張琪洲 孟建東

題畫詩鑒賞策略

張琪洲 孟建東

題畫詩的共同特點(diǎn)大致有三種：一、化靜為動，二、變無為有，三、借題發(fā)揮。題畫詩的鑒賞試題，也大致是從這幾個方面設(shè)計(jì)問題，本文就從這幾個方面總結(jié)一下題畫詩鑒賞的答題策略。

題畫詩 鑒賞 策略

題畫詩就是指題在畫作上的詩歌或吟詠畫作的詩歌，題畫詩是中國古典詩歌中的一朵奇葩，題畫詩把有形的的畫和含蓄的詩巧妙地融為一體，從而使畫意與詩情互相彌補(bǔ)、互相延伸、互相豐富，達(dá)到“詩畫一體”的藝術(shù)境界。詩中有畫，畫中有詩，畫為視覺的藝術(shù)，詩為語言的藝術(shù)，二者結(jié)合使詩畫意境更加深遠(yuǎn)。

題畫詩的共同特點(diǎn)大致有三種：一、化靜為動，二、變無為有，三、借題發(fā)揮。題畫詩的鑒賞試題，也大致是從這幾個方面設(shè)計(jì)問題，下面我們就從這幾個方面談一下題畫詩鑒賞的答題策略。

第一，化靜為動類試題。所謂化靜為動就是運(yùn)用聯(lián)想將畫面上靜止的景物人物寫活寫動，畫中景物、人物如在讀者眼前，即使沒見過畫的人也能想象得到畫面的圖景。

如2006年全國卷Ⅰ的詩歌鑒賞題：

題竹石牧牛

黃庭堅(jiān)

子瞻畫叢竹怪石，伯時①增前坡牧兒騎牛，甚有意態(tài)，戲詠。

野次②小崢嶸，幽篁相倚綠。

阿童三尺棰③，御此老觳觫。

石吾甚愛之，勿遣牛礪角！

牛礪角猶可，牛斗殘我竹。

［注］①伯時：宋著名畫家李公麟的字。②野次：郊野。③棰：鞭子。

（1）這首詩可分為幾個層次？它們分別寫了什么內(nèi)容？

如果去掉這首詩的題目和序言，簡直就是一首描繪牧童騎牛場景的詩，郊野、石塊、竹林，構(gòu)成一副由遠(yuǎn)及近富有層次的畫面，“崢嶸”寫出了郊野的形，“綠”寫出了郊野的色，“倚”、“御”更是寫出了畫面景物的動作，賦予畫面以動感，詩人以詼諧的筆調(diào)把畫中景物寫得活靈活現(xiàn)，使人仿佛身臨其境，后四句活畫出詩人既憐石又愛竹的心理，讓人忍俊不禁。所以第一問可以答為：（1）這首詩的內(nèi)容可分為二層，前四句為一層，高度概括了畫的內(nèi)容——石、竹、牧童、牛；后四句為第二層，是詩人對畫的內(nèi)容的想象發(fā)揮，把畫中的內(nèi)容當(dāng)成了眼前的現(xiàn)實(shí)，將景物寫得生動有趣。

再如2008年寧夏卷蔡肇的《題李世南畫扇》：“野水潺潺平落澗，秋風(fēng)瑟瑟細(xì)吹林?！痹姷氖最h兩聯(lián)把“野水”寫得有聲（“潺潺”）能動（“落澗”），把“秋風(fēng)”寫的有聲（“瑟瑟”）能動（“吹林”）。

鑒賞策略。這類試題就是考察題畫詩化靜為動的特點(diǎn)，所以在回答問題時要答：這首詩運(yùn)用聯(lián)想化靜為動，使畫面上的景物、動物、人物活動起來，使畫面更具生命力，使畫面富有動感，生動有趣或生動形象，便于渲染氣氛表達(dá)情感。

第二，變無為有類試題，畫面由于受畫幅的限制，不可能全方位多角度的展現(xiàn)所畫對象的內(nèi)容，所以繪畫的很多內(nèi)容需要我們面對畫面，展開想象，想象出畫面應(yīng)有而沒有的景物。而題畫詩恰好彌補(bǔ)了繪畫的這一不足，題畫詩不僅寫畫面上有的景物，而且寫畫面上沒有的景物。如2008年寧夏卷高考題：

