指導(dǎo)老師：朱麗）詩語紛紛：因為想著驚艷，所以寫詩很講究“煉”。從煉字、煉詞、煉句開始，最重要的是“煉思”。有所思、有所想的詩才會讓人覺得“只這一句就夠了”。徐同學(xué)的這首詩，結(jié)尾這句“走出一位翩翩少年”就是“只這一句”，都完不禁引人陷入遐想 。（東東）詩語紛紛：這首小詩涵蓋了爸爸的優(yōu)缺點，寫爸爸的嘮叨和壞脾氣，寫爸爸的學(xué)識淵博，所以應(yīng)該加個副標(biāo)題——贈給爸爸。期待有了這首專屬于他的詩，父子倆能更融洽地相處。（東東）

掉了就不能再有了詩語紛紛：小作者把道理融入生活瑣碎中，用我們最常經(jīng)歷的事情來講述時間的寶貴性，更容易讓人悟得時間流逝之快和浪費時間的后果 。（青柚）詩語紛紛：長大以后媽媽告訴過我：人生啊，就是不斷遇見新的人、新的事，然后學(xué)會和舊的人和事告別。但我想也許人生并不是告別，而是讓我們學(xué)會銘記。這不是告別，而是另一種遇見，你有沒有聽見它在你腦海里輕輕對你說：“你好，好朋友 ?！保┛?/div>

新作文·小學(xué)低年級版 2021年2期2021-08-31

動當(dāng)天，我和搭檔詩語一大早就來到跳蚤市場，找到自己的攤位，將物品一一擺放整齊。我們準(zhǔn)備了精美的圖書和筆記本，還親手制作了可口的餅干供顧客品嘗。瞧，其他同學(xué)的商品也琳瑯滿目：用樹葉制成的日歷、用彩紙折成的飛機和蝴蝶、自制的彩燈……跳蚤市場很快擠滿了大人和小孩，他們圍在商品前仔細挑選。有的攤位前人來人往，好不熱鬧，可我們的攤位前沒有顧客。“你看別的同學(xué)都在吆喝、熱情介紹商品，我們得向他們學(xué)習(xí)?！蔽覍?span id="j5i0abt0b" class="hl">詩語說?！罢埓蠹疫^來看一下，這是一本帶密碼鎖的筆記本，既美觀又

它們射來了一顆顆詩語子彈。一花藏世界，一葉隱菩提。意味走性情，美食亦“詩經(jīng)”。意境菜，是“中國三種絕佳藝術(shù)”的超級薈萃，一為中國繪畫的寫意技法，一為中國盆景的拼裝技法，還有最重要的一個——就是中國古典文學(xué)的意境之美。北京大董飯店，意境菜最為出色。其菜品，構(gòu)圖、布局、疏密、情韻，獨家復(fù)獨佳。色形之外，又重香味、滋養(yǎng)。這種滋養(yǎng)，不僅是身體滋養(yǎng)，而且是心靈滋養(yǎng)。大家知道，每種花，都有其獨特的花語，于是這花就有了內(nèi)涵。菜也一樣，如果每道菜都有其迷人的詩語，這道菜就

德林 穆 靜 ）詩語紛紛小星星們，彭元杰不停地從爺爺?shù)暮永镝灣龊寐牭墓适?，咯咯笑個不停的場景是不是很熟悉呢？你一定也曾像他一樣依偎在爺爺奶奶或者是姥姥姥爺?shù)膽牙锇?，那時你應(yīng)該還是個很小的小孩子吧，那時的你也會撒嬌要他們喂飯，也會要他們操心及時喝水這樣的小事吧。不過，隨著你長大，他們卻好像變成了小孩子，就像劉揚譜的奶奶，她現(xiàn)在是一個等著人給她端水遞藥的“小孩子”了。既然他們換到了你曾經(jīng)所處的位置，那也請你換到他們曾經(jīng)所處的位置，做一個及時提醒、照顧他們吃藥

只重詩詞大意忽視詩語特征與規(guī)律的現(xiàn)象。詩歌的深層含義和藝術(shù)技巧都是基于對詩歌語言特征、語法規(guī)律分析而得出的，所以在古詩詞教學(xué)中，應(yīng)力求讓學(xué)生關(guān)注詩歌語言特殊現(xiàn)象，掌握詩歌語言的規(guī)律。論文以還原詩歌語序、補全省略成分為核心議題，將2018年高考語文古詩詞試題做深入分析，結(jié)合語文新課標(biāo)教學(xué)要求，真正在教學(xué)中實現(xiàn)提升學(xué)生語文核心素養(yǎng)?！娟P(guān)鍵詞】 詩語；語序；省略；古詩詞教學(xué)當(dāng)下中學(xué)古典詩詞教學(xué)存在一種怪象——教師解讀不遺余力，學(xué)生訓(xùn)練題庫如山，結(jié)果卻是學(xué)生對于詩

