范才生 宋發(fā)慶 曾憲瑛

龍河之濱，瑪瑞山麓，坐落著一所聞名遐邇的學(xué)校，她就是由杜平將軍題寫校名的江西省萬載中學(xué)。

她的聞名，不僅是因?yàn)樗鞘〖?jí)重點(diǎn)中學(xué)，曾被評(píng)為“全國體育傳統(tǒng)項(xiàng)目先進(jìn)學(xué)校”和宜春地區(qū)“文明單位”;

她的聞名，也不僅是因?yàn)樗幸晃簧頌椤叭珖鴥?yōu)秀教育管理工作者”?！叭珖逃到y(tǒng)勞動(dòng)模范”，有著先進(jìn)教育思想和大膽改革精神的郭炳光校長;

她的聞名，還不僅是因?yàn)楣ｉL倡導(dǎo)了“大生物教學(xué)”，萬載中學(xué)生物科技活動(dòng)小組獲得了第四屆全國青少年生物百項(xiàng)活動(dòng)一等獎(jiǎng);

她的聞名，更是因?yàn)樗轿坏亻_展心理健康教育，學(xué)生心理素質(zhì)有了很大提高，學(xué)校的各項(xiàng)I作呈現(xiàn)出有序、和諧的良好局面，被人譽(yù)為“造就未來強(qiáng)者的搖籃”。

1998年，江西省教委副主任王占銘專程到萬載中學(xué)考察，對(duì)該校的心理健康教育給予了充分的肯定，并希望萬載中學(xué)及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，帶動(dòng)全省廣泛開展心理健康教育。

1999年4月，宜春地區(qū)教委;副主任高秉庚陪同記者到萬載中學(xué)采訪，并表示要在全區(qū)推廣萬載中學(xué)的做法。

“諾亞方舟”：造就強(qiáng)者的先決條件

心理健康是萬載中學(xué)從領(lǐng)導(dǎo)到教師到學(xué)生共同關(guān)注的話題。他們領(lǐng)悟到這樣一個(gè)道理：在自然和社會(huì)環(huán)境中，遇釗困難、挫折、突變等情況時(shí)，能夠做到心理和諧，情緒穩(wěn)定，精神飽滿，處理和排除各種不利因素的影響，是學(xué)生全面發(fā)展的先決條件。心理健康被比喻為現(xiàn)代人的“諾亞方舟”。

萬載中學(xué)就是在這種思想的指導(dǎo)下，全方位地開展心理健康教育的。該校不定期地舉辦心理健康知識(shí)講座，迄今為止聽過講座的已達(dá)萬余人次。他們在高一，高二兩個(gè)年級(jí)開設(shè)每周一節(jié)的心理健康課，更使這種教育在全校廣泛普及，使學(xué)生真正認(rèn)識(shí)、接受心理健康教育，并從中受益。從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)到老師和學(xué)生，都身體力行地投人到心理健康教育中，為它的順利開展獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，形成了領(lǐng)導(dǎo)重視、教師熱心、學(xué)生喜愛的良好局面。

該校94屆高三的一位男同學(xué)昊某，在校學(xué)習(xí)成績較差，思想壓力大，回到家，父親又對(duì)他說：“你要是今年考不上大學(xué)，就回家來種田，不要指望再去補(bǔ)習(xí)。”由于該生心理承受能力差，不久便跳塘自殺了。血的教訓(xùn)告誠他們，全方位地對(duì)青少年開展心理健康敏育，刻不容緩，勢在必行。

“我認(rèn)為自己是一個(gè)智商和情商都很高的女孩。“劉禪直言不諱地對(duì)我們說。但你也許想不到，一年前，她還是一個(gè)非常內(nèi)向靦腆的女孩?！皩W(xué)校的心理健康課，不但解決了我們的困惑，而且對(duì)我們今后的發(fā)展也將起重要作用?！币荒陙恚龍?jiān)持寫心理日記，將每一天的每一點(diǎn)成功和感激都記下來。她在日記中這樣寫道：“為了將來，為了使自己成為生活強(qiáng)者，我用這樣一句話來約束自己：勤奮為基礎(chǔ)，良好的心理素質(zhì)為動(dòng)力，強(qiáng)健的體魄為前提，全面發(fā)展和改造自己?！薄闭劦轿磥淼恼雇倚闹性缬幸粋€(gè)愿望：做一個(gè)軍人或是企業(yè)家。也許在這個(gè)世界上，錢不是萬能的但沒有錢，很多事情是辦不到的，所以當(dāng)我在將米如果真正成為一個(gè)大企業(yè)家，我首先要做的事情就是把我的錢財(cái)捐獻(xiàn)給我的母?！f中，讓她各方面的條件都得到改善。萬中只有多出人才，出好人才，我們的家鄉(xiāng)才會(huì)更有發(fā)展前途。如今，她已經(jīng)擔(dān)任了班長，并且學(xué)習(xí)成績名列全年級(jí)前茅。

