陳春蓮

所謂聯(lián)想學(xué)習(xí)法,就是由此及彼的學(xué)習(xí)方法,它是一種發(fā)散思維。在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中,每個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)都可用到聯(lián)想的學(xué)習(xí)方法。在教師的教學(xué)過(guò)程中,教師如果善于聯(lián)想,可以擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,讓學(xué)生學(xué)到一條線或一個(gè)面的知識(shí),方便學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)。 學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中善于聯(lián)想,可大幅度避免遺忘和混淆,學(xué)生能夠在聯(lián)想中進(jìn)行比較,從而對(duì)每個(gè)所學(xué)知識(shí)都有清楚的概念和認(rèn)識(shí),進(jìn)而擴(kuò)大知識(shí)記憶范圍。下面將介紹本人在幾個(gè)英語(yǔ)知識(shí)教學(xué)中的具體做法:

一、在單詞教學(xué)中,可以用到多種聯(lián)想方法

1.從字母組合的發(fā)音方面去聯(lián)想

如:教學(xué)cook時(shí),由oo字母組合發(fā)[u],可聯(lián)想到good/look/book,其中的oo都發(fā)[u],這是相同聯(lián)想。

2.從相同或相似的詞義方面去聯(lián)想

如:由often想到usully,由some想到several,由hard想到difficult等等。

3.從相同詞義但用法不同方面去聯(lián)想

如:由little(用于修飾不可數(shù)名詞或比較級(jí))想到few(用于修飾可數(shù)名詞),由good(修飾名詞)想到well(修飾動(dòng)詞)等等。

4.從相反詞義方面去聯(lián)想

如:由come想到go,由easy想到hard或difficult,由same想到different,等等。

二、在短語(yǔ)教學(xué)中的聯(lián)想

如:由have interest in想到be interested in,

由be good at想到do well in/ be bad at / be betterat / do best in.由have nothing to do with想到havesomething to do with;等等。

三、在句型教學(xué)中的聯(lián)想

如:1.由Its+形/副+(for sb)/to do sth想到Doing sth+be+形+for sb.

2.如:由 It takes/took sb some time to do sth 想到人+spend/spends/spent some time doing sth/on sth.

3.如:由someone pays/paid/some money for sth想到 sth costs/cost sb some money

4.如:由Theres something wrong with……想到Theres nothing wrong with……等等。

四、在日常用語(yǔ)教學(xué)中的聯(lián)想

如:1.由Is everyone here today?想到Are we all here today?

2.如:由 Can I help you?想到What can I do for you?或Can I do anythingfor you?

3.如:由How are you?想到How is your mother?

總之,在英語(yǔ)教學(xué)中,處處可用到聯(lián)想的方法來(lái)幫助學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的舉一反三,幫助學(xué)生把遺忘的或快要遺忘的知識(shí)時(shí)時(shí)提及在腦海中。使用這種方法,降低了英語(yǔ)知識(shí)記憶的難度,進(jìn)而學(xué)生就會(huì)學(xué)好英語(yǔ)。◆(作者單位:江西省全南縣第二中學(xué))

□責(zé)任編輯:廖淑芳