卿石宗回赴高麗致大行皇后遺留衣物，于十一月抵達(dá)。（《高麗史》卷9《文宗世家三》）遣崇祿卿郭善利赴高麗賀生辰，于十二月抵達(dá)。（《高麗史》卷9《文宗世家三》）1077年（遼道宗大康三年，高麗文宗三十一年）遣檢校太傅楊祥

空。（1）《智取生辰綱》選自寫的 一書，其全名是 ，還有另外一個書名： ，這部書通常被評價為一部正面歌頌的書。（2）押送生辰綱的是綽號為的 （寫出其姓名）；老督管稱他是“遭死的軍人”，其原因是：。參與智取生辰綱的人中，不屬于一百零八將的是：，他的綽號是：；智取生辰綱定計的人是： ；他的綽號是： ?！蛱骄课谋?.小說開頭“雖是晴明得好，只是酷熱難行”點(diǎn)出了天氣炎熱。這屬于小說中的什么描寫？后文中寫熱有直接描寫，也有間接描寫，請你分別找出一處，簡析其作用。7.

就多媒體在《智取生辰綱》一課教學(xué)中的運(yùn)用談幾點(diǎn)體會。一.預(yù)習(xí)中運(yùn)用多媒體有利于了解作品的背景和作者的生平《智取生辰綱》是中國古典名著《水滸傳》的節(jié)選（《水滸傳》第十六回：“楊志押送金銀擔(dān) 吳用智取生辰綱”），是《水滸傳》中最精彩的片段之一?！端疂G傳》是施耐庵的代表作，它是我國文學(xué)史上第一部描寫農(nóng)民起義全過程的長篇小說。智取生辰綱是“水滸”英雄反抗官府的發(fā)軔之舉，講述晁蓋、吳用等人劫取梁中書生辰綱的經(jīng)過，是大規(guī)模農(nóng)民起義的前奏，緊接這件事引發(fā)了一場轟轟烈烈的

就多媒體在《智取生辰綱》 一課教學(xué)中的運(yùn)用談幾點(diǎn)體會。一.預(yù)習(xí)中運(yùn)用多媒體有利于了解作品的背景和作者的生平《智取生辰綱》是中國古典名著《水滸傳》的節(jié)選（《水滸傳》第十六回：“楊志押送金銀擔(dān) 吳用智取生辰綱”），是《水滸傳》中最精彩的片段之一?！端疂G傳》是施耐庵的代表作，它是我國文學(xué)史上第一部描寫農(nóng)民起義全過程的長篇小說。智取生辰綱是“水滸”英雄反抗官府的發(fā)軔之舉，講述晁蓋、吳用等人劫取梁中書生辰綱的經(jīng)過，是大規(guī)模農(nóng)民起義的前奏，緊接這件事引發(fā)了一場轟轟烈烈

語文教師?！爸侨?span id="j5i0abt0b" class="hl">生辰綱”是《水滸傳》中相當(dāng)精彩的章節(jié)，出自《水滸傳》第十六回，原題為《楊志押送金銀擔(dān)，吳用智取生辰綱》。吳用所設(shè)的計謀，令人拍案叫絕。任憑楊志多么謹(jǐn)慎提防，也不由自主地著了招兒，整整十一擔(dān)價值十萬貫的金珠寶貝，成了晁蓋的囊中之物。真是巧絕，妙絕！可是，小說就沒有一點(diǎn)破綻嗎？生辰綱乃是大名府中書梁世杰給其岳父當(dāng)朝太師蔡京送的賀禮，價值驚人，乃是一套不義之財；智取之前，晁蓋、吳用、劉唐以及三阮兄弟等六人設(shè)誓云：“梁中書在北京害民，詐得錢物，卻把

單元的課文《智取生辰綱》中對青面獸楊志的形象塑造亦然。下面我就對這篇小說中這一人物的塑造策略作一簡要分析，以資同行見教。只要對小說認(rèn)真閱讀，我們就不難理出兩組明顯的矛盾：一是楊志與其他押送生辰綱人等的矛盾；二是楊志精心護(hù)生辰綱和晁蓋等人用計劫生辰綱的矛盾。這兩組矛盾不僅推動了故事情節(jié)的發(fā)展而且還使楊志這一人物的性格得以全方位的展現(xiàn)。我們先來看看第一組矛盾：其實(shí)這一組矛盾的關(guān)鍵問題是一個字——熱。小說中交代楊志一行是五月初起身的，到小說具體寫處是五月半至六月

林　祥大名府丟失生辰綱事故調(diào)查委員會：根據(jù)領(lǐng)導(dǎo)安排，我們一行五十八人組成丟失生辰綱事故調(diào)查小組，冒著盛夏酷暑，頂著炎炎烈日，深入到黃泥岡、石碣村等地，實(shí)地查看地形三十五次，走訪當(dāng)?shù)刂槿罕娙僖皇耍c事故當(dāng)事人楊志、老都管、軍漢等個別談話九十六次，形成證明材料、談話筆錄、有關(guān)音像資料一百五十七份，徹底查清了丟失生辰綱的事故原因?，F(xiàn)將調(diào)查結(jié)果簡要報告如下：運(yùn)送生辰綱是大名府領(lǐng)導(dǎo)梁中書交給楊志隊長的一項光榮而艱巨的任務(wù)。為確保任務(wù)的圓滿完成，大名府特成立了