劉晨霞

[摘要]高等教育的三大職能之中最為重要的就是高級人才培養(yǎng)的職能。近些年來,我國的高等教育有了高速發(fā)展,但是培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的高級專門人才這個高校工作中心是我們不能動搖的。本文從三個方面來談及如何創(chuàng)設(shè)優(yōu)良人才培養(yǎng)環(huán)境、培養(yǎng)和諧發(fā)展的高級專門人才。

[關(guān)鍵詞]高教職能 培養(yǎng)人才 質(zhì)的提高 師資建設(shè)

在新世紀,我國高等教育面臨著前所未有的機遇和挑戰(zhàn)。在新形勢下,高等教育更應(yīng)該堅定培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的高素質(zhì)創(chuàng)新人才,把高素質(zhì)人才的培養(yǎng)作為高校工作的重心。那么,什么才是較好的人才培養(yǎng)模式,高等教育的參與者應(yīng)該如何為大學(xué)生和社會提供高質(zhì)量的教育呢?

一、以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo),轉(zhuǎn)變原有的被異化的教育觀,培養(yǎng)大學(xué)生的人文觀念,教育學(xué)生成“人”成“才”

我國高等教育的根本目的就是培養(yǎng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)需要的高素質(zhì)高能力的專門人才。然而,在傳統(tǒng)的應(yīng)試教育體系之下,教育觀被異化,我們往往把學(xué)生的考試成績作為評判學(xué)生的重要標(biāo)準(zhǔn),高考成為選拔大學(xué)生的唯一途徑,這就造成學(xué)生人文精神缺失,使得很多學(xué)生不能做到全面、和諧發(fā)展。

1.以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo),改變不利于學(xué)生發(fā)展的培養(yǎng)觀念

當(dāng)今黨中央大力提倡科學(xué)發(fā)展觀,科學(xué)發(fā)展觀的核心思想是以人為本,和諧發(fā)展。在高教活動中,倡導(dǎo)以人為本就是強調(diào)要以學(xué)生作為一切高?；顒拥闹行?真正做到“一切為了學(xué)生,為了學(xué)生的一切,為了一切的學(xué)生”?，F(xiàn)在,不少大學(xué)里,很多決策者和教育者也在提出素質(zhì)教育,筆者認為有些素質(zhì)教育嚴格意義上說其實質(zhì)還是應(yīng)試教育,教師只是在傳授給他們一些知識,期末出張卷子一考,靠分數(shù)來評判學(xué)生。大學(xué)教育從本質(zhì)上說應(yīng)該是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的教育,而原有的有見于“齊”,無見于“奇”的教育觀念,是與科學(xué)發(fā)展觀相違背的,必須予以摒棄,應(yīng)該做的是加強對大學(xué)生進行創(chuàng)新思維的培養(yǎng),讓他們在學(xué)習(xí)專業(yè)知識的同時要學(xué)會反思和批判,不要只是亦步亦趨地學(xué)習(xí)書本上的理論知識,由求同思維發(fā)展為求異思維,這樣大學(xué)生在學(xué)習(xí)中才能夠更加積極主動,真正學(xué)到一些知識,更加具有創(chuàng)新性和創(chuàng)造精神,這樣人才培養(yǎng)理念才是與科學(xué)發(fā)展觀相吻合的。

2.培養(yǎng)大學(xué)生,應(yīng)該先讓其成“人”,再讓其成“才”

高等教育的培養(yǎng)目標(biāo),應(yīng)該先注重對大學(xué)生進行成“人”的教育,然后施以“才”的教育。首先讓大學(xué)生成為具有健全人格的“人”,讓他們不成為應(yīng)試教育的犧牲品,在畢業(yè)之后能夠有利于社會,服務(wù)于人民,能夠為構(gòu)建社會主義和諧社會作出積極的貢獻,這是高校培養(yǎng)大學(xué)生的基本目標(biāo),這就要求我們對大學(xué)生進行思想道德教育和人生觀價值觀的教育,加強人文精神方面的培養(yǎng)。然后才是對大學(xué)生進行成“才”的教育,這時就要根據(jù)大學(xué)生不同的專業(yè)進行專業(yè)教育,傳授較深的、較難的學(xué)科專業(yè)知識,進而成為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)領(lǐng)域的高級專門人才。