心理健康課極大地增強(qiáng)了學(xué)生的自信心。有不少學(xué)生總認(rèn)為自己這個(gè)不行，那個(gè)也不行。教師就從側(cè)面人手，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)自已的優(yōu)點(diǎn)和長處，如對(duì)學(xué)習(xí)成績差的同學(xué)，引導(dǎo)其上課積極發(fā)言、參加體育或文娛活動(dòng)，為同學(xué)服務(wù)，使其意識(shí)到”并不是像自已想像的那樣一無是處，我還是有不錯(cuò)的地方”。

隨著同學(xué)們自信心的增強(qiáng)，校園里的氣氛空前活躍起來。“如果我競選當(dāng)上了校學(xué)生會(huì)主席，我將會(huì)……“在每年一度的校學(xué)生會(huì)和年級(jí)分會(huì)換屆選舉會(huì)上，參加競選的同學(xué)達(dá)百余人，他們發(fā)表著慷慨激昂、熱情洋溢的演說，博得了陣陣熱烈的掌聲。一位從事學(xué)生會(huì)工作多年的老師說：“以前的換屆只是走形式，因?yàn)闆]有多少人愿意參與，我們只好“內(nèi)定;現(xiàn)在搞競選，公開、公平、公正，真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)生民主管理?！毙V播站、文學(xué)社、文藝隊(duì)、鼓樂隊(duì)的招聘同樣要通過競選，以前是老師動(dòng)員學(xué)生參加，現(xiàn)在是有可能落聘但報(bào)名者仍積極踴躍。

使學(xué)生敢于善于交往，是該校心理健康教育取得的又一成績?！八鼘?duì)我們的學(xué)習(xí)有很大的指導(dǎo)作用，尤其在人際交往方面更是有很大幫助?！蓖羝招闶俏粌?yōu)秀的學(xué)生，高一時(shí)擔(dān)任團(tuán)支部書記，但由于人際關(guān)系沒有處理好，升入高二，在班干部改選時(shí)落選了。她很苦惱，總認(rèn)為同學(xué)對(duì)她有意見，經(jīng)常想著自己是不是什么事情沒做好，導(dǎo)致同學(xué)關(guān)系緊張，學(xué)習(xí)成績一落千丈。她走進(jìn)了心理咨詢室，老師對(duì)她進(jìn)行了認(rèn)真開導(dǎo)，給她講了很多人際交往的原則;學(xué)校也和班主任協(xié)調(diào)，讓她擔(dān)任了團(tuán)支部副書記。現(xiàn)在，汪普秀已經(jīng)走出了痛苦的陰影，和同學(xué)相處得很融洽。

郝海東則是一個(gè)性格內(nèi)向、膽小怯愉的男孩?！耙郧皠e說是女孩子，即使是遇到不認(rèn)識(shí)的男孩子我一講話都會(huì)臉紅。老師用自信、積極、微笑、樂觀八個(gè)字來勉勵(lì)我，并讓我上講臺(tái)隨意講一句話，我站在講臺(tái)上，緊張得直冒汗，好久才說出一句“我真的很感謝老師你。”老師在班上表揚(yáng)了我，同學(xué)們也熱烈地鼓掌。從那以后，我完全變了課堂上積極發(fā)言、課外主動(dòng)與同學(xué)交朋友，我發(fā)現(xiàn)自己與他們很合得來。這本來就沒有什么大不了的。“一個(gè)害羞的男孩變成了一個(gè)活潑、勇敢、樂觀的人。

異性交往是困擾中學(xué)生的一個(gè)重要問題。長期以來，家長、學(xué)校甚至不少專家、學(xué)者總是對(duì)此諱奠如深或橫加干涉，引起學(xué)生的強(qiáng)烈反感?！澳信瑢W(xué)之間產(chǎn)生一點(diǎn)好感，產(chǎn)生朦朧的感情，是正常的。”在心理咨詢室擔(dān)任咨詢員的副校長王惠清這樣認(rèn)為，“在交往中難免會(huì)產(chǎn)生一些不合時(shí)宜的想法，只要及時(shí)正確地引導(dǎo)，是能很好地解決的?！?/p>

學(xué)生的心理問題有相當(dāng)一部分來自過大的學(xué)習(xí)壓力。高一（4）班的吳某是從一個(gè)鄉(xiāng)初中考上萬載中學(xué)的學(xué)生，“我在上初中時(shí)，學(xué)習(xí)是全校第一;但是，升入萬中的第一次期中考試我竟落后了。我想我是沒有希望了?！眳悄车男睦碓谛律杏幸欢ǖ拇硇裕捎趯W(xué)生來自各鄉(xiāng)鎮(zhèn)，教學(xué)水平參差不齊，學(xué)生成績層次各不相同，導(dǎo)斂他們產(chǎn)生困惑和自卑情緒?！艾F(xiàn)在我懂得了許多，知道我以前的第一名是低層次的;只有努力學(xué)習(xí)爭取到更高層次。的第一名，才能走向成功！

