2015年31期
刊物介紹
本刊全面貫徹黨的教育方針，密切配合語文課堂教學(xué)，提高中學(xué)師生掌握祖國語言文字的能力。
中學(xué)語文
- 名師“閱讀創(chuàng)意教學(xué)”淺探
——于漪、劉遠(yuǎn)主編《名師講語文》叢書學(xué)記 - 余映潮板塊教學(xué)對當(dāng)代語文教學(xué)的影響
- 文學(xué)教育中“形”與“神”的取舍
- 固基、啟思、厚學(xué)、勵(lì)行
——從一道文言文閱讀題的講解說起 - 作文批閱與學(xué)生作文能力面面觀
- 議論文寫作教學(xué)漸行不應(yīng)漸遠(yuǎn)
——也說議論文寫作教學(xué)的序列化構(gòu)想 - 從“碎片化”走向課程化的作文備課
——以東營市實(shí)驗(yàn)中學(xué)“生活化作文實(shí)踐與研究”為例 - 畫眉深淺能“入時(shí)”
——例談“生態(tài)化作文”課堂教學(xué)的基本要求 - 文字彩衣下的陷溺心靈
——陸蠡《囚綠記》細(xì)讀（上） - 關(guān)鍵詞,打開真相之門的鑰匙——文學(xué)類文本教學(xué)的五大抓手(三)
- 消極奴性掙扎與剝落
——評(píng)《林教頭風(fēng)雪山神廟》主題 - 從教師批評(píng)的立場解讀《阿長與〈山海經(jīng)〉》
- 生活中最美的細(xì)節(jié)
——談《金岳霖先生》中的細(xì)節(jié)描寫 - 《奧斯維辛沒有什么新聞》課堂實(shí)錄
- 李吉林情境教育思想在校本課程開發(fā)中的運(yùn)用
——以南通市虹橋二小語文校本課程“情境語文游戲”為例 - 以“主問題·關(guān)鍵詞”教學(xué)懷人散文的探索
——以孫犁《亡人逸事》教學(xué)為例 - 鼓勵(lì)個(gè)性化欣賞引導(dǎo)創(chuàng)造性解讀
- 利用課文插圖 拓展閱讀途徑
- 文學(xué)視角下的高中語文教學(xué)
- 運(yùn)用語文學(xué)科的直覺閱讀培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力
- 磨課，終磨出這般“柳暗花明”
- 作文微課對學(xué)生作文的意義
- 《語文》必修5文言文注釋補(bǔ)正
- 《采采卷耳
——現(xiàn)代詩歌里的密碼》序