教材分析
　　本課是義務教育課程標準小學二年級《藝術》上冊第三單元《十二生肖》的第三課，在已了解了十二生肖的基礎上，通過頭飾的制作來表現威風凜凜的大老虎形象，來達到培養(yǎng)學生的觀察力、動手能力、發(fā)展藝術想象力的目的。
　　
　　學生分析
　　學生對老虎的認識既熟悉又陌生，平時都是從圖畫中、電視中看到老虎的樣子，要讓學生親手做一個大老虎，演一演大老虎，他們一定會感到非常有趣。
　　
　　設計思路
　　本節(jié)課教學通過欣賞真實的圖片、聽虎叫的聲音、看關于老虎的工藝品、制作虎的頭飾、說虎的形象、唱虎的歌曲、演一演老虎的動作等一系列的活動，讓學生充分認識虎的特點，增強學生創(chuàng)造美、鑒賞美的能力。
　　
　　教學目標
　　1．通過對本課與“虎”有關知識的學習，使學生的動手制作能力和藝術鑒賞力得到提高。
　　2．對比現實生活中與藝術作品中的“虎”，使學生逐步了解美術中的概括、夸張、變形手法以及歌唱與戲劇中的基本表現形式。
　　3．通過本課的學習，培養(yǎng)學生保護生態(tài)環(huán)境、保護珍貴動物的情感。
　　
　　課前準備
　　1.教師準備：課件、歌曲《兩只老虎》伴奏帶；民間虎的工藝品：虎帽、虎鞋、虎枕、布老虎等。
　　2.學生準備：(1)彩紙、硬卡紙、剪刀、各種顏料等。
　　
　　
　　
　　(2)搜集有關老虎的兒歌、成語、故事等。
　　
　　教學過程
　　
　　一、創(chuàng)設情境
　　
　　師：小朋友們，你們都去過動物園嗎?今天老師帶大家去動物園玩一玩。出發(fā)之前，老師先說規(guī)則：大家要注意觀察，我們都看到了哪些動物?在音樂的背景下，出示一組十二生肖動物的圖片。）
　　[設計意圖：從學生的興趣出發(fā)，充分調動學生的積極性，同時也復習前幾課的內容。]
　　師：參觀完了。誰想說些什么嗎?
　　[設計意圖：讓學生自己說出看到了什么，最喜歡哪種小動物，教師尊重每個學生的興趣，注意學生的情感，引導學生導入課題，很自然的過渡到今天的新課。]
　　師：今天我們一起認識十二生肖中的“虎”(板書課題)
　　
　　二、認識虎、制作虎
　　
　　1．師：你印象中的老虎是什么樣子的?在小組中說一說。
　　2．小組選派代表說一說。
　　3．師：誰來說說你知道的有關虎的成語、兒歌?
　　[設計意圖：通過小組說、個別說的形式，給學生充分表達的機會。]
　　4．師：(戴上老虎面具)小朋友們，我是大老虎，聽了你們對我的印象，我好傷心啊!你們說我吃人，吃小動物，那是因為我肚子太餓了，我要生存，就得填飽肚子，我多想成為你們人類的朋友啊!可偏偏有些人，非得和我們過不去，要捕殺我們，還有人把我們的家園破壞了，我們無家可歸，快救救我們吧！
　　5．小朋友們，我們應該怎樣做呢?(學生紛紛發(fā)表自己如何拯救老虎的見解。)
　　[設計意圖：教師戴上面具，扮演成老虎，拉近了人與動物之間的距離，同時引發(fā)學生思考動物與人的關系，使他們感悟到要愛護動物，珍惜生命。]
　　6．師：老師課前也搜集了一些圖片，帶給小朋友們欣賞。(出示課件：關于老虎的圖片)
　　7．觀賞完了，在小組內討論：老虎是什么樣子的?(具體說—說)
　　8．出示準備好的虎的飾品、民間虎的工藝品欣賞。
　　[設計意圖：以欣賞的形式來讓學生感覺民間藝術的美，增強學生的感受美、創(chuàng)造美、鑒賞美的能力，同時也讓學生理解藝術來源于生活，知道藝術作品從外形、圖案、花紋及五官上美化夸張了生活中虎的形態(tài)。]
　　9．做虎的頭飾
　　師：看了這么多藝術作品，同學們是不是也忍不住想自己做一個呢?小組討論一下，你們組想做一個什么樣的大老虎?(發(fā)制作材料，分小組做，教師巡視指導。)
　　[設計意圖：以小組為單位來做虎的頭飾，小組成員分工合作制作一個老虎頭飾，從而培養(yǎng)學生的合作能力、協(xié)調能力及動手制作能力等。]
　　10．選派代表給大家展示一下小組做的老虎頭飾，讓同學發(fā)表一下自己的見解。
　　11．表演唱
　　師：《兩只老虎》這支歌誰會唱?誰來給大家演一演呢?(教師彈琴，部分學生到臺上邊表演邊唱，其余同學可在座位上表演唱。)
　　[設計意圖：調動學生的學習興趣，提高模仿的形象性，培養(yǎng)他們的戲劇表演能力。]
　　
　　三、全課小結
　　
　　師：同學們，這節(jié)課你們開心嗎?什么使你們最開心?你們認為哪位同學最值得你們學習?
　　[設計意圖：注意學生在學習中的情感態(tài)度，并學會如何去評價同學及接受別人的評價。] 　師小結：老師能和你們一起學習也非常開心，希望你們個個像小老虎一樣越長越壯。 　課后總結：本課以欣賞圖片導人新課，學生對老虎的認識有一種神秘感，學起來興趣盎然，在看、說、做、演中培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造力、鑒賞力以及對藝術的興趣，課堂上為學生營造了一種寬松、和諧的氛圍，讓學生不斷地提高藝術審美能力。
　　
　　(責任編輯：符