顧利鋒　沈維丹

我班有這樣幾個學(xué)生：學(xué)習(xí)差、勞動差、紀律差，罵人、打架甚至更出格的事情全都發(fā)生在他們身上，每學(xué)期損壞公物也都有他們的份。我該批評時批評，該表揚時表揚，用盡了所有的辦法，卻總是收效甚微……周磊就是這些學(xué)生中的一個。

中午去食堂吃飯，剛剛盛完飯，他就把米飯弄得水泥地上到處都是，可他卻當(dāng)作什么也沒看見，揚長而去。我心中不由升起一股無名火，用嚴厲的目光狠狠地盯著他。其他學(xué)生發(fā)現(xiàn)了，連忙提醒他，他才極不情愿地拿著墻邊的掃把敷衍了一下，又回到座位上津津有味地吃起來。沒到兩分鐘，坐在他旁邊就餐的王麗就哭了，說他打人……

上課了，鈴聲響過，他才慢悠悠地走進教室，額頭上還是汗涔涔的。更令人氣憤的是，在我講課時，他不僅不認真聽講，還不停地在書上畫著什么，我講的內(nèi)容他肯定一點也沒聽進去。我憤怒地走到他面前，剛想對他暴風(fēng)驟雨般狠批一頓，卻無意中瞥見了他在數(shù)學(xué)書上畫的畫，嘿！還真不錯，畫得有模有樣的。我忍住火氣，臨時決定，課后找他談一談。

下課后，他來了。他以為我一定會嚴厲地批評他一番，就先擺出了一副滿不在乎的表情。我拿起他的數(shù)學(xué)書仔細地看了看，十分欣賞地對他說：“你畫得真不錯，如果你能把今天我們所學(xué)的知識用畫畫的方式表現(xiàn)出來，并能在旁邊寫上一段話，對畫的內(nèi)容進行說明，我就原諒你，怎么樣？”當(dāng)時我們正在學(xué)習(xí)立體圖形相關(guān)知識。

他沒有想到我會用這樣一個方式來“懲罰”他，臉一下子放晴了，連忙說“行！行！我放學(xué)前一定交！”于是，我?guī)退a習(xí)了當(dāng)天數(shù)學(xué)課所講的內(nèi)容。

放學(xué)了，他果然拿出了一幅畫，畫旁邊寫了我們所學(xué)內(nèi)容。我及時表揚了他。

從那以后，我一直抓住他喜歡畫畫這一點大做文章，用他這個興趣引導(dǎo)他學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，把他喜歡的美術(shù)和不喜歡的數(shù)學(xué)結(jié)合起來，同時加強對他滲透集體意識，慢慢地，他在各方面都有了起色。

事實上，每一個學(xué)生身上都有優(yōu)點，就如他們同樣存在缺點一樣。尊重問題學(xué)生，放大他們的優(yōu)點，發(fā)現(xiàn)他們的可愛之處，無疑是拯救他們的一劑良藥。所以，那些視“頑劣”學(xué)生如“眼中釘”的嚴師們，可以嘗試放下威嚴的架子，少一些呵斥，多一些表揚；少一些嫌棄，多一些賞識，最大限度地放大學(xué)生的優(yōu)點，而最大限度地寬容學(xué)生的缺點。也許，就在你“放大”和“寬容”的過程中，學(xué)生的優(yōu)點真的“長”大了。□

（作者單位：江蘇省張家港市青龍小學(xué) ）