音樂教育是“審美教育”的重要組成部分，在小學(xué)低年級的音樂教學(xué)中如何發(fā)揮它的這一作用是一個值得探討的問題。根據(jù)小學(xué)低年級學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知特點，筆者認(rèn)為，培養(yǎng)他們對音樂的“審美趣味”是教學(xué)的重點。
　　小學(xué)低學(xué)段音樂教材為我們提供了培養(yǎng)審美趣味的有利條件，其中選擇了許多適合于低段兒童的結(jié)構(gòu)短小、旋律動聽、節(jié)奏明快、形象鮮明的音樂作品。教師應(yīng)充分發(fā)揮教材優(yōu)勢，做好這項工作。在這方面，筆者積累了一些經(jīng)驗，如創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的音樂教學(xué)環(huán)境，進(jìn)行樂音化教學(xué)活動的訓(xùn)練，用音像結(jié)合的方式進(jìn)行欣賞教學(xué)，用角色化的歌表演與游戲增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗，用“競賽”評比的方法引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂教學(xué)活動等。然而，如何進(jìn)一步對學(xué)生的審美趣味進(jìn)行較深層次培養(yǎng)？本文想就此談幾點認(rèn)識。
　　
　　一、培養(yǎng)審美趣味，獲得美感體驗
　　
　　美好的音樂作品是能帶給人快感的，其中包含了生理快感的成分。音樂不僅對人類，對動物也是這樣（國外有給奶牛聽音樂以提高牛奶產(chǎn)量便是一例），但這畢竟不是音樂審美的本質(zhì)表現(xiàn)。我們有的教師在還沒有聽完全曲調(diào)，學(xué)會新歌，感受音樂所要表達(dá)的內(nèi)容和表現(xiàn)的情緒時便讓學(xué)生盲目地跳起來，唱起來；還有的教師對音樂欣賞這一重要的教學(xué)內(nèi)容采取了形式主義的教學(xué)方式，粗粗一聽，簡單一講：“這首歌曲表達(dá)的音樂情緒是歡快的”，“這首樂曲是優(yōu)美、抒情的?！北悴莶萘酥詾檫@就是音樂審美教育。其實音樂審美的本質(zhì)應(yīng)是美感。法國作曲家圣桑說：“音樂不是生理滿足的工具。音樂是人的精神最精致的產(chǎn)物之一。人生其智慧的深處有一種獨特的神秘的感覺，即美的感覺，借助于它，人才能領(lǐng)悟藝術(shù)?！币虼?，我們在培養(yǎng)學(xué)生的音樂審美趣味時，不能僅滿足于音樂對感官的刺激、生理的快樂的層次上。
　　人的音樂美感屬于社會意識。美感必須是“賞心悅目”“悅耳動聽”的，“是經(jīng)過感官到達(dá)于情感、想象、理智、意志等方面的高級心理活動，是在感性直覺中積淀著理性內(nèi)涵的審美體驗”。因此，音樂教師在教學(xué)中應(yīng)該熟悉音樂教材，面向全體學(xué)生，制訂好每一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，把握住每一個教學(xué)環(huán)節(jié)，充分挖掘教材的歌詞美、旋律美、節(jié)奏美、力度美……以教師動情的演唱、演奏，生動有趣的講解，結(jié)合使用直觀形象的教具，啟發(fā)學(xué)生細(xì)細(xì)品味音樂，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的審美趣味、積極進(jìn)行審美體驗、提高學(xué)生的音樂鑒賞力、音樂表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力的目的。