人，淚濕春衫袖。詩語：去年元宵燈會，與佳人相約。物是人非，今年明月與花燈依舊在，而佳人卻難覓蹤影。今昔對比之間，流露出絲絲傷感和凄涼。與崔護的那句“人面不知何處去，桃花依舊笑春風(fēng)”有同樣的哀傷和無奈。需要說明的是，此詩作者尚有爭議，還有一說為朱淑真?！肚嘤癜浮ぴΑ贰舅巍啃翖壖矕|風(fēng)夜放花千樹，更吹落，星如雨。寶馬雕車香滿路。鳳簫聲動，玉壺光轉(zhuǎn)，一夜魚龍舞。蛾兒雪柳黃金縷，笑語盈盈暗香去。眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在，燈火闌珊處。詩語：滿城燈火，滿街游

初·詩語樹枝，是一個小小的T型臺，上面舉行著一場，春天的時裝秀。女模特一樣的花兒，一扭一扭地出現(xiàn)了。還一會兒停下來，對著這邊擺造型，對著那邊擺造型。她們展示的，是新款的女裝。花色多，樣式也好看。這樣的時裝秀，吸引了很多觀眾。田野是個大大的觀眾席，坐滿了莊稼和草。嘩嘩、嘩嘩，每一陣葉子的響聲，都是熱情的莊稼和草，為花兒獻上的掌聲。最后，蝴蝶，被一群花簇擁著，走到大伙的視線中。蝴蝶是個設(shè)計師，帶領(lǐng)參演的花朵，張開翅，一次次向觀眾表達著，謝意。

敏一、什么是詩心詩語作文教學(xué)是語文教學(xué)的重要組成部分，語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出 “寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是人們認識世界、認識自我，進行創(chuàng)造性表述的過程。寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合表現(xiàn)。”課程標(biāo)準(zhǔn)明確了寫作在語文教學(xué)中的重要地位。就語言的一般交流和表達而言，只要說話得體，表達清楚，道得明白即可。但“進行創(chuàng)造性表述”就不是那么簡單的事情。學(xué)生要做到這一點，就必須用心感悟生活和表達生活。感悟生活，學(xué)生當(dāng)有詩心；表達生活，學(xué)生應(yīng)有詩語。面對我們身邊的人

后日本李白詩歌的詩語研究⊙王曉燕 錢燁芳 林詠芳［中央財經(jīng)大學(xué)外國語學(xué)院，北京 100081］李白詩歌的詩語研究在戰(zhàn)后日本的李白研究中占據(jù)了舉足輕重的地位，同時該領(lǐng)域的日本學(xué)者創(chuàng)造性地提出并解答了許多中國學(xué)界尚未涉及或解決的學(xué)術(shù)爭議。但針對這一領(lǐng)域目前國內(nèi)學(xué)術(shù)界還未進行系統(tǒng)梳理。通過收集和整理戰(zhàn)后日本李白詩歌的詩語研究相關(guān)成果，將研究成果分為具體詩語研究與抽象詩語研究兩個方向。在按時間梳理兩大研究方向的基礎(chǔ)上，本文分別以具象的“蓮”與抽象的“蒼梧”為切入點

耕耘“張力”這個詩語碼頭，統(tǒng)攝中西張力研究成果，精心梳理“張力的運行與詩意”結(jié)構(gòu)圖，“最需要做的功課，還是老老實實、不遺余力把詩語中那些細大不捐的張力好好挖掘出來，做出合理的闡釋與整合”[2]，為當(dāng)代詩歌語言本體研究、當(dāng)代詩寫語言詩性回歸提供了一面詩學(xué)銅鏡，照出了當(dāng)代研究的得失、是非，其學(xué)理性、前瞻性體現(xiàn)出前輩學(xué)人豐富學(xué)識與理論高度。1943年羅伯特·潘·沃倫在同時新批評開端人物艾倫·退特的“張力”研究基礎(chǔ)上給張力列出了具體的“清單”[3]，張力在這兒既是

入手，分析了長安詩語意象產(chǎn)生的原因，一是長安城的壯美給詩人提供了豐富的詩材，在詩人心中它成為“理想國”式的符號，二是對于自漢賦以來，在歌詠都城中表達自己的見解的傳統(tǒng)的繼承，三是科舉制度的施行使進入長安城成為了詩人的一種理性目標(biāo)和追求。最后簡要分析了跟“長安”有關(guān)的兩個詩語。關(guān)鍵詞：長安情結(jié)；詩語；意象眾所周知，在唐代出現(xiàn)了一批極富個性與才氣的詩人，而長安是全國文士最集中的地方。幾乎所有的唐代詩人都到過長安，都在長安或久居或暫地居留過；反過來也可以說，凡是到

