2015年29期
刊物介紹
《現(xiàn)代語文》（下旬刊－語言研究以漢語言研究為主，繁榮語言研究，促進學(xué)術(shù)發(fā)展，為國內(nèi)外語言工作者提供展示語言研究成果和進行學(xué)術(shù)交流的園地。
現(xiàn)代語文
- 對高師小學(xué)教育專業(yè)語文課程設(shè)置和教學(xué)的探討
- 基于情境的任務(wù)型教學(xué)法在商務(wù)漢語綜合課中的運用
- 客家地域文化在高職院校美育教學(xué)中的應(yīng)用
- 中華古典詩詞醫(yī)學(xué)人文教育內(nèi)涵及實施路徑
- 《祝?！方虒W(xué)設(shè)計流變研究
- 馬中初中語文寫作教學(xué)要求對比研究
- 世界遺產(chǎn)與中職語文教育的新使命
——以旅游專業(yè)為例 - 本科小學(xué)教育專業(yè)的大學(xué)語文與人文素養(yǎng)培育
- 高中語文教學(xué)中人文精神滲透問題分析
- 基于學(xué)生收獲的真反思
——以《荷花淀》教學(xué)為例 - 淺論初中語文教學(xué)中的修辭教學(xué)
- 問題化教學(xué)設(shè)計在語文教學(xué)中的運用
- “要害”、“地氣”與“理性的樂趣”
——議論文寫作教學(xué)中邏輯層次的導(dǎo)入與解構(gòu) - 探尋“出口”，向著“明亮”那方
——語文“假期實踐性作業(yè)”的思考與現(xiàn)實回應(yīng) - 讓“板書”成為語文課堂上的亮點
- 余映潮“板塊式”教學(xué)思路分析
- 《念奴嬌·赤壁懷古》教學(xué)設(shè)計
- 美妙意境難領(lǐng)略 不曉典故枉談詩
- 《藤野先生》教學(xué)設(shè)計
- 《孔乙己》“主問題”教學(xué)設(shè)計
- 《阿Q正傳》意象群淺釋
- 情到深處自然濃
——評孫犁散文《亡人逸事》的結(jié)尾藝術(shù) - 立足文本，專題整合
——初中語文組課教學(xué)課例初探 - 象征，處處隱藏文化的本旨
——淺析余秋雨《陽關(guān)雪》中的象征手法 - 提高語文早讀課效率的探索與實踐
- 新語文課程理念呼吁個性化教學(xué)
- 略論新課改下初中古典詩詞教學(xué)
- 讓學(xué)生在直覺中感悟詩歌之美
——從文藝美學(xué)角度淺談詩歌教學(xué)的有效路徑 - 探析初中語文教學(xué)中互動教學(xué)的應(yīng)用
- 語文課堂教學(xué)中的優(yōu)化導(dǎo)控探討
- 如何營造積極活躍和諧的語文課堂氛圍
- 情境教學(xué)法在職校語文課堂教學(xué)中的實際運用
——以小說《藥》的課堂教學(xué)為例 - 讓古詩文教學(xué)多一點新意
- 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)生口語表達能力的培養(yǎng)
- 淺析語文教學(xué)中的問題設(shè)置
- 語言，語文教學(xué)中唯一不可忽略的手段
- “六課型單元教學(xué)法”的應(yīng)用特點研究
- 從《導(dǎo)學(xué)練》的應(yīng)用看課堂教學(xué)中的學(xué)生活動
- 摭談?wù)Z文“學(xué)講”課堂中的檢測反饋
- 高中語文“選修模塊”的學(xué)習(xí)與評價初探
- 形成科學(xué)精神的說明文教學(xué)點滴
- 初中古詩詞誦讀特征與功能分析
- 培養(yǎng)審美情趣 提升古代詩歌鑒賞能力
- “隨心所欲”的語文學(xué)習(xí)
——淺談高中語文自主學(xué)習(xí) - “明理、實事、真情”是語文教學(xué)的關(guān)鍵
- 淺析如何在初中語文教學(xué)中巧用語言藝術(shù)
- 談高中語文選修課“詩歌與散文”的教學(xué)策略
- 高中語文有效課堂的學(xué)案設(shè)計思路探究
- 文學(xué)作品閱讀教學(xué)中“學(xué)生讀者”的特殊性
- 例談?wù)Z文閱讀教學(xué)藝術(shù)
- 中學(xué)語文閱讀教學(xué)主問題設(shè)計淺探
- 語文閱讀教學(xué)：從研讀文本開始
——以散文《綠》為例 - 語文閱讀教學(xué)中須關(guān)注的客觀因素分析
- 強化課外閱讀指導(dǎo)，全面提升學(xué)生語文素養(yǎng)
- 現(xiàn)代文閱讀教學(xué)中探究性教學(xué)策略探討
- 靈活朗讀，輕重巧轉(zhuǎn)換
——談高中文言文的朗讀教學(xué) - 鏈接相關(guān)材料，拓寬文本閱讀教學(xué)途徑
- 找準閱讀教學(xué)的切入點
——以《孔乙己》為例 - 談高中語文探究性閱讀教學(xué)有效生成策略
- 論“陌生化”策略在語文閱讀教學(xué)中的運用
- 發(fā)揮“三智”，激活思維
——淺談議論文寫作中思維力的培養(yǎng) - 高中寫作教學(xué)的思考與策略
- 淺談敘事學(xué)理論對中學(xué)記敘文寫作教學(xué)的啟發(fā)
- 生成性教學(xué)理念下寫作課程教學(xué)模式的改革
- 談?wù)勆鷳B(tài)作文評改的原則與策略
- 論高中議論文寫作序列化訓(xùn)練策略
- 自主學(xué)習(xí)策略在高中語文寫作教學(xué)中的應(yīng)用探析
- 高中語文寫作教學(xué)點滴體會
- 巧用聯(lián)想細裁剪
——淺談聯(lián)想思維在寫作教學(xué)中的運用 - 談中學(xué)生文化散文的寫作
- 淺談小組合作學(xué)習(xí)下作文的有效互批講評
- 電視散文在作文教學(xué)中的運用
- 寫回爐作文 夯實評改基礎(chǔ)
- 提高初中語文作文教學(xué)質(zhì)量“三步走”
- 如何讓議論文說理更加深刻
- 談高中作文的選材策略
- 談如何讓中學(xué)生作文綻放出個性之“花”
- 淺析記敘文的選材指導(dǎo)
- 淺論高中語文必修3古代議論性散文課后習(xí)題設(shè)計
- 如何在職業(yè)語境中提升中職生母語運用能力
——以《產(chǎn)品推介》為例 - 課本劇創(chuàng)作表演的實踐與思考
- 引生活之水澆灌中職語文課堂教學(xué)之花
- 高考古代詩歌意境題解析策略
- 怎樣讓高三語文復(fù)習(xí)課充滿活力
- 例談中考作文命題之弊
- 讓作文素材靈動起來