王子文

盡管素質(zhì)教育明確要求不搞名次排序，但人們還是自覺不自覺地把名次排列出來。追根溯源，還是高考惹的禍。

在當(dāng)今社會中，高考是被民眾普遍關(guān)注的重要事情，尤其是那些高考在即學(xué)生們的家庭，不論是學(xué)生還是家長，都被沉重的思想包袱壓迫著。而已經(jīng)在讀“高四”或“高五”的學(xué)生們，他們身上是不堪重負(fù)的壓力，家長更是牽腸掛肚終日寢食不安。

我對就讀于“高四”的學(xué)生作過一次調(diào)查。由于經(jīng)歷過6月“戰(zhàn)火”的洗禮，他們的想法可能更實(shí)際。在這些人的意見中，有幾種思想具有普遍的代表性。首先是對高考公平公正的要求呼聲很高；其次對高考一考定終身的做法感到有些片面；其三則認(rèn)為應(yīng)該消除地區(qū)間的差別，對分?jǐn)?shù)的劃分更科學(xué)，更明確；其四有很多考生則認(rèn)為，高考后應(yīng)該在學(xué)生填報志愿時給予必要的指導(dǎo)。

在被調(diào)查的學(xué)生中，不少學(xué)生都發(fā)表了自己的看法。這些想法有的可能還很幼稚，但卻是他們內(nèi)心世界的真實(shí)流露。面對現(xiàn)實(shí)，他們感到惘然。很多同學(xué)這樣說，一年前我會說高考如同八股取士，而且會列出很多的改革意見，現(xiàn)在卻只有去適應(yīng)，因?yàn)橐磺胁环蠈?shí)際的空想都是無益的，最終是葬送自己的前程，現(xiàn)實(shí)是能夠榜上有名。一部分農(nóng)村學(xué)生說得更實(shí)在，作為農(nóng)村的孩子，考大學(xué)是唯一的出人頭地的機(jī)會，盡管對高考有千萬個不愿意，也只能適應(yīng)。當(dāng)然，對高考制度改革，他們也有自己的想法，他們認(rèn)為，改革要從源頭抓起。現(xiàn)在的中學(xué)競爭十分激烈，而競爭的焦點(diǎn)則集中在高三學(xué)生身上，高考的升學(xué)率是一所中學(xué)生源多少的關(guān)鍵，搶生源是社會中普遍存在的現(xiàn)象。于是，高三教師成了各個中學(xué)爭搶的目標(biāo)，特別是那些具有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、所教高考學(xué)生上線較多的教師，更是成為一些中學(xué)競爭的目標(biāo)。有許多地區(qū)高三名教師的年薪已是五六萬元。要改革現(xiàn)行的高考制度，必須改變學(xué)校重點(diǎn)非重點(diǎn)的格局，避免大量優(yōu)秀教師定向流動的傾向。

中國高考要走出目前的窘境，就要改變這種不良競爭的格局。其實(shí)，受高考影響的決不僅僅是高三的學(xué)生?，F(xiàn)在的中小學(xué)都在提倡素質(zhì)教育，可是有多少學(xué)校是在真正地推行素質(zhì)教育呢?答案非常簡單。如果小學(xué)生考不出好的成績，就不可能進(jìn)入好的中學(xué)；如果中學(xué)生考不出好的成績，又怎么可能進(jìn)入競爭非常激烈的高級中學(xué)呢?在原來的教育領(lǐng)域流傳這樣一句話：鐵路警察各管一段?？蓵r下是怎樣的情況呢？盡管素質(zhì)教育的呼聲非常強(qiáng)烈，但素質(zhì)教育的背后卻是升學(xué)率的評判尺度。在“素質(zhì)教育”的大氣候影響下的中小學(xué)教師苦不堪言。不論是小學(xué)教師還是中學(xué)教師，身上都有一個沉重的包袱，那就是如何教出好學(xué)生。你所教的班級里出了拔尖的學(xué)生，你就是一個好老師；否則，盡管你努力了、奮斗了，但學(xué)生的成績沒有上去，你還是勞而無功，評職晉級自然無份。

說到底，在高考的指揮棒下，并沒有真正的素質(zhì)教育可言。從小學(xué)開始，我們提倡素質(zhì)教育，講求學(xué)生全面發(fā)展?？墒牵覀兊乃刭|(zhì)教育究竟有多少實(shí)用價值？在小學(xué)課堂里，提倡全面發(fā)展的突出表現(xiàn)是在上級領(lǐng)導(dǎo)檢查和公開課評比，抑或是為其他教師做課時。而在平常的教學(xué)中并沒有。原因很簡單，如果刻意進(jìn)行素質(zhì)訓(xùn)練，勢必會降低學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。哪一個教師敢冒風(fēng)險讓自己受到社會輿論的指責(zé)呢?于是，在對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)訓(xùn)練的過程中，實(shí)際還是分?jǐn)?shù)占據(jù)首位。不僅教師如此，就連家長也持這種觀點(diǎn)。盡管素質(zhì)教育明確要求不搞名次排序，但人們還是自覺不自覺地把名次排列出來。追根溯源，還是高考惹的禍。

正如很多大學(xué)生所抱怨的那樣，高考應(yīng)試固然好，但是不能全面考查學(xué)生的素質(zhì)。高考不僅僅要考查學(xué)生對知識的掌握情況，更重要的是為祖國的未來發(fā)展選拔人才。十幾年的寒窗苦讀由幾張紙定性了，無奈！400元錢，幾張卷子，有時就把一個人的命運(yùn)決定了。而在十幾年的學(xué)習(xí)中學(xué)到的任何知識都和實(shí)際缺少聯(lián)系，難怪很多大學(xué)生畢業(yè)后感到為難，就業(yè)無門。因此，高考作為招生考試的一種方式，考試成績不妨作為升學(xué)的一個方面，結(jié)合學(xué)生的平時成績和個人素質(zhì)考慮錄取，更能體現(xiàn)高考的公正和公平。此外，對學(xué)生投檔給予必要的指導(dǎo)，使學(xué)生能夠依據(jù)自身的興趣和水平自主投檔，力爭讓每一個學(xué)生都進(jìn)入自己喜歡的院校，讀自己喜歡的專業(yè)。

只有解決了高考的問題，小學(xué)中學(xué)才有可能實(shí)現(xiàn)真正的素質(zhì)教育，中小學(xué)生才有可能從文山題海中解脫出來。