　　
　　二、擴(kuò)展學(xué)生的審美趣味 開闊音樂視野
　　
　　在美學(xué)界流行著一句話：“趣味無爭辯。”這是說，一個人喜愛什么音樂、不喜愛什么音樂是因人而異的，我們沒有必要讓人們都有相同的愛好，而應(yīng)該尊重每個人的興趣和愛好。但這并不是意味著我們放棄了引導(dǎo)和教育。因為低年級兒童由于受年齡、文化、生活經(jīng)驗的局限，審美趣味是狹窄的，教師有責(zé)任通過音樂教學(xué)活動讓他們的審美趣味在縱向和橫向兩個方面擴(kuò)展，以開闊其音樂視野。
　　低年級的學(xué)生往往對當(dāng)代的音樂作品比較熟悉，因而倍感興趣。然而，在歷史的不同時期，中華民族都創(chuàng)作了極為豐富的音樂作品，這是我國民族文化的寶貴財富。小學(xué)音樂教學(xué)負(fù)有不斷擴(kuò)大學(xué)生音樂審美視野的任務(wù)，要讓學(xué)生不僅喜歡當(dāng)代的音樂，對古代、近代、現(xiàn)代的優(yōu)秀音樂作品也能逐漸欣賞和喜歡。教材中安排的嗩吶獨奏曲《百鳥朝鳳》、管弦樂《春節(jié)序曲》片段、民歌《馬燈調(diào)》、男聲齊唱《大路歌》等內(nèi)容正是進(jìn)行民族音樂教育的極好素材。除此以外，還可以利用課外音樂教學(xué)活動，如學(xué)校藝術(shù)節(jié)中讓有文藝特長的學(xué)生演奏民樂，演唱民歌、名歌，有的放矢地介紹民族樂器、樂曲、民歌等，讓學(xué)生更多地了解民族音樂，熱愛民族音樂。
　　低年級學(xué)生往往對本民族、本國家的音樂作品感到親切，因而感興趣。然而，世界上每一個國家和民族都有自己的優(yōu)秀音樂作品，這就形成了豐富多彩的音樂風(fēng)格和式樣。人們常說：“音樂是沒有國界的?！边@正是音樂教學(xué)較其他學(xué)科的優(yōu)勢所在。另一方面，從審美規(guī)律來看，人們本來就是有尋求新穎、向多元化發(fā)展的審美傾向。教師的作用在于引導(dǎo)學(xué)生的審美趣味向多元化發(fā)展。我們不僅要教好本民族、本國的歌曲、樂曲， 還要讓孩子們欣賞喜愛外國歌曲和樂曲。如在教唱美國歌曲《祝你生日快樂》時，筆者在一個生日蛋糕上點燃蠟燭，手持賀卡，聲情并茂地表演《祝你生日快樂》，熟悉的情景、熟悉的歌聲喚起了學(xué)生強(qiáng)烈的共鳴，學(xué)bafa877eb01a158b32e7c918404f08dd4f40c2ae38d122088af3daf5b2cdbbbf生情不自禁地拍著手跟著唱起來，筆者也拍著手鼓勵學(xué)生用情演唱這首歌。在學(xué)生充分體驗歌曲歡快的情緒并因為成功演唱而獲得創(chuàng)造美的喜悅時，筆者向?qū)W生介紹了《祝你生日快樂》是兩位美國老師在1893年創(chuàng)作的歌曲。此時不少學(xué)生感到意外，筆者趁機(jī)發(fā)問：為什么一首歌曲能長上翅膀超越時空飛過萬水千山，飛遍世界？為什么在一百多年后的今天，男女老少在過生日的時候還會常常唱起它？學(xué)生回答：“它有意義”，“它有感情”，“它好聽”。筆者總結(jié)：“對，同學(xué)們說得好，一首好的歌曲不受時間的限制，它永遠(yuǎn)不會老；一首好的歌曲不受國界的限制，可以傳到世界的各個角落，讓大家都喜愛它！”
　　這個導(dǎo)入設(shè)計非常淺，也非常生動和煽情，學(xué)生的視覺、聽覺從中獲得了美感，情感想象獲得了審美喜悅。最終，音樂無國界的道理深深地留在孩子的心里。
