劉大寶

自學之風在廣大青年中已經(jīng)蔚為大觀，參加高等教育自學考試的人數(shù)也日漸增多。許多自學的同志在學習中，特別是在參加考試前，往往苦于對自己學習的情況心中無數(shù)，因此希望有一種“自我驗收”的方法來衡量一下自己對所學課程掌握的程度。根據(jù)我通過自學獲得中文大專畢業(yè)證書的體會，我認為對自學者來說——

一定形式的“自我驗收”是必要的，但沒有一定之規(guī)

自學者與在校學生學習的區(qū)別，除沒有教師面授和輔導外，沒有日常的習作和階段性的考查作為檢驗和鞏固知識的手段，也是一項很大的不足。這對于學習一門課程，特別是某些容量較大、需要時間較長的課程，是十分不利的。拿中文專業(yè)中“中國古代文學史及作品選”這門課程來說，在普通大學里要用三年的時間講授完畢。除去日常的作業(yè)和練習，中間要經(jīng)過六次期末考試，實際上是分段通過，而自學考試卻是一次通過。從先秦至近代上下幾千年的文學史，至少有成百名的作家，還有浩如煙海的作品以及復雜紛繁的文學現(xiàn)象，僅僅以三個小時的答卷來考查，其難度可想而知。學習這樣一門容量巨大的課程，如果沒有一種有效方法經(jīng)常地檢查、督促自己的學習，作為彌補缺陷、鞏固知識的手段，就會在學習過程中陷入盲目性，也就難以牢固地掌握如此大量的知識。

那么，究竟采用什么方法來進行這種“自我驗收”，又不是一個簡單的問題。每個自學者在自己的學習中都形成了一定的學習習慣，加上所學科目的特點不同，都會有進行“自我驗收”的不同方式（盡管不一定人人都有明確的自我驗收的意識），因此即使存在著這種“自我驗收”的方法，也不可能有什么一定之規(guī)，我僅結(jié)合自學中文專業(yè)的過程來談點體會。

“默寫提綱，充實內(nèi)容”，是驗收基礎(chǔ)知識掌握情況的有效方法

每當我們進行了一個階段的學習，頭腦里對所學的內(nèi)容一般都有一個大致輪廓。如果要對這一階段的學習進行一下“自我驗收”，可以采取如下的方法：把所學主要內(nèi)容概括成最簡明的提綱逐次默寫下來。默寫時先列出主干粗目，然后再依次補充各部分的細目，形成一份詳細完整、層次清楚的提綱。提綱列出后，依據(jù)教科書進行檢查補正。這份提綱實際上就是構(gòu)成所學知識體系的骨架。如果能順利地完成它，說明對所學的知識已經(jīng)有了系統(tǒng)的了解。下一步就是根據(jù)列出的提綱依次填充每一部分的具體內(nèi)容。以上這種“自我驗收”的方法可以簡稱“默寫提綱，充實內(nèi)容”的方法。在運用這種方法時應(yīng)注意，一定要先進行充分的復習，一定要用默寫的方式，不要輕易查書，最后再對照教科書進行補正，這樣才能充分暴露缺陷，有效地起到檢驗作用。

再有一點應(yīng)注意的是，用這種方法列出的提綱，往往對知識的橫向聯(lián)系表現(xiàn)得比較清楚，而對縱的關(guān)系則容易忽略。所謂橫向聯(lián)系是指同一層次知識的平行排列，而縱向聯(lián)系是指某種事物、某種現(xiàn)象、某種學說在發(fā)展過程中的歷史繼承關(guān)系。這些縱向聯(lián)系往往在提綱中不易體現(xiàn)，遇到這種情況，可以用箭頭、圖表等方式按歷史順序標出它們發(fā)展的各個階段，注明各個階段中不同內(nèi)容和特點，按專題整理成卡片，作為對提綱的補充，這樣就更系統(tǒng)、更全面了。

也許有的同志會認為這種方法同背書沒什么兩樣。如果從記憶的角度上說，的確也可以把這種方法看成是一種“背書”的方法，但對于掌握知識來說，這種“背”也是必要的。在某種程度上，學習本身就是一定量的知識的積累和儲存，而這種積累和儲存不可能脫離必要的記憶。

記得有些同志曾把讀書的訣竅總結(jié)為“由厚而薄”，再“由薄而厚”。第一步默寫提綱，即是“由厚變薄”的過程。這不是照搬教科書的目錄，也不是簡單的壓縮，而是對全書內(nèi)容進行抽象概括的過程。第二步按照提綱充實內(nèi)容，即是“由薄變厚”的過程。在這個過程中，提綱的每一部分不再是空洞的，而是以大量的具體材料為基礎(chǔ)，猶如完整的骨架上生長出豐滿的血肉。經(jīng)過以上兩個過程，知識不是簡單地被還原，而是發(fā)生了質(zhì)的變化——由外在的變?yōu)樽晕业牧?。我在自學過程中，感到這種“自我驗收”的方法是行之有效的。它比任何一種考試都能更全面、更系統(tǒng)地檢驗自己對知識掌握的程度。

以上的方法只適用于書本知識的驗收。書本知識固然是深入掌握一門知識的基礎(chǔ)，但我們的學習，絕不能僅僅滿足于對書本知識的掌握。何況任何一種考試也不會僅僅限于書本知識的考查。我們必須對自己提出更高的要求，即在對基礎(chǔ)知識融會貫通的基礎(chǔ)上掌握綜合分析的方法，提高解決實際問題的能力。因為受條件限制缺乏習作的機會，所以對于自學者來說——

應(yīng)當更重視在實踐中完成對自己的綜合驗收

這里所說的實踐，就是指運用所學的基本知識對本學科的具體問題進行分析論述。對于中文專業(yè)，就是動筆寫作，對具體的文學作品進行分析。這種習作與書本知識不同，它往往沒有現(xiàn)成的答案，僅靠死記硬背無法完成。分析一部文學作品，不僅要求能準確地理解作品本身在思想內(nèi)容和藝術(shù)表現(xiàn)上的特點，還要求能運用歷史和文藝理論等知識，聯(lián)系作家的時代、生平、思想和他在整個藝術(shù)創(chuàng)作上的風格進行綜合分析。即使具備了完整的觀點，還要善于嚴謹?shù)亟M織，簡煉準確地表達。若提高一點要求，行文還要有些文采。如果沒有一定的實踐訓練，這樣的要求是難以達到的。那么自學者應(yīng)當采取什么形式來進行這種練習呢？我認為可以自己命題寫一些分析作品的文章，不必寫長，力求幾百字以內(nèi)分析透徹，日久必有效果。此外，找來發(fā)表的舊卷認真地作一作也是很好的練習途徑。有些同志認為考過的試題不會再考，便不認真研究或僅僅滿足于對答案的一般了解。實際上，如果按舊考卷考的題目認真地作一作，然后再與其答案對照一番，也是一次檢驗自己的機會。通過這種練習，不僅可以提高自己在短時間內(nèi)運用基本知識對實際問題進行分析和表達的能力，而且通過對照參考答案還可找出差距，熟悉同類試題的解答要求。

最后，還應(yīng)當強調(diào)一點，不論采取何種方式進行“自我驗收”，都必須立足于全面地掌握知識，任何不費力氣的捷徑或一勞永逸的辦法都是不存在的。

（題圖：羅敏）