楊 新

摘要:大學(xué)英語教學(xué)的目的不僅是要傳授知識,更重要的是要培養(yǎng)學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)的能力。高校學(xué)生網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的英語自主學(xué)習(xí),更需要明確方法的指導(dǎo)。從自主學(xué)習(xí)的定義出發(fā),分析了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高校學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)的特點,進而探討了教師如何培養(yǎng)大學(xué)英語學(xué)習(xí)者的自主學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞:自主學(xué)習(xí);網(wǎng)絡(luò)資源;大學(xué)英語

近年來,信息技術(shù)高速發(fā)展,以多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)為大學(xué)英語教學(xué)的改革提供了一個理想的平臺。教育部2007年制定的《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》明確提出,要增強學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,要“確立學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位”,要“能使學(xué)生自主選擇適合自己需要的材料學(xué)習(xí)”,“朝個性化學(xué)習(xí)、自主式學(xué)習(xí)方向發(fā)展”。因而如何利用現(xiàn)代技術(shù)構(gòu)建視聽說的多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境,最大限度發(fā)揮多媒體網(wǎng)絡(luò)化技術(shù)的功能, 促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)是我們必須面對的一個重要課題。

1自主學(xué)習(xí)的定義

自主學(xué)習(xí)(autonomous learning/learning autonomy)的概念是在20世紀(jì)60年代關(guān)于培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的終生學(xué)習(xí)技能和獨立學(xué)習(xí)能力的爭論中形成的。研究者普遍認(rèn)為這種能力應(yīng)體現(xiàn)在以下幾個方面:確定學(xué)習(xí)的目標(biāo);決定學(xué)習(xí)的內(nèi)容和進度;選擇學(xué)習(xí)的方法和技巧;監(jiān)控學(xué)習(xí)的過程,如節(jié)奏、時間、地點等;評估學(xué)習(xí)的效果。徐錦芬提出,在我國英語教學(xué)環(huán)境下,自主學(xué)習(xí)應(yīng)該包含五方面的內(nèi)容:a.了解教師的教學(xué)目的和要求;b.確立學(xué)習(xí)目標(biāo)與制訂學(xué)習(xí)計劃;c.有效使用學(xué)習(xí)策略;d.監(jiān)控學(xué)習(xí)策略的使用情況;e.監(jiān)控與評估學(xué)習(xí)的過程和效果。

2自主學(xué)習(xí)的特點

自主學(xué)習(xí)具有主動性、獨立性、交互性和技術(shù)性等4個主要特點:

2.1主動性。自主學(xué)習(xí)的基本內(nèi)涵是主動學(xué)習(xí)。主動性是自主性的第一個表征,也是自主學(xué)習(xí)的基本品質(zhì),它主要表現(xiàn)在以下三個方面:a.學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師。培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣是每一個英語教學(xué)工作者的第一要務(wù)。b.學(xué)習(xí)責(zé)任心。學(xué)習(xí)責(zé)任心是指一個學(xué)習(xí)者對所屬群體的學(xué)習(xí)、行為規(guī)范以及他所承擔(dān)的學(xué)習(xí)任務(wù)的一種自覺態(tài)度,是學(xué)習(xí)質(zhì)量的根本保證,沒有學(xué)習(xí)責(zé)任心,就談不上學(xué)習(xí)效率的提高。自主學(xué)習(xí)要求教師必須把學(xué)習(xí)的責(zé)任轉(zhuǎn)移到學(xué)生的身上,這樣的學(xué)習(xí)才是真正的自主學(xué)習(xí)。c.學(xué)習(xí)策略。學(xué)習(xí)策略是自主學(xué)習(xí)能力的一部分,使用學(xué)習(xí)策略的意識越強,自主學(xué)習(xí)的過程就越完整,效果就越好。

2.2獨立性。獨立性即學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)活動中,不依賴他人,確定學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)內(nèi)容,選擇學(xué)習(xí)方式,制定符合學(xué)習(xí)進度,設(shè)計評價指標(biāo)。教師要充分尊重學(xué)生的獨立性,并創(chuàng)造各種機會,積極鼓勵學(xué)習(xí)者獨立學(xué)習(xí)。

