野味十足話“反語”

雷克昌

反語就是說反話，它的主要特征是與公理悖謬，與詞語本義悖謬。原國民黨山東省主席韓復榘，在濟南大學校慶上的一次講演，就穿插不少反語，奇談怪論，亦妙語驚人。他一站上講臺，先干咳一聲，對臺下發(fā)問:“開會的人來齊了嗎?沒有到的請舉手!”他見沒有伸胳膊的人，很滿意地點點頭:“很好，很好，都來齊了。”接著，才侃侃地講起頗不失為“謙遜”的開場白:“你們是文化人，是大學生、中學生、留洋生，都懂得七八國的英文。兄弟我是大老粗，連中國的英文也不懂。你們是從筆筒里鉆出來的。兄弟我是從炮筒里爬出來的，所以我不配到這里來講話。既然你們一定要請我來，真使我‘篷篳生輝。其實，我是沒有資格來和你們講話的，一講起話來嘛，就象，就象……噢，對了!就象是‘對牛彈琴……”臺上口若懸河，臺下一片嘩然。

反語的運用，在詩歌中更是屢見不鮮。乾隆皇帝有次郊游，隨從文臣甚眾。當走過秦朝名將阮翁仲的陵園時，乾隆帝突然心血來潮，想了解一下隨從文臣們的學識水平，指著陵園里的那尊石像問一翰林:“這石人是誰?”那翰林畢恭必敬地答道:“這石人是仲翁。”堂堂一翰林學士，竟將“翁仲”作“仲翁”乾隆回宮后，即興寫了首詩，差人送往翰林院。詩云:“翁仲如何作仲翁，十年窗下少夫功。而今不許為林翰，貶到蘇州作判通?！蹦呛擦謱ⅰ拔讨佟弊鳌爸傥獭保娭幸喙室獍选肮Ψ颉?、“翰林”、“通判”三詞統(tǒng)統(tǒng)來個顛倒。用這一連串的反語，冷嘲熱諷，奚落戲弄，十分辛辣，收到了以訛反訛的效果。尤其是末尾“判通”與“半通”諧音，更平添了詩的嘲諷意味。那位翰林當然遭貶，到蘇州作通判去了。

宋代有個人靠走后門中了解元，洋洋自得，不可一世。一次，見書中有“蔡中郎”一詞，大罵古人粗心大意，連“郎中”都不懂。好事者作詩刺之云:“改行當郎中，大門掛牌招。如何作元解，歸去學潛陶?！贝嗽婎嵉怪欣?、招牌、解元、陶潛等詞，巧妙地予以挖苦嘲諷，令人叫絕。民間廣為傳誦的反語詩，多是些非文人創(chuàng)作的民遙，雖登不了大雅之掌，卻代代相傳，令人難忘。解放前，北京流傳著一首《顛倒歌》“東西街，南北走，忽聞門外人咬狗。拿起門來開開手，拾起狗來打磚頭，又被磚頭咬了手。騎了轎于抬了馬，吹了鑼鼓打喇叭?！痹娭邪咽挛锝鹫f反了，從語法角度說，它是搭配不當。但正是這種可笑的組合，卻含而不露地諷刺了當時社會是非顛倒的現(xiàn)實，友人深思。

民間流傳著的一首草充滿了幽默、快樂氣氛的童謠，最能顯示兒童的聰明，靈巧、活潑的天性和嘲諷的本能。它在一定程度上反映了社會，真實地表現(xiàn)了兒童的思想、愿望。“月亮白光光，賊來偷電光。聾子聽見忙起床，啞于高聲喊出房。瘸子快快走，麻手也來幫。一把抓住頭發(fā)，看看是個和尚。”這顯然是一首逗趣的兒歌，讀之令人捧腹。

與此同一類型的童謠，還有《扯謊歌》:“燈籠果，滾上坡，三歲娃娃會唱歌。去時看見牛生蛋，轉(zhuǎn)來看見馬長角。刺包叢里魚生子，急水灘頭鳥做窩。四兩棉花沉下水。一副磨子泅過河?！?流傳湘西)這些童謠豐富了孩子們的生活，啟迪了他們的智力，深愛孩子們的歡迎和喜愛。

反語詩名不見經(jīng)傳，語言上“野味”十足，雅少俗多。它的主要效果是趣味性，趣味注之中，含著諷刺，含蓄、幽默。

(慶蘭摘自《知識窗》1990年第5期)