謝翠華

摘要：教師的專業(yè)成長和發(fā)展性教師評價是當前的熱門課題。建立健全教師成長記錄檔案是實施發(fā)展性教師評價的基礎，為發(fā)展性教師評價提供第一手資料，對促進教師的專業(yè)成長起到重要的作用。本文著重闡述了教師成長記錄檔案的意義、內(nèi)容、方法和使用。旨在引發(fā)大家對這項工作的重視和深入的研討。

關鍵詞：教師成長記錄檔案；意義；內(nèi)容；方法；使用

改革開放以來，我國從對教師數(shù)量的需求逐漸轉向對教師質量的需求，社會對教師素質的關注和要求達到了前所未有的程度。對于一位教師來說，大學畢業(yè)拿到教師資格證，只是獲得了一把打開進入學校大門的鑰匙。而要在學校站穩(wěn)講臺，還需要在教育教學實踐中不斷提高自身的專業(yè)水平，其專業(yè)的成長是一輩子的事。教師的專業(yè)成長，一是要靠在職學習，二是要靠教育教學行動中的教學研究，三是要靠平時的反思與積累。建立健全教師個人的成長記錄檔案，就是幫助教師反思與積累，是促進教師專業(yè)發(fā)展的一項重要措施。本文就教師成長記錄檔案的意義、內(nèi)容、方法和應用等方面談幾點看法，與同行們商榷。

一、教師成長記錄檔案的意義

教師業(yè)務檔案是指教師從事教育教學、教育科研及參加各項教育實踐活動中產(chǎn)生的，能夠反映教師本人政治思想面貌、教學業(yè)務水平和勞動成果等的文字材料及其他載體材料，是經(jīng)過收集、整理、立卷及信息化管理形成的。

成長記錄檔案評價是我國新一輪課程改革所倡導的一種重要的質性評價方法。它的意義首先是讓評價者通過自身的全程參與、了解自己的“故事”，反思自己的成長過程，判斷自己的發(fā)展狀況；其次是為管理者、教師同伴提供大量的教師自己教學、學習和發(fā)展的重要信息，既有利于管理者更好地了解教師。幫助教師，將學校對教師的考核評價與對教師的指導幫助融合在一起，起到了既公正科學地評價一位教師，又促進教師專業(yè)發(fā)展的作用。

成長記錄檔案不僅為新時期下的教師發(fā)展性評價奠定基礎，也是學校學術水平的體現(xiàn)，為學校教研、科研提供廣泛的參考資料，同時還為教師評職、評先和職務晉升提供了最原始的可靠依據(jù)。

二、教師成長記錄檔案的內(nèi)容

教師成長記錄檔案，包括教師成長過程的以下幾方面的內(nèi)容。

1、教師學歷、職稱以及參與各類型考試獲得的成績和證書。教師是終身學習制的，因此繼續(xù)教育是教師學習的主要途徑，所參加的各種進修、培訓的材料都應收進成長記錄檔案。

2、教師論文、著作、教研經(jīng)驗、總結等。凡是在報刊、雜志上發(fā)表，參加各種論文評選獲獎或者在教學研討會中交流，或者經(jīng)有關部門認可的都應歸檔。這些都是衡量教師教育科研最有份量的原始資料。

3、教學工作記錄手冊、班主任：教研組長(年段長)工作記錄手冊、課外活動記錄冊、學生輔導和跟蹤手冊等。這些記錄手冊是教師業(yè)務檔案的重要內(nèi)容，由教師本人填寫。

4、優(yōu)秀的教學案例、公開課的教案及評價。公開課是教師每學期都要開展的活動，它是評價和提高教師教學水平的重要措施。公開課有不同的級別，有校內(nèi)、區(qū)縣、地市級的，甚至有省級和全國性的公開課。在校外開設的公開課實際上都具有一定的觀摩和參考作用，所以應將公開課的評價、相關證明、錄像光盤及其教案同時系統(tǒng)的收集，這是學校在接受上級教學評估時需要提供的資料，也是教師個人成長過程必不可少的。另外，一些較滿意的教學案例及分析也應收集其中。

5、聽課記錄。聽課記錄是教師之間相互聽課，然后展開評議后所作的記錄。這方面的材料為教師指出了在實踐教學中應當改進的目標，為教師之間相互學習，相互促進提供了參考依據(jù)。

6、教育教學簡明記錄卡。這是對教師一學期以來工作的一個總體概括和定性描述。從卡片信息中便可以對教師業(yè)績一目了然，它應包括教師任教的學科、班級數(shù)、班生數(shù)、周課時數(shù)，以及本學期所帶的課外興趣小組活動情況、各次考試的學生成績、發(fā)表論文、教學獲獎、學生獲獎等情況。

7、教師的聘任協(xié)議、年度專業(yè)技術考核表、評先評職的申報表等。

三、教師成長記錄檔案的建立

首先，學校在這方面應有一些規(guī)范內(nèi)容，比如為教師提供規(guī)范的教學工作記錄手冊、班主任、教研組長(年段長)工作記錄手冊、課外活動記錄冊、學生輔導和跟蹤手冊、聽課評課表、公開課登記表、師徒結對登記表、學生對教師教學的反饋表、教育教學簡明記錄卡等。這樣不但有統(tǒng)一的要求，而且也指導教師具體應該做些什么和怎么做。

其次。成長記錄檔案應該是由教師本人建立，相關部門對其中相應的內(nèi)容進行確認蓋章，由本人保管。這樣有利于教師平時抽空整理和完善成長記錄檔案的內(nèi)容，更重要的是，通過教師本人對成長記錄檔案的自我評價，明白自己在哪些方面已取得了成績，在哪些方面還做得不夠，從而找到努力的方向。

