水溶液

學(xué)問(wèn)題，解決了水溶液中離子反應(yīng)平衡類比于氣體反應(yīng)平衡來(lái)處理的思維過(guò)渡問(wèn)題，并利用思想實(shí)驗(yàn)，以醋酸分子為工具將這種思維應(yīng)用在空間哲學(xué)的理解上；提出化學(xué)哲學(xué)教育不僅需要從現(xiàn)有的化學(xué)素材中總結(jié)出哲學(xué)思想，還可以利用化學(xué)知識(shí)作為工具對(duì)哲學(xué)問(wèn)題進(jìn)行考察，以吸引學(xué)生的興趣。關(guān)鍵詞：化學(xué)哲學(xué)；思想實(shí)驗(yàn)；水溶液；平衡移動(dòng)文章編號(hào)：10056629（2023）06004705中圖分類號(hào)：G633.8文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B溶液的稀釋引起的平衡移動(dòng)是高中《化學(xué)反應(yīng)原理》的重要內(nèi)容。對(duì)該

姣摘要： 以“水溶液”主題內(nèi)容為研究對(duì)象，參照初、高中新課標(biāo)要求和教科書(shū)編排分析該主題在初、高中的銜接特點(diǎn)?；诔?、高中“水溶液”主題的連貫性和發(fā)展性特點(diǎn)及主題內(nèi)容結(jié)構(gòu)，選取“侯氏制堿法”為主題情境，設(shè)計(jì)初、高中貫通的“水溶液”主題銜接性教學(xué)，以促進(jìn)學(xué)生在不同學(xué)段對(duì)“水溶液”主題認(rèn)識(shí)角度的豐富和發(fā)展。關(guān)鍵詞： 水溶液； 初、高中化學(xué)； 銜接教學(xué)； 教學(xué)研究文章編號(hào)： 10056629（2023）05004807中圖分類號(hào)： G633.8文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： B義務(wù)

，總結(jié)了適用于水溶液平衡常數(shù)計(jì)算技巧，并結(jié)合高考實(shí)例進(jìn)行了分析應(yīng)用，以提高對(duì)水溶液中平衡常數(shù)計(jì)算的解題能力.關(guān)鍵詞：水溶液；圖像；平衡常數(shù);高中化學(xué)中圖分類號(hào)：G632???????? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A???????? 文章編號(hào)：1008-0333（2023）07-0140-032 考點(diǎn)分析從試題考察方向上分析，水溶液中的平衡偏重于考查水溶液中平衡移動(dòng)的原理、微粒濃度的關(guān)系和平衡常數(shù)的計(jì)算，從近些年高考選擇題水溶液中平衡試題選項(xiàng)設(shè)置中幾乎都涉及平衡常數(shù)計(jì)算.

復(fù)配組合在2%水溶液和2%鹽水溶液中的粘度性能變化進(jìn)行研究，具有重要意義。1 實(shí)驗(yàn)部分1.1 實(shí)驗(yàn)裝置PB 203-N電子天平：東京理化有限公司；ME4002 E電子天平：梅特勒-托利多儀器(上海)有限公司；DV3T-RV型流變儀：美國(guó)BROOKFIELD；恒溫水浴鍋：國(guó)華電器有限公司。1.2 實(shí)驗(yàn)材料羧甲基纖維素鈉(CMC)：丹尼斯克(中國(guó))有限公司，IH 9、IH 12、9H-1000型；羥乙基纖維素(HEC)：亞什蘭(中國(guó))投資有限公司；透明黃原膠：

EP)/正丙醇水溶液，并研究其吸收性能、解吸性能及動(dòng)力學(xué)特性。結(jié)果表明，AEP/正丙醇水溶液的吸收-解吸性能較好，吸收負(fù)荷為1.09～1.35 mol×mol-1，解吸負(fù)荷為0.93 mol×mol-1，遠(yuǎn)高于MEA水溶液；AEP/正丙醇水溶液的富相體積分?jǐn)?shù)為56.5%～58.6%，富相產(chǎn)物質(zhì)量分?jǐn)?shù)為97.1%-99.0%，解吸時(shí)只需對(duì)富相進(jìn)行加熱，可有效降低再生能耗；且AEP/正丙醇水溶液與CO2的反應(yīng)為快速擬一級(jí)反應(yīng)，有利于工業(yè)應(yīng)用。二氧化碳捕集；相變

