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環(huán)時
2011年3期
刊物介紹
本刊全面貫徹黨的教育方針,密切配合語文課堂教學,提高中學師生掌握祖國語言文字的能力。
中學語文
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理論探索
讓學生的頭腦閃耀思想的靈光
“五觀端正”:語文教學的羅盤針
人文性目標下的語文課堂建構應走出的幾個誤區(qū)
語文教學與創(chuàng)新意識的培養(yǎng)
對設計用心 對學生用情
——實現高中語文課堂教學有效性的策略
試論在新課程標準下如何開展探究性學習
動力 活力 能力
“平等、合作、民主”=“和諧”
論課文拓展閱讀對提升學生語文素養(yǎng)的作用
培養(yǎng)學生主動學習的有效途徑
語文教學中要滲透生態(tài)文明教育
語文與情感的融合
運用教材的藝術美提高學生的審美能力
教學前沿
新課程標準下的講課藝術
語文教學中應重視板書設計
還高中語文課堂以閱讀
也談語文教師的范讀
創(chuàng)設課始情境,不僅僅為了導入
——由《我有一個夢想》導入教學設計引發(fā)的思考
巧切入、妙演繹,成就精彩課堂
不妨回歸常態(tài)的語文課堂
引導學生走進文學名著的策略
高中語文教學情境設置初探
教學設計要注意的幾個環(huán)節(jié)
語法,高中語文補習第一課
淺談現代教學手段在古詩詞教學中的作用
論繪畫藝術在語文課堂教學中的運用
復習備考
高三語文復習教學建議
題畫詩鑒賞策略
堅守高三語文復習的陣地
高考現代文閱讀解題技巧初探
新材料作文審題立意方法摭談
淺談材料作文的審題
淺談高考小作文的能力培養(yǎng)
考場作文寫作技巧點滴
敘事類文章概括題型的解題方法
閱讀教學
例談比較鑒賞方法在課堂教學中的運用
試論敘事視角在中學小說教學中的應用
誦讀和語感
聲情并茂“讀”《論語》
觸景生情與景為情設
古典詩詞的教學現狀和對策
架起通向課外閱讀的橋梁
——《湯姆叔叔的小屋》教學例談
怎樣讀《可以預約的雪》?
作文教學
“四步”自主探究式作文教學模式初探
找回失落的生命脈搏
——高三學生作文“缺氧”現象思考
除卻巫山不是云
——改變作文評講課低效的策略
在思辯中提升作文的品質
淺談農村中學高三作文教學
文本解讀
儺送會回來嗎?
——品讀《邊城》的悲劇結尾
葛朗臺是理財專家和成功人士
課堂實踐
《刺客列傳》教學實錄
《望海潮》教學實錄
語言運用訓練課堂實錄
教研園地
如何推斷文言實詞詞義
鄉(xiāng)關何處
教育隨筆
意外的“木葉”上開出的一朵小花
遠離魯迅,是否便皆大歡喜?
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