時(shí)建利

一、體育教學(xué)的實(shí)質(zhì)及價(jià)值

所謂“快法樂(lè)體育”是學(xué)生在心境自然、開(kāi)朗的環(huán)境下，在教師的指導(dǎo)過(guò)程中，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，達(dá)到自覺(jué)而快樂(lè)地進(jìn)行體育課的學(xué)習(xí)與鍛煉，同時(shí)也是指從終身體育和個(gè)人發(fā)展需要出發(fā)，從感情人手，對(duì)學(xué)生進(jìn)行的健全人格教育的一種教育思想和教育方法；是教育教學(xué)過(guò)程中充分調(diào)動(dòng)教和學(xué)的積極性，使教師樂(lè)教，學(xué)生樂(lè)學(xué)，使主體學(xué)生在師生融洽、合作的氣氛中生動(dòng)活潑地發(fā)展，并在學(xué)習(xí)過(guò)程中始終充分體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣，體驗(yàn)克服困難后取得“發(fā)現(xiàn)”或“成功”的快樂(lè)的一種體育教學(xué)思想。快樂(lè)體育是深層次的心理快感或成功感，學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)中能體驗(yàn)到參與、理解、掌握創(chuàng)新運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣，這能激發(fā)學(xué)生參加運(yùn)動(dòng)的自覺(jué)性和主動(dòng)性。

二、創(chuàng)設(shè)“快樂(lè)體育”的方法

1、創(chuàng)設(shè)引人入勝的情境，提高教育教學(xué)質(zhì)量

課堂上教師要充分利用直觀教學(xué)法和現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)手段形象、生動(dòng)的特點(diǎn)，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)適時(shí)地運(yùn)用于課堂教學(xué)之中，以激起學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈欲望。如，在教立定跳遠(yuǎn)過(guò)程中，創(chuàng)設(shè)森林運(yùn)動(dòng)會(huì)中小白兔和小灰兔比賽的情境，使學(xué)生產(chǎn)生了一種躍躍欲試的念頭，并對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容及過(guò)程產(chǎn)生強(qiáng)烈的欲望，同時(shí)課后給學(xué)生留下了深刻的印象。并在第二次課上還記憶猶新。課堂上教師應(yīng)不斷地給學(xué)生創(chuàng)造情境使學(xué)習(xí)充滿(mǎn)生機(jī)和活力。

2、變通教學(xué)，讓每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)成功

教師應(yīng)讓每個(gè)學(xué)生都能獲得成功的體驗(yàn)，多用鼓勵(lì)的語(yǔ)言來(lái)激勵(lì)學(xué)生再接再厲、積極向上，因?yàn)榍‘?dāng)?shù)墓膭?lì)可使學(xué)生心理得到滿(mǎn)足，激發(fā)他們不斷努力，尤其對(duì)那些膽子比較小，平時(shí)不敢在同學(xué)面前表現(xiàn)自己的學(xué)生，教師要特別關(guān)照他們，不要因?yàn)樗麄儾恢鲃?dòng)發(fā)言而忽視了他們。教師要善于發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，甚至是夸大優(yōu)點(diǎn)，使學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣得到延伸。如讓學(xué)生輪流做體育委員整隊(duì)，在整隊(duì)過(guò)程中可以提高學(xué)生的膽量以及組織能力。有些膽子小的學(xué)生第一次整隊(duì)會(huì)出現(xiàn)臉紅不敢喊口令的現(xiàn)象，此時(shí)教師可以抓住機(jī)會(huì)鼓勵(lì)他開(kāi)口，只要學(xué)生喊出第一個(gè)口令就表?yè)P(yáng)他，“誰(shuí)說(shuō)你不會(huì)喊口令，剛才不是喊得很好嗎?聲音再響一點(diǎn)就更好了，我們?cè)賮?lái)試試”等諸如此類(lèi)的話(huà)。這樣幾回下來(lái)，學(xué)生就可以完全克服心理障礙，找到-自信，從而體驗(yàn)到體育教學(xué)以外的樂(lè)趣。另外，根據(jù)不同學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的掌握能力可以不同程度的降低學(xué)習(xí)要求。每個(gè)學(xué)生只要達(dá)到教師制定的目標(biāo)，就應(yīng)給予表?yè)P(yáng)。這樣成功就不只是個(gè)別優(yōu)秀學(xué)生的“專(zhuān)利”了，每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到成功帶來(lái)的樂(lè)趣。

3、教師引導(dǎo)，自主學(xué)習(xí)體驗(yàn)樂(lè)趣

學(xué)生不是被動(dòng)的知識(shí)接受者。而是主動(dòng)的信息加工者。學(xué)生是學(xué)習(xí)任務(wù)的接受者，是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的探索者，是學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)者。只有使學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)，“活”起來(lái)，才能學(xué)好知識(shí)，解決新問(wèn)題，提高創(chuàng)新學(xué)習(xí)的能力。學(xué)生想象力豐富，模仿能力強(qiáng)。因此，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和要求提出一些啟示性的問(wèn)題或現(xiàn)象來(lái)創(chuàng)設(shè)思考的情境，發(fā)展學(xué)生思維，培養(yǎng)其思維的靈活性、嚴(yán)謹(jǐn)性，引導(dǎo)他們充分發(fā)揮自己的想象，成為課堂的主人。此外，教師還可針對(duì)實(shí)際生活中的問(wèn)題或?qū)φn堂中某些問(wèn)題加以延伸、拓廣等，提出一些條件或結(jié)論具有開(kāi)放性的問(wèn)題，讓學(xué)生自己去探究，使課堂教學(xué)充滿(mǎn)了生機(jī)和活力，讓學(xué)生真正的體驗(yàn)到體育帶來(lái)的樂(lè)趣。

4、合理利用游戲，使學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩

游戲是低年齡階段比較重要的學(xué)習(xí)活動(dòng)，很多時(shí)候是作為主要的教學(xué)內(nèi)容來(lái)開(kāi)展。進(jìn)行游戲的教學(xué)也是對(duì)集中教育下心理情感得不到滿(mǎn)足的一種補(bǔ)充。在枯燥乏味的體育訓(xùn)練中，運(yùn)用游戲可以起到調(diào)節(jié)和提高學(xué)生興趣的作用。例如：在以往50米跑教學(xué)中，學(xué)生對(duì)50米跑感到枯燥無(wú)味。練習(xí)中表現(xiàn)出百般無(wú)奈、萬(wàn)般疲勞。課堂氣氛死氣沉沉。筆者采用了“人球比賽”的游戲后，效果就不同了。用球作為學(xué)生的比賽對(duì)象，學(xué)生受到強(qiáng)烈的刺激，容易培養(yǎng)興趣并能持久。充分重視游戲的功效，把需要向?qū)W生傳授的體育技術(shù)、技能融合到游戲當(dāng)中去，利用游戲的趣味性讓學(xué)生在愉快中學(xué)習(xí)到體育知識(shí)和技能，這比單純性的訓(xùn)練式教學(xué)更容易讓學(xué)生接受，同時(shí)也可以照顧到學(xué)生的心理需求。如，組織一些比賽性質(zhì)的游戲，不僅能提高體力還能促進(jìn)智力發(fā)展，提高學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，在“比”中促進(jìn)，在“比”中提高，不但提高了學(xué)生的基本活動(dòng)能力，又較好地在愉快氣氛下發(fā)展學(xué)生身體素質(zhì)，達(dá)到增強(qiáng)體質(zhì)的目的。