為了全面的了解水溶液中的銅離子分布情況運(yùn)用熒光探針可視化檢測(cè)技術(shù)是非常重要的，不僅可以根據(jù)溶液本身的特點(diǎn)進(jìn)行有效的檢測(cè)，還可以通過(guò)紫外吸收光譜來(lái)呈現(xiàn)出良好的線性關(guān)系，從而為后續(xù)研究工作提供重要的基礎(chǔ)。在實(shí)際工作中需要結(jié)合以往的工作經(jīng)驗(yàn)，選擇正確的工藝實(shí)施方案，從而提高實(shí)際檢測(cè)的效果，本文論述了熒光探針可視化檢測(cè)水溶液銅離子的技術(shù)方案。關(guān)鍵詞：熒光探針;可視化檢測(cè);水溶液;銅離子一、熒光探針可視化檢測(cè)水溶液銅離子的概述熒光探針可視化檢測(cè)在水溶液銅離子檢測(cè)工作

.1 火龍果汁水溶液最大吸收光波長(zhǎng)的確定將火龍果原汁用蒸餾水稀釋后，制成果汁含量分別為10%、20%、30%的火龍果汁水溶液，用紫外可見(jiàn)分光光度計(jì)在波長(zhǎng)400～630 nm 的范圍內(nèi)測(cè)定火龍果汁水溶液對(duì)不同波長(zhǎng)光的吸光度，不同光的波長(zhǎng)間隔為10 nm，以蒸餾水為參比溶液，繪出吸光度-波長(zhǎng)關(guān)系曲線，根據(jù)曲線的峰值，確定火龍果汁水溶液最大吸收光的波長(zhǎng)[9]。1.2.2 外界條件對(duì)火龍果汁水溶液吸光度和顏色的影響取25 mL 火龍果原汁，加入一定量蔗糖和無(wú)水檸檬

應(yīng)能力。在講解水溶液離子平衡問(wèn)題時(shí)，需要著重強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)的運(yùn)用，課堂設(shè)計(jì)需要考慮學(xué)生自身的能力，這就需要在教學(xué)中把化學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活緊密聯(lián)系與融合，讓學(xué)生把知識(shí)進(jìn)行聯(lián)合思考，拓展學(xué)生的思維，提高學(xué)生的理解能力。本篇文章首先分析水溶液中離子平衡的特征，總結(jié)了高中化學(xué)教學(xué)中水溶液中離子平衡的解題策略，為后續(xù)教學(xué)提供參考?！娟P(guān)鍵詞】水溶液? 離子平衡? 解題策略【中圖分類號(hào)】G633.8 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2021）15-01

背景下，在高三水溶液體系復(fù)習(xí)過(guò)程中，仍然需要發(fā)展學(xué)生水溶液體系的認(rèn)識(shí)方式，尤其是發(fā)展學(xué)生在解決問(wèn)題過(guò)程中表現(xiàn)出的認(rèn)識(shí)思路。文章闡述了高三水溶液體系單元復(fù)習(xí)在發(fā)展學(xué)生宏微結(jié)合、變化平衡化學(xué)核心素養(yǎng)等方面的功能和價(jià)值;以發(fā)展水溶液體系的基本認(rèn)識(shí)思路為核心目標(biāo)，提出了水溶液體系單元復(fù)習(xí)的基本設(shè)計(jì)思路;并以“應(yīng)用水溶液中的平衡原理解釋問(wèn)題”一課為課例，分析了課例實(shí)施的過(guò)程和效果，提出了高三水溶液體系復(fù)習(xí)建議。關(guān)鍵詞：認(rèn)識(shí)方式;認(rèn)識(shí)思路;水溶液;復(fù)習(xí)文章編號(hào)：100

中促進(jìn)學(xué)生建立水溶液問(wèn)題解決思路的策略，以及提升學(xué)生水解平衡模型認(rèn)知水平的策略。關(guān)鍵詞：鹽類的水解;三氯化鐵;教學(xué)策略;水溶液文章編號(hào)：1008-0546（ 2019） 08-0026-02中圖分類號(hào)：G633.8文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：Bdoi： 10.3969/j .issn.1008-0546.2019.08.008一、問(wèn)題引出鹽類水解的常規(guī)教學(xué)模式一般通過(guò)鹽溶液的酸堿性引發(fā)學(xué)生思考，進(jìn)而分析鹽溶液中微粒種類，分析溶質(zhì)和溶劑電離過(guò)程及可能存在的相互作用，并在教師