萬載中學(xué)的學(xué)生在接受了心理健康教育后，不僅解決了自身的心理問題，而且還能夠幫助自己的親人和朋友。高一（5）班的孫毛秀是一個(gè)來自農(nóng)村的窮苦女孩，去年她媽媽生病動(dòng)手術(shù)，讀初三的弟弟想為家里減輕負(fù)擔(dān)，于是將升學(xué)志愿由普通高中改為小中專，希望早點(diǎn)參加工作。孫毛秀知道后，與弟弟一起哭了。姐姐”教訓(xùn)”弟弟：“自己的理想怎么能因一點(diǎn)困難而改變？！要堅(jiān)持，要相信自己。即使現(xiàn)在借一點(diǎn)錢也沒有關(guān)系，也要堅(jiān)持讀書?！八€向弟弟表示：“無論現(xiàn)在借多少錢，將來我工作了我來還！”如此堅(jiān)強(qiáng)的話語，很難想像竟出自一個(gè)15歲的小姑娘之口，這不能不說是該校教育的一個(gè)成功。

劉芬榮同學(xué)當(dāng)?shù)弥约阂?分之差而被調(diào)劑到中國紡織大學(xué)就讀時(shí)傷心地哭了。但她很快擦干了眼淚，打起背包，充滿自信地去報(bào)到了。她和那些落鎊的同學(xué)一直保持聯(lián)系，他們寫信問她許多關(guān)于學(xué)習(xí)和心理調(diào)節(jié)方面的問題?！巴瑢W(xué)們?nèi)绱诵湃挝?，我真有點(diǎn)受寵若驚，其實(shí)當(dāng)時(shí)的我也和他們一樣迷惘，而且學(xué)習(xí)基礎(chǔ)很差，只不過我幸運(yùn)地得到了老師的指導(dǎo)，心理素質(zhì)得到了提高，才心放得下、手腳放得開，好好地走過了7月。這是否說明真的有好多同學(xué)都多少存在這樣或那樣的問題呢？：真希望他們都能順利渡過難關(guān)。劉芬芳的剖析，可以說入木三分。

生動(dòng)有趣：上好心理健康教育課的重要一環(huán)

我們在學(xué)校里采訪時(shí)了解到，學(xué)校自從開設(shè)心理健康課以來，由于課任教師十分講究上課的技巧、藝術(shù)，善于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。課堂氣氛熱烈，學(xué)生思維活躍，學(xué)習(xí)效果非常好。你瞧，一位教師的“應(yīng)試心理調(diào)節(jié)”課，上得如此惟妙惟肖：

上午第二節(jié)課。高一（7）班。教室最后一排安放著一張寫有“主考”字牌的課桌。上課鈴聲響過，教室里一片肅靜。一位瘦瘦的年輕男老師禮貌地邀請(qǐng)我們聽課的一位記者坐上了“主考”席。

“今天，我們先用15分鐘進(jìn)行次模擬招聘考試……”上課開始了。

老師點(diǎn)名，學(xué)生一個(gè)接著一個(gè)來到陌生的“主考官”面前介紹自己，”推銷”*自己：“我想當(dāng)編輯”，“我想當(dāng)醫(yī)生”……教室不時(shí)響起掌聲。察顏觀色，學(xué)生中有的緊張有的興奮。

不是有點(diǎn)緊張嗎？怎么辦？把緊張的心理消除掉！這正是這節(jié)活動(dòng)課的主題——應(yīng)試的心理調(diào)節(jié)。

接著，老師讓學(xué)生學(xué)習(xí)消除緊張心理的三種方法：呼吸法、肌肉放松法和冥想法。

“莫想法就是獨(dú)自回憶過去發(fā)生過的一件最愉快的事。你們先冥想幾分鐘，然后將你的冥想描述一下，談?wù)動(dòng)惺裁锤杏X。“老師說。

“記得初中二年級(jí)時(shí)，有一次老師要我代表班里參加全校的演講比賽，由于我貪玩，離比賽僅差兩天了我還沒有一點(diǎn)準(zhǔn)備，老師知道后非常著急，我自己也很緊張。第二天上午我寫出了初稿。下午交給老師修改，晚上我加班熟悉演講稿。第三天我丟開演講稿上臺(tái)演講，竟得了一等獎(jiǎng)。這是我經(jīng)歷的最愉快的一件事。每當(dāng)想起這件事，干什么事我都信心倍增?！币晃荒型瑢W(xué)描述了自己的回憶和感覺。

“為什么這三種方法可以使人放松呢？下面我們再做一個(gè)實(shí)驗(yàn)?！?/p>

學(xué)生拿出了事先準(zhǔn)備好的一條約33厘米長的線，下系一重物。

“用手提起線頭一端，讓重物下垂。手不動(dòng)，用意念使重物前后左右擺動(dòng)，劉圓圈，看看重物是否隨意念擺動(dòng)？”老師一邊示范，一邊依次下達(dá)指令。

