陳秀林　吳勁松

【摘要】很多高考作文題不是考察學(xué)生文史知識(shí)的積累與素養(yǎng)，而是考察學(xué)生體味生活情景、觀察社會(huì)現(xiàn)象、表達(dá)人生感悟的能力，但考場(chǎng)中很多學(xué)生因?yàn)榧?xì)化不出最佳的落腳點(diǎn)，造成了某種程度的偏題。其實(shí)，我們完全可以立足教材，在課后延伸時(shí)扣住時(shí)代主題，稍作創(chuàng)新變更，新鮮而活潑的作文話題就會(huì)源源不斷，這樣既可以激活課堂教學(xué)，又可以大大提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。

【關(guān)鍵詞】教材 寫(xiě)作教學(xué) 課后延伸

2008年高考作文題百花齊放，在命題作文、話題作文和命意作文外又增加了情景作文。這些文題雖貼近日常生活，使學(xué)生有話可寫(xiě)，卻不容易拿到高分。很多題目重點(diǎn)不是考察學(xué)生文史的積累、學(xué)識(shí)的素養(yǎng)，而是考察考生體味生活情景、觀察社會(huì)現(xiàn)象、表達(dá)人生感悟的能力。但考場(chǎng)中很有一些同學(xué)因?yàn)榧?xì)化不出最佳的落腳點(diǎn)，造成某種程度的偏題。以湖北卷命題作文《舉手投足之間》為例，這個(gè)題目很多考生感到無(wú)從下手，內(nèi)容泛泛而論，反復(fù)轉(zhuǎn)述命題材料，感情空洞且類(lèi)型化。這些問(wèn)題都對(duì)關(guān)注教材提出了更高要求。

一、關(guān)注教材，關(guān)注作文情景

學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主體，語(yǔ)文學(xué)習(xí)應(yīng)使每個(gè)學(xué)生盡可能成為擁有最豐富的文化資源、最廣闊的精神自由的人，教師可結(jié)合課文來(lái)完成學(xué)生的情景體驗(yàn)，培養(yǎng)現(xiàn)實(shí)精神。

2008年福建高考作文題：一個(gè)人去買(mǎi)咖啡，又苦又澀；第二個(gè)去買(mǎi)礦泉水，味道很淡；第三個(gè)買(mǎi)飲料，甜的。以此為題寫(xiě)一篇作文，題目自擬。

2008年江西高考作文題：以零七洞庭湖鼠災(zāi)背景自由命題。要以田鼠的口吻或者田鼠天敵的口吻給人類(lèi)寫(xiě)一封信，八百字以上。

文題評(píng)點(diǎn)：這類(lèi)作文注重寫(xiě)法的“綜合性”。學(xué)生要考慮文章的內(nèi)容和格式，更要注意文題的情景。福建卷要求“選擇適合自己的”，江西卷要求不是以人的口吻直接來(lái)寫(xiě)，而是以動(dòng)物的口吻間接來(lái)寫(xiě)，既可以田鼠反諷的口吻來(lái)寫(xiě)，也可以田鼠天敵譴責(zé)的口吻來(lái)寫(xiě)。

《荷花淀》可延伸為情景寫(xiě)作訓(xùn)練。例文：

第一段

水生：（溫和地）我走了。

女人：你走，我不攔你，小華和爹你也帶走，我不管。

水生：你怎么這樣？我又不是走親戚。

女人：我在家還要干活，我也沒(méi)有走親戚。

水生：等打走了鬼子我謝你。

女人：哼！說(shuō)的輕巧。

第二段：

女人：你走，我不攔你，我跟你一起去。

水生：我是去打仗。

女人：古有花木蘭從軍，女人也能打仗，我要跟你去打仗。

水生：不行，等打走了鬼子我回來(lái)謝你。

女人：（嗲聲）不嘛！

《我與地壇》：將學(xué)生分成三組，分別模仿史鐵生、記者和史媽媽?zhuān)M量從文中提取問(wèn)題和答案，最后以聞一多先生的《也許——葬歌》作結(jié)，在此情此景中體味人物的內(nèi)心世界，對(duì)母愛(ài)作再次的謳歌。

通過(guò)創(chuàng)設(shè)不同的情景，作不同的描寫(xiě)，塑造不同的人物，培養(yǎng)基本的寫(xiě)作素養(yǎng)。

二、關(guān)注教材，關(guān)注作文細(xì)節(jié)