稱電極微泵驅(qū)動(dòng)水溶液的研究。實(shí)驗(yàn)顯示：隨著頻率從100hz增加到1000hz時(shí)，交流電滲速率隨著頻率的增加而增加，在500hz至1000hz時(shí)會(huì)出現(xiàn)速率最大值，在1000hz之后，速率會(huì)下降。大小電極寬度比較大，大小電極之間間隔較小，交流電滲速率較快。當(dāng)溶液電導(dǎo)率為10μs/cm時(shí)，電滲速率最大。關(guān)鍵詞：交流電滲驅(qū)動(dòng)，微通道，水溶液一、前言1989年，德國(guó)Manz教授提出了全微分析系統(tǒng)（Micro Total Analysis System），主要是將實(shí)驗(yàn)

，需要對(duì)電解質(zhì)水溶液導(dǎo)電性實(shí)驗(yàn)教具進(jìn)行改進(jìn)，研發(fā)出新的實(shí)驗(yàn)教具。關(guān)鍵詞：電解質(zhì)；水溶液；導(dǎo)電性；實(shí)驗(yàn)教具前言：新課程改革的實(shí)施，促進(jìn)了教育改革的實(shí)施及發(fā)展，自制實(shí)驗(yàn)教具活動(dòng)自身具有較高的價(jià)值，并且被各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)及廣大師生所認(rèn)可。本文將電解質(zhì)水溶液導(dǎo)電性實(shí)驗(yàn)作為研究對(duì)象，不斷改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教具制作方法，以激發(fā)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)教具熱情，希望能夠?yàn)榛瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)的實(shí)施及開(kāi)展提供幫助。一、電解質(zhì)水溶液導(dǎo)電性實(shí)驗(yàn)教具制作方法開(kāi)展實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，應(yīng)充分利用溶液導(dǎo)電性實(shí)驗(yàn)裝置中存在的缺陷，對(duì)生活

家鳴【摘 要】水溶液中的離子平衡是化學(xué)科目中最基本的知識(shí)點(diǎn)之一，它也是近年來(lái)高考題目中涉及的熱點(diǎn)與難點(diǎn)。因?yàn)樵撝R(shí)點(diǎn)涉及的內(nèi)容廣泛。因此，本文結(jié)合“水溶液中離子平衡”的主要內(nèi)容：水的電離、弱點(diǎn)解質(zhì)的電離和溶液的酸堿性，分析水溶液中離子平衡的主要要點(diǎn)，最后總結(jié)關(guān)于水溶液中離子平衡的相關(guān)策略。【關(guān)鍵詞】水溶液；化學(xué)；離子平衡；解題技巧【中圖分類號(hào)】G633.8 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1671-8437（2019）04-0054-01在高中的化學(xué)知識(shí)中，

學(xué)，對(duì)新高考下水溶液中的離子平衡教學(xué)進(jìn)行了詳細(xì)的探究。關(guān)鍵詞：新高考;水溶液;離子平衡教學(xué)中圖分類號(hào)：G633.8 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2019）08-096-1我們都知道在高中化學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，水溶液中的離子平衡是該課本的重難點(diǎn)，也是學(xué)生需要掌握的一個(gè)章節(jié)。但是在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，一部分化學(xué)老師依然沒(méi)有認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，并且也沒(méi)有積極響應(yīng)新高考的號(hào)召，使得很多學(xué)生都不能很好的吸收這一章節(jié)的知識(shí)點(diǎn)，從而阻礙了他們的化學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)與提