“重物隨自己的意念擺動(dòng)！”學(xué)生異口同聲。

“好！重物為什么會(huì)隨意念擺動(dòng)呢？這主要是暗示的作用。暗示是人普遍存在的一種心理現(xiàn)象，它不僅影響意識(shí)，還能影響潛意識(shí)，調(diào)動(dòng)和控制生理反應(yīng)……”

由于活動(dòng)和實(shí)驗(yàn)形象、直觀、具體操作簡單，學(xué)生又都進(jìn)行了實(shí)踐和體驗(yàn)，因此很快就掌握了遇到緊張時(shí)的三種放松方法，并認(rèn)識(shí)到預(yù)防和克服考試焦慮的最好方法就是自我暗示。

最后，老師要求學(xué)生每人寫一句在考試前暗示自我的鼓勵(lì)性語言。

“我有信心…”“我有能力…”“我堅(jiān)信自己一定能…”這些充滿自信的暗示語同學(xué)們都能脫口而出。整節(jié)課老師都以學(xué)生為主體，課堂氣氛輕松、活躍。

提起萬載中學(xué)的心理健康教育活動(dòng)課，就不能不提龍成初這位年輕的教師。1991年從江西大學(xué)生物系畢業(yè)，分配到萬載中學(xué)任教至今已有8個(gè)年頭了。8年來，他在教學(xué)之余，經(jīng)常學(xué)習(xí)心理學(xué)方面的知識(shí)，了解到中學(xué)生正處于青春期生理上急劇變化，心理上產(chǎn)生了錯(cuò)綜復(fù)雜的矛盾，諸如學(xué)習(xí)中的困難、升學(xué)問題、人際關(guān)系、家庭關(guān)系、價(jià)值觀等問題經(jīng)常困擾著他們。他們需要得到理解、幫助。但現(xiàn)實(shí)教育往往忽視了學(xué)生心理健康的教育，因此，學(xué)生心理問題日益增多。而未來人才的競爭，要求人才具有良好的心理素質(zhì)。他經(jīng)常思考著該如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的問題。1997年，萬載中學(xué)決定把心理健康教育引進(jìn)課堂，作為全面實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，在全校鋪開。龍成初主動(dòng)請(qǐng)纓，承擔(dān)這門課程的教學(xué)，并提出先在高一年級(jí)開設(shè)這門課程，每周一節(jié)，編人課表。這一課程的開設(shè)，從一開始就受到學(xué)生的熱烈歡迎，引起了家長的極大興趣。這給龍成初莫大的鼓舞。

龍成初上課精彩，這與他刻苦鉆研業(yè)務(wù)、敬業(yè)愛崗愛生的可貴精神密不可分。

當(dāng)初提出上這門課，他經(jīng)過了一番激烈的思想斗爭。雖然平時(shí)他很關(guān)注學(xué)生的心理健康問題，但是要開設(shè)這樣一門課程，一不是自己所學(xué)的專業(yè)，二是在學(xué)校乃至全省也沒有一所學(xué)校開過這樣的課，沒有可借鑒的東西，一切都要從，零開始，難度很大。然而，龍成初本著對(duì)教育的一片赤誠，為了學(xué)生將來都有良好的心理素質(zhì)，毅然挑起了這副重?fù)?dān)。他說：“要做就要盡量做好！”沒有教材，自己動(dòng)手編印講義：沒有資料，他曾多次利用雙休日自費(fèi)到省城等地購買心理學(xué)方面的資料。那時(shí)他小孩還很小，妻子在離縣城30多公里的鄉(xiāng)下工作。為了把工作做好，他一個(gè)月只回一次家。校園里，白天常常見到他手捧書本邊走邊讀、邊走邊思號(hào)的身影;夜晚，他房間的燈總是熄得很晚很晚。

為了把課上得生動(dòng)有趣，他除了閱讀大量的心理學(xué)方面的書籍外，還購買了一些演講名家的演講磁帶，一有空就聽，用心感受名家的演講風(fēng)格，把富有鼓勵(lì)性的特點(diǎn)帶進(jìn)課堂。他喜歡看中央電視臺(tái)崔水元主持的節(jié)目，學(xué)習(xí)他主持的風(fēng)格。學(xué)校圖書館有關(guān)中學(xué)生的雜志一到，他就要搶先翻閱一遍，了解中學(xué)生現(xiàn)在在想什么、做什么，人們從哪些方面來關(guān)心指導(dǎo)中學(xué)生。他還給自己，上的課錄音回到家里揣摩，找出自己的不足。課后常找學(xué)生了解上課的效果。通過一段時(shí)間的努力摸索，終于形成了他自己的教學(xué)特點(diǎn)。

