趙英英
在一個(gè)班級(jí)里,學(xué)困生是常見(jiàn)的。由于家庭狀況不同,學(xué)生心理個(gè)性的差異,以及受環(huán)境的影響,這些學(xué)生在品德、行為、個(gè)性等方面的某一方面表現(xiàn)不好或不夠好,例如成績(jī)差的學(xué)生,有關(guān)心集體、熱愛(ài)勞動(dòng)等表現(xiàn)。多數(shù)學(xué)困生缺乏自制力,集體觀念差,不思進(jìn)取。因此,作為教師,要以對(duì)社會(huì)、對(duì)未來(lái)負(fù)責(zé)的態(tài)度,用極大的愛(ài)心和耐心,因人而異,運(yùn)用不同的策略,做好學(xué)生的轉(zhuǎn)化工作,使每個(gè)學(xué)生在各方面都得到相應(yīng)的發(fā)展。
一、愛(ài)心感化,因勢(shì)利導(dǎo)
教師要改變學(xué)困生,愛(ài)是基礎(chǔ),熱愛(ài)學(xué)生是教師的職責(zé)和美德,是教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的感情基礎(chǔ)。特別是對(duì)暫時(shí)落后的學(xué)生,更要愛(ài)他們、尊重他們的人格,要從關(guān)心、愛(ài)護(hù)出發(fā),用深沉的愛(ài)去溫暖、感化他們,做他們的知心朋友,用誠(chéng)心誠(chéng)意善待他們。經(jīng)常與他們談心,了解他們的內(nèi)心,培養(yǎng)他們的自信、自尊,使他們?cè)趦?nèi)心產(chǎn)生一種被尊重、被信任的感覺(jué)。在他們有過(guò)錯(cuò)的行為時(shí)給予指點(diǎn),給予改正的機(jī)會(huì),以寬大的胸懷和自己的智慧來(lái)感化學(xué)生。例如:有個(gè)學(xué)生把窗戶上的一塊玻璃打壞了,調(diào)查后,我知道是一個(gè)學(xué)困生的無(wú)意行為,他又不主動(dòng)承認(rèn)。我反復(fù)琢磨后,在一節(jié)品德課上,我講了一個(gè)誠(chéng)實(shí)的故事,邊講邊觀察,發(fā)現(xiàn)他臉漲得通紅。我知道他被故事感動(dòng)了,就此我表?yè)P(yáng)他聽(tīng)課認(rèn)真。課后他主動(dòng)找我承認(rèn)了錯(cuò)誤,并表示以后做事一定謹(jǐn)慎些。從那以后,和老師明顯親近了,有時(shí)主動(dòng)找我談心,學(xué)習(xí)上也漸漸有了進(jìn)步。
二、嚴(yán)格要求,揚(yáng)長(zhǎng)避短
俗話說(shuō):沒(méi)有規(guī)矩不成方圓?!皣?yán)”不是用粗暴的行為對(duì)待學(xué)生,而是對(duì)學(xué)生提出適當(dāng)?shù)臉?biāo)準(zhǔn),鼓勵(lì)并要求他們做到。學(xué)困生李衛(wèi),學(xué)習(xí)跟不上,中午在教室亂喊亂叫,影響他人。但他精力充沛,講究衛(wèi)生。我有意讓他擔(dān)任衛(wèi)生委員,讓他感受責(zé)任感。一連幾天,我發(fā)現(xiàn)他中午時(shí)間往教室的地上灑水、擦拭桌椅,把教室整理得干凈整齊,我及時(shí)表?yè)P(yáng)他,鼓勵(lì)他繼續(xù)努力。之后,他以身作則,主動(dòng)監(jiān)督他人。我適時(shí)點(diǎn)撥,告訴他學(xué)習(xí)上也能這樣,那就是一個(gè)更好的學(xué)生。幾個(gè)月下來(lái),他成績(jī)漸漸提高了。在這方面,我經(jīng)常創(chuàng)造機(jī)會(huì),有意識(shí)的培養(yǎng)、鍛煉學(xué)生。要求適宜,鼓勵(lì)及時(shí),收到了很好的效果。
三、細(xì)處著手,內(nèi)因轉(zhuǎn)化
在教育實(shí)踐中,我很注意觀察學(xué)困生的思想動(dòng)向,及時(shí)發(fā)現(xiàn)其優(yōu)缺點(diǎn),適時(shí)、細(xì)致地做好工作。只有細(xì)致,才能發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn),哪怕是細(xì)微的可貴之處,都要及時(shí)表?yè)P(yáng),抓緊時(shí)機(jī),使他們的閃光之處展現(xiàn)出來(lái),達(dá)到教育的目的。
四、借助集體,營(yíng)建氛圍
轉(zhuǎn)化學(xué)困生,我善于發(fā)揮和運(yùn)用班集體的力量,使全體學(xué)生,尤其是學(xué)生干部,不要鄙視、放棄他們,學(xué)生們一幫一結(jié)對(duì),向?qū)W困生伸出友愛(ài)之手,讓他們感受到集體的溫暖,感受到做集體一員的榮幸,從而促使其進(jìn)步??傊筮M(jìn)是暫時(shí)的,后進(jìn)是可以改變的,只要教師在教學(xué)工作中,積極研究探索,學(xué)困生的轉(zhuǎn)化就一定會(huì)取得顯著成效。