劉勰在《文心雕龍·知音》里說：“披文以入情；沿波討源，雖幽必顯?！崩蠋熞胍饘W(xué)生對(duì)語文學(xué)科的持久的興趣和愛好，其中一條就是在備課和上課時(shí)必須達(dá)到這一種境界。只有這樣，才能把握好教材本身所蘊(yùn)藏的知識(shí)因素和美育因素，才能伴隨著真摯感人、妙趣橫生的語言品味出詩文的情趣以扣響學(xué)生的心弦，使他們更好地在思想、品德、志趣、情趣等諸多方面受到陶冶。我在講授白居易的《琵琶行》和孫犁的《荷花淀》等詩文時(shí)，就進(jìn)行了“入情”的分析。

“琵琶聲停欲語遲”一句情味身后，很有分量。單就“欲語遲”三個(gè)字來講，便凝聚著琵琶女所獨(dú)有的復(fù)雜而又微妙的心理活動(dòng)：她本來孤苦伶仃地在空船里借強(qiáng)奏琵琶來傾吐悲哭的心懷，乍聽到陌生人的探詢，便停止了彈奏，心想可能是遇上了知音，頓時(shí)又驚又喜，開口“欲語”。但馬上又考慮到自己是一個(gè)曾經(jīng)紅極一時(shí)而現(xiàn)在已年老色衰、遇到冷遇的歌妓，又不得不嫁給一個(gè)“重利輕別離”的商人做“外婦”。這樣就迫使她顧慮重重：如果今夜與生人相周旋，他日商人歸來，是否會(huì)招致他對(duì)自己的懲罰？因?yàn)樽约涸缇蛧L過“門前冷落車馬稀”的苦果，即使知音者仰慕聲名而來，是否會(huì)窺色而去？如今作了商人之婦，是否會(huì)被人蔑視？也許還會(huì)引起許多往事，無限哀愁。……在這種矛盾復(fù)雜的情況下，雖然開口“欲語”，卻又遲疑難決。下邊的“千呼萬喚始出來，猶抱琵琶半遮面?！比匀皇恰坝Z遲”的積蓄；同時(shí)，也流露出琵琶女難卻知音盛情相邀而不得已的情感。這“欲”而又“遲”，“出”而又猶“遮”的細(xì)膩描寫，也是琵琶女特殊身份、特殊經(jīng)歷和特別心理的具體反應(yīng)。寥寥數(shù)語，真實(shí)地再現(xiàn)了封建社會(huì)歌妓地位的卑下與身世的凄苦。

如此分析和激發(fā)后，討論時(shí)學(xué)生個(gè)個(gè)眉飛色舞，發(fā)言熱烈，興趣盎然。

孫犁的小說《荷花淀》中有一段“夫妻話別”的情節(jié)，其中水生嫂兩句話：“你走，我不攔你。家里怎么辦？”“你明白家里的難處就好了！”這表現(xiàn)了人物豐富復(fù)雜的內(nèi)心世界。

分析之前，我提出這樣幾個(gè)小問題讓學(xué)生討論：

水生嫂的基本態(tài)度是什么？

“家里怎么辦？”一句是不是她給丈夫出難題，為什么？

為什么要這樣寫？

通過討論，教師總結(jié)：丈夫參軍去打仗，她沒有理由阻攔也不會(huì)阻攔。但她畢竟是一個(gè)普通的勞動(dòng)?jì)D女，自然會(huì)聯(lián)想起生產(chǎn)、生活兩副重?fù)?dān)。“家里怎么辦？”表面上好像是出難題，但實(shí)際上是希望丈夫在出發(fā)前能夠考慮一下自己的問題。這是一種含有夫妻情深的“啟發(fā)”，卻并不要求他來解決?！澳忝靼准依锏碾y處就好了?！币痪浔憩F(xiàn)了她對(duì)丈夫的深刻理解，她所要求于丈夫的也就是這些，應(yīng)該說，這是一個(gè)合理的要求。當(dāng)然，這里也有感情上的矛盾，但這種矛盾不但不損害人物性格，反而加強(qiáng)了這一性格動(dòng)人的力量和正面教育的效果。因?yàn)樗诿褡謇婧图彝ダ姘l(fā)生沖突的時(shí)候，正確處理了兩者的關(guān)系，毅然決然地承受了全部家庭重?fù)?dān)，讓丈夫安心地去打仗。這就是一場偉大的抗日風(fēng)暴來到冀中平原的時(shí)候，一個(gè)普通勞動(dòng)?jì)D女對(duì)于國家時(shí)局所給予的切實(shí)回答，表現(xiàn)了在黨的領(lǐng)導(dǎo)下，根據(jù)地人民的覺醒，或者說表現(xiàn)了時(shí)代的精神。作者抓住了這一“靈魂”，也就突出了人物的時(shí)代氣息和時(shí)代特點(diǎn)。

學(xué)生愉快而信服地接受了這些觀點(diǎn)，對(duì)水生嫂這個(gè)人物合乎生活邏輯的刻畫和對(duì)人物形象的把握自然也是深刻的、深層次的。

（楊明銳，河北省威縣固獻(xiàn)校區(qū)）