龍成初把心理健康教育活動(dòng)課分成了20多個(gè)輔導(dǎo)專題和訓(xùn)練內(nèi)容。如“重新塑造自我”、“追求美麗人生：成功、健康、自在”、“未來強(qiáng)者的心理素質(zhì)”，等等。他的課以學(xué)生活動(dòng)為主，如模擬角色、設(shè)置情景、討論分析、談話溝通行為訓(xùn)練、心理傾訴等。有時(shí)他還把有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)生家長及社會(huì)相關(guān)人士請(qǐng)進(jìn)課堂。為了使每一個(gè)專題或訓(xùn)練都能取得最佳效果，龍成初在教學(xué)方法上，始終突出理論課與活動(dòng)課相結(jié)合，生活心理輔導(dǎo)、學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)與升學(xué)、考試就業(yè)心理輔導(dǎo)相結(jié)合，系統(tǒng)教育與應(yīng)景性教育相結(jié)合。一次期中考試后，一部分同學(xué)成績不理想，情緒低落，針對(duì)這一實(shí)際情況，龍成初組織學(xué)生開展”克服困難迎接挑戰(zhàn)”的專題討論，幫助學(xué)生總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)，分析失敗的原因，鼓勵(lì)大家振作精神，克服困難，接受挑戰(zhàn)，從而消除了悲觀心理，鼓舞了斗志，樹立了自信心。

“您不是演員。卻吸引著我們饑渴的目光;您不是歌唱家，卻讓知識(shí)的清泉叮咚作響：您不是雕塑家卻塑造著批年輕人的靈魂！”這是高二（1）班同學(xué)在送給龍成初老師的新年賀卡上寫的真情話語。

心理健康教育課把學(xué)生帶進(jìn)了一個(gè)陽光地帶，帶進(jìn)了一個(gè)充滿希望的世界。正如高三年級(jí)的王燕同學(xué)所說：“心理健康教育將美的調(diào)整得更完美不完美的調(diào)整得完美！”

關(guān)心愛護(hù)：抓好心理輔導(dǎo)活動(dòng)的執(zhí)著追求

學(xué)生心理活動(dòng)千差萬別，表現(xiàn)出來的問題各種各樣，心理輔導(dǎo)工作量大，難度也大。然而，萬載中學(xué)的老師們卻有一種自始至終的執(zhí)著追求——關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生的成長。

聽說每天的課外活動(dòng)時(shí)間，心理輔導(dǎo)中心每間咨詢室都有來訪者。一天，我們來到圖書館一樓的心理輔導(dǎo)中心怡逢校長接待日，除了平日的幾名教師外，郭炳光校長也來了。五六個(gè)男學(xué)生圍坐在一張長椅上，只見郭校長時(shí)而耐心地聽著，不時(shí)地點(diǎn)頭，時(shí)而用手比劃著向?qū)W生說著什么……

他們是高中二年級(jí)的學(xué)生。其中一位學(xué)生以前學(xué)習(xí)成績差，從不敢軒望當(dāng)班干部。推行素質(zhì)教育給他提供了鍛煉的機(jī)會(huì)，他參與班干部競選，當(dāng)上了班干部。他以身作則，刻苦學(xué)習(xí)，成為班主任的好幫手，可是學(xué)習(xí)成績雖然有了很大的進(jìn)步和提高，卻仍不理想。有的同學(xué)在背后議論，“還班干部呢，成績又不比我好多少?！彼篮蠛芸鄲?。于是邀上幾位同學(xué)上咨詢室向校長求教。郭校長昕完他的傾訴后，開導(dǎo)他要放下思想包袱，并對(duì)他說，人的才能是多方面的成績不夠理想，未必就不能當(dāng)班干部。班干部的主要才干體現(xiàn)在組織能力和管理能力上，當(dāng)然學(xué)習(xí)也要迎頭趕上。郭校長一席話像春鳳吹進(jìn)了他的心里，其他幾個(gè)同學(xué)也受到啟發(fā)。

這是記者在“心理輔導(dǎo)中心”耳聞目睹的一件事。

學(xué)生來自不同的家庭，成長的環(huán)境各不相同，心理狀況千差萬別。他們心中的困惑、煩惱、痛苦，需要有地方傾訴，需要有人關(guān)心、指導(dǎo)和幫助。為此，萬載中學(xué)于1997年建起了“心理輔導(dǎo)中心”。

“心理輔導(dǎo)中心”最醒目的是懸掛在門口書有“未來強(qiáng)者”的咨詢信箱。信箱旁邊是一個(gè)心理輔導(dǎo)專欄墻報(bào)。走進(jìn)“中心”，由一間大教室分隔成六小間的咨詢室，每間都擺放著一張辦公桌、一把藤椅、兩條長條凳和一個(gè)資料柜，柜子里整整齊齊地放著許多心理學(xué)方面的資料和書籍。潔白的墻上貼著很多格言，如“如果沒有健康，智慧就難于表現(xiàn)，文化無從施展，力量不能戰(zhàn)斗，財(cái)物變成廢物知識(shí)也無法利用”，等等。過道墻上貼著各種心理測量表。身臨其境，便有一種鎮(zhèn)定、自信、輕松的感覺，內(nèi)心就會(huì)涌動(dòng)一股奮發(fā)向上的激情。

