德教雙馨　溫暖生命

　德育是左，課堂是右，如同教師的左右手，播灑生命的種子，隨時撒種，隨時開花。真正實踐著潤物無聲，育人無痕的教育最高境界。
　　　一、清淡如茶
　　獲得本真境界
　　　語文教學是我的至愛，在語文教學中滲透語文學科的人文性，使學生樹立正確的理想、信念，提高精神境界、文化品位、審美情趣等。把握語文實質(zhì)，彰顯德育價值。和學生一起融入文中感受、品味。使語文課堂清淡如茶，卻又耐人尋味，使學生獲得語文素養(yǎng)、提升人文修養(yǎng)。 語文教學中的德育教育真是隨手拈來。比如，在《麻雀》一文中要引導學生感受母愛的偉大，在學習《落花生》一文中要懂得做人要做實實在在的人，不能做只講體面的人等等。這種人文思想的滲透不僅體現(xiàn)在重點詞句的理解上，也要調(diào)整在似無意的教學過程中。去年我在教第8冊27課《他是我的朋友》第一課時時，有這樣一個很讓我感動的例子。學生自由匯報生字，在說到“竭”這個字時，有個學生組的詞是“用之不竭”，當時我靈機一動，追問了一句，誰能用“用之不竭”說一句話，有的學生說：“水用之不竭?！瘪R上被否定。有的說“太陽能用之不竭?！碑敿匆脖煌品?。幾個學生發(fā)言之后。課堂陷入沉悶狀態(tài)。學生們似乎在目之所及的事物中尋找著、思考著。我也在靜靜的等待著，沒有啟發(fā)。這時，邱雨晨同學站起來慢條斯理的說：“母愛用之不竭?！甭牶笪倚尼屓?。這正是我想要的回答，因為我就是母親。當時我提出問題的靈感就是母愛這種超越物質(zhì)守恒定律決然境界。學生嘩然，不僅僅是回答征服大家，而是“用之不竭”的不是物質(zhì)的，而是精神。然而這種精神離他們并不遙遠，正是扶植他們一路走來的母親，陪他們走遠的母親，即便母親倒下，心懷母愛將是他們克服一切困難的源泉。這一簡單的教學構(gòu)思在孩子們的心靈中也涂抹了最為濃重的一筆，那就是人間大愛不竭，用感恩的心善待生命。語文教學的FyYEP+8ob3Mw9/1b210GlQ==工具性在德育思想的啟迪下煥發(fā)著活力，而越發(fā)地攝人心魄。我們又怎能不在這文美之境中品味這茶香呢?
　　
　　二、方寸之地
　　譜出曲曲愛之歌
　　
　　有人說，細節(jié)決定成敗。而德育教育的這份細節(jié)來自于教師對學生深厚的愛。每學年末，我們都要給學生寫“學生操行評語”。我把它作為和家長溝通的紐帶，鼓舞學生的陣地。所以讓操行評語溫暖、鮮活起來，讓學生沐浴在人性的光輝里。在那方寸之地E坦露著自己的情感，發(fā)揮著自身的語言藝術(shù)，用情感去開啟、激發(fā)和豐富學生的心靈。
　　班級里有一個叫孫丹的女孩，認真、勤奮，我曾給她這樣一份評語：看到你課堂E追隨老師的眼神，讓老師不敢懈怠三尺講臺上的每一次講解，聽到你妙語珠璣的發(fā)言，老師暗暗為你喝彩，看到你工整的作業(yè)，老師心中有份祈愿，真希望你是我的女兒。孩子，用你的執(zhí)著實現(xiàn)理想，用你的勤奮，豐盈你的內(nèi)心，使你眼中的光芒更為深邃，美麗。
　　在愛意的氛圍中，培養(yǎng)學生博愛的情懷，使我們的學生理解并咀嚼著親人的愛、師長的愛、同學的愛……并學會如何去愛別人、去表達愛。這就是這個時代所需要的能打動學生心靈的德育吧。
　　
　　(責任編輯：梁