2.3交互性。交互性學(xué)習(xí)是主動學(xué)習(xí)的精髓,是學(xué)習(xí)最終取得成功的手段,它在學(xué)生學(xué)習(xí)活動中體現(xiàn)在以下幾個方面:a.教師與學(xué)生之間的交互。除課堂交流外,學(xué)習(xí)者可以通過網(wǎng)絡(luò)、電話、書信等方式與老師溝通,讓老師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,掌握第一手資料,消除學(xué)生的學(xué)習(xí)困惑,滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。只有讓教師和學(xué)習(xí)者之間相互作用,有教師的個別指導(dǎo)、輔導(dǎo)和幫助,學(xué)生的自主學(xué)習(xí)才能堅持和有效,達到最優(yōu)化教學(xué),實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。b.學(xué)生與教學(xué)內(nèi)容之間的交互。教學(xué)內(nèi)容既包括學(xué)習(xí)的書本內(nèi)容和教師規(guī)定的內(nèi)容,也包括教學(xué)媒體和資源。教學(xué)媒體和資源與學(xué)習(xí)者之間的“交互”直接影響著整個教學(xué)質(zhì)量的提高。學(xué)生可以根據(jù)自身的學(xué)習(xí)步驟、規(guī)律、節(jié)奏來制定學(xué)習(xí)計劃,這樣會更有效地進行自主學(xué)習(xí),有利于學(xué)習(xí)效率的提高。c.學(xué)生之間的交互。為了創(chuàng)造語言學(xué)習(xí)的自然環(huán)境、為了解決學(xué)習(xí)上的疑難問題,學(xué)生自愿與其他同學(xué)組成學(xué)習(xí)小組,通過同學(xué)交流等方式來達到取長補短、共同提高之目的。d.學(xué)生與網(wǎng)絡(luò)、媒體之間的交互。多邊信息網(wǎng)的建立,使信息來源更多元化,立體化,更有利于學(xué)習(xí)者的自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。在教學(xué)中,教師要充分利用多媒體網(wǎng)絡(luò)教育的功能,讓學(xué)習(xí)者進行人機交互學(xué)習(xí)。

2.4 技術(shù)性

高科技信息技術(shù)不僅被應(yīng)用于高科技產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域,而且正在給傳統(tǒng)的教育領(lǐng)域帶來新的機遇和挑戰(zhàn)。現(xiàn)代化教育技術(shù)為外語教學(xué)改革提供了強有力的技術(shù)后盾,技術(shù)與外語教學(xué)的整合提供了一個以學(xué)生為中心,互動、高效、方便、敏捷的學(xué)習(xí)環(huán)境。綜上所述,自主學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者根據(jù)自己的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)任務(wù)的要求,積極主動地調(diào)整自己的學(xué)習(xí)策略和努力程度的過程。學(xué)習(xí)者只有具有濃厚的學(xué)習(xí)興趣,負有明確的學(xué)習(xí)責(zé)任,采用恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)策略,有內(nèi)在動力的支持,有可靠方法、手段的保證,才能從學(xué)習(xí)中獲得積極的情感體驗,取得學(xué)習(xí)的高效率。

3 如何促進自主學(xué)習(xí)能力

3.1 培養(yǎng)興趣,激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的內(nèi)在動因

作為教師,要多學(xué)習(xí)一些教育教學(xué)理論和心理學(xué)方面的知識,用以武裝自己的頭腦,并且要刻苦鉆研教材,依據(jù)學(xué)生的特點,在教學(xué)中運用各種教學(xué)手段,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機,培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣;同時還要巧設(shè)問題,促進思考,使學(xué)生產(chǎn)生探索的興趣;還可以通過操作訓(xùn)練,給學(xué)生提供實踐機會,讓他們體驗學(xué)習(xí)的樂趣。學(xué)生帶著疑惑進入新課,有了興趣,自然而然就會產(chǎn)生主動學(xué)習(xí)的意識。由于大學(xué)階段設(shè)置的英語課程數(shù)量有限,課堂、教科書上的語言輸入和操練是遠遠不夠的,所以創(chuàng)立一個良好的外語學(xué)習(xí)環(huán)境,為學(xué)生提供自主式學(xué)習(xí)的材料和學(xué)習(xí)設(shè)施,并配備專職輔導(dǎo)教師現(xiàn)場或網(wǎng)上答疑,可以逐漸培養(yǎng)起學(xué)生自主學(xué)習(xí)外語的意識和興趣,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動機,提高他們的獨立學(xué)習(xí)的能力。