歌語言內(nèi)部，研究詩語張力，成為國內(nèi)第一部以張力為核心范疇研究現(xiàn)代詩語的專著，在詩語研究與張力研究兩個領(lǐng)域都具有突破、創(chuàng)新的學(xué)術(shù)價值和意義，是探究詩歌本體性問題的新收獲，為現(xiàn)代詩歌研究和創(chuàng)作均提供不少啟示。一、詩語分析:本體研究的堅持與突破現(xiàn)代詩歌的本體研究主要是回答“詩是什么”，從詩歌文本內(nèi)部入手，探究詩的本質(zhì)屬性而非實用價值，關(guān)注詩歌的內(nèi)在元素、生成與形態(tài)規(guī)律而非外在表征、現(xiàn)象，與生搬硬套西方理論、囫圇吞棗、隔靴搔癢的“夾生”套論顯然截然不同。陳仲義的《

慨?！氨L(fēng)”作為詩語，如鐘嶸指出則是曹植首創(chuàng)的。他多次使用，如《節(jié)游賦》：“絲竹發(fā)而響厲，悲風(fēng)激于中流?！薄峨s詩》之五：“江介多悲風(fēng)，淮泗馳急流。”《贈王粲》：“悲風(fēng)鳴我側(cè)，羲和逝不留。”《雜詩》：“悠悠遠行客，去家千余里。出亦無所之，入亦無所止。浮云翳日光，悲風(fēng)動地起?！薄陡∑计罚骸氨L(fēng)來入帷，淚下如垂露。”《野田黃雀行》：“高樹多悲風(fēng)，海水揚其波?！钡鹊取：髞碓娙藦V泛利用這一意象。僅以陶淵明和杜甫詩為例：陶淵明《丙辰八月中于下潠田舍獲》詩：“悲風(fēng)愛靜

500）中國現(xiàn)代詩語的發(fā)生與完善許霆（常熟理工學(xué)院 人文學(xué)院，江蘇 常熟 215500）語言與詩體的關(guān)系是新詩研究的基本問題。五四新詩運動確立了基于現(xiàn)代漢語的新詩，它是中國詩歌現(xiàn)代轉(zhuǎn)型的重要標(biāo)志。但是早期的新詩詩語是不完善的，因此新詩發(fā)生以后我國詩人就踏上完善詩語的建設(shè)道路。其路徑是完善詩語的大眾口語方向、完善詩語的歐化語言方向和完善詩語的傳統(tǒng)韻語方向。解決詩語與詩律的關(guān)系問題是詩語建設(shè)的關(guān)鍵，由于建構(gòu)新詩韻律節(jié)奏的困難，使得這一問題的解決任重道遠。語言；

慨?！氨L(fēng)”作為詩語，如鍾嶸指出則是曹植首創(chuàng)的。他多次使用，如《節(jié)游賦》：“絲竹發(fā)而響厲，悲風(fēng)激于中流?！薄峨s詩》之五：“江介多悲風(fēng)，淮泗馳急流?！薄顿浲豸印罚骸氨L(fēng)鳴我側(cè)，羲和逝不留?！薄峨s詩》：“悠悠遠行客，去家千余里。出亦無所之，入亦無所止。浮云翳日光，悲風(fēng)動地起?！薄陡∑计罚骸氨L(fēng)來入帷，淚下如垂露?！薄兑疤稂S雀行》：“高樹多悲風(fēng)，海水揚其波?！钡鹊取：髞碓娙藦V泛利用這一意象。僅以陶淵明和杜甫詩為例：陶淵明《丙辰八月中于下潠田舍獲》詩：“悲風(fēng)愛靜

的前提和基礎(chǔ)——詩語?？梢哉f，詩歌研究的闡釋體系在強調(diào)自身學(xué)科中心話語理論時對于研究現(xiàn)象而言是有失均衡的。所以，在失衡中，如何尋找到合適的切入點來彌補詩歌闡釋體系的“缺損”是當(dāng)下詩歌研究的關(guān)鍵。陳仲義先生的《現(xiàn)代詩：語言張力》，作為國內(nèi)第一部以張力作為核心范疇來研究現(xiàn)代詩歌語言的專著，從詩歌話語的特殊部分——詩語出發(fā)，重新致力于詩歌形式美學(xué)考量，既打通語言內(nèi)部的復(fù)雜性又觀照了語言外在的歷史關(guān)聯(lián)，值得高度肯定。陳仲義先生在對長期以來現(xiàn)代詩歌語言研究慣性套路反

【關(guān)鍵詞】借鑒 詩語 思想 課文 思路 警句一切藝術(shù)都起源于模仿,實際上,一切文章也起源于模仿。每一位作家在起步時都離不開模仿,這是不爭的事實。而這種模仿對要迎戰(zhàn)高考的學(xué)生來說就更有必要了,因為受客觀條件的限制,只一味地要求他們創(chuàng)新顯然是不現(xiàn)實的。事實證明,對于考生,借他山之“石”,攻己之“玉”,倒不失為一條切近、便利的作文之路。千古文章有二端:可變處和不可變處。我們要模仿、借鑒的是其不可變處。筆者認為,在高考作文中,創(chuàng)造性地模仿和借鑒別人文章中的不可變處