再次，成長記錄檔案最好是每年一袋，在封面上注明年度、學科、姓名、以便管理和使用。學校每年應定期檢查和評比一次。

四、教師成長記錄檔案的使用

1、為教師的評價提供載體，促進發(fā)展性評價制度的形成

對教師進行考核和評定是一項重要而復雜的工作，它關系到教師的切身利益。評價的公平、公正、科學，則關系到教師對評價結果的認同程度，從而直接影響著教師投身教育教學的積極性，影響著教師的專業(yè)發(fā)展。影響著學校的教學質量。教師成長記錄檔案提供有教師教育教學工作、教育教學質量、教育科研情況等方面的詳盡的量化記錄，因此它是學校對教師進行評價的重要依據(jù)。

新課程所提出的發(fā)展性教師評價，是一種面向教師未來的評價。通過評價激發(fā)教師的發(fā)展需求，幫助教師制定發(fā)展目標，充分調(diào)動教師不斷提高的積極性，為教師后續(xù)性發(fā)展創(chuàng)造條件，通過教師的發(fā)展推動學校的發(fā)展的一種評價制度。發(fā)展性評價不是為了甄別和選拔，它關注的是教師的發(fā)展過程，注重教師之間的相互交流、學生與教師之間的相互交流以及評價者與教師之間的交流。從中獲取全面而真實的反饋信息，在更大范圍和更深層次上調(diào)動教師發(fā)展的內(nèi)驅力。

學校每年可舉行一次為期一周的教師成長記錄檔案展覽評價。在教師廣泛閱讀他人的成長記錄檔案之后，開展自評和互評活動。這可以使教師更清晰地看到自己的發(fā)展歷程，從中吸取教訓，吸取他人的經(jīng)驗，促使自己向前發(fā)展。學?？梢愿鶕?jù)成長記錄檔案對教師作出量化評估，對教師作出發(fā)展性的評價，并把這種評價及時反饋給教師，以激發(fā)教師繼續(xù)發(fā)展的積極性。這樣的評價在一定程度上防止了領導個人印象的主觀、武斷評價，使整個評價更加透明、科學和民主，使評價的結果能最大限度的被教師所接受。

2、為學校教科研提供參考，提升學校學術水平

首先，教師的成長記錄檔案有助于管理者和教育研究人員發(fā)現(xiàn)教師成長的共同特點和個體差異，提供適合教師個體特點與水平的幫助與指導。管理者和教育研究人員可以通過對個性化的成長記錄檔案的分析、歸納和總結，

找到具有普遍意義的東西，用以指導教育教學工作。

其次，教師成長記錄檔案中的教科研成果及典型教育教學案例，都是教師長期教學實踐和教學研究過程中積累的財富，是教師智慧的結晶，因此這些檔案能給人們提供豐富、有價值的信息，對學校從事教科研及教學實踐活動具有一定的參考價值。

再次，教師成長記錄檔案客觀記錄了教師既往的教育教學及教育科研的情況，折射出的是學校在不同時期的整體學術水平，不僅為學校積累和保存了歷史文化財富，也是學校實力的體現(xiàn)。在評估一所學校的辦學實力和辦學情況中，教師的成長記錄檔案可以發(fā)揮重要的作用。

3、為教師職稱評審、評先提供依據(jù)，促進教師專業(yè)成長

職稱評審和聘任關系到每一位教師的切身利益，提供職稱申報材料和職稱競聘材料，對職稱評審和競聘都是一項重要的準備工作。教師所提供的資料，是自己從事教育、教學過程中形成的，能真實反映自己教學水平、科研能力、班級管理能力，體現(xiàn)自己多年來所做具體工作的第一手資料。這些資料如果沒有平時的積累和整理，一時是難以全面提供的。所做的工作和所取得的成績，即使能回憶起來，由于缺乏第一手資料，學校的職能部門也很難在申報的材料蓋上“此件與原件相符”的蓋印。由此可見，教師成長記錄檔案中的原始資料，對教師評審職稱、職稱聘任、評選先進等方面都是相當重要的。

在建立教師成長記錄檔案的基礎上，學校應創(chuàng)造條件建立教師的電子檔案。可以編制相關的專用軟件進行管理和使用，以教研組為單位，每個教研組和每一位教師都有獨立的頁面。每一位教師和管理員都有一個固定的用戶名和密碼，按不同的權限設置可對其中的內(nèi)容進行瀏覽或管理。教師個人基本信息包括：學歷證、職稱證、聘書、教師資格證、普通話證、計算機證、身份證等，以掃描的圖片存檔；教師個人的業(yè)務信息包括：教學計劃、小結、反思、公開課、優(yōu)質課、說課、片斷教學、指導教師、指導學生、繼續(xù)教育、課題研究、教學成績、工作量、擔任職務、教學獲獎、表彰等，以文字或圖片存檔。教研組的電子信息包括：本組教師的公開課教案、教學案例、教學反思、考試試卷、評卷結果、課后練習、課件、教研組工作計劃、小結、教學進度、學生反饋、考核評比結果、獲獎情況等。相信在大家的共同努力下，教師業(yè)務檔案會日趨完善，在教師的專業(yè)發(fā)展中將發(fā)揮更大的作用。

參考文獻：

1朱仕華，淺談新教師教學專長的發(fā)展，中小學教師培訓，2006，(5)

2季麗英，青年教師專業(yè)發(fā)展的實踐研究，中小學教師培訓，2006，(1)