微粒觀建構(gòu)的“水溶液中的離子平衡”教學(xué)案例的典型特征。結(jié)果表明，教學(xué)中應(yīng)基于學(xué)生認(rèn)知發(fā)展點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì);注重新授課和復(fù)習(xí)課的觀念建構(gòu)銜接;結(jié)合具體情境，合理運(yùn)用教學(xué)策略;發(fā)揮信息技術(shù)與課程整合的有效性;關(guān)注學(xué)生認(rèn)知模型的建構(gòu);重視學(xué)習(xí)質(zhì)量評(píng)價(jià)。關(guān)鍵詞： 微粒觀; 水溶液; 離子平衡; 觀念建構(gòu); 有效教學(xué)文章編號(hào)： 10056629（2019）4001305中圖分類號(hào)： G633.8文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： B1 引言化學(xué)觀念的建構(gòu)是中學(xué)化學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵點(diǎn)，在新課程改革

度電場(chǎng)驅(qū)動(dòng)控制水溶液中納米顆粒，實(shí)現(xiàn)納米顆粒定向運(yùn)動(dòng)。根據(jù)分子動(dòng)力學(xué)模擬結(jié)果得出當(dāng)梯度電場(chǎng)斜率合適并且顆粒的大小與輸送顆粒管道直徑相匹配時(shí)，納米顆粒可以達(dá)到較好的輸送效果。該結(jié)果對(duì)于水溶液中分子馬達(dá)、分子水泵、分子篩以及分子開(kāi)關(guān)的設(shè)計(jì)有著重要的參考價(jià)值。關(guān)鍵詞： 水溶液;顆粒輸送器;梯度電場(chǎng);分子動(dòng)力學(xué)中圖分類號(hào)： TP271+.3 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A ? ?DOI：10.3969/j.issn.1003-6970.2019.12.007本文著錄格式：

電解質(zhì)；電離；水溶液一、電解質(zhì)與非電解質(zhì)（1）從概念來(lái)說(shuō)在化合物的前提下，物質(zhì)在水溶液或者熔融狀態(tài)下能夠?qū)щ?，這是概念的關(guān)鍵點(diǎn)。對(duì)概念的理解，要從以下來(lái)認(rèn)知和把握：①物質(zhì)必須是純凈物，不能是混合物；必須去是化合物，不能是單質(zhì)。物質(zhì)是否是化合物是判斷“電解質(zhì)”和“非電解質(zhì)”的重要標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)于混合物、不導(dǎo)電的單質(zhì)如氧氣、氫氣和氮?dú)獾?，以及可以?dǎo)電的一些金屬單質(zhì)如銅、鎂和鐵等來(lái)說(shuō)，則排除了它們是電解質(zhì)或非電解質(zhì)的可能。②物質(zhì)本身在水溶液中或熔融狀態(tài)下可以電離出自由

拌成馬鈴薯粉的水溶液。4.將手插入馬鈴薯粉的水溶液中，再拿出來(lái)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，手上沾滿了馬鈴薯粉溶液。5.握緊拳頭用力砸入水盆，馬鈴薯粉的水溶液不僅沒(méi)有噴濺出來(lái)，拳頭也不會(huì)沾滿馬鈴薯粉（如圖1）。6.張開(kāi)手掌，沉浸到水盆底部，快速提手，水盆會(huì)一起跟著被提上來(lái)（如圖2）。7.在桌上灑上一灘馬鈴薯粉的水溶液（如圖3），用手快速撥動(dòng)馬鈴薯粉的水溶液，可以將這些馬鈴薯粉的水溶液全部放到手心上。8.用塑料袋包裹喇叭，再將馬鈴薯粉的水溶液倒在喇叭上（馬鈴薯粉和水的比例大約

）一、問(wèn)題提出水溶液中存在多種平衡，包括H2O的電離平衡、弱電解質(zhì)電離平衡、鹽類離子水解平衡，筆者把它們統(tǒng)稱為水溶液平衡。水溶液平衡在歷年高考中既是重點(diǎn)又是難點(diǎn)，是全體師生既愛(ài)又恨的考點(diǎn)之一。愛(ài)是因?yàn)樗昴昕迹键c(diǎn)穩(wěn)定，備考相對(duì)穩(wěn)定，老師都有著豐富的備考經(jīng)驗(yàn)。恨是因?yàn)榭疾榈姆绞?、題型多變、可考查的物質(zhì)多變，不容易得分，考生普遍反映難！教育部在新課程改革中提出了化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)之一“證據(jù)推理與模型認(rèn)知”。如何把這個(gè)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)落實(shí)在日常教學(xué)環(huán)節(jié)中？筆者結(jié)合

