張予蕾

廣大的教育工作者都在探索其學(xué)習(xí)方法,所以關(guān)于英語(yǔ)教學(xué)的探討也從來(lái)沒(méi)有中斷過(guò),而且不斷推陳出新。筆者認(rèn)為,語(yǔ)言是相通的,不同語(yǔ)言的學(xué)習(xí)是可以借鑒的,在小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)中不妨參考一下我們母語(yǔ)的語(yǔ)言藝術(shù)——相聲。

相聲作為中華民族傳統(tǒng)藝術(shù)寶庫(kù)中的瑰寶,給我們的生活添加了豐富多彩的元素,相聲藝術(shù)的“說(shuō)、學(xué)、逗、唱”這“四門功課”也成為相聲演員培訓(xùn)的經(jīng)典課程。古人云:“他山之石,可以攻玉。”本文就相聲藝術(shù)的這“四門功課”在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的啟示作一些分析:

一、說(shuō)

“說(shuō)”在相聲中指的是說(shuō)笑話、故事、燈謎和酒令,不管哪一種“說(shuō)”的形式都要求字正腔圓,語(yǔ)言的節(jié)奏及發(fā)音方法有板有眼。在英語(yǔ)學(xué)說(shuō)中也是一樣的,要求發(fā)音和語(yǔ)調(diào)準(zhǔn)確。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中如何才能達(dá)到上述目標(biāo)呢?教師如何教學(xué)生發(fā)音呢?教師如何鼓勵(lì)學(xué)生去說(shuō)呢?這是擺在我們面前的課題。小學(xué)階段是兒童可塑性最好的時(shí)期,也是語(yǔ)言發(fā)展的最佳時(shí)期。所以,教師一定要讓孩子們說(shuō),要以開(kāi)放的態(tài)度,充分運(yùn)用實(shí)物、圖片、手勢(shì)、直觀教具和表演等方法,為學(xué)生提供大量正確的語(yǔ)言輸入,與學(xué)生產(chǎn)生互動(dòng),讓學(xué)生在近乎自然的語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習(xí)語(yǔ)言。對(duì)于在課堂上膽子小、不敢張口說(shuō)的小朋友,教師要有意識(shí)去鼓勵(lì),讓他們和大家一起說(shuō),力求給每一個(gè)學(xué)生提供說(shuō)的“舞臺(tái)”。

二、 學(xué)

“學(xué)”在相聲中是指學(xué)人語(yǔ)、鳥(niǎo)語(yǔ)和市語(yǔ)等,不管怎么表達(dá),關(guān)鍵就是一個(gè)——語(yǔ),就是學(xué)著說(shuō)。所謂“學(xué)然后知不足,教然后知困”。教師要在教學(xué)中創(chuàng)造學(xué)習(xí)的氛圍,要善于處理和解決教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題,因?yàn)樾W(xué)生好玩、好動(dòng),所以在課堂上要適時(shí)運(yùn)用各種教具調(diào)節(jié)他們的注意力,激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣,比如,在教學(xué)plane/car/bus/ship/ train等單詞時(shí),讓每個(gè)學(xué)生拿一個(gè)自己最喜歡的玩具模型,并用英語(yǔ)去表達(dá)。實(shí)踐證明,這種方式效果相當(dāng)好,因?yàn)榈谰呤切∨笥炎约壕奶暨x的,準(zhǔn)備也是非常充分的,所以每個(gè)小朋友都能把自己的玩具描述一番。這種方式不僅提高了小學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,同時(shí)也使他們的視野更加開(kāi)闊,對(duì)提高綜合素質(zhì)也有一定好處。

三、 逗

“逗”在相聲中指的是插科打諢,捧哏逗趣,應(yīng)用于教學(xué)中就是讓我們的教師在課內(nèi)或課外,循循善誘,給以創(chuàng)造性引導(dǎo),讓學(xué)生能夠主動(dòng)、大膽、愉快參與到其中。例如,在開(kāi)始上課前可以先唱一首歌作為引子,營(yíng)造出一個(gè)愉快的氛圍后再開(kāi)始授課,教學(xué)效果一定是不錯(cuò)的;在課堂上,可以穿插諸如There was a young man from Leeds,Who swallowed a packet of seeds.Within just an hour,His nose was a flower,And his head was a riot of weeds.這樣的英語(yǔ)順口溜和兒歌等,既鍛煉了口語(yǔ)又調(diào)節(jié)了課堂氣氛;另外還可以模擬場(chǎng)景,進(jìn)行情景對(duì)話,用表演來(lái)鞏固所學(xué)知識(shí)并增加課堂的趣味性。

四、 唱

“唱”在相聲中是指唱“太平歌詞、戲曲小調(diào)”。在英語(yǔ)教學(xué)中可將單詞或句子變成歌曲,讓孩子們通過(guò)唱來(lái)記憶,通過(guò)唱來(lái)比較。我們可以把同類詞語(yǔ)變成一個(gè)歌曲,如四季歌Spring is green, Summer is bright, Autumn is gold, Winter is white.星期歌Sunday, Monday, Tuesday, Wednesday is the middle day. Thursday, Friday, Saturday, I can say the names of a week day.通過(guò)唱歌來(lái)加深記憶;我們也可以把發(fā)音容易混淆的或同類發(fā)音的變成繞口令,來(lái)反復(fù)比較和記憶。事實(shí)證明,通過(guò)唱歌、順口溜、繞口令等孩子們喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式來(lái)輔助教學(xué),孩子們的記憶會(huì)更深刻,記憶的時(shí)間也會(huì)更長(zhǎng)久。

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與學(xué)說(shuō)相聲有許多共同點(diǎn),在語(yǔ)言的“教”與“學(xué)”方面是可以互通有無(wú)、相互借鑒的。筆者認(rèn)為,相聲是中華民族歷史長(zhǎng)河中沉淀的藝術(shù)精華,我們應(yīng)該挖掘其潛在價(jià)值,應(yīng)用于現(xiàn)代語(yǔ)言藝術(shù)發(fā)展中。同時(shí),相聲藝術(shù)對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的借鑒作用,也應(yīng)該一分為二看待,沒(méi)有一種靈丹妙藥可治百病,就“說(shuō)” “學(xué)” “逗” “唱”來(lái)說(shuō),不同的人亦有不同的見(jiàn)解,我們?cè)诮虒W(xué)中可以取其精華,去其糟粕,挑選我們有用的素材進(jìn)行靈活應(yīng)用和升華?！?作者單位:陜西省咸陽(yáng)市彩虹小學(xué))

□責(zé)任編輯:廖淑芳