虞婭卿

課堂管理的多方面的因素,其中包括教師的角色,學(xué)生群和課堂紀(jì)律。總的來(lái)說(shuō),課堂管理是很重要的,因?yàn)樗P(guān)系到教師的教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)效率。

一、教師的角色

隨著課程的不斷改革不斷進(jìn)步,尤其是現(xiàn)行新課程改革下傳道授業(yè)解惑的教師角色又有了新內(nèi)涵。教師的角色將根據(jù)他在不同的活動(dòng)中而賦有相應(yīng)的變化。

1.組織者

教師最重要也是最困難的角色就是組織者了。許多的活動(dòng)是否能成功都依賴著教師的良好組織和學(xué)生是否能清楚明白他們?cè)摳墒裁?。如果教師的指?dǎo)不明確,都會(huì)使學(xué)生浪費(fèi)很多的時(shí)間。當(dāng)教師在組織一個(gè)活動(dòng)的時(shí)候,教師的主要的目的就是必須清楚告訴學(xué)生本堂課的學(xué)習(xí)任務(wù),所以,教師對(duì)一個(gè)活動(dòng)的良好組織和對(duì)學(xué)生的清晰指導(dǎo)都至關(guān)重要的。

2.引導(dǎo)者

新課改下,英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和自主性,引導(dǎo)他們善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并能夠運(yùn)用教師所教的方法去解決問(wèn)題。

3.評(píng)估者

教師作為課堂的評(píng)估者是教師工作中的重要組成部分,要評(píng)估學(xué)生的作業(yè)完成,要看學(xué)生能表現(xiàn)得多好,或是看學(xué)生對(duì)一個(gè)知識(shí)的掌握程度。但是,教師在評(píng)估時(shí)一定要區(qū)分“糾正”和“組織反饋”的恰當(dāng)性。如果教師的評(píng)估做到恰到好處,學(xué)生就有了學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,如果評(píng)估不準(zhǔn)確,要么會(huì)讓學(xué)生盲目樂(lè)觀,沾沾自喜,不清楚自己的不足甚至是錯(cuò)誤,要么就走向相反的方向,認(rèn)定自己沒(méi)有希望而失去了學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

二、學(xué)生群

當(dāng)我們?cè)谡n堂上完成某些活動(dòng)的時(shí)候,會(huì)將學(xué)生分成不同的組別,我們把這個(gè)叫做學(xué)生群。根據(jù)不同的活動(dòng)的特點(diǎn)和要求,我們會(huì)讓學(xué)生以不同的群來(lái)完成,如和老師一組,這通常是用來(lái)起示范作用的,還有同桌活動(dòng)、小組活動(dòng)或是讓他們自由組合都可以。但是,要合理化,要兼顧到每一個(gè)層面的學(xué)生。讓活動(dòng)有指導(dǎo)性、示范性和激勵(lì)性,讓所有的學(xué)生都愿意參與到活動(dòng)中來(lái)。所以,教師在課前就應(yīng)該有合理的計(jì)劃,即使不能做到每堂課給每個(gè)學(xué)生練習(xí)的機(jī)會(huì),也應(yīng)該做到一段時(shí)間內(nèi),每個(gè)學(xué)生都有展示的機(jī)會(huì),這對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性是很有提升的。

三、課堂紀(jì)律

一堂課能順利完成教學(xué)任務(wù),好的課堂紀(jì)律是必不可少的,是任務(wù)圓滿完成的前提,但是,教師也不能讓紀(jì)律約束了學(xué)生的思想。好的課堂紀(jì)律是讓課堂活而不亂,課堂氣氛恰到好處,而不是無(wú)章法?！?作者單位:江西省德興市第一中學(xué))

□責(zé)任編輯:廖淑芳