二、注重高等教育質(zhì)的提高,加強學(xué)科建設(shè),改善人才培養(yǎng)環(huán)境

現(xiàn)在,社會人士質(zhì)疑擴招之后我國高等教育的水平和質(zhì)量,他們認為,現(xiàn)在中國的高等教育規(guī)模和在校生數(shù)量有了很大程度地提高,但是質(zhì)量提高得不多。其實,近些年來我們高等教育的質(zhì)量也是在提高的,據(jù)有關(guān)統(tǒng)計數(shù)字表明,近幾年高校學(xué)科建設(shè)和科研成果要比擴招之前總體上還是有很大程度提高的,只不過在某些方面還需要質(zhì)的提高。

1.加強各個高校特色學(xué)科建設(shè),創(chuàng)出高校自身發(fā)展特色

加強各個重點學(xué)科的建設(shè),各個學(xué)校的特色專業(yè)是學(xué)校的立足之本,事實證明,大而全的模式不符合高等教育發(fā)展規(guī)律。近年來,由于受高校合并和市場經(jīng)濟發(fā)展等多方面因素的影響,致使出現(xiàn)了一些學(xué)科的虛假繁榮,例如英語和計算機專業(yè)。這種重復(fù)建設(shè),造成畢業(yè)生就業(yè)困難。為了避免這樣的現(xiàn)象發(fā)生,一方面靠政策的引導(dǎo),一方面靠高校教學(xué)和學(xué)科設(shè)置理念的轉(zhuǎn)變?！坝兴鶠?有所不為”應(yīng)當(dāng)成為高校學(xué)科建設(shè)發(fā)展的理念。找重點,深發(fā)展,成規(guī)模,見成效是高等教育特色學(xué)科發(fā)展的思路,高校學(xué)科建設(shè)應(yīng)該定好位,根據(jù)自己本校的實際情況做好自己的特別專業(yè)。

2.要科學(xué)和理性地發(fā)展熱門專業(yè)

各所高校在設(shè)置學(xué)科專業(yè)的時候,對于那些社會需求比較大的專業(yè),例如外語和經(jīng)貿(mào)類,在學(xué)科建設(shè)發(fā)展之前,應(yīng)該做好科學(xué)地調(diào)查研究,根據(jù)學(xué)校實際情況,以及社會對此專業(yè)的需求和學(xué)校的師資水平,制定培養(yǎng)和招生計劃,適度控制專業(yè)招生規(guī)模,做完科學(xué)的調(diào)查和論證之后,本著以學(xué)生發(fā)展為中心的學(xué)科建設(shè)理念,培養(yǎng)社會上急需人才。

3.學(xué)科發(fā)展要做到統(tǒng)籌兼顧,在發(fā)展特色專業(yè)和熱門專業(yè)的同時,要扶持一些被現(xiàn)實社會所冷落的一些人文學(xué)科和冷門專業(yè)

社會和高等教育的發(fā)展應(yīng)該百家爭鳴、百花齊放,各個學(xué)科都要統(tǒng)籌兼顧,共同發(fā)展。由于收到社會急功近利思想的影響,高校各個專業(yè)發(fā)展不均衡極其明顯,呈現(xiàn)兩極分化的趨勢。對于那些冷門專業(yè),政府和高校應(yīng)該予以一定的扶持和政策傾斜,以促其學(xué)科正常發(fā)展。其實每一門學(xué)科的開設(shè)都是有作用的,是社會需要的,或是在一些特定歷史時期,或是因為其與現(xiàn)在社會的發(fā)展有些不相適應(yīng),特別是現(xiàn)在一些社會需要不大的科目,例如歷史學(xué)、哲學(xué)、考古學(xué)等等這些冷門學(xué)科,但應(yīng)該看到這些科目在社會發(fā)展進步和人的發(fā)展中起著重要的作用,我們有必要培養(yǎng)和發(fā)展這些學(xué)科,而不是忽視和消除這些學(xué)科,這才能促進高校各學(xué)科的和諧發(fā)展。

三、優(yōu)化大學(xué)教師的師資結(jié)構(gòu),加強高校教師隊伍的建設(shè)