霉利可濕性粉劑水溶液或1 000倍45%異菌脲可濕性粉劑水溶液、1 500倍50%霉特靈可濕性粉劑水溶液、1 000倍40%嘧霉胺懸浮劑水溶液、500倍65%甲霉靈可濕性粉劑水溶液、500倍0.5%小柴堿水劑水溶液等進(jìn)行防治，每7～10天葉面噴灑1次，連續(xù)噴灑2～3次，均勻噴濕所有的莖葉，以開(kāi)始有水珠往下滴為宜。遇到連日陰雨天氣，濕度大時(shí)，應(yīng)抓住瞬間的晴天葉面噴灑一次上述殺菌劑進(jìn)行預(yù)防，以保護(hù)莖葉。如果能在藥液中加入0.2%～0.3%硝酸二氫鉀水溶液同噴，

對(duì)于教還是學(xué)，水溶液中的幾大平衡一直是高中化學(xué)的難點(diǎn)，學(xué)生處于“一學(xué)就會(huì)，學(xué)完就混”的狀況。要解決這樣的困擾，需要教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容有一個(gè)高層次的把控。關(guān)鍵詞：水溶液 離子平衡 高效課堂中圖分類號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-9082 （ 2017 ） 08-0-01當(dāng)下的高中生深受灌輸模式的影響，不會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)與思考，只愿通過(guò)“聽(tīng)講、抄板書(shū)、記背”等方式被動(dòng)學(xué)習(xí)。另一方面，教師也深知學(xué)生的特點(diǎn)，不信任、不放心學(xué)生，包辦得太多，在課堂上講得龍飛鳳

總皂苷脂質(zhì)體與水溶液在大鼠體內(nèi)的血藥濃度及藥代動(dòng)力學(xué)參數(shù)對(duì)比差異。通過(guò)大鼠靜脈注射人參莖葉總皂苷水溶液和脂質(zhì)體后，用高效液相色譜法檢測(cè)血漿不同時(shí)間點(diǎn)的9種主要人參皂苷單體Rg1，Re，Rf，Rb1，Rg2，Rc，Rb2，Rb3，Rd的血藥濃度，通過(guò)3p97軟件擬合數(shù)據(jù)。大鼠靜脈給藥后，血漿中可測(cè)得9種目標(biāo)皂苷。水溶液的達(dá)峰時(shí)間一般在0.05～0.083 3 h；脂質(zhì)體的達(dá)峰時(shí)間一般在0.5 h之后。經(jīng)軟件擬合后，人參皂苷Rg1，Re，Rf，Rg2，Rc，R

析解決高中化學(xué)水溶液中存在的存在幾種矛盾關(guān)系，理解主要矛盾和次要矛盾在一定條件下可以相互轉(zhuǎn)化的辯證唯物主義的觀點(diǎn)。關(guān)鍵詞 ：高中化學(xué)； 水溶液；主次矛盾；相互轉(zhuǎn)化主要矛盾和次要矛盾是辯證唯物主義的觀點(diǎn)之一，起主導(dǎo)作用的主要矛盾在地位上支配著次要矛盾，但主要矛盾和次要矛盾在一定條件下可以相互轉(zhuǎn)化。對(duì)學(xué)生進(jìn)行辯證思維能力的滲透和培養(yǎng)是中學(xué)化學(xué)教學(xué)重要任務(wù)之一。引導(dǎo)學(xué)生注意分析事物發(fā)展過(guò)程中的主要矛盾和次要矛盾，使復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化，有助于發(fā)展學(xué)生的辯證思維，提高

初中教材中測(cè)定水溶液凝固溫度（凝固點(diǎn)）實(shí)驗(yàn)因觀察起始凝固溫度困難、數(shù)據(jù)波動(dòng)性較大等弊端而備受爭(zhēng)議。運(yùn)用了溫度傳感技術(shù)對(duì)該實(shí)驗(yàn)作了改進(jìn)，進(jìn)一步開(kāi)發(fā)了水溶液沸騰溫度（沸點(diǎn)）測(cè)定的數(shù)字化實(shí)驗(yàn)。結(jié)果表明：數(shù)字化實(shí)驗(yàn)的優(yōu)點(diǎn)是測(cè)溫準(zhǔn)確、數(shù)據(jù)精度高、穩(wěn)定性好，實(shí)驗(yàn)過(guò)程有利于學(xué)生觀察；結(jié)合特有的回放技術(shù)，可以提升探究教學(xué)的品質(zhì)。關(guān)鍵詞：水溶液；凝固點(diǎn)及沸點(diǎn)測(cè)定；數(shù)字化實(shí)驗(yàn)；實(shí)驗(yàn)改進(jìn)文章編號(hào)：1005–6629（2016）11–0078–04 中圖分類號(hào)：G633.8 文獻(xiàn)

