素質(zhì)教育是全面發(fā)展的教育，以面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)，使學(xué)生在德、智、體、美、勞等方面得到全面發(fā)展為目的，為學(xué)生“學(xué)會做人、學(xué)會勞動、學(xué)會求知、學(xué)會生活、學(xué)會審美”打下很好的基礎(chǔ)。而作為創(chuàng)收育人的勤工儉學(xué)則為素質(zhì)教育開辟了廣闊的天地。尤其在我國教育尚欠發(fā)達的情況下，學(xué)校開展勤工儉學(xué)，是實施素質(zhì)、促進學(xué)生全面發(fā)展的重要途徑之一，并且是其它教育活動所不可替代的。筆者認為勤工儉學(xué)對素質(zhì)教育功能的滲透主要體現(xiàn)在以下諸多方面。

一、全體性功能

素質(zhì)教育要求面向全體學(xué)生，面向?qū)W生的每一個方面，使每一個學(xué)生都能得到機會均等的教育，使每一個學(xué)生的特長都可以得到塑造培養(yǎng)。勤工儉學(xué)本身就具備了這樣一種特點和功能，它客觀上為學(xué)生的全體參與創(chuàng)造了得天獨厚的條件。比如在開發(fā)校園經(jīng)濟過程中有的學(xué)生喜歡花卉培育，有的喜歡果樹的種植，有的喜歡農(nóng)作物優(yōu)良品種的繁育。這樣，學(xué)校就可以按班級劃分不同類型的興趣小組，在技術(shù)人員的指導(dǎo)下，讓學(xué)生根據(jù)自己的愛好、特長，各學(xué)所專，各揚其長，各顯其能，各盡其才。進而，使所有的學(xué)生從不同的方面得到了培養(yǎng)和鍛煉。

二、獨立參與功能

在學(xué)校中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，每個學(xué)生都是素質(zhì)教育的承擔者和體現(xiàn)者。素質(zhì)教育尊重學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，促進學(xué)生積極主動、生動活潑地發(fā)展，從而形成獨立的人格。勤工儉學(xué)作為一種特殊的育人活動一般不在課堂之內(nèi)，而是在課堂之外，或校園、或農(nóng)場、或工廠、或社會、環(huán)境變幻不定，情況比較復(fù)雜，學(xué)生相對減少了依賴性、依附性，這樣就自覺不自覺地增強了獨立意識、自我保護意識；增強了認識問題、分析問題、解決問題的能力；增強了社會交往、戰(zhàn)勝自然、克服困難的信心和勇氣。在這方面，有校辦工廠、企業(yè)的學(xué)校，可組織學(xué)生參與學(xué)校產(chǎn)品的標志、設(shè)計、廣告詞撰寫、產(chǎn)品推銷等系列活動，還可以組織學(xué)生開展廢品回收等勤工儉學(xué)活動。

三、勞動實踐功能

教育必須同生產(chǎn)勞動相結(jié)合，是馬克思主義教育學(xué)說中的一個重要原理，是毛澤東教育思想和鄧小平教育思想的重要組成部分，是我國教育方針的重要內(nèi)容，同時也是素質(zhì)教育的主要特征。勤工儉學(xué)的顯著特點就是注重學(xué)生動手能力的培養(yǎng)。學(xué)生參加校辦工廠、校辦農(nóng)場的勤工儉學(xué)勞動，通過這種直接的有組織的勞動訓(xùn)練，能培育學(xué)生的集體主義精神，養(yǎng)成遵守紀律的良好勞動習(xí)慣，樹立正確人生觀和價值觀，逐慚形成吃苦耐勞、艱苦奮斗、勤儉節(jié)約、自力更生的良好品質(zhì)。而且使學(xué)生掌握了社會實踐勞動的各種基本技能，為將來走向社會，從事工作，獨立生活打下了堅定的基礎(chǔ)。目前，在不少地方走出了“產(chǎn)教結(jié)合”、“校企結(jié)合”的勤工儉學(xué)辦學(xué)模式，這為學(xué)生的勞動實踐提供了良好的鍛煉機會。