清華大學(xué)歷史上任期最長的校長梅貽琦先生有句名言,“所謂大學(xué)者,非謂有大樓之謂也,有大師之謂也?！边@一句話很形象、直觀地道出了大師對大學(xué)和大學(xué)生的重要作用。教師作為傳道、授業(yè)、解惑之人,對學(xué)生的發(fā)展起著舉足輕重的作用。高校教師在高等教育活動中擔(dān)負著極為重要的責(zé)任,一方面要教好書,另一方面要做好科學(xué)研究。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神需要有創(chuàng)新素質(zhì)的教師。新視野下,高校教師應(yīng)該不斷提高自己的修養(yǎng),既包括業(yè)務(wù)方面修養(yǎng)的提高,也包括思想道德方面的提高。

1.高校要大力加強教師隊伍的建設(shè),關(guān)鍵在于落實到人才選拔、任用和培養(yǎng)之中

首先,大學(xué)在選拔教師時應(yīng)該注重考察“準(zhǔn)”引進的人才是否具有極強的事業(yè)心,具有較高的學(xué)歷和較好的教育教學(xué)技能,而不僅僅是唯“學(xué)歷”是舉,這是極為關(guān)鍵的。學(xué)高為師,身正為范,教師的一言一行對學(xué)生的影響是極其深刻的,作為大學(xué)生走向社會的最后一批教育者和指導(dǎo)者來說,教師對大學(xué)生敬業(yè)精神和事業(yè)心的培養(yǎng)比對他們進行知識的傳授更為重要,因此,任用大學(xué)教師,道德品質(zhì)很重要。當(dāng)然學(xué)歷和科研能力也是選拔大學(xué)教師的重要標(biāo)準(zhǔn),同時也需要有一定的靈活性,有時候需要不拘一格聘人才。

培養(yǎng)教師比選拔任用教師更為重要。挖掘內(nèi)部潛力,調(diào)動教師學(xué)習(xí)的積極性,培養(yǎng)一些具有發(fā)展?jié)摿Φ闹星嗄杲處熀蛯W(xué)科帶頭人。具體來說,一方面,各個高校應(yīng)該加強對教師進行職后培訓(xùn),因為高校教師需要接受一些本學(xué)科最為先進的知識,而現(xiàn)代社會,知識大爆炸,科學(xué)和技術(shù)更新很快,因此要求高校教師要具有終身學(xué)習(xí)的觀念。實行“送出去”,為教師多提供進修的機會,高效還要做到“請進來”,不僅要經(jīng)常邀請一些外校的知名專家和教授到校為本校教師開設(shè)一些講座,同時也要效仿中國古代書院的“講會”制度,互相交換一些老師或者是鼓勵一些外校教師在本校開設(shè)一些課程,這樣做可以打破各個高校封閉的辦學(xué)理念,加強不同高校之間交流,以達到共同發(fā)展的目的。

2.大力保持高校教師隊伍的穩(wěn)定性

穩(wěn)定的教師隊伍是學(xué)校發(fā)展的生命線。但是,由于受市場經(jīng)濟的影響,人們的價值觀念逐漸多元化,越來越多的人受到經(jīng)濟利益的驅(qū)使或其它外界因素的影響而跳槽,是無可厚非的。擺在大學(xué)管理者面前的很頭疼的問題就是如何留得住那些教育工作者,如何有效地防止教師的外流?總的來說,要求高校管理者應(yīng)該加強對教師的人文關(guān)懷,為他們創(chuàng)設(shè)良好的工作環(huán)境和生活環(huán)境,為其提供進修的機會,使得他們能夠在學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展中更好地實現(xiàn)自己的人生價值。高等教育和各高校應(yīng)該加快高校人事制度步伐,完善高校教師職稱和職務(wù)晉升機制,可以調(diào)動教師工作的積極性,讓教師更安心、更愉悅工作。

教師的選拔、聘用和發(fā)展以及教師隊伍的穩(wěn)定,最根本目的就是要服務(wù)于高等教育培養(yǎng)人才這一目標(biāo),只有優(yōu)秀的教師才能培養(yǎng)出色的人才,唯有勇于創(chuàng)新的教師才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)造性和創(chuàng)新意識的大學(xué)生,因此大力加強高校教師隊伍的建設(shè)是我國高校工作的重中之重。

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