甲環(huán)唑·丙環(huán)唑水溶液。其后，注意觀察果蔗的葉片，發(fā)現(xiàn)葉鞘有轉(zhuǎn)紅色現(xiàn)象時(shí)，就要連續(xù)噴灑2～3次250～300倍10%井崗霉素水溶液，或600倍5%菌毒清水溶液，或1000倍25%戊唑醇水溶液，或600倍25%咪鮮胺水溶液進(jìn)行防治，每10～15天噴灑一次，均勻噴濕所有的葉片。另外，當(dāng)果蔗植株缺鉀時(shí)，更容易感染紋枯病，所以，如果在藥液中加入0.3%～0.5%磷酸二氫鉀水溶液，或800～1000倍星朋磷鉀一號(hào)水溶液，或600～800倍高聚合活性鉀水溶液同噴，防治效

改性螯合纖維對(duì)水溶液中Hg(Ⅱ)的吸附性能*王會(huì)才1,2,姚曉霞1,馬振華1,劉明強(qiáng)1,賈岱1(1. 天津工業(yè)大學(xué) 環(huán)境與化學(xué)工程學(xué)院, 天津 300387;2. 天津工業(yè)大學(xué) 省部共建分離膜與膜過(guò)程國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室,天津 300387)摘要：以接枝丙烯酸的聚丙烯纖維(PP-g-AA)為基體材料，在1-乙基-3-(3-二甲氨丙基)碳二亞胺鹽酸鹽(EDC.HCl)和N-羥基琥珀酰亞胺(NHS)的作用下，將N-苯基硫脲(PTU)修飾在PP-g-AA纖維上，得到新

?·師生筆談·水溶液納米簇模型對(duì)水溶液性質(zhì)的理解探討馬 偉*譚大志 孟長(zhǎng)功 （大連理工大學(xué)化學(xué)學(xué)院，遼寧大連116033）摘要：針對(duì)大學(xué)化學(xué)中的水溶液平衡問(wèn)題，在宏觀熱力學(xué)分析的基礎(chǔ)上結(jié)合現(xiàn)代科學(xué)發(fā)展對(duì)水溶液納米簇進(jìn)行了結(jié)構(gòu)研究和模型的科學(xué)驗(yàn)證，引入微觀結(jié)構(gòu)分析，增強(qiáng)學(xué)生在原子、分子層面上對(duì)水溶液的性質(zhì)的理解，保證教學(xué)的先進(jìn)性。關(guān)鍵詞：納米簇；水溶液；依數(shù)性；化學(xué)平衡1 引言普通化學(xué)及實(shí)驗(yàn)是大學(xué)工科專業(yè)必修的公共基礎(chǔ)課之一，是培養(yǎng)現(xiàn)代化工程技術(shù)人員合理知識(shí)

壓冷等離子體與水溶液作用過(guò)程的數(shù)值模擬研究進(jìn)展常海波1，張雪1，張曉菲2，張翀1，3，李和平2，邢新會(huì)1，3 （1工業(yè)生物催化教育部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，清華大學(xué)化學(xué)工程系，北京100084；2清華大學(xué)工程物理系，北京100084；3清華大學(xué)合成與系統(tǒng)生物學(xué)中心，北京 100084）摘要：作為一種新型高效多樣的化學(xué)反應(yīng)場(chǎng)，近年來(lái)大氣壓冷等離子體（cold atmospheric plasma，CAP）在生物、醫(yī)學(xué)、環(huán)保、材料等領(lǐng)域的研究和應(yīng)用日益廣泛。由于這些領(lǐng)域的

