2022年40期
刊物介紹
傳播職業(yè)教育理論研究成果，增進經(jīng)驗交流與信息傳遞，推進現(xiàn)代職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展。
現(xiàn)代職業(yè)教育
課 題
- 山東省高職擴招的SWOT分析與對策研究①
- 探析質(zhì)量制度文化在高職院校質(zhì)量文化體系中的作用①
- 虛擬現(xiàn)實技術(shù)應(yīng)用于青少年教育的探索與實踐①
- “1+X 證書”背景下課程內(nèi)容和職業(yè)標準對接研究①
- 大學生思想政治教育思維總模式的構(gòu)建芻議①
- 弘揚工匠精神，堅定科技自立自強底氣①
- 新時代海南高校大學生中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化認同研究①
- 學前教育專業(yè)藝術(shù)類課程中工匠精神培育的路徑探索①
——以鄂爾多斯職業(yè)學院學前教育專業(yè)藝術(shù)類課程為例 - 高職院校黨支部活動與思政課“第二課堂”協(xié)同育人的“5+X”模式中“X”活動示范效應(yīng)初探①
- 紅色基因融入思想政治理論課實踐教學實現(xiàn)路徑探析①
——以公安類高職院校為例 - “三全育人”視域下冬奧精神融入高職院校思想道德與法治課程的研究①
- 紅色革命精神融入高校思想政治教育探索①
——以江蘇城鄉(xiāng)建設(shè)職業(yè)學院為例 - 新時代大學生愛國擔當教育的困境及有效路徑探討①
- 新時代交通文化融入行業(yè)院校思政教育的路徑分析①
- 職教信息化背景下高職室內(nèi)藝術(shù)類課程融入職業(yè)廉潔教育的改革探索①
- 基于“一核、兩促、三維、四融”理念的高職新型教材建設(shè)研究①
- 產(chǎn)教融合背景下高等職業(yè)教育應(yīng)用型課程標準建設(shè)研究①
——以ArcGIS 技術(shù)課程為例 - 基于易班平臺的高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育研究①
- 云課堂對學業(yè)成績影響的實證研究①
- 高職商務(wù)英語精品在線課程建設(shè)探究①
- 線上線下融合教學模式在商務(wù)英語教學中的應(yīng)用①
- 線上線下互動的職業(yè)院校公共英語課程思政探索①
- 產(chǎn)教融合、校企“雙元”育人模式下的高職公共英語課堂教學模式改革①
- “課程思政”融入高職英語口語教學的實踐探索①
- 國家通用語言聽和說課程教學中開展課程思政的有效途徑①
- 課程思政視閾下高職特殊教育專業(yè)課程設(shè)計與實踐①
——以“個別化教育理論與實踐”為例 - 高職思政課實踐教學存在的問題及路徑探析①
- 課證融通模式下“急危重癥護理”課程思政的教學改革探究①
- “康復(fù)醫(yī)學概論”課程思政課堂教學設(shè)計與實施①
- 職業(yè)院校專業(yè)課程三融三育三協(xié)同隱性育人路徑研究①
- 職業(yè)教育“興農(nóng)型”人才培養(yǎng)模式改革探索①
- 高職產(chǎn)教融合長效機制中的政校企職責定位與分工①
- 民辦高職華文教育“三教”改革實踐探索①
——以廣州涉外經(jīng)濟職業(yè)技術(shù)學院為例 - 中非職業(yè)教育合作模式研究①
——以濰坊職業(yè)學院為例 - 基于“1+X”BIM 證書制度的土建專業(yè)群模塊化課程體系構(gòu)建的研究①
- 基于CDIO 理念的混合式教學改革與實踐①
——以交互設(shè)計為例 - 湘西州職業(yè)院校EOP 課程開發(fā)實踐探索與創(chuàng)新特色①
- 基于BOPPPS 模型的高職工程經(jīng)濟課程混合式教學實踐探究①
- 基于教學資源庫的高職大學英語課程思政教學實踐與調(diào)查分析①
- 課程思政背景下高職英語多模態(tài)教學模式研究①
- 基于專業(yè)導向的“導數(shù)及其應(yīng)用”教學實施報告①
- 產(chǎn)教融合豐富榆林市區(qū)公園廣場文化內(nèi)涵的實踐途徑研究①
- 高職口腔醫(yī)學導論課程思政的探索與實踐①
- 醫(yī)學類高職高專開設(shè)眼視光類技術(shù)專業(yè)的必要性探討①