“中心”每天下午第三節(jié)課都安排數(shù)名教師接待來訪者，星期六下午則定為“校長接待日”。

郭炳光校長是萬載中學(xué)開展“心理健康教育的主要倡導(dǎo)者，也是開展心理咨詢工作的熱心參與者。早在1991年，他就開始同學(xué)校的老師一起對(duì)中學(xué)生逆反心理產(chǎn)生的原因及預(yù)防的方法進(jìn)行了研究，并取得了成效。他與一位老師合作的論文《中學(xué)生逆反心理分析與預(yù)防》發(fā)表在《江西教育科研》上，還被中國人民大學(xué)書報(bào)資料中心全文轉(zhuǎn)載。在他的支持下，學(xué)校當(dāng)年還創(chuàng)設(shè)了“中學(xué)生心理咨詢室”，開設(shè)“金月”信箱，以書信的方式解答學(xué)生心理方面的問題。為了把學(xué)生心理健康教育搞得更好1997年，郭炳光校長在學(xué)校經(jīng)費(fèi)較緊張的情況下。斥資數(shù)萬元?jiǎng)?chuàng)建“心理輔導(dǎo)中心”，購置圖書資料及設(shè)備，派老師外出參加培訓(xùn)，學(xué)習(xí)心理專業(yè)知識(shí)。他自已經(jīng)常坐咨詢室。一位學(xué)生與社會(huì)上一幫人混在一塊，經(jīng)常遲到曠課，成績急劇下降。一次參與打架，受到學(xué)校處分從此自暴自棄。郭校長知道后，多次找他談心。并對(duì)他說，人不是圣賢，不可能不犯錯(cuò)誤，關(guān)鍵是犯了錯(cuò)誤后要認(rèn)識(shí)到自己所犯錯(cuò)誤的原因并決心改正，改了就好。錯(cuò)誤屬于過去，將來如果你做得比別人更好，閃光的優(yōu)點(diǎn)一定會(huì)重新得到老師、同學(xué)和家長的信任。郭校長幫助他分析犯錯(cuò)誤的原因，鼓勵(lì)他放下包袱，改正錯(cuò)誤，振作精神，發(fā)奮學(xué)習(xí)。經(jīng)過反復(fù)疏導(dǎo)，這位學(xué)生逐漸找回了自信，后來還考上了大學(xué)。

“心理輔導(dǎo)中心”定期出版《心理輔導(dǎo)報(bào)》，解答學(xué)生普遍存在的心理向題，介紹充實(shí)自我、戰(zhàn)勝自我的方法和經(jīng)驗(yàn)。他們還購置了各種心理測試表格，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理測試，建立了學(xué)生心理檔案，對(duì)部分學(xué)生進(jìn)行跟蹤了解，建立經(jīng)常性聯(lián)系以掌握其變化情況。

“中心”考慮女同學(xué)的情況特殊，專門安排了樂做善做學(xué)生思想工作、在同學(xué)中享有較高聲望的王惠清副校長和幾位女教師負(fù)責(zé)接待女同學(xué)。女同學(xué)的一些對(duì)父母、對(duì)男教師難以啟齒的問題在這里得到了傾訴和解決。

一位高三年級(jí)的女同學(xué)，愛上了一位男教師。男教師已有家室，而且家庭生活很幸福?？墒沁@位女同學(xué)不顧：一切地天天給男老師寫信，甚至以死相威脅，弄得男老師和他的家屬非常尷尬。她的父母根本無法做通她的工作。王惠清副校長知道此事后，主動(dòng)找她談心。開始時(shí)，她振振有聞地說：“愛是每個(gè)人的權(quán)利，誰也管不了。”王校長針對(duì)她口口聲聲說的“愛”字做文章，耐心地對(duì)她進(jìn)行疏導(dǎo)說，愛一個(gè)人就是要使他得到幸福，要以他的幸福為幸福。愛有各種各樣的愛，敬愛自己的老師并沒有什么錯(cuò)，但是如果你的愛給別人帶來的是痛苦和傷害，那么這種愛就是自私、不遭德的表現(xiàn)，就是錯(cuò)誤的。一次又一次熱情的引導(dǎo)，終于解開了她心里的情結(jié)。她清醒地認(rèn)識(shí)到自己這種心理和行為已發(fā)生了偏差，從而轉(zhuǎn)變了態(tài)度，重新調(diào)整了與男敏師的關(guān)系，全身心地投入學(xué)習(xí)。她父母非常感激地給心理咨詢室寫信說：“你們做通了我女兒——一個(gè)十分倔強(qiáng)的學(xué)生的思想工作，挽救了一個(gè)在死亡邊緣徘徊的人，使她重新獲得了新生，我真不知道怎樣感謝你們…”