　　當(dāng)然，審美趣味的擴(kuò)展是以生活經(jīng)驗、知識結(jié)構(gòu)和情感體驗的增長為基礎(chǔ)的，我們進(jìn)行擴(kuò)展審美趣味教育時不能脫離這個基礎(chǔ)。這就需要音樂教師不斷地加強(qiáng)自身文化素養(yǎng)、特別是音樂素養(yǎng)的積累，不斷進(jìn)行音樂教改的探索，由淺入深、循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生從古今中外的優(yōu)秀音樂作品中汲取精神養(yǎng)料，擴(kuò)展音樂審美趣味，開闊音樂視野。
　　
　　三、提高審美品位，培養(yǎng)高尚情操
　　
　　音樂是一門很特殊的藝術(shù)，一方面它很抽象，一方面它卻又能最深刻、最細(xì)膩、最準(zhǔn)確地反映人的情感！欣賞者從這門特殊的藝術(shù)中感受歌曲（樂曲）的豐富情感和思想內(nèi)涵，從中獲取精神食糧，使思想得到升華，這就是音樂的社會功能。許多哲學(xué)家和音樂大師對音樂的這一功能作用都作出了充分的估量，給予高度評價?；蛟弧敖櫺撵`”，或曰“凈化靈魂”，或曰“改進(jìn)德行”。但是，是不是所有的音樂作品都具有如此巨大的魔力？答案自然是否定的。
　　當(dāng)前文化市場發(fā)展不平衡，流行歌曲作為一種商品進(jìn)入市場，滲透到各個角落，學(xué)校也不例外。低年級學(xué)生辨別是非的能力比較弱，而好奇心與模仿能力卻特別強(qiáng)。他們居然也跟著哼起了“哥呀，妹呀”“情呀，愛呀”，他們居然談四大天王呀，“超女”呀，等等，成了兒童追星族。這種現(xiàn)象導(dǎo)致學(xué)生心態(tài)扭曲，迷失了人生奮斗目標(biāo)，嚴(yán)重地危害了少年兒童的身心，影響他們的健康成長。音樂老師應(yīng)從中省悟到自己身上的重任，充分利用教材提供的優(yōu)秀音樂作品，精心設(shè)計音樂教學(xué)課內(nèi)外活動，通過聽聽、唱唱、講講、跳跳、演演、比比等教學(xué)手法，讓學(xué)生體驗每一個音樂作品的美感和思想內(nèi)涵。同時教給學(xué)生必要的音樂知識，引導(dǎo)他們樹立健康高尚的審美觀念，提高音樂審美的品位，逐步培養(yǎng)其對高雅藝術(shù)的好感、興趣，從而凈化心靈、培養(yǎng)高尚的情操。我們可以在安靜、嚴(yán)肅的課堂氣氛中讓學(xué)生欣賞《中華人民共和國國歌》，啟發(fā)學(xué)生從那雄壯的旋律、有力的節(jié)奏、“起來，起來，起來”歌詞中，聯(lián)想中國人民萬眾一心，為爭取民族獨立和解放，冒著敵人的炮火，前赴后繼與敵人戰(zhàn)斗的情景，激發(fā)學(xué)生的愛國主義熱情及對革命先輩的崇敬之情。在音樂游戲“好朋友來了”的教學(xué)過程中，讓學(xué)生們愉快地邊唱邊進(jìn)行角色表演：“客人”來了，輕輕“敲門”，主人“開門”，互相問好；主人招待客人“請坐”，告別“再見”。在唱唱、動動的活動中學(xué)生體驗了朋友見面的快樂，懂得了團(tuán)結(jié)友愛、禮貌待人的重要……事實就是如此，提高學(xué)生審美品位，培養(yǎng)學(xué)生高尚情操，對學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展會產(chǎn)生不可估量的作用。
　　總之，在小學(xué)低年級音樂教學(xué)中，音樂老師一方面要加強(qiáng)美育、音樂審美教育理論的學(xué)習(xí)，正確地認(rèn)識音樂審美趣味的作用，一方面在教學(xué)實踐中要重視對學(xué)生審美趣味的培養(yǎng)，從而達(dá)到提高學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)的教育目的。
　　
　　(作者單位：山東省鄒城市第八中學(xué))
　?。ㄘ?zé)任編輯：朱珊）