題李世南畫扇①

蔡 肇②

野水潺潺平落澗，秋風(fēng)瑟瑟細(xì)吹林。

逢人抱甕知村近③，隔塢聞鐘覺寺深④。

［注］①李世南：北宋著名畫家，擅畫山水。②蔡肇（？—1119）：字天啟，丹陽（今屬江蘇）人。曾任吏部員外郎、中書舍人等職。③甕：這里指水甕。④塢：地勢周圍高而中央低的地方。這里指山塢。

1.請簡單描述一下李世南畫的扇面中應(yīng)有的景物。這樣一幅畫面呈現(xiàn)出什么樣的氣氛？

2.古人的題畫詩往往會闡發(fā)畫面以外的意趣，你覺得這首詩哪些描寫表現(xiàn)了畫面以外的景和趣？這樣寫有什么好處？

實(shí)際上，這道題的第一問的是畫面上有什么景物，第二問問的是畫面上沒有而詩中卻有的景物。很顯然，扇面應(yīng)有野水、山間、樹林、村人抱甕，而水聲、風(fēng)聲、村莊、寺廟則是詩人根據(jù)畫面內(nèi)容想象出來的。但是，這種想象不是憑空捏造，而是合情合理的藝術(shù)發(fā)揮。又如蘇軾的《春江曉景》：“蔞蒿滿地蘆芽短，正是河豚欲上時?！庇挟嬅鎸?shí)景，又有想象之景。

鑒賞策略?；卮疬@類問題，首先要弄清哪些是畫中之景，那些是畫外之景?；卮疬@類問題時要答：這些景外之景的描寫運(yùn)用了想象手法，使畫面上的景物活動起來，變得有聲有色，體現(xiàn)了畫外之景和畫外之趣，拓展了畫面內(nèi)容，使畫面內(nèi)容豐富多彩，便于詩人抒發(fā)自己的思想情感。

第三，借題發(fā)揮是題畫詩的最大特點(diǎn)。詩歌就是來抒發(fā)思想情感的，當(dāng)然，題畫詩也不例外。不否認(rèn)有個別題畫詩的作者悟透了畫作的意蘊(yùn)，用詩歌來表達(dá)畫作的思想情感。大部分的題畫詩還是作者借題畫來表達(dá)自己的思想情感，也就是借題發(fā)揮。抒發(fā)自己的感情，表白自己的心志，寄托深沉的感慨，或是宣泄內(nèi)心的不滿。

如明人徐渭自題 《墨葡萄》：“半生落魄已成翁，獨(dú)立書齋嘯晚風(fēng)，筆底明珠無人買，閑拋閑擲野藤中。”自己題自己的畫作，當(dāng)然，詩意與畫意渾然一體。作者把自己一生的懷才不遇、人生的不平、郁勃之氣，通過筆墨宣泄出來。讀完此詩，再看畫作，那點(diǎn)點(diǎn)撒落的，不知是墨還是淚。元詩人王冕自題《墨梅》詩：“吾家池硯池頭樹，個個花開淡墨痕，不要人夸顏色好，只留清氣滿乾坤?！痹娙私柙姳磉_(dá)了淡泊名利的高潔志氣。

再如：

白鷺圖

劉 羽

芳草垂楊蔭碧流，雪花公子立芳洲。

一生清意無人識，獨(dú)向斜陽嘆白頭。

這是一首題畫詠物詩，詩人筆下的白鷺是一個怎樣的形象？

作者看似在寫白鷺，實(shí)在寫人，寫自己。四句詩塑造了一個孤獨(dú)、寂寞、追求清高而無人理解的悲劇形象。這首詩看似在題畫作，實(shí)則是在借畫抒情。

鑒賞策略。在鑒賞題畫詩時，不能單純的把詩歌理解為寫景詩或狀物詩，不同的繪畫題材在中國畫家的筆下，往往是人格的象征或意趣的指向，如梅之冷艷高雅、竹之清雅高貴、蘭之堅(jiān)貞高潔、菊之不畏風(fēng)霜、山水之逸士優(yōu)游、漁家之閑適自在等等，因此讀題畫詩一定要體味詩人借詩歌表達(dá)的思想情感。

★作者單位：河南省上蔡第一高級中學(xué)；河南省上蔡第一高級中學(xué)。