“心理輔導(dǎo)中心”創(chuàng)建的時(shí)間不長，但是已有很多成功的故事。咨詢室老師辛勤忘我的工作。使許多學(xué)生認(rèn)識(shí)了自我，發(fā)現(xiàn)了自我，戰(zhàn)勝了自我：幫助學(xué)生樹立了信心，學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)了生活，學(xué)會(huì)了交往。學(xué)生思想活躍，性格開朗，素質(zhì)得到全面提高。

和諧環(huán)境：造就未來強(qiáng)者的堅(jiān)實(shí)保障

中共中央，國務(wù)院{關(guān)于深化數(shù)育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》中明確指出：要“針對(duì)新形勢下青少年成長的特點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)生的心理健康教育，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)忍不拔的意志、艱苦奮斗的精神，增強(qiáng)青少年適應(yīng)社會(huì)生活的能力?！比f載中學(xué)較早地將學(xué)生的心理健康教育工作列人學(xué)校工作的重要日程。他們認(rèn)識(shí)到現(xiàn)代社會(huì)的競爭是人才的競爭，人才的競爭又是人的綜合素質(zhì)的競爭，而心理隸質(zhì)則是人的綜合素質(zhì)的重要組成部分，只有具備良好的心理素質(zhì)，才能獲得較好的生存和發(fā)展空間。

要搞好心理健康教育，首先要提高教師的素質(zhì)，使師生關(guān)系處于和諧的氛圍中。該校不斷引導(dǎo)和組織教師學(xué)習(xí)全面實(shí)施素質(zhì)教育的文件精神、報(bào)刊文章和典型經(jīng)驗(yàn)：通過發(fā)動(dòng)教師自學(xué)、開展專題討論、組織集體研討等方式在教師中掀起學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育學(xué)、心理學(xué)的熱潮;在全校教師中廣泛深人開展“21世紀(jì)社會(huì)需要什么樣的人才”、“學(xué)校的根本任務(wù)是什么”、“如何使我們的學(xué)生更健康地成長”箏系列專題大討論：還開展了對(duì)在校學(xué)生的心理調(diào)查、分析，對(duì)歷屆畢業(yè)生的跟蹤了解，對(duì)社會(huì)上成功者及失敗者的心理品質(zhì)研究，為在全校大面積開展心理健康敏育營造出熱烈的氣氛。

大力加強(qiáng)教師的職業(yè)道德建設(shè)，要求教師以身作則、率先垂范，尊重、關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，讓學(xué)生感到老師和藹可親，敢于、愿意與老師接近，共同創(chuàng)造一個(gè)寬松、和譜的教育氛圍。萬載中學(xué)的學(xué)生不會(huì)看到老師就嚇得繞道走，不會(huì)將老師的話奉為敏條，師生之間形成了一種相互平等、互相尊重的和諧關(guān)系。

萬載中學(xué)非常重視實(shí)現(xiàn)班主任與;學(xué)生、學(xué)生干部與同學(xué)之間的和諧，建立了以班主任為核心，班委、團(tuán)支部為骨干力量的心理健康教育基層組織，將心理健康問題解決在萌芽狀態(tài)。張小康當(dāng)了20多年的初中班主任，如今她越來越輕松了。她從心理咨詢室拿來心理調(diào)控量表，每周六讓有興趣的同學(xué)來對(duì)表，找出自己的不足，分析出原因，一點(diǎn)一點(diǎn)地克服，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性提高了，違反紀(jì)律的更少了。碰到解決不了的問題，張老師就到心理咨詢中心去請(qǐng)教，她還鼓勵(lì)學(xué)生自己去咨詢?！捌鋵?shí)我們老師自己也需要心理咨詢?！睆埨蠋熚⑿χf。

林惠德長期擔(dān)任高三的班主任。從1988年調(diào)人萬載中學(xué)開始，他就著手研究學(xué)生逆反心理。由于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)一直比較重視心理健康教育，他的研究還得到了校長郭炳光的支持和參與，進(jìn)展頗為順利。他說：“我們不能只做一個(gè)教書匠，教學(xué)和班主任工作是大有文章可做的。我們要力爭做一個(gè)科研型的教師。

“班主任配合心理健康教育的主要形式是班會(huì)，但光依靠班主任還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，最關(guān)鍵的是班干部和團(tuán)干部，因?yàn)樗麄冏盍私馇闆r，并且與同學(xué)生活在一起?！备叨昙?jí)的班主任高偉這樣認(rèn)為。正因?yàn)槿绱烁撸憾昙?jí)成立了“未來強(qiáng)者宣傳隊(duì)”，由30多人組成，提出的口號(hào)是“不但是從心理不平衡到平衡，而且是向未來強(qiáng)者進(jìn)發(fā)”。高二某班的班長劉文德，因向班主任匯報(bào)班上的情況而被同學(xué)稱為“叛徒”、“走狗”，導(dǎo)致同學(xué)關(guān)系緊張;后來，他接受心理輔導(dǎo)老師的意見，不再把什么都告訴班主任，而是將情況分門別類，對(duì)其中的一些問題，也學(xué)著找同學(xué)談心，委婉地指出同學(xué)的錯(cuò)誤和缺點(diǎn)，漸漸改善了與同學(xué)的關(guān)系，班上工作也出現(xiàn)了新的局面。