四、知識轉(zhuǎn)化功能

我們的教育目標是要培養(yǎng)一代又紅又專、德才兼?zhèn)涞目缡兰o人才。而實現(xiàn)這樣一個培養(yǎng)目標，單純地依靠課堂教學(xué)和知識灌輸是遠遠不夠的，必須讓學(xué)生把課堂獲得的理性知識向基本技能遷移轉(zhuǎn)化。如果沒有這樣一個轉(zhuǎn)化過程，學(xué)生走向工作崗位只能成為“紙上談兵”的書呆子，沒有駕馭知識、運用知識的實際能力，也不可能成為新世紀的有用人才。勤工儉學(xué)活動就是理論與實踐相結(jié)合、知識與技能相結(jié)合，使學(xué)生把學(xué)到書本知識與實際應(yīng)用緊密地聯(lián)系在一起。為實現(xiàn)這樣一個教學(xué)目的，學(xué)?？山M織學(xué)生到校辦工廠實踐操作，或者走“校企結(jié)合”的路子，實行學(xué)校與企業(yè)掛勾，為學(xué)生的實踐學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)一個“天高任鳥飛，海闊憑魚躍”的良好育人環(huán)境。

五、市場參與功能

社會主義市場經(jīng)濟的建立，使教育不可避免地面臨著嚴峻的挑戰(zhàn)。那就是學(xué)校培養(yǎng)出來的學(xué)生走向社會以后，能否有生活、生存的能力，能否樹立新的就業(yè)觀念和競爭意識，適應(yīng)社會發(fā)展的需要，這是擺在各級各類學(xué)校和廣大教育工作者面前一個新的課題。為使教育與市場經(jīng)濟接軌，適應(yīng)社會發(fā)展的需要，學(xué)校在開展勤工儉學(xué)項目中，要注意引導(dǎo)，增強學(xué)生的科學(xué)意識，市場經(jīng)濟意識，使學(xué)生認識到未來社會是科學(xué)社會、經(jīng)濟社會，未來就業(yè)是競爭就業(yè)、風(fēng)險就業(yè)等等，使學(xué)生在觀念上來一個根本性的轉(zhuǎn)變和更新。學(xué)校可利用校辦企業(yè)模擬開展一些諸如“今天我是營業(yè)員”、“今天我是廠長、總經(jīng)理”、“企業(yè)招工應(yīng)聘”等活動。另外，學(xué)校還可以利用節(jié)假日組織學(xué)生開展一些商品銷售服務(wù)活動，以此來增強青少年學(xué)生的市場參與意識。

六、創(chuàng)新功能

勤工儉學(xué)可以極大的鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新觀念、創(chuàng)造精神、創(chuàng)造意志、創(chuàng)造能力以及自覺進行自我開發(fā)的意識和能力。未來的文盲不再是不識字的人，而是沒有創(chuàng)新能力，不會學(xué)習(xí)的人。創(chuàng)新是素質(zhì)教育的核心。學(xué)?？筛鶕?jù)校情和當?shù)貎?yōu)勢以及社會需求開展各種各樣的勤工儉學(xué)項目。學(xué)生可根據(jù)學(xué)校提供的條件，憑借學(xué)習(xí)掌握的科學(xué)文化知識，展開想象的翅膀，進行諸如“技術(shù)革新”、“節(jié)能增效”等創(chuàng)造性的活動，以此激發(fā)增強學(xué)生的創(chuàng)新意識和發(fā)奮進取精神。

七、審美功能

勤工儉學(xué)的過程就是讓學(xué)生接觸美、發(fā)現(xiàn)美、體驗美、創(chuàng)造美的過程。學(xué)校在開展勤工儉學(xué)活動中，要根據(jù)活動的內(nèi)容和形式，不失時機地對學(xué)生進行美育教育，比如通過花卉苗術(shù)的栽培、修剪造型使學(xué)生感受到自然美，通過種植、養(yǎng)殖使學(xué)生感受勞動美，通過開展技術(shù)革新使學(xué)生感受到創(chuàng)造美，通過開展勞動建校，校園綠化美化使學(xué)生享受追求美，從而培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和美好的心靈。

（刁春娜河南省濮陽市教育局）