教材是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的載體，語(yǔ)文教師應(yīng)使每個(gè)學(xué)生盡可能成為擁有最豐富的生活細(xì)節(jié)、最真實(shí)感情的人，教材中的細(xì)節(jié)無(wú)處不在。

2008年高考上海市作文題：平常大家關(guān)注更多的也許是“我們”，如果把視線轉(zhuǎn)向“他們”，你會(huì)看到什么，又會(huì)想到什么？請(qǐng)以《他們》為題寫(xiě)一篇文章。不少于800字，不要寫(xiě)成詩(shī)歌，不得透露個(gè)人相關(guān)信息。

唯一滿分作文評(píng)語(yǔ)摘錄如下：首先，作文將民工子女的生存狀態(tài)很真實(shí)地描繪了出來(lái)，從農(nóng)村到城市經(jīng)歷的不自然、不適應(yīng)，再到他們心態(tài)的逐漸成熟，讓人感受到一個(gè)真實(shí)存在的群體……第三，總體上看作文表達(dá)了作者對(duì)同齡人的同情、關(guān)注和企盼，言為心聲，也正是作文題目要求的體現(xiàn)；第四，這篇文章的描寫(xiě)非常細(xì)膩，“小小的手指怎么也數(shù)不清寫(xiě)字樓的層數(shù)”讓人心痛。

《祝福》在充分討論祥林嫂死因基礎(chǔ)上，為“她”寫(xiě)一小傳，要求敘述她真實(shí)的生存狀態(tài)，點(diǎn)明她三到魯鎮(zhèn)的失望、希望到絕望的心態(tài)變化?；蛘咭浴八弊髦魅斯瑢?xiě)三則日記，描寫(xiě)“我“的心理變化過(guò)程和敘述我在魯鎮(zhèn)三天的行蹤。

《我的空中樓閣》中將學(xué)生身份變化為導(dǎo)游，把本文改寫(xiě)成導(dǎo)游的解說(shuō)詞，加入自己的情景設(shè)想，表達(dá)自己的居住理念，關(guān)注現(xiàn)實(shí)無(wú)房者的人生窘態(tài)。

這種轉(zhuǎn)化，既是對(duì)教材的提升，又可以透過(guò)教材，表達(dá)真實(shí)的生活，表達(dá)自我的思考。

三、關(guān)注教材，關(guān)注作文情感

生活中處處都有感動(dòng)，只是我們沒(méi)用心去發(fā)現(xiàn)；學(xué)生生活雖然平凡單調(diào)，但仍不乏情感的靈動(dòng)。有心的語(yǔ)文老師，應(yīng)善于捕捉教材中的小水滴，并化入人文教學(xué)的溪流中。

2008年浙江高考作文題：城市和鄉(xiāng)村都是我們的棲居空間，城市生活和鄉(xiāng)村生活都是平凡的生活，當(dāng)我們從平凡的生活中回望，每個(gè)人都有不同的感觸和期望。請(qǐng)你觸摸城市或感受鄉(xiāng)村，題目自擬，不少于800字，除詩(shī)歌外體裁不限。

文題評(píng)點(diǎn)：城市或鄉(xiāng)村，是每一個(gè)考生生于斯、長(zhǎng)于斯的生命基點(diǎn)。生于城市者，無(wú)時(shí)無(wú)刻不去觸摸城市中那些鱗次櫛比的高樓，車(chē)水馬龍的街道，多彩迷人的霓虹燈……生于鄉(xiāng)村者，也時(shí)時(shí)刻刻地感受著鄉(xiāng)村的山山水水、一草一木，還有那些迷人的牛哞、裊娜的炊煙、質(zhì)樸的身影……這一切都會(huì)帶動(dòng)每一個(gè)考生的體驗(yàn)、情緒和思索。

更何況在時(shí)代的召喚下，城市與鄉(xiāng)村在不斷地雙向涌動(dòng)。因?yàn)榉N種渴望或者追求，于是到城市去，尋找心中的夢(mèng)想；因?yàn)樘与x種種焦慮和沖突，于是到鄉(xiāng)村去，到自然中去，尋找心靈的安逸、閑適和寧?kù)o。這是具有時(shí)代意義的現(xiàn)代人的生活狀態(tài)。城市有城市的語(yǔ)言，鄉(xiāng)村有鄉(xiāng)村的心靈。

