胡子宏

自從兩歲那年一場(chǎng)重感冒奪去了我健康的左腿，小兒麻痹癥就開(kāi)始成為我生活的羈絆。等終于能夠靠拐杖支撐起自己的身體走路時(shí)，我又發(fā)現(xiàn)，身體的不適倒在其次，我一斜一歪的姿勢(shì)常常引起小朋友乃至同學(xué)們對(duì)我有意無(wú)意的歧視。

我一天天地成長(zhǎng)起來(lái)，我皮膚白皙，一襲黑發(fā)，我的雙眸清澈明亮，我的笑容嫵媚動(dòng)人。可這些都是同學(xué)們說(shuō)的，對(duì)于一個(gè)女孩子，有什么比缺乏苗條健全的雙腿更痛苦的呢?我不敢穿裙子，不敢大步地走，甚至在雨天路滑時(shí)，我還要重拾起早在小學(xué)就扔掉的拐杖。我的體育成績(jī)也是一塌糊涂——我怎么能比得上那些四肢健全的同學(xué)們呢?

好在我是一個(gè)勤奮的女孩，我的成績(jī)?cè)诎嗬锬酥寥昙?jí)都是第一名。但這并不能消除我的自卑和別人對(duì)我的歧視，我心靈深處常常沮喪到極點(diǎn)，直到初三時(shí)，一節(jié)英語(yǔ)課改變了我?guī)缀跻簧男那椤?/p>

那節(jié)課其實(shí)是很普通的一課，當(dāng)時(shí)我任班里的學(xué)習(xí)委員，每篇課文我都要預(yù)習(xí)，憑借自己的勤奮，我早已將老師即將講解的新課熟讀許多遍了?？墒悄瞧n文是講一匹駱駝的——偏偏是一匹瘸駱駝，那個(gè)lame(瘸子)單詞使我的心狂跳不已。我仿佛感到:自己高高的身軀偏偏攤了條瘸瘸的左腿，就像瘸駱駝。我不敢想象:王老師帶領(lǐng)全班同學(xué)讀lame的英語(yǔ)單詞時(shí)，定會(huì)有許多同學(xué)把目光投向我這個(gè)“瘸駱駝”。我的心驚跳著，晚上睡覺(jué)前都淌出了痛苦的淚水……

令我膽顫心驚的英語(yǔ)課終于來(lái)臨了。預(yù)備鈴剛剛響過(guò)，王老師就來(lái)到教室，鎮(zhèn)定地站在講臺(tái)上，未等班長(zhǎng)喊“起立”，王老師就說(shuō):“同學(xué)們，今天要講新課，糟了，我忘記帶備課本了，還有5分鐘，來(lái)得及，學(xué)習(xí)委員、課代表，麻煩你們到我宿舍好嗎?把我的備課本拿來(lái)……”

我和課代表王穎出了教室，去王老師的宿舍。王老師的宿舍很亂，我們找了好大一會(huì)兒，才在一堆書(shū)本中找到了他的備課本。

在回教室的路上，我的心怦怦地跳起來(lái)，1ame，瘸子，等會(huì)兒，王老師肯定要讀這個(gè)單詞了，那么多同學(xué)肯定得嘲笑我。王穎拿著備課本，一言不發(fā)，我們又回到教室。

王老師說(shuō)了句謝謝，我們就回到座位上，我的臉熱辣辣的，心狂跳不已。我記不起王老師講了些什么，我的心在念叨著，lame，瘸子，我是瘸子。

王老師開(kāi)始領(lǐng)讀單詞了，同學(xué)們很安靜，讀得很整齊，王老師的皮鞋踏在磚地上清脆地在響。單詞一個(gè)個(gè)地讀下去，王老師和同學(xué)們的聲音洪亮，我閉上雙眼心里在想，到lame了，到lame了……

王老師和同學(xué)們一遍遍地讀生單詞，除此，教室里沒(méi)有其他的聲音，沒(méi)有我事先想象的哄笑。我慢慢地抬起頭，打量著周?chē)耐瑢W(xué)，大家都在專(zhuān)心致志跟王老師讀單詞，其他什么都沒(méi)發(fā)生，慢慢地，我也張開(kāi)口跟王老師朗讀單詞了。

終于我發(fā)現(xiàn)，王老師沒(méi)有讀lame，每一次他都跳過(guò)這個(gè)單詞，似有意又似無(wú)意——

終于，難捱的一課結(jié)束了。王老師布置了作業(yè)，像平常一樣，叮囑我和課代表及時(shí)把同學(xué)們的作業(yè)送到他的辦公室。

第二天的晨讀課時(shí)，我的心又開(kāi)始忐忑不安。晨讀課上同學(xué)們都要讀英語(yǔ)，還會(huì)有l(wèi)ame，還會(huì)有瘸子?？墒牵翘斓某孔x課，同學(xué)們靜悄悄的，沒(méi)有一個(gè)人讀英語(yǔ)單詞和課文，沒(méi)有一個(gè)人讀lame，讀瘸子——

再上英語(yǔ)課的時(shí)候，我常常偷偷地凝視王老師，他那么英俊、高大，他還那么善良，尤其是他沒(méi)有讀lame，讀瘸子。從此，我的英語(yǔ)成績(jī)牢牢地在年級(jí)中排在第一名，我開(kāi)始穿裙子、跳猴皮筋，不僅如此，我每科成績(jī)都更加出色，甚至，在一節(jié)體育課上，我的擲鉛球成績(jī)排到了女生的第7位……

5年后，我順利地考上了北京那所眾所周知的大學(xué)。

又過(guò)了5年，在一次同學(xué)聚會(huì)上，我和丈夫遇到了也是夫妻成雙的王穎，這時(shí)，我已是一所專(zhuān)科學(xué)校的英語(yǔ)老師，丈夫高大英俊，是一家化工廠的工程師。談笑間，我們回憶起少年往事，不由得扯到王老師，我又想到那個(gè)lame單詞。

王穎說(shuō):“你知道嗎，那節(jié)課是王老師事先安排好的，他對(duì)我講過(guò)，你的肢體殘廢了，但關(guān)鍵是你的心靈也受到了打擊，lame那個(gè)單詞肯定會(huì)影響你的情緒。在我們?nèi)ニ奚崛湔n本的10分鐘里，王老師領(lǐng)著同學(xué)們學(xué)了lame，而且共同約定領(lǐng)讀單詞時(shí)不再讀lame，第二天晨讀時(shí)也不要讀英語(yǔ)課文……”

呀，原來(lái)如此。我的淚水嘩嘩地淌出來(lái)。1ame—lame—，那節(jié)課的情景在我頭腦中過(guò)個(gè)遍。命運(yùn)這廝，曾一度扼殺了我的活潑我的健康，尤其是，它也一度扼殺了我健康的奮斗精神，幾乎要折斷我理想的翅膀。是王老師，是那節(jié)課，那節(jié)使我終生難忘的英語(yǔ)課，使我在征服命運(yùn)時(shí)沒(méi)有撲倒，使我尋回了自信心，拋開(kāi)了歧視和自卑。

那節(jié)課，嵌在生命深處，王老師教給我的不僅僅是知識(shí)，也賜給了我戰(zhàn)勝不幸命運(yùn)的人格力量。

(陳暉、李艷梅摘自1995年8月21日《中國(guó)青年報(bào)》)