賈　紅

教學(xué)目標：

1.掌握生字，理解詞語“拮據(jù)”、“夢寐以求”。

2.理清文章順序，讀懂課文，初步感知文章。

3.認識到物質(zhì)財富與精神財富的區(qū)別，讓學(xué)生感受到父親的誠實、守信。

教學(xué)重難點：

1.品讀課文積累語言，培養(yǎng)語感。

2.理解“道德難題”，懂得一個人只要活的誠實，有信用，就等于有了一大筆財富。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們，福彩、體彩、足彩，相信大家都不陌生，我們和我們周圍的人也都為福利事業(yè)捐獻過一份愛心。今天我們就在開課前先做一個抽獎游戲好嗎？（游戲規(guī)則：老師手里有兩組號碼，一組是排號一組的坐位號，讓班長上臺先抽排號，再抽座號。游戲中老師故意把排號和座號拿錯，錯發(fā)給中獎?wù)撸埻暾n后看“中獎?wù)摺庇惺裁葱袆?，以此檢查學(xué)生學(xué)了本課后的收獲。）

做抽獎游戲后談話：中了獎你的心情怎么樣？課文《中彩那天》父親中了一輛汽車，他的心情如何呢？今天，我們就來學(xué)習(xí)這篇課文。（板書課題并齊讀）

二、初讀感知、質(zhì)疑課文

1.學(xué)生自由朗讀課文，要求讀正確、讀流利、讀出感情，碰到難讀的詞句多讀幾遍。

2.談感受

三、由圖質(zhì)疑，精讀課文，理解內(nèi)容

1.學(xué)生觀察文中插圖，引發(fā)問題。

①旁邊的人是什么樣的表情？

②車里的人是什么樣的表情？

師：看到他們截然不同的表情，我想你們一定有話要說，誰想說就大膽地站起來說給我們聽。

生：為什么他中了獎還不高興？（板書：不高興）

師：遇到問題了，你們想怎樣解決？（生答） 老師認為讀書也是一個解決問題的好方法。

2.出示閱讀要求，讀文解疑。（閱讀提示：請大家自讀課文，一邊讀一邊用自己喜歡的符號分別畫出描寫“我”心情的句子和父親為什么不高興的句子。）

自讀課文，讀后匯報。

3.引出道德難題（板書：道德難題），引導(dǎo)歸納：留？還？

師：所謂難題，就是不容易解決的問題，如果這是一道考試題，你認為應(yīng)該是填空題還是選擇題？

生：選擇題。

師：那父親面臨的選擇是什么？

生：是留還是還的問題。

師：對，就是留和還的問題。（板書：留？還？）

4.再讀課文，找出文章中寫父親很想留下這輛車的句子，并在上面作批注。

生：我看了又看，終于看到中彩的那張右上角有鉛筆寫的淡淡的K字，可以看出，那K字用橡皮擦過，留有淡淡的痕跡。

師：從這句話中你體會到了什么？（生讀自己做的批注） 這K字究竟淡到什么程度呢？請同學(xué)們找出這句話自己讀一讀，體會父親很想留下這輛車的心情。（自讀——個別讀——齊讀）

師：除了這句話還有嗎？

生：父親夢寐以求的就是能擁有一輛屬于自己的汽車。

理解“夢寐以求”。誰來讀出父親非?？释玫狡嚨男那椋浚ㄕ疑x）

師：他連做夢都想擁有一輛汽車，干脆買一輛不就行了嗎？（生答：不行。）為什么？請找出這句話讀一讀。

生：第二次世界大戰(zhàn)前，我們家六口人全靠父親一人工作維持生計，生活很拮據(jù)。

師：什么叫“拮據(jù)”？能不能給這個詞找?guī)讉€近義詞伙伴？

學(xué)生回答，老師小結(jié)。

四、引導(dǎo)辯論、體會含義

1.引導(dǎo)辯論解決道德難題，體會父親誠實、守信的高貴品質(zhì)。

師：父親夢寐以求的就是擁有一輛汽車，而自己又買不起，反正庫伯又不知道自己中了這輛車，我看，干脆就把這輛車留下吧！還有誰同意把汽車留下？（生舉手）那有沒有同學(xué)認為該把汽車還給庫伯呢？（生舉手） 現(xiàn)在咱們就以學(xué)習(xí)小組為單位，討論一下主張留和還的理由。待會兒咱們進行一個小小的辯論賽好嗎？

2.辯論后，小結(jié)提升正確導(dǎo)向。

師：請你們想一想，留和還對父親而言各有什么利弊？

生答。

師：聽了同學(xué)們精彩的辯論，老師也認為是該還給庫伯了，因為誠實、守信是一個人做人的基本原則。現(xiàn)在我們國家也正在建設(shè)一個誠實、守信的和諧社會。我再問剛才主張要留下這輛車的同學(xué)們現(xiàn)在還不還？（還） 給自己一點兒自信，你們是最棒的！（還?。┼牛銈兘?jīng)受住了道德考驗。老師為你們最終選擇“還”而驕傲。同學(xué)們，我建議為他們最終選擇誠信，也為我們精彩的發(fā)言鼓掌。（響起掌聲）

3.生模擬父親和庫伯的電話對話。

父親是怎樣通知庫伯的？（打電話） 請同桌兩個用打電話的形式說一說他們會在電話中講些什么？然后我再找兩位同學(xué)打電話試一試。

4.引導(dǎo)想象：假如你是這個家庭中的一員，看到庫伯派人把汽車開走了，你的心情怎樣？會說些什么？

生答。

師：父親的難題解決了，他的心情如何？

生：高興。

師報書：高興

5.引讀課文

這件事給作者留下了深刻的印象，以至于他成年之后，回憶往事，有了更深刻的體會。（生接讀：是啊，中彩那天父親打電話的時候，是我最富有的時刻。）

師：在這里“富有”和前面講的生活拮據(jù)難道不矛盾嗎？（生回答：不矛盾）在這里“富有”指什么？（生回答：誠實、守信用、精神財富……）

板書：誠實＋守信＝一大筆財富

師：“我們家”雖然沒有了夢寐以求的汽車，但得到的卻是人情和道義，是更多的真正的朋友，是心靈的寧靜和快樂。這同樣是一筆用金錢也無法買到的財富。

讓我們帶著自己的感受齊讀最后一句話。

讓我們帶著家長的希望，也帶著老師的期望再讀這句話。

讓我們永遠記住母親的話。（再讀母親的話）

五、感情鋪墊，小結(jié)提升，抒寫感受

學(xué)了這篇課文，讀了這兩句話，你有什么收獲？（生說以后在家在校的表現(xiàn)，并暗示上課前中獎的同學(xué)觀察自己的彩票）

六、師總結(jié)

七、生抒寫學(xué)完本課后的想法和感受。