《故都的秋》又何嘗不是家鄉(xiāng)的秋天？教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行了重新組裝，按照由遠(yuǎn)及近的方法，先寫(xiě)南國(guó)的秋天，再寫(xiě)眼前的秋天，最后抒情議論，通過(guò)比較這兩種寫(xiě)法，既體驗(yàn)了不同的表達(dá)效果，又讓學(xué)生做了一次郁達(dá)夫。

《世間最美的墳?zāi)埂吩隗w味了托爾斯泰墓樸素的特征后，為加深對(duì)樸素這一特征的理解，可以布置一篇游記，要求學(xué)生以導(dǎo)游的身份，按游前、進(jìn)行中、游后三部分介紹這座感人至深的墳?zāi)梗惺苣沟氐囊徊菀荒?，那些逼人的寧?kù)o，那些簡(jiǎn)易的柵欄，還有遠(yuǎn)去的質(zhì)樸的身影……這些嘗試激活了課堂，又給了作文律動(dòng)的情感。

四、關(guān)注教材，關(guān)注作文出新

于細(xì)微處見(jiàn)不同，高考作文大多殊途同歸，很容易寫(xiě)成千篇一律的套話文。能夠從平常就養(yǎng)成逆向思維的習(xí)慣并且熟練運(yùn)用，就能在考場(chǎng)出奇制勝。

2008年天津高考作文題：人之常情。字?jǐn)?shù)800字，除詩(shī)歌和戲劇外，文體不限。

2008年江蘇高考作文題：好奇心總是伴隨著美好童年。諸如成功、失敗、質(zhì)疑、平庸等等這些詞語(yǔ)與好奇心相關(guān)聯(lián)。請(qǐng)以好奇心為題寫(xiě)800字作文，角度自選，立意自定。除詩(shī)歌外體裁不限。

2008年安徽高考作文題：帶著感動(dòng)出發(fā)，寫(xiě)800字左右的文章。

文題評(píng)點(diǎn)：從內(nèi)容上說(shuō)，這三個(gè)題目略嫌廓大空泛，要寫(xiě)出不同尋常的感人之情來(lái)確實(shí)有點(diǎn)難。如果只從通常的親情、友情、戀情、師生情等方面立意恐難脫穎而出拿到高分?？梢試L試反面立意，對(duì)“人之常情”中的某些不合理不合法不高尚不進(jìn)步的做法進(jìn)行剖析、批判。例如，對(duì)人對(duì)己不同標(biāo)準(zhǔn)，庇護(hù)親人不守法律，中庸調(diào)和不講原則，黨同伐異不講公平，畏強(qiáng)欺弱不講道義，自私自利不愿犧牲……均可作為立意的角度，構(gòu)思出不錯(cuò)的主題來(lái)。也可以從反面來(lái)說(shuō)新時(shí)期我們的感動(dòng)和好奇越來(lái)越少……總之，要想拿高分就要學(xué)會(huì)變化，就要想得比別人多比別人深。

《群英會(huì)蔣干中計(jì)》在分析完蔣干為什么中計(jì)后再對(duì)課文作延伸——寫(xiě)成創(chuàng)新作文《假如周瑜派蔣干到曹營(yíng)作說(shuō)客》，這是不是一種藝術(shù)？是不是能讓學(xué)生想得更多更深？

《邊城》在分析完邊城的人情美、人性美、風(fēng)俗美后，結(jié)合課文《胡同文化》，比照北京的四合院、客家土樓、傣族竹樓、草原蒙古包、江南的瓦房、黃土高原的窯洞的變遷，延伸寫(xiě)作《世間再無(wú)新邊城》等。

這些訓(xùn)練是否扣住了時(shí)代內(nèi)核？是否又學(xué)會(huì)了變化？

總之，在模擬訓(xùn)練題至上的今天，高考作文不論怎樣變，都不能脫離課文，教師在課后延伸時(shí)扣住時(shí)代主題，稍作創(chuàng)新變更，新鮮而活潑的作文話題就會(huì)源源不斷，既激活了課堂教學(xué)，又大大提高了學(xué)生的寫(xiě)作能力，何樂(lè)而不為？

★作者簡(jiǎn)介：陳秀林、吳勁松，湖北荊門(mén)后港中學(xué)教師。