要實(shí)現(xiàn)素質(zhì)的全面提高，各學(xué)科、各方面的發(fā)展也要實(shí)現(xiàn)和諧。該校積極引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展，幫助“偏科生”、“拐子生”，使他們各學(xué)科都得到提高。比如加強(qiáng)學(xué)科滲透，注重創(chuàng)設(shè)積極的、和諧的課堂心理情境，以多種方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;側(cè)重訓(xùn)練學(xué)生的學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng);良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用;積極組織學(xué)生參加各種健康有益的文娛、體育、科技等集體活動(dòng)，每年都要舉辦規(guī)模不等的文藝晚會(huì)、藝術(shù)節(jié)、運(yùn)動(dòng)會(huì)科技活動(dòng)節(jié)等，使學(xué)生在活動(dòng)中充分發(fā)展自己的個(gè)性，展示自己的特長，提高自己的素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)主動(dòng)和諧地發(fā)展。

家長與學(xué)生、學(xué)生與社會(huì)之間的和諧，是提高教育效果的有力保證。學(xué)校經(jīng)常邀請(qǐng)家長來校聽課、座談，幫助他們對(duì)子女提出合理的發(fā)展目標(biāo)，要求他們重視與子女的情感交流，營造培養(yǎng)學(xué)生健康心理的良好家庭環(huán)境。學(xué)校還成立了家長委員會(huì)，定期和不定期地召開家長會(huì)，協(xié)調(diào)家長與學(xué)校的關(guān)系，配合學(xué)校的工作。根據(jù)形勢需要，學(xué)校又在高二年級(jí)成立了家教服務(wù)中心，頒布了《萬載中學(xué)高二年級(jí)家庭教育實(shí)施意見》?！兑庖姟分赋觯航^大多數(shù)家長只是在期中家長會(huì)召開時(shí)關(guān)注學(xué)生考試成績，只對(duì)結(jié)果發(fā)表一個(gè)評(píng)價(jià)，而平時(shí)則以工作忙、時(shí)間緊等為理由疏于溝通，缺乏與子女、與學(xué)校老師的交流，忽略了對(duì)子女學(xué)習(xí)過程、方法、心理健康、情緒狀況的關(guān)心。因此，家教服務(wù)中心確定了如下三項(xiàng)目標(biāo)與內(nèi)容：一是幫助家長樹立正確的家庭教育觀念;二是豐富家庭教育子女的知識(shí)，包括生理學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)等：三是提高家長教育子女的能力，科學(xué)地解決子女家庭教育問題。同時(shí)創(chuàng)辦《家教園地》，刊載學(xué)校工作動(dòng)態(tài)交流家教的經(jīng)驗(yàn)體會(huì)，每月一期按時(shí)送到每位家長手中?！按笕硕加泻芏鄷r(shí)候不理智，小孩更應(yīng)該及時(shí)給予關(guān)心幫助，提高其心理素質(zhì)?！奔议L委員會(huì)副主任吳文憲這樣認(rèn)為也是這樣做的。他每半個(gè)月與兒子吳明科談一次心，一個(gè)月開一次家庭民主生活會(huì)。這樣一來，吳明科的心理素質(zhì)有了很大提高學(xué)習(xí)也大有進(jìn)步，獲得了“希望杯”全省數(shù)學(xué)競賽一等獎(jiǎng)，并擔(dān)任了敷學(xué)課代表。此外，學(xué)校還大力開展社區(qū)教育，與當(dāng)?shù)氐木游瘯?huì)、敬老院、革命紀(jì)念館等建立了密切聯(lián)系。組織學(xué)生參加有益的社區(qū)活動(dòng)使他們早日接觸社會(huì)，了解社會(huì)，認(rèn)識(shí)社會(huì)，為社會(huì)服務(wù)。

萬載中學(xué)環(huán)境優(yōu)美，清清的龍河水在學(xué)校旁流淌，綠樹成蔭花香鳥語的瑪瑙山猶如一座美麗的公園，該校還大力加強(qiáng)校園自然環(huán)境和文化環(huán)境建設(shè)，花大力氣整治生物園引種許多珍貴植物;修建了地理園，將一些地形地貌再現(xiàn)于同學(xué)們面前;建造了藝術(shù)樓，為同學(xué)們的全面發(fā)展創(chuàng)造了條件。

離開學(xué)校回望萬載中學(xué)，蜿蜒的龍河水唱著歡樂的歌，流向遠(yuǎn)方，青翠的瑪瑙山景色更加迷人。正是這好山好水，哺育了一個(gè)個(gè)未來的強(qiáng)者他們在這個(gè)搖籃里成長，走向成功，走向輝煌。