3.2 引導(dǎo)探索,掌握自主學(xué)習(xí)能力的基本方法

教育不只是教給學(xué)生知識,更重要的是引導(dǎo)學(xué)生在探索中掌握學(xué)習(xí)語言的基本方法。首先要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會使用常用的英語工具書和收集、處理語言信息與文化信息,這是培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力的起點。其次,要抓好學(xué)生的拼讀入門關(guān),引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中對英漢的語音系統(tǒng)進行比較,發(fā)展學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)、聯(lián)系、對比、總結(jié)、歸納的能力,培養(yǎng)學(xué)生以拼讀為基礎(chǔ)的語言自學(xué)能力。

3.3 改進教法,營造自主學(xué)習(xí)的教學(xué)氛圍

教師要善于在英語聽說讀寫教學(xué)中,營造民主的教學(xué)氛圍。要鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑問難,啟發(fā)他們運用舊知來探索新知。要緊密聯(lián)系教學(xué)實際,設(shè)計能引發(fā)學(xué)生興趣的探究性問題,讓學(xué)生主動上網(wǎng)查閱、搜集資料,培養(yǎng)獲取信息、處理信息的能力。要努力創(chuàng)設(shè)良好的語言情境和語用情境,促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展?？蓪嵺`合作學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)就是在教學(xué)中運用小組學(xué)習(xí)的方法,通過學(xué)生們的共同活動,最大程度地促進他們自己以及他人的學(xué)習(xí)。學(xué)生之間在學(xué)習(xí)過程中的合作是這些方法的基本特征。在課堂上,學(xué)生組成3~5人的小組合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)。以小組為單位,學(xué)生們在這里通過同伴之間的相互作用和交流開展學(xué)習(xí),同時也通過個人研究進行學(xué)習(xí)。大學(xué)英語課堂充分運用合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法,可以有效地促進學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的形式。首先,合作學(xué)習(xí)能營造一種輕松和諧的以相互尊重、相互合作為特征的學(xué)習(xí)氛圍。其次,合作學(xué)習(xí)能調(diào)動學(xué)生積極的情感因素。在小組里,小組成員之間相互交流,相互鼓勵和支持,大大增強了學(xué)生學(xué)習(xí)語言的興趣和自信心,有效降低了自卑感和焦慮感。最后,以學(xué)生為中心的合作學(xué)習(xí)鼓勵學(xué)生在完成小組任務(wù)的過程中自己討論問題、自己做決定、自己解決問題,真正體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位,發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。具體方法有:a. 研討法。這種方法注重學(xué)生的獨立鉆研,要求學(xué)生自己探究知識?；窘虒W(xué)程序為:揭示主題、提出問題-自讀自解、質(zhì)疑探究-引導(dǎo)、點撥、反饋、講評。b. 討論法。這種方法是由教師提出有思考價值和有探討余地的問題,引導(dǎo)學(xué)生自己去尋求答案。討論法可分為分組型討論、辯論型討論、演講型討論、設(shè)置情景型討論等方法。c. 情境法。這種教學(xué)方法最突出的特點是創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。教師可運用各種手段創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的教學(xué)情境,讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)。其程序為:創(chuàng)設(shè)情境→思考研討→組織演示→歸納提高。

4 結(jié)語

自主學(xué)習(xí)是一種學(xué)習(xí)形式,更是一種教學(xué)理念和教學(xué)方式。教師要理解和把握自主學(xué)習(xí)所秉持的各種理念,把它作為一種先進的教學(xué)思想,貫徹在教學(xué)過程中,并靈活運用相關(guān)的教學(xué)策略,充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。同時,我們應(yīng)該意識到,大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)也面臨著許多問題,有其緊迫性,亟待提高。但它又是一個漫長而又循序漸進的過程,只要教師在教學(xué)中不斷地對學(xué)生進行培養(yǎng)和訓(xùn)練,久而久之,學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力一定會得到發(fā)展。

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