李　釗

要真正搞好數(shù)學(xué)教學(xué)，不僅要重視教法研究，更要重視學(xué)法研究。研究學(xué)法，決不僅限于讓學(xué)生學(xué)會(huì)，更重要的是讓學(xué)生會(huì)學(xué)。數(shù)學(xué)知識的有效獲取，不僅要知道“是什么”或“為什么”，而且要知道“有什么用”和“如何用”。從社會(huì)發(fā)展趨勢看，新世紀(jì)的文盲不再是不識字的人，而是不會(huì)學(xué)習(xí)的人?；谶@種認(rèn)識，我嘗試著在教學(xué)中應(yīng)用元認(rèn)知理論，教學(xué)實(shí)踐證明：以元認(rèn)知理論為指導(dǎo)，強(qiáng)化元認(rèn)知意識，培養(yǎng)元學(xué)習(xí)能力，是提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率的有效途徑。