；黏度；合成；水溶液2015-06-04收到初稿，2015-07-02收到修改稿。聯(lián)系人：葉代勇。第一作者：鄧錫柱（1990—），男，碩士研究生。Received date: 2015-06-04.Foundation item: supported by the Guangdong Industrial Technology Plan (2012B010200022).引　言水性紫外光（UV）固化涂料結(jié)合了光固化涂料和水性涂料的優(yōu)點(diǎn)，成為近年來(lái)研究開(kāi)發(fā)的

體系；相平衡；水溶液；化學(xué)分析；硼酸鹽；硫酸鋰；等溫溶解平衡法2015-07-27 收到初稿，2015-11-11收到修改稿。聯(lián)系人：鄧天龍。第一作者：曹麗娜（1990—），女，碩士研究生。Received date: 2015-07-27.Foundation item: supported by the National Natural Science Foundation of China (21276194，41306136，U14076113).

：尼龍66鹽；水溶液；溶解度；UNIFAC模型；UNIFAC基團(tuán)2015-08-03收到初稿，2015-12-09收到修改稿。聯(lián)系人：馮連芳。第一作者：顧雪萍（1972—），女，博士，副研究員。Received date: 2015-08-03.引　言尼龍66（PA66）以其優(yōu)越的性能而被廣泛應(yīng)用于電子、汽車(chē)、紡織等領(lǐng)域，世界PA66的產(chǎn)能集中在歐美國(guó)家，國(guó)內(nèi)產(chǎn)能最大的河南平頂山神馬集團(tuán)僅為20萬(wàn)～30萬(wàn)噸，單線產(chǎn)能低，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足需求[1]。對(duì)PA66聚

倍5%阿維菌素水溶液，或1500倍20%噠螨靈可濕性粉劑水溶液，或1500倍10%四螨嗪可濕性粉劑水溶液，或3000倍50%螺螨酯乳油水溶液，或1500倍0.5%二甲基二硫醚水溶液，或1500倍73%克螨特水溶液等進(jìn)行防治，每7-10天噴灑一次，連續(xù)噴灑2-3次，均勻噴濕所有的葉片和果實(shí)。（黃家南）

聚合物；聚合；水溶液第一作者：楊倩麗（1989—），女，碩士研究生，研究方向?yàn)楣δ芫酆衔锏脑O(shè)計(jì)合成及其應(yīng)用。聯(lián)系人：馬志，博士，研究員，主要研究方向涉及功能化聚烯烴材料、有機(jī)軟物質(zhì)材料的設(shè)計(jì)、合成、結(jié)構(gòu)與性能研究。E-mail mazhi728@sioc.ac.cn。近年來(lái)，一類具有刺激響應(yīng)性的新型功能聚合物迎合了人們利用簡(jiǎn)單聚合物來(lái)反映外界環(huán)境變化的需求，引起了學(xué)術(shù)界和工業(yè)界的廣泛興趣，成為功能聚合物領(lǐng)域的研究熱點(diǎn)之一[1-4]。所謂刺激響應(yīng)性聚合物（s

H、離子強(qiáng)度的水溶液降解反應(yīng)的動(dòng)力學(xué)特性。方法：應(yīng)用高效液相色譜分析法研究不同條件水溶液下橙皮苷的降解程度，并利用化學(xué)反應(yīng)動(dòng)力學(xué)方法計(jì)算橙皮苷的降解反應(yīng)動(dòng)力學(xué)相關(guān)參數(shù)。結(jié)果：橙皮苷在pH7水溶液中容易降解；溫度越高，橙皮苷降解速度越快；pH=11時(shí)橙皮苷降解半衰期為2.1h，活化能為31.23kJ/mol；離子強(qiáng)度對(duì)其降解反應(yīng)影響不顯著；橙皮苷在不同溶液中的降解反應(yīng)的相關(guān)系數(shù)均大于0.9，反應(yīng)遵循一級(jí)動(dòng)力學(xué)規(guī)律。結(jié)論：橙皮苷在pH7水溶液內(nèi)易降解，隨著pH

866）溴化鋰水溶液對(duì)直燃機(jī)組的重要性耿東喜 （廣電總局機(jī)關(guān)服務(wù)局，北京 100866）摘要：自九十年代中后期開(kāi)始，越來(lái)越多的溴化鋰直燃機(jī)走進(jìn)了各個(gè)單位的空調(diào)機(jī)房。其集冷水、溫水、衛(wèi)生熱水等功能于一身，省去了供熱站、鍋爐房的建設(shè)。我單位于1999年開(kāi)始安裝使用了三臺(tái)遠(yuǎn)大公司生產(chǎn)的遠(yuǎn)大Ⅶ溴化鋰直燃機(jī)。該機(jī)器具有自動(dòng)化程度高，功能全，操作簡(jiǎn)便，可以遠(yuǎn)程操作等優(yōu)點(diǎn)。隨著對(duì)溴化鋰直燃機(jī)組的不斷了解及運(yùn)行經(jīng)驗(yàn)的累積，我們發(fā)現(xiàn)：在溴化鋰制冷機(jī)組中，溴化鋰-水溶液是其中

而，碳納米管在水溶液及有機(jī)溶劑中的團(tuán)聚問(wèn)題限制了碳管的大規(guī)模應(yīng)用。筆者選用聚乙烯吡咯烷酮（PVP）、十二烷基苯磺酸鈉（SDBS）、十二烷基磺酸鈉（SBS）三種常用表面活性劑來(lái)提高多壁碳納米管（MWNT）在水溶液中的分散性，并通過(guò)離心沉降、紫外光譜、粒徑分析等方法對(duì)分散效果進(jìn)行測(cè)量與分析，找出最佳的表面活性劑及其最合理用量?！娟P(guān)鍵詞】多壁碳納米管；水溶液；分散；表面活性劑0 引言碳納米管（CNT）具有很多優(yōu)異的性能，如物理性能、熱力學(xué)性能、光學(xué)性能、電學(xué)性能

-甲基咪唑溴鹽水溶液對(duì)CO2的吸收特性楊翠蓮，李 松，畢 崟，郭開(kāi)華（中山大學(xué) 工學(xué)院，廣東 廣州，510006）以1-氨丙基-3-甲基咪唑溴鹽（［APMim］Br）為功能型離子液體，考察了其水溶液對(duì)CO2的吸收性能。實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明， ［APMim］Br水溶液的含水量（w）為65%～85%較適宜，在該含水量下，［APMim］Br水溶液對(duì)CO2具有優(yōu)異的吸收-解吸特性。含水量增大可大幅提高［APMim］Br水溶液對(duì)CO2的物理吸收能力。隨壓力的增大，［APMi

與傳統(tǒng)水溶液全循環(huán)法工藝相比，JX節(jié)能型尿素技術(shù)生產(chǎn)噸尿素可節(jié)省蒸汽300千克，節(jié)省循環(huán)水60噸，節(jié)省用電15千瓦時(shí)，氨耗降低10千克。我國(guó)尿素年產(chǎn)能約7 000萬(wàn)噸/年，其中40%是水溶液全循環(huán)法，若這40%的產(chǎn)能采用JX節(jié)能型尿素生產(chǎn)技術(shù)進(jìn)行改造，據(jù)估算年可節(jié)約生產(chǎn)成本25億元，節(jié)約標(biāo)煤227.5萬(wàn)噸，減排二氧化碳614.2萬(wàn)噸。目前的尿素生產(chǎn)工藝主要分為氣提法和水溶液全循環(huán)法兩種，氣提法又以CO2氣提為主。氣提法工藝先進(jìn)、能耗低，但投資高、建設(shè)周期長(zhǎng)

數(shù)為40%）的水溶液通入配有薄膜或隔膜的電解槽中，形成氯化鋰質(zhì)量分?jǐn)?shù)＞10%的第二組水溶液，向電解槽通入電流，反應(yīng)得到含有氫氧化鋰（質(zhì)量分?jǐn)?shù)大于4%）的水溶液。將該溶液冷卻后與二氧化碳在碳化反應(yīng)器中反應(yīng)，得到含碳酸氫鋰的水溶液，將該溶液通過(guò)氣-液-固反應(yīng)器與二氧化碳和碳酸鋰分離，過(guò)濾除去微量雜質(zhì)。再將碳酸氫鋰水溶液置于＞95℃的沉淀反應(yīng)器中，一段時(shí)間后得到高純度的碳酸鋰產(chǎn)品。US，8435468